2023課題研究心得體會(huì)（6篇）2月26日、27日，我們聽(tīng)了XX市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個(gè)關(guān)系”》的報(bào)告，東平徐慶功局長(zhǎng)所作的《打造高效課堂促進(jìn)師生進(jìn)展》和XX縣新湖鄉(xiāng)中學(xué)王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學(xué)治理和質(zhì)量》的報(bào)告，受益匪淺；對(duì)比我校的所作所為，感受頗多。收獲最多的是三個(gè)方面：一是解決了熟悉上的問(wèn)題，二是指出了治理上的微觀(guān)問(wèn)題，三是方法上供應(yīng)了模板。

首先，談一下熟悉方面的收獲：

1、素養(yǎng)教育與傳統(tǒng)教育（應(yīng)試教育）不是對(duì)立的。按考證兩個(gè)概念都不正確。應(yīng)試教育應(yīng)當(dāng)說(shuō)是傳統(tǒng)教育的范疇，素養(yǎng)教育應(yīng)是素養(yǎng)教育，都應(yīng)歸于教育這個(gè)概念的外延內(nèi)。“素養(yǎng)教育”由于長(zhǎng)期應(yīng)用就商定俗成了。

2、學(xué)問(wèn)與力量的關(guān)系，兩者互為因果、相互促進(jìn)。正所謂“見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)多見(jiàn)廣”。

3、關(guān)于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和其他材料組成的，有教師和學(xué)生及教學(xué)環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課，講義，教學(xué)案外，學(xué)生的所作所為也是課程的組成局部，學(xué)生的作業(yè)，就是學(xué)生做的，也就是了！

4、有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計(jì)，課改十年來(lái)，我其次次聽(tīng)闞主任如此透徹的解讀，就是一個(gè)“實(shí)”字，實(shí)際、有用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標(biāo)就是隱性的，是整合在教學(xué)過(guò)程中的。

5、啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)的關(guān)系，我認(rèn)為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段，我們應(yīng)借鑒先進(jìn)學(xué)校的閱歷“臨帖、磨帖、入帖”，然后依據(jù)我們的探究“破帖”，成為我們“個(gè)人”的、“共性”的勝利模式。

6、揚(yáng)長(zhǎng)教育與補(bǔ)短教育的關(guān)系。對(duì)二者的關(guān)系我們也進(jìn)展過(guò)一系列探究，如“促弱推邊”包保制、分層評(píng)價(jià)等，但我們還沒(méi)有把這項(xiàng)工作做好，沒(méi)有做好的緣由是這項(xiàng)工作實(shí)在是太麻煩，沒(méi)有形成確保制度落實(shí)的機(jī)制。

7、講考試與多元評(píng)價(jià)的關(guān)系時(shí)，闞主任講“升學(xué)率的凹凸就代表推動(dòng)素養(yǎng)教育的凹凸”，這對(duì)我們講，就是思想熟悉再解放。推動(dòng)素養(yǎng)教育，從來(lái)沒(méi)有人講就是不要質(zhì)量！分?jǐn)?shù)是衡量差異的標(biāo)志，該準(zhǔn)確的要準(zhǔn)確，該模糊的必需模糊！

其次，治理上的啟發(fā)：

啟發(fā)1、思路清楚、明確。

縱觀(guān)XX縣教育局徐慶功局長(zhǎng)所做的報(bào)告，一是指出了課改的緣由，二是說(shuō)出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時(shí)又把實(shí)踐中的保障機(jī)制總結(jié)出策略性的熟悉觀(guān)點(diǎn)，來(lái)自學(xué)習(xí)與實(shí)踐的，令人信服。我們學(xué)校的做法是抓住課改的核心——轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式，以省規(guī)劃課題“三步一體教學(xué)模式的討論”為平臺(tái)轉(zhuǎn)變教的方式的。以“小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性討論”為平臺(tái)，轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，實(shí)踐三年來(lái)，比照新湖鄉(xiāng)中學(xué)的實(shí)踐探究，還是有不小的差距。一是簡(jiǎn)潔化，在沒(méi)有解決好“改觀(guān)念”，就進(jìn)入了改模式、方法、評(píng)價(jià)了。或者說(shuō)，還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變觀(guān)念的時(shí)候就進(jìn)入了正題，有的教師還沒(méi)有思想預(yù)備，有點(diǎn)“隔靴撓癢”的嫌疑，沒(méi)有思想的行動(dòng)是不勝利的。二是系統(tǒng)性差，我們的校本培訓(xùn)做得不夠好，表達(dá)在培訓(xùn)的規(guī)劃和程序性操作層面，培訓(xùn)的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。

啟發(fā)2、策略中肯，實(shí)踐性強(qiáng)。

可以說(shuō)我們每一個(gè)人不缺才智，最重要的是膽識(shí)和堅(jiān)持，敢不敢“干”，能不能堅(jiān)持干，這應(yīng)當(dāng)是各行各業(yè)都提倡的！比對(duì)我校幾年的實(shí)踐，我覺(jué)得我們?nèi)钡恼沁@兩點(diǎn)。我們重視了師德建立，重視了積極踐行，重視了家校溝通，重視了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，出臺(tái)了一系列制度建立，但總覺(jué)得“火候”未到。

第三，方法上的借鑒：

“三人行必有我?guī)煛?。同樣的事情，不同人去干，為什么?huì)有不同的結(jié)果。我們校近幾年也進(jìn)展了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”試驗(yàn)，還進(jìn)展了一年的“雙案”教學(xué)試驗(yàn)，為什么我們沒(méi)有勝利的閱歷和做法，差在哪里了？

一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)在課上，新湖鄉(xiāng)中學(xué)的在課下（當(dāng)課下作業(yè)處理），效益不一樣。

二差在模式不成型，人人必需過(guò)成型的課，我們沒(méi)有做到。

三差在機(jī)制運(yùn)作上。新湖鄉(xiāng)中學(xué)比我校的機(jī)制好，他們有校級(jí)值日視導(dǎo)教學(xué)走課組，校本視導(dǎo)教學(xué)驗(yàn)評(píng)組，他們的校本教研培訓(xùn)落實(shí)到位，他們實(shí)行了“三包”責(zé)任制，我們沒(méi)有。我們還停留在外部，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的傳統(tǒng)機(jī)制上。

通過(guò)以上分析，是不是我們就一無(wú)是處呢？固然不是，學(xué)習(xí)就是找差距，沒(méi)有虛心的態(tài)度，是學(xué)不來(lái)的，照貓畫(huà)虎也做不到。立足實(shí)際，要找我們的優(yōu)勢(shì)，“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，借鑒他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。我們正處于：營(yíng)造了好的德育環(huán)境，在教科研方面進(jìn)展了有效的探究，積存了肯定的閱歷，我們的教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此，我校我校提出了“高效能治理”和“高質(zhì)量教學(xué)”的“雙高”品牌學(xué)校20xx年建立規(guī)劃。突出抓好以下工作：

一、教學(xué)教研信息平臺(tái)資源使用與治理工作。建章立制，組建學(xué)校信息教研組，充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學(xué)信息資源作用，調(diào)動(dòng)教師的積極性，科學(xué)利用，效勞教學(xué)，使之成為教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的平臺(tái)之一。

二、討論制定關(guān)于教師教育、科研力量評(píng)價(jià)治理方法，為推動(dòng)學(xué)校高效課堂的實(shí)施供應(yīng)制度保障。

三、改革單元測(cè)試評(píng)價(jià)方式，分層評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平，抓好過(guò)程治理。為落實(shí)面對(duì)全體學(xué)生，做有益的嘗摸索索。

四、加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)。充分利用學(xué)校期刊，外出學(xué)習(xí)等形式，對(duì)教師進(jìn)展一次系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生學(xué)習(xí)小組進(jìn)步行分階段的培訓(xùn)，落實(shí)面對(duì)全體、（分層）因材施教的課改理念。

五、連續(xù)開(kāi)展學(xué)校文化建立。連續(xù)開(kāi)展“愛(ài)我一中、建立一中”的專(zhuān)題教育活動(dòng)。利用節(jié)假日開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，活動(dòng)育人，豐富師生生活。狠抓常規(guī)教育，常規(guī)即文化，是學(xué)校的行為文化。打造市校園文化4a級(jí)。

六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，著力做好畢業(yè)生家長(zhǎng)工作，幫助學(xué)校搞好教育教學(xué)工作，為學(xué)生的進(jìn)展群策群力。

七、治理上下功夫。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建立，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要敢想敢干，貴在堅(jiān)持，要逐步培育“全員參加，全面育人”的治理新模式，學(xué)生治理仍舊要在“自我治理，自我效勞，自我教育”上下功夫，保持已形成的好學(xué)風(fēng)。教師要在治理技能上下功夫，要做學(xué)生的“指路人”，要討論“個(gè)體性資源與群體性資源的作用”，開(kāi)發(fā)教師本人，學(xué)生個(gè)體與班級(jí)、年級(jí)等課程資源，為教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展供應(yīng)信息資源。

八、做好學(xué)校宣傳工作。學(xué)校要充分利用各類(lèi)檢查和活動(dòng)，仔細(xì)總結(jié)宣傳我校的先進(jìn)閱歷和做法，爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫忙，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展。學(xué)校各部門(mén)及教職工要正確熟悉和把握教育進(jìn)展的脈搏，跟上時(shí)代的進(jìn)展新要求，要宣傳學(xué)校，先宣傳個(gè)人，個(gè)人就要提力量提素養(yǎng)。依據(jù)《國(guó)家教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》的要求，將來(lái)十年內(nèi)，教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，對(duì)教師的要求提高了，擔(dān)子更重了。

課題討論心得體會(huì)2

這學(xué)期以來(lái)我們進(jìn)展了關(guān)于《小學(xué)低段數(shù)學(xué)嬉戲教學(xué)策略討論》這一課題的討論，回憶課題討論之路，感覺(jué)既充實(shí)又具有實(shí)效。我從中受益匪淺，它不僅拓寬我的教學(xué)視野，還豐富了我的教學(xué)實(shí)踐閱歷，“在討論中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在問(wèn)題中進(jìn)展討論，在討論中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，注意過(guò)程的形成

課題的討論注意過(guò)程，我努力經(jīng)受著真正的課題討論過(guò)程，體會(huì)討論過(guò)程中的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的相關(guān)討論學(xué)問(wèn)，我常常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，查閱網(wǎng)絡(luò)中的資料，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的教育教學(xué)理念及思想，努力提高自我課題討論修養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我熟悉到：教師要客觀(guān)地把握學(xué)生的不同層次，必需深入地討論學(xué)生，了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的共性差異、年齡特點(diǎn)、心理傾向、學(xué)問(wèn)根底差異、承受學(xué)問(wèn)的力量進(jìn)展分層分組。

用進(jìn)展的眼光對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)隨地留意學(xué)生的進(jìn)展變化狀況，作出必要的層次調(diào)整。然后制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，使各類(lèi)學(xué)生都有所獲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信念都得到不同程度的提高，在他自己的區(qū)域內(nèi)得到充分的進(jìn)展，使每一次學(xué)習(xí)后學(xué)生都有一種勝利的喜悅，在不