清平樂村居茅檐低小溪上青青草醉里吳音相媚好白發(fā)誰家翁媼清平樂村居茅檐低小溪上青青草醉里吳音相媚好白發(fā)誰家翁媼清平樂村居茅檐低小溪上青青草醉里吳音相媚好白發(fā)誰家翁媼ue滑平樂最條宋辛棄疾解是詞,又稱為“詩余”、“長短句”。它興起于南朝,成形于晚唐,盛行于宋代;最早是一種配樂歌唱的詩,所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫,這歌譜叫詞牌初中音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的有力組成部分，優(yōu)秀的音樂作品能夠讓人們產(chǎn)生心靈共鳴，是進行德育教育的最佳方式當(dāng)人們聆聽音樂作品時往往會受到其內(nèi)在表達內(nèi)容的感染，進而內(nèi)化為理性認識，對人們的言行產(chǎn)生影響，達到凈化思想品德，提升道德水平的作用。因此，我們可以通過音樂作為媒介對初中學(xué)生進行德育教育，在隱性滲透中達到德育教育的目的。一、音樂德育教育的特點（一）形式多樣、資源豐富音樂作品具有種類繁多、資源多樣等優(yōu)點，可以很大程度上改善目前德育教育形式簡單、內(nèi)容乏味的現(xiàn)狀。就拿我國的民歌而言，它具有濃厚的民族特色，例如江南民歌色彩華麗細膩，風(fēng)格比較溫柔嫵媚；陜北民歌色彩慷慨悠揚，讓人感覺自由奔放；湖南民歌色彩潑辣歡快。學(xué)生通過聆聽以上民歌有助于培養(yǎng)正確的民族思想。另一方面，音樂作品還擁有高水準的藝術(shù)性，可以讓人很快沉浸到美的韻味中去。在德育教育方面，其教育成果，通常是其它相關(guān)形式、方法所難以媲美的。（二）音樂作品有潛移默化的特點音樂作品可以在廣泛的題材和我國歷史的長河中提取出相當(dāng)豐富的德育題材，通過更加直觀的方式去展現(xiàn)出愛國主義、道德品質(zhì)、民族主義等精神文化的重要作用。例如一些具有愛國主義色彩的歌曲諸如人教版七年級上冊中的《祝福祖國》《祖國歌》等音樂作品都表現(xiàn)了對祖國大好河山的熱愛以及對民族團結(jié)的美好愿望等，這些音樂作品還可以用來編排集體舞，可謂是最直觀、生動的教育題材。二、音樂作品的德育教育作用（一）理想信念的教育作用在對學(xué)生開展理想教育時，提取主動脈音樂作品中理想信念的相關(guān)題材，可以將理想的詮釋建立于社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)之上，從而實現(xiàn)其對理想與現(xiàn)實的正確認識，例如人教版初中音樂教材中的《橘樹尚且性剛強》等歌曲，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強奮進的品格，這對于我國社會主義共同理想的塑造有著至關(guān)重要的作用。（二）愛國主義的教育作用愛國主義是民族精神的精髓，是當(dāng)代初中生思想道德教育的主動脈。初中音樂教材作品中囊括了愛國事跡，是鮮活的愛國主義文本。例如人教版九年級下冊教材中的音樂作品《十送紅軍》《游擊隊歌》等，讓學(xué)生欣賞這些作品以此來激勵學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)他們的民族意識，讓他們發(fā)自內(nèi)心地努力拼搏、奮發(fā)成長、回報祖國。（三）艱苦奮斗的教育作用音樂作品將先輩的革命奮斗歷程直觀地表現(xiàn)出來，其中鮮活的事跡正是革命先輩艱苦奮斗的生動教材，不僅能培養(yǎng)學(xué)生們勤儉務(wù)實的精神.也能讓他們懂得不僅革命需要艱苦奮斗，人生路上更需要艱苦奮斗，由此幫助學(xué)生們建立正確的人生觀，避免以后成長過程中受到不良思想的影響，在當(dāng)今多元價值觀碰撞、金錢主義甚囂塵上的社會背景下迷失自我。三、音樂在初中德育教育中的實現(xiàn)（一）設(shè)置音樂作品鑒賞課，進行主題課例研究可以選擇一些課時作為音樂作品鑒賞課，對每部作品的人物、情節(jié)、主題思想等內(nèi)容進行課題設(shè)計，要注意避免學(xué)生僅停留在感官刺激上，要注重引導(dǎo)學(xué)生進行作品鑒賞，理解作品的藝術(shù)性和蘊藏的情感，要讓學(xué)生們能在作品中汲取對自身發(fā)展有益的營養(yǎng)，不?嗵嵊帕計返陸逃?體驗。（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性教師要增加教學(xué)方法的多樣性和趣味性，想法要新穎同時也要結(jié)合所學(xué)實際。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)法對于提高音樂課堂效果較好。在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，將學(xué)生分成小組運用所學(xué)音樂知識將場景進行再現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，深入了解我國品德教育內(nèi)涵。通過應(yīng)用情境教學(xué)，音樂課堂上多了歡笑聲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，教師教課過程中也感到輕松自如。（三）突出品德思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣音樂作品中的品德思維注重婉轉(zhuǎn)浪漫，更加講究美感和韻律，突出展現(xiàn)了音樂語言的獨特魅力。提高學(xué)生興趣的一個有效方法是讓學(xué)生自由組合成小組，教師給每個小組布置任務(wù)，由他們協(xié)作完成，完成任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)、合作、進步的階段，不同于自己學(xué)習(xí)的單調(diào)性，多人協(xié)作的方式可以增加交流和探討，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣。教師可以利用各種形式，如用音樂背后的故事，或討論音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，或提出問題等以引起學(xué)生想了解音樂作品中隱藏的品德教育內(nèi)容的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，提高興趣。四、結(jié)語綜上所述，品德傳承需求背景下，初中音樂教育要以傳承品德為己任，培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)，增加愛國精神和民族意識。在新課改背景下，教師要提高品德教育思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德的主觀能動性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，享受品德的樂趣，讓學(xué)生自然融入品德學(xué)習(xí)。當(dāng)然，初中音樂教育中品德的滲透模式需要不斷探索完善，要依靠音樂教學(xué)工作者不斷總結(jié)經(jīng)驗，一同促進音樂教學(xué)質(zhì)量提高，增加品德滲透。復(fù)習(xí)是對學(xué)生所學(xué)知識的溫習(xí)、鞏固、整理和延伸，復(fù)習(xí)不是簡單的機械重復(fù)，而是一個系統(tǒng)提高的過程。隨著學(xué)情的變化和考試命題思路的調(diào)整，復(fù)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的作用愈發(fā)明顯。一般來說，傳統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)更多的是老師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答。在教學(xué)過程中，教與學(xué)僅僅是一種純粹的給予和接受的靜態(tài)過程，教師主宰著整個課堂，學(xué)生的主體地位難以體現(xiàn)。一定程度上講，這樣的課堂教學(xué)起點和落點都比較低，復(fù)習(xí)缺乏有效的組織，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時復(fù)習(xí)的針對性也不強，使得課堂復(fù)習(xí)的效率大打折扣。那么，在初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，如何合理、有效地進行教學(xué)設(shè)計，切實提高化學(xué)復(fù)習(xí)的課堂效率呢？本文將以九年級人教版化學(xué)第八單元課題2“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的復(fù)習(xí)為例，談?wù)勗趶?fù)習(xí)教學(xué)中的一些嘗試和體會。一、情境讓復(fù)習(xí)更有趣我國古代大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學(xué)生“好之”“樂之”，才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂。而學(xué)生的興趣源自具體情境，課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實施主體教育的主陣地，創(chuàng)設(shè)情境則是該陣地中一種非常重要的武器。因此，在教學(xué)中，情境的作用不可估量，尤其在復(fù)習(xí)課堂中，好的學(xué)習(xí)情境能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況向好的方向發(fā)展，能將原本相對枯燥無味的復(fù)習(xí)課教學(xué)變得更加生動、有趣。在設(shè)計“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)流程時，筆者將學(xué)生所拍攝的校園情景劇――“騙局”作為素材，用來創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)情境，收到了良好的效果。引入環(huán)節(jié)：冬天的某一個早晨，一位老奶奶（學(xué)生A扮演）在前去買米的途中，撿到一枚“金戒指”，她拿在手里仔細端詳，感覺不像是真戒指，便隨手丟在地上。此時，一位中年男子（學(xué)生B扮演）突然出現(xiàn)，說“老奶奶你把什么丟掉了？”拿起一看，驚呼“這是一枚金戒指啊”，并且中年男子還把戒指拿到老奶奶面前進行忽悠，老奶奶有所心動。于是，中年男子提出見者有份，說“按理說，金戒指是你撿的，但要不是我發(fā)現(xiàn)你也就扔掉了，這樣吧，你給我三百塊錢，戒指歸你！”老奶奶略有疑惑但又心有不甘，在男子的再三“勸說”下，老奶奶掏出現(xiàn)金付給了男子。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以很自然地引入本節(jié)課的教學(xué)問題：“你有哪些方法可以幫助老奶奶鑒別金戒指的真假呢？”把學(xué)生的注意力和思維瞬間聚焦到金屬的相關(guān)性質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生進入積極的思考，為后續(xù)復(fù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)做好充分的鋪墊。同時，利用情境也激活了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。二、白板讓復(fù)習(xí)更活躍在課堂復(fù)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主構(gòu)建知識體系，對所學(xué)內(nèi)容再認識、再理解、拓展提升的過程。一般來說，實行小組合作學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有效地推進學(xué)生學(xué)習(xí)目標的達成，倘若在小組合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上引入白板，不得不說這是一項更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的嘗試。小白板是一塊40cm×30cm的矩形手寫板，配合油筆、海綿擦使用。如果說黑板是老師展現(xiàn)自己思維智慧的陣地，那么小白板就是學(xué)生體現(xiàn)自己思維閃光點的舞臺。在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”復(fù)習(xí)過程中，有以下兩個教學(xué)環(huán)節(jié)在小組合作學(xué)習(xí)中使用了小白板：（1）在對金屬化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，需要同學(xué)們能夠盡可能多地書寫有關(guān)化學(xué)方程式；（2）在探究金屬的活動性強弱時，同學(xué)們要根據(jù)所提供的藥品合理地設(shè)計實驗方案并進行評價。在教學(xué)過程中，因為白板給了他們充分展示的機會，所以每一名同學(xué)都積極主動，表現(xiàn)欲望非常強烈；各組間交流評價氣氛熱烈，形成了良好的競爭氛圍，整個課堂非常活躍。在復(fù)習(xí)中，巧妙地運用小白板進行教學(xué)，突出了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生隨時表達自己的觀點，提高學(xué)生的化學(xué)語言表達能力，有利于形成課堂的多向互動，有利于教師隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑點，為提高復(fù)習(xí)的效率注入新的動力。三、問題讓復(fù)習(xí)更靈動美國教學(xué)法專家斯特林?卡爾漢認為：“提問是教師促進學(xué)生思維、評價教學(xué)效果以及推動學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標的基本控制手段。”由此可見，在課堂教學(xué)中，有效的問題占有非常重要的地位。設(shè)計教學(xué)問題是課堂教學(xué)普遍運用的一種教學(xué)形式，它既是重要的教學(xué)手段，又是完美的教學(xué)藝術(shù)，有效的問題可以促進學(xué)生思考，激發(fā)求知欲望，發(fā)展學(xué)生思維，及時反饋教學(xué)信息，增進師生交流，調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”復(fù)習(xí)教學(xué)中，設(shè)計了如下教學(xué)問題：問題1：你有哪些方法可以幫助老奶奶鑒別金戒指的真假呢？問題2：在以上鑒別方法中，有哪些是利用了金屬的化學(xué)性質(zhì)？都分別利用了金屬的哪一點化學(xué)性質(zhì)？問題3：是不是所有金屬都能與氧氣反應(yīng)呢？能與氧氣反應(yīng)的金屬，發(fā)生反應(yīng)的條件和劇烈程度一樣嗎？問題4：是不是所有金屬都能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣呢？相同條件下，反應(yīng)的劇烈程度一樣嗎？問題5：金屬與鹽溶液反應(yīng)有哪些條件呢？問題6：金屬活動性順序表中各金屬的先后順序如何？該順序表有何具體的應(yīng)用？在復(fù)習(xí)中，設(shè)計上述問題組織教學(xué)，課堂中充滿了學(xué)生的積極思考，學(xué)生的智慧激烈碰撞，課堂氣氛生機勃勃。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，切實轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)技能，誘導(dǎo)學(xué)生更多地?⒂肟翁茫?師生協(xié)作構(gòu)成課堂動態(tài)應(yīng)答鏈，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的認知水平，語言表達能力及學(xué)習(xí)化學(xué)能力，從而大大提高課堂教學(xué)的效果。四、實驗讓復(fù)習(xí)更精彩義務(wù)教育課程標準（2011版）指出：“化學(xué)實驗是學(xué)科的主要特征，也是進行科學(xué)探究的重要方式，它的功能是其他教學(xué)方式無法替代的。”化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。課程標準要求做好規(guī)定的8個基礎(chǔ)學(xué)生實驗，初步形成基本的化學(xué)實驗技能，通過設(shè)計和完成簡單的化學(xué)實驗，初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息。實驗在化學(xué)教學(xué)和中考中的地位與日俱增，筆者深切感受到不僅僅在新授課中需要實驗探究，在化學(xué)復(fù)習(xí)中讓學(xué)生進行實驗探究也將會事半功倍。在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”復(fù)習(xí)教學(xué)中，為了進一步鞏固和內(nèi)化金屬的化學(xué)性質(zhì)和有關(guān)金屬活動性順序的知識，教學(xué)中設(shè)計以下學(xué)生實驗來探究常見金屬的活動性強弱。實驗1：請利用下列藥品，設(shè)計并進行實驗探究鐵、銅的活動性強弱。（藥品：鐵絲、銅絲、10%的稀硫酸、20%的稀硫酸、硫酸銅溶液、硫酸亞鐵溶液、硝酸銀溶液）實驗2：請利用下列藥品，設(shè)計并進行實驗探究鐵、銅、銀的活動性強弱。（藥品：鐵絲、銅絲、銀絲、10%的稀硫酸、硫酸銅溶液、硫酸亞鐵溶液、硝酸銀溶液）實踐表明，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，合理地利用實驗資源，讓學(xué)生更多地體驗探究過程，可促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在復(fù)習(xí)化學(xué)知識的同時鍛煉了學(xué)生的實驗基本技能，培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，強化了學(xué)生的團隊合作意識，進而提升了化學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)涵。實驗探究所蘊含的動機、認知、方法、創(chuàng)新、育人等方面的功能提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進了學(xué)生在知識、方法、情感態(tài)度和價值觀方面的滿足與發(fā)展，有效地提高了化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)效率。在初中化?W教學(xué)中，復(fù)習(xí)的重要性不言而喻，要更好地提高復(fù)習(xí)效率，達到復(fù)習(xí)的目的，便需要我們化學(xué)教師不斷努力，不斷創(chuàng)新，結(jié)合所復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，將多元化的教學(xué)設(shè)計有機融合，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會復(fù)習(xí)的重要性，感悟復(fù)習(xí)的精髓。【清平樂村居茅檐低小溪上青青草醉里吳音相媚好白發(fā)誰家翁媼清平樂1ue滑平樂最條宋辛棄疾ue2解是詞,又稱為“詩余”、“長短句”。它興起于南朝,成形于晚唐,盛行于宋代;最早是一種配樂歌唱的詩,所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫,這歌譜叫詞牌解是3解是“清平樂”一—是詞牌名。照這個詞牌寫出來的詞,每首46個字,分為上下兩片。“村居”一是這首詞的題目,意思是“農(nóng)村生活”解是4作者簡介辛棄疾:字幼安,號稼軒,歷城(山東濟南)人,南宋詞人他是我國歷史上一位值得紀念的民族英雄,也是最負盛名的偉大詞人之一,藝術(shù)風(fēng)格多樣,以豪放為主,熱情洋溢,慷慨悲壯,筆力雄厚,與蘇軾并稱“蘇辛”有《稼軒長短句》。他21歲參加抗金義軍,后歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職,一生堅持抗金,但不被采納,不斷受到主和派的打擊,曾長期閑居作者簡介5預(yù)習(xí)檢測我會讀清平樂茅檐剝蓮蓬無賴相媚好翁媼預(yù)習(xí)檢測6清平樂村居芽檐低小溪上青青草。醉里昊音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠;最喜小兒無賴溪頭臥剝蓮蓬。清平樂村居7自學(xué)提示一:1、自由讀這首詞。要求:讀準字音、聲音響亮、富有感情。2、同桌互讀,要求讀出韻律節(jié)奏。自學(xué)提示一:8茅檐低小,清平樂溪上青青草。宋mel醉里吳音相媚好,辛白發(fā)誰家翁媼。村棄居疾大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠;最喜小兒無賴,baopeng溪頭臥剝蓮蓬茅檐低小,9清平樂村居宋辛棄疾茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東中兒正織雞籠最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。清平樂村居10自學(xué)提示二:同桌合作,結(jié)合插圖和注釋,疏通句子意思。自學(xué)提示二:11清平樂村居茅檐低小溪上青青草醉里媚好白發(fā)誰家翁媼課件整理整理12清平樂村居茅檐低小溪上青青草醉里媚好白發(fā)誰家翁媼課件整理整理13清平樂村居茅檐低小溪上青青草醉里媚好白發(fā)誰家翁媼課件整理整理14清平樂村居茅檐低小溪上青青草醉里媚好白發(fā)誰家翁媼課件整理整理15清平樂村居茅檐低小溪上青青草醉里媚好白發(fā)誰家翁媼課件整理整理16清平樂村居茅檐低小溪上青青草醉里媚好白發(fā)誰家翁媼課件整理整理17清平樂村居茅檐低小溪上青青草醉里媚好白發(fā)誰家翁媼課件整理整理18清平樂村居茅檐低小溪上青青草醉里媚好白發(fā)誰家翁媼課件整理整理19清平樂村居茅檐低小溪上青青草醉里媚好白發(fā)誰家翁媼課件整理整理2066、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特21清平樂村居茅檐低小溪上青青草醉里吳音相媚好白發(fā)誰家翁媼清平樂村居茅檐低小溪上青青草醉里吳音相媚好白發(fā)誰家翁媼清平樂村居茅檐低小溪上青青草醉里吳音相媚好白發(fā)誰家翁媼ue滑平樂最條宋辛棄疾解是詞,又稱為“詩余”、“長短句”。它興起于南朝,成形于晚唐,盛行于宋代;最早是一種配樂歌唱的詩,所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫,這歌譜叫詞牌初中音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的有力組成部分，優(yōu)秀的音樂作品能夠讓人們產(chǎn)生心靈共鳴，是進行德育教育的最佳方式當(dāng)人們聆聽音樂作品時往往會受到其內(nèi)在表達內(nèi)容的感染，進而內(nèi)化為理性認識，對人們的言行產(chǎn)生影響，達到凈化思想品德，提升道德水平的作用。因此，我們可以通過音樂作為媒介對初中學(xué)生進行德育教育，在隱性滲透中達到德育教育的目的。一、音樂德育教育的特點（一）形式多樣、資源豐富音樂作品具有種類繁多、資源多樣等優(yōu)點，可以很大程度上改善目前德育教育形式簡單、內(nèi)容乏味的現(xiàn)狀。就拿我國的民歌而言，它具有濃厚的民族特色，例如江南民歌色彩華麗細膩，風(fēng)格比較溫柔嫵媚；陜北民歌色彩慷慨悠揚，讓人感覺自由奔放；湖南民歌色彩潑辣歡快。學(xué)生通過聆聽以上民歌有助于培養(yǎng)正確的民族思想。另一方面，音樂作品還擁有高水準的藝術(shù)性，可以讓人很快沉浸到美的韻味中去。在德育教育方面，其教育成果，通常是其它相關(guān)形式、方法所難以媲美的。（二）音樂作品有潛移默化的特點音樂作品可以在廣泛的題材和我國歷史的長河中提取出相當(dāng)豐富的德育題材，通過更加直觀的方式去展現(xiàn)出愛國主義、道德品質(zhì)、民族主義等精神文化的重要作用。例如一些具有愛國主義色彩的歌曲諸如人教版七年級上冊中的《祝福祖國》《祖國歌》等音樂作品都表現(xiàn)了對祖國大好河山的熱愛以及對民族團結(jié)的美好愿望等，這些音樂作品還可以用來編排集體舞，可謂是最直觀、生動的教育題材。二、音樂作品的德育教育作用（一）理想信念的教育作用在對學(xué)生開展理想教育時，提取主動脈音樂作品中理想信念的相關(guān)題材，可以將理想的詮釋建立于社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)之上，從而實現(xiàn)其對理想與現(xiàn)實的正確認識，例如人教版初中音樂教材中的《橘樹尚且性剛強》等歌曲，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強奮進的品格，這對于我國社會主義共同理想的塑造有著至關(guān)重要的作用。（二）愛國主義的教育作用愛國主義是民族精神的精髓，是當(dāng)代初中生思想道德教育的主動脈。初中音樂教材作品中囊括了愛國事跡，是鮮活的愛國主義文本。例如人教版九年級下冊教材中的音樂作品《十送紅軍》《游擊隊歌》等，讓學(xué)生欣賞這些作品以此來激勵學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)他們的民族意識，讓他們發(fā)自內(nèi)心地努力拼搏、奮發(fā)成長、回報祖國。（三）艱苦奮斗的教育作用音樂作品將先輩的革命奮斗歷程直觀地表現(xiàn)出來，其中鮮活的事跡正是革命先輩艱苦奮斗的生動教材，不僅能培養(yǎng)學(xué)生們勤儉務(wù)實的精神.也能讓他們懂得不僅革命需要艱苦奮斗，人生路上更需要艱苦奮斗，由此幫助學(xué)生們建立正確的人生觀，避免以后成長過程中受到不良思想的影響，在當(dāng)今多元價值觀碰撞、金錢主義甚囂塵上的社會背景下迷失自我。三、音樂在初中德育教育中的實現(xiàn)（一）設(shè)置音樂作品鑒賞課，進行主題課例研究可以選擇一些課時作為音樂作品鑒賞課，對每部作品的人物、情節(jié)、主題思想等內(nèi)容進行課題設(shè)計，要注意避免學(xué)生僅停留在感官刺激上，要注重引導(dǎo)學(xué)生進行作品鑒賞，理解作品的藝術(shù)性和蘊藏的情感，要讓學(xué)生們能在作品中汲取對自身發(fā)展有益的營養(yǎng)，不?嗵嵊帕計返陸逃?體驗。（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性教師要增加教學(xué)方法的多樣性和趣味性，想法要新穎同時也要結(jié)合所學(xué)實際。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)法對于提高音樂課堂效果較好。在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，將學(xué)生分成小組運用所學(xué)音樂知識將場景進行再現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，深入了解我國品德教育內(nèi)涵。通過應(yīng)用情境教學(xué)，音樂課堂上多了歡笑聲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，教師教課過程中也感到輕松自如。（三）突出品德思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣音樂作品中的品德思維注重婉轉(zhuǎn)浪漫，更加講究美感和韻律，突出展現(xiàn)了音樂語言的獨特魅力。提高學(xué)生興趣的一個有效方法是讓學(xué)生自由組合成小組，教師給每個小組布置任務(wù)，由他們協(xié)作完成，完成任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)、合作、進步的階段，不同于自己學(xué)習(xí)的單調(diào)性，多人協(xié)作的方式可以增加交流和探討，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣。教師可以利用各種形式，如用音樂背后的故事，或討論音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，或提出問題等以引起學(xué)生想了解音樂作品中隱藏的品德教育內(nèi)容的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，提高興趣。四、結(jié)語綜上所述，品德傳承需求背景下，初中音樂教育要以傳承品德為己任，培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)，增加愛國精神和民族意識。在新課改背景下，教師要提高品德教育思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德的主觀能動性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，享受品德的樂趣，讓學(xué)生自然融入品德學(xué)習(xí)。當(dāng)然，初中音樂教育中品德的滲透模式需要不斷探索完善，要依靠音樂教學(xué)工作者不斷總結(jié)經(jīng)驗，一同促進音樂教學(xué)質(zhì)量提高，增加品德滲透。復(fù)習(xí)是對學(xué)生所學(xué)知識的溫習(xí)、鞏固、整理和延伸，復(fù)習(xí)不是簡單的機械重復(fù)，而是一個系統(tǒng)提高的過程。隨著學(xué)情的變化和考試命題思路的調(diào)整，復(fù)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的作用愈發(fā)明顯。一般來說，傳統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)更多的是老師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答。在教學(xué)過程中，教與學(xué)僅僅是一種純粹的給予和接受的靜態(tài)過程，教師主宰著整個課堂，學(xué)生的主體地位難以體現(xiàn)。一定程度上講，這樣的課堂教學(xué)起點和落點都比較低，復(fù)習(xí)缺乏有效的組織，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時復(fù)習(xí)的針對性也不強，使得課堂復(fù)習(xí)的效率大打折扣。那么，在初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，如何合理、有效地進行教學(xué)設(shè)計，切實提高化學(xué)復(fù)習(xí)的課堂效率呢？本文將以九年級人教版化學(xué)第八單元課題2“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的復(fù)習(xí)為例，談?wù)勗趶?fù)習(xí)教學(xué)中的一些嘗試和體會。一、情境讓復(fù)習(xí)更有趣我國古代大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學(xué)生“好之”“樂之”，才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂。而學(xué)生的興趣源自具體情境，課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實施主體教育的主陣地，創(chuàng)設(shè)情境則是該陣地中一種非常重要的武器。因此，在教學(xué)中，情境的作用不可估量，尤其在復(fù)習(xí)課堂中，好的學(xué)習(xí)情境能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況向好的方向發(fā)展，能將原本相對枯燥無味的復(fù)習(xí)課教學(xué)變得更加生動、有趣。在設(shè)計“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)流程時，筆者將學(xué)生所拍攝的校園情景劇――“騙局”作為素材，用來創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)情境，收到了良好的效果。引入環(huán)節(jié)：冬天的某一個早晨，一位老奶奶（學(xué)生A扮演）在前去買米的途中，撿到一枚“金戒指”，她拿在手里仔細端詳，感覺不像是真戒指，便隨手丟在地上。此時，一位中年男子（學(xué)生B扮演）突然出現(xiàn)，說“老奶奶你把什么丟掉了？”拿起一看，驚呼“這是一枚金戒指啊”，并且中年男子還把戒指拿到老奶奶面前進行忽悠，老奶奶有所心動。于是，中年男子提出見者有份，說“按理說，金戒指是你撿的，但要不是我發(fā)現(xiàn)你也就扔掉了，這樣吧，你給我三百塊錢，戒指歸你！”老奶奶略有疑惑但又心有不甘，在男子的再三“勸說”下，老奶奶掏出現(xiàn)金付給了男子。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以很自然地引入本節(jié)課的教學(xué)問題：“你有哪些方法可以幫助老奶奶鑒別金戒指的真假呢？”把學(xué)生的注意力和思維瞬間聚焦到金屬的相關(guān)性質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生進入積極的思考，為后續(xù)復(fù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)做好充分的鋪墊。同時，利用情境也激活了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。二、白板讓復(fù)習(xí)更活躍在課堂復(fù)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主構(gòu)建知識體系，對所學(xué)內(nèi)容再認識、再理解、拓展提升的過程。一般來說，實行小組合作學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有效地推進學(xué)生學(xué)習(xí)目標的達成，倘若在小組合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上引入白板，不得不說這是一項更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的嘗試。小白板是一塊40cm×30cm的矩形手寫板，配合油筆、海綿擦使用。如果說黑板是老師展現(xiàn)自己思維智慧的陣地，那么小白板就是學(xué)生體現(xiàn)自己思維閃光點的舞臺。在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”復(fù)習(xí)過程中，有以下兩個教學(xué)環(huán)節(jié)在小組合作學(xué)習(xí)中使用了小白板：（1）在對金屬化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，需要同學(xué)們能夠盡可能多地書寫有關(guān)化學(xué)方程式；（2）在探究金屬的活動性強弱時，同學(xué)們要根據(jù)所提供的藥品合理地設(shè)計實驗方案并進行評價。在教學(xué)過程中，因為白板給了他們充分展示的機會，所以每一名同學(xué)都積極主動，表現(xiàn)欲望非常強烈；各組間交流評價氣氛熱烈，形成了良好的競爭氛圍，整個課堂非常活躍。在復(fù)習(xí)中，巧妙地運用小白板進行教學(xué)，突出了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生隨時表達自己的觀點，提高學(xué)生的化學(xué)語言表達能力，有利于形成課堂的多向互動，有利于教師隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑點，為提高復(fù)習(xí)的效率注入新的動力。三、問題讓復(fù)習(xí)更靈動美國教學(xué)法專家斯特林?卡爾漢認為：“提問是教師促進學(xué)生思維、評價教學(xué)效果以及推動學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標的基本控制手段。”由此可見，在課堂教學(xué)中，有效的問題占有非常重要的地位。設(shè)計教學(xué)問題是課堂教學(xué)普遍運用的一種教學(xué)形式，它既是重要的教學(xué)手段，又是完美的教學(xué)藝術(shù)，有效的問題可以促進學(xué)生思考，激發(fā)求知欲望，發(fā)展學(xué)生思維，及時反饋教學(xué)信息，增進師生交流，調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”復(fù)習(xí)教學(xué)中，設(shè)計了如下教學(xué)問題：問題1：你有哪些方法可以幫助老奶奶鑒別金戒指的真假呢？問題2：在以上鑒別方法中，有哪些是利用了金屬的化學(xué)性質(zhì)？都分別利用了金屬的哪一點化學(xué)性質(zhì)？問題3：是不是所有金屬都能與氧氣反應(yīng)呢？能與氧氣反應(yīng)的金屬，發(fā)生反應(yīng)的條件和劇烈程度一樣嗎？問題4：是不是所有金屬都能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣呢？相同條件下，反應(yīng)的劇烈程度一樣嗎？問題5：金屬與鹽溶液反應(yīng)有哪些條件呢？問題6：金屬活動性順序表中各金屬的先后順序如何？該順序表有何具體的應(yīng)用？在復(fù)習(xí)中，設(shè)計上述問題組織教學(xué)，課堂中充滿了學(xué)生的積極思考，學(xué)生的智慧激烈碰撞，課堂氣氛生機勃勃。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，切實轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)技能，誘導(dǎo)學(xué)生更多地?⒂肟翁茫?師生協(xié)作構(gòu)成課堂動態(tài)應(yīng)答鏈，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的認知水平，語言表達能力及學(xué)習(xí)化學(xué)能力，從而大大提高課堂教學(xué)的效果。四、實驗讓復(fù)習(xí)更精彩義務(wù)教育課程標準（2011版）指出：“化學(xué)實驗是學(xué)科的主要特征，也是進行科學(xué)探究的重要方式，它的功能是其他教學(xué)方式無法替代的。”化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。課程標準要求做好規(guī)定的8個基礎(chǔ)學(xué)生實驗，初步形成基本的化學(xué)實驗技能，通過設(shè)計和完成簡單的化學(xué)實驗，初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息。實驗在化學(xué)教學(xué)和中考中的地位與日俱增，筆者深切感受到不僅僅在新授課中需要實驗探究，在化學(xué)復(fù)習(xí)中讓學(xué)生進行實驗探究也將會事半功倍。在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”復(fù)習(xí)教學(xué)中，為了進一步鞏固和內(nèi)化金屬的化學(xué)性質(zhì)和有關(guān)金屬活動性順序的知識，教學(xué)中設(shè)計以下學(xué)生實驗來探究常見金屬的活動性強弱。實驗1：請利用下列藥品，設(shè)計并進行實驗探究鐵、銅的活動性強弱。（藥品：鐵絲、銅絲、10%的稀硫酸、20%的稀硫酸、硫酸銅溶液、硫酸亞鐵溶液、硝酸銀溶液）實驗2：請利用下列藥品，設(shè)計并進行實驗探究鐵、銅、銀的活動性強弱。（藥品：鐵絲、銅絲、銀絲、10%的稀硫酸、硫酸銅溶液、硫酸亞鐵溶液、硝酸銀溶液）實踐表明，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，合理地利用實驗資源，讓學(xué)生更多地體驗探究過程，可促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在復(fù)習(xí)化學(xué)知識的同時鍛煉了學(xué)生的實驗基本技能，培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，強化了學(xué)生的團隊合作意識，進而提升了化學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)涵。實驗探究所蘊含的動機、認知、方法、創(chuàng)新、育人等方面的功能提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進了學(xué)生在知識、方法、情感態(tài)度和價值觀方面的滿足與發(fā)展，有效地提高了化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)效率。在初中化?W教學(xué)中，復(fù)習(xí)的重要性不言而喻，要更好地提高復(fù)習(xí)效率，達到復(fù)習(xí)的目的，便需要我們化學(xué)教師不斷努力，不斷創(chuàng)新，結(jié)合所復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，將多元化的教學(xué)設(shè)計有機融合，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會復(fù)習(xí)的重要性