本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中生暑假社會實踐心得體會5篇

初中生暑假社會實踐心得體會篇1

廈門的早晨，空氣中伴著濕濕的涼意，沒有了夏日中午的火熱，走在人并不是好多的路上，仿佛吹著海風一樣徜徉在春日的沙灘。或許心境也是一個理由吧，想著自己連忙就能體驗一段自己未曾體驗過的時光，那種感覺或許就像是你的生活中突然展現一種新的味道來刺激你的味蕾一樣，特別的更加。每一天總是希奇的，對于我自己來說，加入這次少兒圖書館的志愿者活動給我太多的意外的"驚喜"了。

我第一天幾乎都是帶著笑意踏上去車站的路的，然后想著自己能做點什么才不會愧對志愿者的稱號。就這樣，一路上思量著"做為一名志愿者的職責"、"志愿者的細節留神"、"如何扶助那些需要扶助的人"等等一些問題，一晃眼工作的地方就到了。或許，當你在潛心的想著一些問題的時候，時間就是這樣毫不躊躇的靜靜從你身邊溜走，悄無聲息，只不過在時間的流失中你也在逐漸沉淀一些東西，為你的學習或工作添加一些必要的策略。

這一天的工作——整理每個人所負責的書架，鮮明是相對目生的。這活聽起來像很輕松，可是當我們做起來的時候就不這么想了!心得體會首先我們要按照每一個書架上面的號碼，把不符合號碼的書整理出來。然后再把每本書的排列整齊。結果就是把我們所整理出來的那些不符合的書，再重新上架!之后我們便可以輕松地坐下來看我們所熱愛的書籍了。由于我所負責的書架，書貌似很受接待，都被借走了大量，所以我的工作量也相對輕一些!當我做完的時候看到了幾個繁忙的身影，這便是協助把讀者還來得書本重新上架的幾個同學。雖然不熟悉，但我深知她們的工作量遠遠超過我們，由于她們幾乎是一刻不停的。這給我極大地震撼，在現在這個科技高速進展的時代，作為90后的我們更是顯得有些“過分”!而她們卻是那樣的悄悄無聞，任勞任怨。可能這就是我一向都沒有理解的志愿者的含義吧!志愿者雖然很平凡，卻很幸運;很辛苦，但也很喜悅。她們是溝通的彩虹，是交流的橋梁，她們用生命影響生命，因此，作為志愿者的我們是喜悅的志愿者。聚時，是一團火;散時，那么是滿天星。

第一天的工作就這樣悄然地過去了，接著連續8天的工作我都深深地感受到了作為志愿者的那種驕傲。更加是當別人向你詢問時，那種被他人斷定和贊美的感覺，是我這次實踐最大的收獲!平時的我們總是那么的懶，總覺得只要把這張實踐表蓋個章就可以了，幾乎很少感受到到這種勞動的喜悅!

隨著社會的進步，科技的進展，時代的前進，在這個彌漫競爭、挑戰的社會，就業壓力變得越來越大。個人簡歷大量畢業的大學生和在校大學生，都面對嚴峻的就業形式傷透露了腦筋。因此，作為新一代的我們更理應努力學習、積極加入社會實踐來充實自己的學習生活，累計閱歷，為自己的將來補充“能量”。

小草用綠色證明自己，鳥兒用歌聲證明自己，而我們責理應用行動證明自己。

初中生暑假社會實踐心得體會篇2

“實踐”是件聽起來輕松，實那么卻“蘊味”十足，甚至意義深刻的事。實踐能使你已成的“慣性”和被特定環境“養護”的生活重新添加一些色調，切當地說，這是一個“過程”，過程中夾雜著忙與喜悅。

“萬事開頭難”這話一點兒也不假，雖然我參與實踐的時間不長，但求職之路的艱辛和求到職之后的茫然讓我慨嘆市場競爭的強烈，感悟到了生活的艱辛。

南通是個繡品城，而我所處之地是繡品城中的一幅繡品，密密麻麻的人以此為生，電腦繡花用的是編程，但我不會。況且也不需要暑期打零工的。整理東西，每天在勞累中度過。學不到一點學識。學的最多的可能是對人生的一份坦然，不得以我放棄了這份工作。每天慨嘆生活的單調與乏味，卻不想依靠父母的扶助。哀嘆啊，哀嘆。

奔波了好多天之后，我找到了一份真正意義上的暑期社會實踐單位。通州市姜灶塑料編織廠。廠長姓張，人很可親。清瘦顯得他活力無限。我跟他說，我學的是機電專業，但沒學過什么專業課程，我還順便提及輔修過市場營銷這門課程。他頓了頓，想了想說，我這兒的機器上有好多針，各種各樣的型號都有，分類很嚴密。有時是大的一排，有時是小的一排，大小有時又要交織相差。這樣吧，我先把你安置到拌料間，去學習一下材料的調配和用料的安好。然后去銷售部門吧。我點了點頭，同意了。

其次天一大早，我就跟著張廠長來到了拌料車間，車間里堆滿了聚乙烯顆粒。張廠長領了我來到一個姓趙的師傅面前說，趙師傅，這是從學校里來加入暑期社會實踐的，您就好好照管照管吧。

我站在那兒，盯著趙師傅純熟的繁忙著，一袋袋的原料按不同的比例被投放到了攪拌機里。我沉靜著，雖然我知道“沉靜是金”，但此時此刻卻是一塊沒有光澤的石頭。我照舊沉靜著。等到那師傅忙完后，他給我講起了塑料業的進展，塑料的降解功能。

塑料是一個新興行業，進展時間還不長。但目前隨著塑料制品的日益增多，“白色污染”也越來越嚴重。而21世紀又是一個環保世紀，為了養護我們的家園，全世界都對塑料行業提出了一個嚴峻的問題，就是生產出來的塑料產品盡量是環保的，可降解的。連我們廠也都要這樣。現在中國的普遍老百姓還在追求價的廉宜和堅固度，而國外卻都已向環保靠攏了。你看那個塑料廠已被國外退回了好多產品，就是由于產品的質量不合格，無環保性能，不成降解。

降解塑料與同類的普遍塑料具有相當或相近的應用性能和衛生性能，在完成其使用功能后，能在自然環境條件下較快地降解。成為易廣泛被吸收的碎末。并隨著時間的推移進一步降解成為CO2和水。但從總體而言，當前降解塑料還處于技術階段，有待于進一步深化研究，工藝進一步完善。并致力于提高性能，降解本金，拓寬用途和逐步推向市場化進程中。

目前，已初步明確，聚乙烯是可生物降解的。且在聚乙烯中參與革新性淀粉后可提高其生物降解性。其根本的降解機理是可降解的。塑料制品中所含的淀粉在短期內被土壤中的微生物分泌的酶急速降解而生成空洞，導致制品的力學性能下降。并伴隨著空洞的形成，外觀積擴大，從而增大與土壤的接觸面;同時配方中還添加了氧化劑和土壤的金屬鹽。回響生成過氫氧化物。這些將導致聚乙烯鏈的斷裂而降解成為易被微生物吞噬的低分子化合物。最終回到生物圈，進入自然循環。

·社會實踐報告的大綱格式·學生社會實踐報告·高中社會實踐報告·超市社會實踐報告·暑假社會實踐報告·社會實踐調查報告·最新大學生社會實踐報告·社會實踐總結報告我驚疑極了，一個小小的師傅竟然懂的那么多，中國參與了WTO，不止企業的管理人員，連師傅也參與了經濟進展的行業中，步伐真快啊。

我實踐的那家單位雖小，但卻為我們的社會創造了不少的資產，若不管資產，那它終究為我們供給了若干個崗位，一個企業“以人為本”，人人都把其當作是自己的一片面，那企業的魅力是怎樣的大啊。

暑期的實踐生活雖然不長，只有那僅僅的兩周，但卻為我的人生刻下了一段銘心的體驗。我不

知道別人是如何對付這次的實踐生活，但對我來說卻是意義非凡的。使我在享受生活的同時也品嘗到了生活的艱辛。想要經營一個企業不是輕易的，靠蠻勁和熱血是無法解決的，誰能保證這些有效期有多長。

初中生暑假社會實踐心得體會篇3

我于20-年7月20日～8月5日，對廣東省某某市某某鎮某某管區的初中學生的學習心理狀況舉行了調查。通過調查研究，對農村初中生的學習心理有了初步的了解，為切實地把握當前農村初中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教導教學的針對性，提高教導教學的實效性，探索實施素質教導的新路子，供給了客觀依據。

一、調查的概括目標和方法

(一)概括目標

1、農村初中生的學習心理現狀;

2、當前農村初中生的學習心理特點;

3、當前農村初中生的學習心理成因及對策;

(二)調查方法

1、問卷調查

學生問卷，內容涵蓋教導價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在橫山鎮南墟管區10個自然村舉行，共發問卷200份，回收有效問卷193份，接近夢想的高效樣本數。

2、個案調查和學生家長訪談

整個調查過程中，我選擇一些對比典型的家庭進個案調查并對家出息行訪談，不僅為調查供給了大量生動的典型材料，而且為理性分析供給了根基。

二、調查的處境

由以上兩表可以對調查結果舉行分析，分析如下：

三、調查結果分析

對學生問卷調查分析，以及個案調查結果顯示，農村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)農村初中生的學習心理現狀分析

1、教導價值觀調查顯示，大片面農村初中生具有較為明確的教導價值觀。

72%的學生認為學習的作用是提高自身素質，15%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，13%的初中生沒有考慮。調查還顯示，農村初中生的教導價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教導程度成正比，其中68%的學生認為大學、中專畢業生掙錢多，22%的學生認為高中、初中畢業生掙錢多，8%的學生認為小學畢業生掙錢多，只有2%的學生認為文盲能獲得較高收入。

2、學習態度

調查結果說明，72%的學生對學習的熱心較高，21%的學生對學習的熱心中等，7%的學生畏縮學習。這與他們“考中專或大學”意識淡化是相一致的。值得留神的是，畏縮學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還察覺，88%的學生都有自己“最厭惡的課程”。學生畏縮學習或厭惡某些課程的根本理由，一是與教師的教學方法精細相關;二是與該課程的實用價值精細相關。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱心較高，而對

學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生厭惡的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學習的需求

當前，“特長”是師生共同關切的熱門話題，大量教導工甚至把“特長”看做是“素質教導”的代名詞，對于這一熟悉的爭議性，不屬本次調查的議論范疇。在調查中我們察覺，大片面學生對“特長”有正確的熟悉，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生夢想得到教師的指導。同時，78%的學生夢想在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農業科技學識，使之能對他們以后的工作有所扶助。

在對調查結果的整理中，我得到了一組令教師們恐懼的數據，54%的學生認為“學校老師能得志自己的學習需求”，46%的學生認為“學校老師才能有限，夢想得到名師指示”。對于這一結果，可能我對信息的有效度產生質疑，或者強調它的地域性特點，但需要更加指出的是，“教師行為滯后”已經得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。

4、學習目的

調查結果說明，對于初中畢業后的計劃，59%的學生選擇讀高中或中專，20%的學生選擇就業，21%的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占37%，初中學生對于“務農”的態度是我們調查的重要目標之一。調查結果說明，農村初中生大片面不容許務農，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。

(二)當前農村初中生的學習心理特點

調查顯示，當前農村初中生的學習心理與以往農村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。

1、教導價值趨向多元化、務實化、功利化

自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大片面人已經熟悉到了教導的重要價值在于扶助他們提高自己的綜合素質，使他們掌管生存、生活所需的根本的文化科學學識，以鞏固自己在未來社會的競爭才能。在此根基上，片面家庭經濟條件較好且勞績優秀的學生那么致力于追求大學教導。

初中生的教導價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越猛烈地追求未來教導輸出的經濟價值，他們中的好多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而抉擇自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等才能既不成熟又不穩定。事實上，相當多的初中生的教導價值觀是迷茫的。其理由在于：一是近年來越來越多的中專生和大學生難以就業，從而使他們對考中專或大學失去信仰;二是學術性較強的初中文化課程難以得志學生對職業技術的.需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些理由使越來越多的學生厭學。

更為嚴重的是，我們在個案調查和學生家長訪談的過程中察覺，由于對學生前途的消沉，片面家長和教師也失去了對教導的信仰，對學生的學習對比少關注，認為“教導無用論”的家長占絕大多數，從而導致厭學心緒在學生中和老師身上同時滋生并曼延，我們稱這一現象為農村教導的世紀迷茫現象。不成否認，這一現象所反映的是一種消極的教導價值觀。

2、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

對學生的問卷調查說明，73%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的比較分析和對學生本人的考察，我們察覺，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經熟悉到了未來進入城市就業或在農村非農產業就業的艱苦性，但有67%的學生卻表示不打定在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的，中國是一個農業大國，農業人口占絕大多數，在農業科技還不怎么興隆的今天，加之每年大量新的勞動力產生，并不是每一個從農村出去的學生都能進入城市，成為市民，擺脫農人的身份在目前來說是困難重重的。此外，40%的學生夢想自己以后在事業上能取得告成，但他們中48%的學生沒打定采納高等教導，甚至不打定讀高中、中專，盡管現在的高中正進入免費階段，但依舊不受家長們和學生們的接待，從而忽略了科學文化學識對于事業的進展所起的根基性作用。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果說明，33%的學生將打定在農村務農，但這片面學生在上勞動技術課時并不專心，平日也很少接觸農業科技方面的資料。同時，37%打定考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

四、對調查結果的斟酌

(一)當前農村初中生的學習心理狀況成因分析

當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽略。

1、市場經濟進展的影響

從宏觀角度看，農村初中生深深地感想到了國家經濟進展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98%的學生對未來彌漫美好的敬仰，其中有82%的學生對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從

微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產布局、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農人打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村初中生對于這些變化極為興奮，由于他們享受到了隱匿其中的經濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且童稚地想及早終止學業而外出打工，我感受最明顯的就是當年自己初中畢業的時候好多同學都去打工了，現在只剩下我和幾個同學還在大學持續深造，現在這種處境照舊如此，甚至更加嚴重，在調查的12個自然村中，據所在村的人說，他們村現在上大學的學生很少，能夠上本科的學生更少。

2、農村教導全面實施素質教導的影響

素質教導是一種突出世存才能和生活才能的教導。其對于學生的積極作用，是使他們熟悉到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使片面學生過多地追求學習的功利性，而忽略了學術性較強的文化課程的根基性意義。

3、家庭教導的影響

當前，農村初中生中有一片面是處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不固執，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得留神的是，我們在接觸眾多的學生家長后，察覺好多家長對學生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學生提出考高中、更加是考大學要求的家長越來越少，好多家長那種“讀書無用論”依舊深刻地影響著學生們的求學，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的沖突局面。

4、學校教導的影響

在農村教導全面實施素質教導的進程中，農村初中越來越重視特長

教導和培養學生的天性。可是，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法得志，從而導致學生需求與學校教導之間的沖突沖突。例如，學校對不同程度的學生舉行分班，“尖子班”、“中等班”、“普遍班”等等這些都影響著學生的心理進展。

5、教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最耐久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教導和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。有些教師不能抓住學生的心理進展方向，缺乏對學生的必要了解，尤其是對差生有不公允對待，使得來自農村的學生更加缺乏學習的動力。

(二)形成健康的學習心理的對策

影響學生學習心理的因素分外繁雜，因而扶助他們形成健康的學習心理的任務特別艱辛。為了適應改革開放新形勢的要求，實現由應試教導向素質教導的轉軌，應積極地扶助農村初中生形成健康的學習心理。

1、增加投入，創造良好的教導教學環境

當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的測驗場所、過時的科技學識，這種猛烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸，例如英語口語嚴重落后于城市學生。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、測驗場所、科技學識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。

2、扶助學生切實地了解和把握未來

由于主客觀方面的理由，農村初中生對國家市場經濟進展、高等教導改革、素質教導實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟進展所取得的輝煌成就和存在的

困難以及未來的美好前景;向他們介紹高等教導改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公允性、養護性，調配制度的生動性、公正性;向他們介紹素質教導實施的概括內容、價值和未來取向，以扶助他們明辨是非，消釋誤導。

開設根基心理輔導課程，對學生舉行學習動機、學習興趣、學習才能、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。

3、緊扣素質教導的主旋律，制定科學的課程教學籌劃和考核標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求

為了真正表達素質教導的特點，在普教中滲透職教，促進學生的全面進展，就務必舉行課程改革，相對均衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考核的學術標準，以使學生具有充沛的時間和精力去舉行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習。

4、家長的正確引導

從調查結果可以說明，這是最關鍵的的一步，能夠得到家長正確引導的學生對學習彌漫激情，也對未來信仰十足，對上大學有很猛烈的渴望。現在的農村家庭借著改革的春風正在變得富有，但是重視教導的觀念還沒有跟上，導致大片面學生不愛學習，不思進取，成為明顯的“富二代”。這種現象的展現與家長是有很大的關系的。作為家長，理應重視對孩子的教導，關切孩子的成長，不要以勞績論英雄，眼光放長一些。這樣才有利于孩子的成長。因此，家長的正確引導是必要的。

初中生暑假社會實踐心得體會篇4

今天是媽媽在新的一年里工作的結果一天，明天就大年30了，為了能趕上回老家過年，我抉擇上午幫媽媽送報紙，下午和媽媽一起大掃除。我早早的爬起床等著媽媽的召令，快過年了，我的身心都在沸騰著。手機一響，我就迫不及待的騎著自行車狂奔，只想著快點送完，就可以快點過年了。可事與愿違，時間一分一秒過去，報紙卻沒見多少。我從沒想過送報紙也會這么累，我原以為只要把報紙投入報箱就可以了，想著從前電視上演的仆人公瀟灑的把電視甩入報箱，我對此彌漫了憧憬。可如今看來，那情節完全是騙小孩的。報箱就那么點空，要是能隨意一甩就能進去，那我只能說你是神搶手。而且就算你能甩準，可那愈來愈高的樓層十足不只是擺設，關閉的嚴嚴實實的窗戶也絕不是嚇唬人的，要是這樣你還能甩進去，那我就相信世上有神仙。

盡管已經到了冬天，我的背依舊有一層薄汗，一陣冷風拂過，我凍的直打哆嗦，可真是美觀凍人啊!想到媽媽每天都要送這么長的路程，我的心暖烘烘的，媽媽為了我付出了那么多，我確定要更努力一點，可能我沒有別人那么聰明，但我可以比別人更努力，想到這兒，我的腳步更加快了終究送完了，我的腳又算又軟，可身體卻不冷了，不知道是由于長時間運動還是心里的暖流流遍了全身。回到家我立馬用熱水泡了泡腳，酸痛感立馬消散，真爽啊媽媽卻來不及休息，