第關于認識鐘表教案錦集9篇認識鐘表教案篇1

一、教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，開展數(shù)學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

二、教學重點：

認識鐘面上的整時。

三、教學難點：

認識鐘面上的大約幾時。

四、教學準備：

鐘面教學具。

五、教學過程：

〔一〕激趣導入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘表〞。

〔二〕思索探究

1、初步認識鐘面

說明：我們經常看鐘面了解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。

學生活動，教師參與

指名說說關與鐘面上的知識。

有12個數(shù)，讓學生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。

2、初步認識整時

〔1〕出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什么數(shù)？引導觀察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？

〔2〕總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

〔3〕教學試一試

出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？

學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。

〔4〕完成“想想做做〞第1題

讓學生分別在小組里說一說早上幾時起床，晚上幾時睡覺，再指名說。

3、初步認識大約幾時

〔1〕繼續(xù)撥時間，讓學生說是幾時。

先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。

〔2〕7時不到一點

提問：這時是幾時呢？小組商量，學生匯報。

〔3〕7時剛過一點

提問：這又是幾時呢？

〔4〕小結：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時〞。

〔5〕穩(wěn)固：分別出示4時不到一點和平8時剛過一點的鐘面，提問：你能說一說，這兩個鐘面上大約是幾時嗎？

先讓學生在小組內說一說，再進行全班交流。

〔6〕完成“想想做做〞第3題

先讓學生在小組里互相說一說，再指名口答，并適當追問是怎樣想的。

〔三〕檢測完善

1、完成“想想做做〞第2題

〔1〕說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？

〔2〕指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。

2、完成“想想做做〞第4題

先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做〞第5題

先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。

4、完成“想想做做〞第6題

提問：第一幅圖鐘面上是幾時？圖上的小朋友在做什么？第二幅圖呢？

追問：怎么都是10時？把你的想法在小組內說一說。

總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

5、完成“想想做做〞第7題

出示不同時刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時嗎？你還在哪里見過這樣的表示方法？

〔四〕全課總結

1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？

2、完成課堂作業(yè)。

認識鐘表教案篇2

認識鐘表

1、樹立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好行為習慣。

2、經歷活動過程，初步認識鐘表，會看鐘表上的整實數(shù)。

3、開展初步的觀察能力。

教學過程：

一、課前談話小朋友，你們平時喜歡看什么動畫片？今天老師做一次你們喜歡的藍貓朋友，他帶來了你們喜歡的動畫片。(龜兔賽跑圖片)

二、認整時時刻提問：它們所跑的路程一樣嗎？它們所用的時間呢？你是怎么知道的？讓認識鐘面的小朋友介紹一下鐘面上有什么？(顯示鐘)短的一根叫時針，表示走到幾時；長的一根叫分針，表示走過多少分？看看烏龜是幾時到的呢？(顯示)小兔子是幾時到的？(顯示)〔小組討論：看整時時刻的方法〕小組匯報看整時時刻的方法。教師根據(jù)學生的答復總結：分針指著

12，時針的時刻就是幾時。〔過了幾天，森林里正好舉行運動會，小兔子又跟烏龜分在一組，跑了一會兒，小兔子一看，后面的小烏龜影子也沒有了，又想休息了，一想不對，上次正因為我驕傲了，所以沒比過烏龜，這次我不能驕傲了，還是繼續(xù)吧。〕出示小兔子到的時刻(顯示)和小烏龜?shù)降臅r刻(顯示)。讓學生說說小兔子是幾時到的？你是怎么看的？烏龜是幾時到的呢？你是怎么看的？下一組是小豬比賽，咦，小豬呢？瞧幾時了，小豬還在睡覺？〔出示鐘面〕小朋友你們是幾時起床的？〔讓學生說說〕你們又是幾點睡覺的呢？請你在鐘面上撥出來再說說。教育學生要合理安排休息時間。自己撥一個自己最喜歡的時刻并說說這個時間你干什么？(顯示)平時我們除了看鐘可知道時間外，還可以看什么知道？看看下面這三個時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？像電子鐘顯示的這種表示時間的方法你還在什么地方見過？〔指名說〕冬季運動會的第二個比賽工程是動物找過冬的糧食。

三、教學大約幾時吃好晚飯，藍貓?zhí)ь^一看跳了起來，說："不好了，快到了，我得回去主持《藍貓三千問》了。"〔出示大約8時的鐘面〕那你知道藍貓的節(jié)目是幾時開始的？你怎么知道的？

小結：像這樣快到8時我們可以說成"大約8時"。教師再撥出一個8時剛過的鐘面，(顯示)讓學生說說，這個鐘面上大約是幾時？像這樣8時不到一點點或8時剛過一點點，我們都可以說成："大約8點。"

練習：出示三個鐘面，問："小朋友，剛剛藍貓修理店接待了三位顧客，它們的鐘都壞了，你知道它們的鐘是什么時間壞的？

四、穩(wěn)固練習

1、捉迷藏。藍貓一看，原來是沒電池了。換上了電池，時針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來，還神氣的說：藍貓你有本領找到我們嗎？〔出示三個鐘面〕看看是誰躲起來了？躲在那里了？請小朋友把它畫出來。教師注意第一個鐘面上畫時針時的長短，假設有錯誤及時糾正。

2、快樂的星期天電視機前的小朋友，你們想和我一起過一個星期天嗎？下面就跟我來吧。〔跟著做模仿動作〕電腦顯示：幾時起床？〔6時〕穿衣服洗臉吃早飯，看幾時了〔7時〕騎自行車，到了公園，大約幾點〔大約8時〕進了公園，先跑步，再打羽毛球，休息一下，幾時啦〔9時〕到了讀英語的時間，拿出一本英語書。咕嚕咕嚕肚子餓了，一看大約幾時了？〔大約11時〕吃飯了。吃好飯，劃著小船蕩啊蕩，慢慢睡著了，一覺醒來幾時了？〔大約2時〕拿起畫筆畫啊畫，畫好了，太陽下山啦，幾時啦？〔4時〕你是怎么看的？〔指名說〕馬上背上東西騎上自行車回家。到家一看幾時啦？〔6時〕為什么有兩個六時？讓學生討論得出，一天有早上的六時和晚上的六時，時針在鐘面上走2圈。〔電腦顯示〕

3、藍貓的星期天安排的多好啊，小朋友，你們會幫自己安排生

2：兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。

師：小朋友們觀察的真仔細，為什么會有兩個9時呢？

生3：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個9時。

師小結：小朋友說得真好，對了，一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

[評析：讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫穿，并培養(yǎng)了學生的語言表達能力。]

師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？

生1：小紅7時起床。

生2：早上，媽媽叫小紅起床。

生3：小紅在早上7時起床。

師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。

生：活動。

師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習慣。

師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？

生：動手撥小鬧鐘。

師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。

[評析：根據(jù)兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，并通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。]

3、學習時刻的另一種表示方法。

師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？

生：用手表。

生：用電子表。〔電腦出示3個時刻〕

師：請同學們看這三個時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：都表示5時。

生2：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。

生3：我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。

師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？

生：電子表的外表有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的外表有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個0，這時的時刻就是幾時。

師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？

生1：電話顯示器上。

生2：電視上。

生3：手機上。

認識鐘表教案篇3

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學》〔一年級上冊〕第91、92頁，練習十六第1~3題，數(shù)學教案－認識鐘表。

分析教材：

本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分〞的教學產奠定了根底。本節(jié)課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生能結合自己的私生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。

分析學生：

鐘表在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節(jié)課的內容對于他們來說也并不陌生。

設計理念：

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數(shù)學知識與學生的日常生活實際聯(lián)系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節(jié)課的教學設計，充分表達了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比擬等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氣氛，拉近學生與數(shù)學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，到達教學的目的。

教學目標：

1．使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

2．培養(yǎng)學生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

教學重點、難點：

認識鐘面，學會看整時。

教具準備：

多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

教學過程：

一、故事導入

屏幕上出示主題圖。

師：“同學們說一說，小東什么時候？在做什么？〞〔小東早上7時起床〕

師：“你是從哪里知道時間的？〞

讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的？〞早上按時起床，上學才不會遲到。

師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表。〞〔出示課題〕

二、自主探究

1．認識鐘面。

〔1〕師：“老師這里也有一個鐘，現(xiàn)在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么？把觀察的結果說給小組的小朋友聽。〞

〔2〕學生反應交流結果。

指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數(shù)，有三根長短不同的指針。

〔3〕邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù)，3根針。又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。

3．認識整時。

〔1〕屏幕上再次出示主題圖。

師：“剛剛同學們都說小東是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時〞呢？你還從哪里知道“7時〞的？〞

指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－認識鐘表》。

〔2〕師：“小東是7時起床的，那么同學們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時間是幾時？〞

師：“你能在鐘面撥出8時嗎？撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的？〞

并叫兩名學生上臺演示。

出示電子表，讓學生認識8時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。

〔3〕用同樣的方法教學3時和6時。

〔4〕引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方？

學生反應討論結果。

學生可能答復：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能答復：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數(shù)，指向幾就是幾時。

〔5〕教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

三、課間活動〔看動畫，聽音樂〕

要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？并把它說出來。

四、反應練習

1、撥鐘游戲。

〔1〕教師撥鐘，學生說時間；或教師說時間，學生撥鐘。〔指名學生上臺撥〕

〔2〕小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。

2、《快樂的一天》

師：“現(xiàn)在老師要帶同學們去看看，小東是怎樣過快樂的一天的。〞屏幕上出示課本92頁插圖。

〔1〕師：“看第一幅圖，小東什么時候？在做什么？并寫出時間的兩種表示方法。〞

師：“過1小時后是幾時？小東在做什么？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？

其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。

〔2〕小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的？

〔3〕指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候？〔如7時，是什么時候的7時。〕

〔3〕這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？

同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養(yǎng)成良好的作習習慣。

5．課堂小結。

師：“今天我們學習了什么知識？〞〔我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？〕

五、實踐應用

1．找朋友練習〔練習十六第1題〕。

教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。

2．創(chuàng)設情景：〔邊問邊演示〕

〔1〕老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？

〔2〕老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎？

3．完成課本第94頁練習十六第3題。

明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。

認識鐘表教案篇4

教學內容：教科書第76—77頁的內容。

教學目標：

1、建立時間觀念，2、從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的.良好習慣。

3、初步認識鐘面，4、會看鐘面上的整時和大約幾時。

5、開展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

6、體會數(shù)學與生活的密切7、聯(lián)系，8、開展初步的數(shù)學應用意識。

教學準備：每人一個鐘面模型、課件、等

教學過程：

1、創(chuàng)設情境，2、激趣導入

1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。

〔課件：放錄像〕

2、提問：小朋友你們看到過鐘表嗎？在哪里看到過？

〔指名讓小朋友說〕

3、小組合作，4、自主學習

1、初步認識鐘面。〔課件定格在鐘面上〕

〔1〕小朋友鐘面上都有些什么？〔讓學生充分地說〕

鐘面上有1——12這些數(shù)，還有一長一短兩根針，還有小格子等。

〔2〕引導：這兩根針的名〔3〕字叫什么？誰是分針，〔4〕誰是時針？

講述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹〞，短的是時針，我們叫他“時針姐姐〞。

〔5〕讓小朋友在自己的鐘面上指〔6〕出“時針姐姐〞和“分針妹妹〞給同〔7〕桌看。

2初步認識整時。

〔！〕“你會看時間嗎？請你說一說〞？〔課件定格在3時〕讓有經驗的學生介紹怎樣看整時，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－認識鐘》。〔課件定格在9時〕讓大家說一說。

學生小結：分針指著12，時針指著就是幾時。

〔2〕問：這三只表又是幾時？〔電腦顯示都是5時〕為什么？

略講電子表：直接用數(shù)字表示時間，數(shù)字是幾就是幾時，你在哪里也見過這種表示時間的形式？

〔3〕試著撥時間讓同〔4〕桌說。師生互考撥整時，〔5〕可以讓學生撥一個不〔6〕同〔7〕的時間讓大家猜。〔可以是幾分幾秒〕有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。

3、初步認識大約幾時

〔1〕過渡：小紅遇到問題，〔2〕請大家?guī)蛶椭?〕這兩個鐘是幾點？〔課件定格在兩個鐘上：7點不〔4〕到，〔5〕7點剛過〕

引導學生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。

〔6〕小結：這些可以說成大約7時。

〔7〕說一說大約幾時。〔課件定格在大約8時、9時、11時〕

〔8〕讓學生撥大約3時、大約6時。可以同〔9〕桌互撥互考，〔10〕展示給客人老師看。

〔8〕小朋友真聰明，〔9〕今天在鐘表店里玩的開心嗎？

〔10〕小朋友真能干，〔11〕看看鐘表店的一些鐘壞了。〔課件顯示三種類型〕能幫掉了針的表修一修嗎？〔每兩人一份材料，〔12〕小組合作，〔13〕匯報展示〕分層次練習：讓小朋友充分操作，〔14〕匯報。

5、課間律動：《畢業(yè)歌》

6、實踐應用，7、質疑提升

〔1〕“小紅和小朋友一樣已成為小學生，我們來看她在干什么。〞〔看課件〕指名答

〔2〕請你說一說你是幾時起床，幾時睡覺？〔同桌說后匯報〕

〔2〕提問：小紅為什么10時在學校上課又在10時睡覺。〔課件顯示白天晚上時鐘轉兩圈，滲透一天24小時〕

8、小結：

1、小紅今天學到了許多知識，2、你學到哪些知識？

3、你還想知道哪些知識？學生提問：〔誰創(chuàng)造了鐘表？〕〔最早的鐘表是什么樣的？〕課件顯示。

認識鐘表教案篇5

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(北師大版)一年級上冊。

一、教學目標：

知識目標：初步認識鐘表的面，借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時和半時數(shù)。初步建立時間觀念。

能力目標：通過觀察、討論、比擬等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

二、教學準備：

教具：自制課件，實物鐘。

學具：每小組一張情境圖及每人一張時間表示圖，每人一個學具鐘。

三、教學重點：會看鐘面的整時和半時數(shù)

四、教學難點：會看半時數(shù)，

五、教學過程：

〔一〕創(chuàng)設情景，激發(fā)學習愿望。

1、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。〔電腦放歌曲〕

〔滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡〕。

2、師：猜猜它是誰？

3、師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？〔課件出示各種不同的鐘表〕

4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧！〔板書課題〕

5、師：你已經了解了有關鐘表的哪些知識？你還想和小伙伴交流有關鐘表的哪些知識？〔學生自由說〕

〔設計意圖：將好聽的兒歌，作為課的開始，激發(fā)了學生的參與動機。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘表的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。另外，老師通過對學生原有生活經驗的了解，可以較好地調整自己的教學。〕

〔二〕聯(lián)系生活，感知鐘外表。

師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，〔從課件演示的鐘表中抽象出鐘外表圖〕睜開眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘外表上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘外表的認識情況。

〔有的生拿學具鐘，有的看屏幕上的鐘面……〕

學生匯報〔得以下答案〕：①有1～12個數(shù)字〔點擊閃爍〕。②有2根指針，長針和短針。〔點擊閃爍〕，配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。③假設有學生匯報發(fā)現(xiàn)時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。

〔設計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘外表的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。〕

〔三〕依托經驗，自主探究，認讀整時、半時。

1、師：剛剛同學們認識了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？請同學們看圖：

屏幕依次出示“小明的一天〞的生活情景圖：

師：這是小明一天的生活安排，〔出示書上90頁的圖。〕仔細觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。

學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。

2、師在黑板上貼出相應的六個鐘面。

師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？

生匯報。〔學生互相評價〕，師引導。

3、師：同學們認識了這些鐘面上的時間，〔師手指黑板上的鐘面〕，你認為這些鐘面可以怎樣分類呢？

〔學生到黑板前整理鐘面〕

師：你是怎樣分類的呢？

〔整時的分一類，半時的分一類〕

4、師：仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？半時的鐘面有什么相同的地方？〔小組討論〕。

匯報：得出結論。〔生評價〕

5、結論：分針指著12，〔點擊閃爍〕，時針指著幾就是幾時整〔點擊閃爍〕，分鐘指著6〔點擊閃爍〕，時針走過幾就是幾時半。〔點擊閃爍〕。

〔設計意圖：有的學生已經具有一定的認識針表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論，分組匯報，觀察思考，得出結論。較優(yōu)秀的學生充當了小老師的角色，一局部學生在小組學習中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。〕

6、反應練習

師：剛剛同學們已經認識了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來做一個找朋友的游戲吧！

〔1〕屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里〞〔鐘面指著2時〕

生：“你的朋友在這里〞〔用學具鐘撥同一時間〕

小貓鐘：“我的朋友在哪里〞〔指著11時〕

生：“你的朋友在這里〞〔用學具鐘撥同一時間〕

〔2〕師用實物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪里〞〔3時半〕

生：“你的朋友在這里〞〔用學具鐘撥同一時間〕

〔3〕接著：讓同桌的兩個學生互相出題撥鐘，并相互評價。

〔4〕小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。

〔設計意圖：通過不同層次的練習，穩(wěn)固鐘面上整時和半時的認識，讓學生在活動中掌握知識〕

〔四〕認識時刻表示法。

1、示范時刻表示法：

師：6時可以怎樣表示呢？〔板書6時，6：00〕

7時半可以怎樣表示呢？〔板書7時半，7：30〕

2、找朋友游戲

師：每個同學都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個鐘面下。〔開始吧！〕

全班到黑板上找朋友。〔放找朋友的音樂〕大家找到了朋友，快樂地回到座位上，只有一個同學找不到朋友。

師：你怎么啦？〔生找不到這張卡片的朋友。〕

師：大家?guī)退艺铱矗诎迳嫌羞@張卡片的朋友嗎？〔沒有〕

師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？〔生撥時間〕

師：你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應該把這個鐘面貼在哪里呢？〔該生把鐘面貼在黑板上相應的位置〕

〔設計意圖：這局部內容如果按部就班地逐個教學時刻表示法，學生必然興趣不大，因此，從學生的心理需求出發(fā)，使學生在游戲中樂于學習，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此，這個環(huán)節(jié)設置了一個學生找不到對應時刻的問題情景，讓學生在體驗中解決問題，培養(yǎng)問題的意識。〕

〔五〕寓練于樂，寓練于生活。

1、師：今天同學們學得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。

電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時？〔生答〕：6時。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧。〞小豬說：“再睡一會。〞

這是幾時？〔生答〕：7時半。小公雞問：“我們一起去上學吧。〞小豬說：“再玩一會吧。〞

這是中午幾時？〔生答〕：中午12時半。小公雞說：“我們一起去教室做作業(yè)吧。〞小豬嘟著嘴說：“再玩一會吧。〞

這是幾時？〔生答〕：4時。小公雞說：“我們一起去勞動吧。〞小豬說：“再玩一會吧。〞

這是晚上幾時？〔生答〕：8時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢！

2、師：同學們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？

3、師：小公雞每天都按時起床、學習、勞動和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生交流匯報。

〔設計意圖：數(shù)學教學中，要做到數(shù)學知識教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的故事情境中，學生既穩(wěn)固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時間的思想教育。〕

〔六〕實踐活動

師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧！請拿出“快樂星期天〞的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時間。

〔學生交流、討論，在情景圖中寫時間〕

師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。

各小組匯報。

〔設計意圖：在情景中應用數(shù)學知識，使學生感受到生活離不開數(shù)學，由此，對數(shù)學產生興趣和親切感，同時培養(yǎng)學生的自主探究，動手操作和綜合運用知識的能力。〕

〔七〕全課小結

師：這節(jié)課你最成功的是什么？

師小結：今天，我們學習了很多有關鐘表的知識，希望你們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

〔設計意圖：成功的體驗是學生健康情感開展的根底，師生在交流中國共產黨享著學習的快樂。〕

認識鐘表教案篇6

教學內容

教科書第105~106頁例1、例2和第108頁相關的課堂活動。

教學目標

1?通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。

2?在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。

3?在觀察、認識鐘面的活動中，培養(yǎng)學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態(tài)度。

4?體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。

教學準備

1?北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕的多媒體課件〔畫面中設計有8時8分的鐘面〕或圖片。

2?實物鐘面教具1個，每個學生1個實物時鐘。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣多

媒體演示：北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式場景。〔場景中有一個顯示8時8分的鐘面〕

教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？

根據(jù)學生反應的信息，老師簡要介紹：這是北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式的場面，在20某某年8月8日晚8時8分，北京舉辦了盛大的奧運會倒計時一周年慶祝大會，這是全國人民歡欣鼓舞的日子，也是一個非常值得紀念的重要時刻。

教師：剛剛我們從哪里知道開幕儀式是在8時8分進行的呢？〔畫面的鐘面上〕

教師：現(xiàn)在我們就一起來認識鐘面。板書：認識鐘表。

二、依托學生經驗，感知鐘面

1?提問

關于鐘面，同學們都已經知道些什么？

2?觀察鐘面，根據(jù)學生答復引導觀察出示鐘面。

〔1〕指一指鐘面上的時針、分針、秒針。

〔2〕學生或老師向同學們介紹秒針，〔鐘面上最長最細的針，板書：秒針〕引導學生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。

〔3〕教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？〔數(shù)字和格子〕

〔4〕引導學生觀察：鐘面上的大格、小格數(shù)及其關系。

3?分別說一說

分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少？

4?撥一撥，看一看，說一說

當時針走1大格時分針正好走了多少？〔1圈〕是多少小格？〔60小格〕

就是多少分？〔60分〕

思考討論：1時等于多少分？

板書：1時=60分。

老師介紹：如何用字母表示時、分？〔時可用字母h表示，分用min表示〕并引導學生讀一讀、寫一寫這些字母。

5?完成第106頁的填空內容

三、聯(lián)系生活，構建1分的時間概念

教學例2。

教師：同學們知道1分的時間有多長嗎？我們一起來感受一下吧。

學生分組活動1：

〔1〕1分大約從1能數(shù)到幾？

〔2〕1分脈搏大約能跳多少次？

〔3〕1分大約呼吸多少下？

學生分組活動2：

〔1〕1分大約擊掌多少次？

〔2〕1分大約跳多少下？

〔3〕1分大約寫多少個字？

匯報交流活動情況。

四、活動拓展

〔1〕用1分〔老師看時間〕讀一段話，看看讀了多少個字。

〔2〕完成教科書第109頁第3題。你能在1分內完成嗎？

〔3〕要求學生自學完成第108頁第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時間。

五、總結回憶

教師：這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？

認識鐘表教案篇7

教材分析：

這局部內容是認識鐘表上的整時數(shù)和大約幾時。教材安排了兩個例題，第一個例題先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針；再以認識7時為例，認識鐘面上的整時，使學生感悟到分針指向12，時針指向幾，就是幾時。接著安排試一試讓學生認識幾個鐘面上的整時數(shù)。第二個例題教學認識接近整時的時間，在學生表述7時不到一點和7時剛過一點的根底上，指出這些都是接近7時，可以說大約7時，從而理解大約幾時的含義。

想想做做聯(lián)系學生的生活實際，建立時間觀念，并注意通過觀察和操作，穩(wěn)固鐘面上整時數(shù)和大約幾時的認識。還讓學生通過具有挑戰(zhàn)性的問題思考，了解一天中有兩個10時，滲透一天有24個小時。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時數(shù)的認識，認識幾時的另一種表示方法〔6：00〕。

設計理念：

數(shù)學課堂情境有效創(chuàng)設的研究學生只有對數(shù)學課堂有興趣，才能參與到數(shù)學課堂中來，才能更好地學習數(shù)學知識。創(chuàng)設有效的數(shù)學教學情境，在課的開始階段就能一下子將學生的注意力吸引住，使他們進入到教學內容中來。

教學目標：

1、使學生在具體的活動中，初步認識鐘面，知道短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，開展數(shù)學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

教學重難點：

教學重點：認識整點的時刻。

教學難點：認識接近整點的時刻。

教學準備：

1、多媒體課件，鐘面的教具，鐘面的學具。

2、學生課前了解：⑴早上幾時起床，晚上幾時睡覺。⑵每天的8時、12時、4時在干什么。

教學過程：

一、導入

1．談話：許多地方都有報時的鐘樓，為我們準確報時。〔音樂響過后，當、當兩聲〕小朋友們，聽了剛剛的聲音，你知道是幾時了嗎？

2．〔音樂響過后，當、當七聲〕你知道，剛剛報的又是幾時呢？

3．揭示課題。

談話：小朋友們說得很好。想不想看一看，這時的鐘面是什么樣的？〔出示鐘面〕這節(jié)課，我們一起來認識鐘表。〔板貼課題〕

二、探究

〔一〕認識整時的時刻

1.認識鐘面。

⑴談話：我們經常看鐘面了解時間。大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的關于鐘面上的知識和同桌說一說。

⑵學生活動，教師參與學生的活動。

⑶指名說說關于鐘面的知識。教師相機板書：鐘面上，短針是時針，長針是分針。

⑷談話：剛剛還有小朋友說鐘面上有12個數(shù)。請大家跟著老師一起來讀一讀。

2.認識7時。

⑴談話：再仔細看一看，這時的鐘面上是幾時？把你的想法和同桌的小朋友互相說一說。

⑵交流：鐘面上是幾時？你是怎樣看出來的？指名2個學生上去指著投影說。

⑶總結：分針指著12，時針指著7，就是7時〔板貼：7時〕。

3.教學試一試。

⑴教師在鐘面上撥出1時，并提問：你知道這個鐘面上是幾時嗎？你是怎樣看出來的？指名上來指著投影說。

⑵啟發(fā)談話：如果想撥5時，應該怎樣撥？指名答復，然后師生一起撥〔實物投影〕。小結：時針撥向5，分針還是指著12。

⑶談話：請小朋友在自己的學具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。

4．交流小結。

出示以上幾個整時的鐘面，提問：仔細觀察這幾個鐘面，誰能說一說1時、5時、11時，以及一開始認識的7時，鐘面上的哪根針是一樣的？指名3-4人說，引導說出：鐘面上分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

5.及時穩(wěn)固：想想做做第4題。

⑴談話：你能撥出3時、9時、12時嗎？請你選擇一個時刻撥一撥。

⑵學生操作。

⑶全班交流，教師評價：分針指著12，時針指著3，就是3時；分針指著12，時針指著9，就是9時；分針、時針都指著12，就是12時。

〔二〕認識接近整時的時刻

1.7時不到一點。

⑴教師出示6時的畫面。談話：這是幾時？

⑵提問：繼續(xù)撥動哪根針，就能從6時走到7時？

⑶教師撥到6:30的時候，提問：到7時了嗎？

⑷教師撥到6:45的時候，繼續(xù)提問：到7時了嗎？

⑸當分針撥到11、12時，停住提問：現(xiàn)在到7時了嗎？追問：為什么？

⑹師述：哦，原來時針雖然好似指著7了，但分針還沒到12，就不能說是7時，只能說是7時不到一點〔板貼：7時不到一點〕。

2.7時剛過一點。

⑴教師繼續(xù)撥，分針指向12時，提問：現(xiàn)在是7時嗎？

⑵教師繼續(xù)撥，分針轉到12和1之間。

①談話：哎呀，老師一不小心又動了一下分針。提問：現(xiàn)在還是7時嗎？你是怎么看出來的？

②提問：超過得多嗎？〔一點點〕

③談話：現(xiàn)在，是7時剛過一點〔教師板貼〕。

3.辨析。

您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版數(shù)學《認識鐘表》教學設計二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版數(shù)學《認識鐘表》教學設計二⑴出示教材中的兩個鐘面，提問：這兩個鐘面是7時嗎？為什么？〔分針都不指著12。〕

⑵談話：這兩個鐘面雖然時針都好似指著7，但是只有7時的鐘面上分針指著12，是真正的7時；而這兩個鐘面,一個分針不到12，一個剛過12，它們都只能說是接近7時。像這樣接近7時的情況，都可以說成大約7時〔板貼：大約7時〕。

2．及時穩(wěn)固：想想做做第3題。

⑴出示不到8時、剛過9時、剛過5時三個鐘面。

⑵談話：請小朋友觀察這三個鐘面，它們都正好是幾時嗎？

⑶提問：這三個鐘面上大約是幾時？同桌互相說一說。

〔4〕全班交流。提問：你是怎么看出來的？

〔5〕小結：這幾個鐘面，雖然它們的時針已經指著幾時了，但分針都沒有指著12，都是不到幾時或剛過幾時的情況，都只能說成是大約幾時。

〔三〕課堂小結。

1.談話：學到這兒，老師想問問大家，這節(jié)課我們一起認識了鐘表。你學到了什么？

2.指名答復。

3.談話：你覺得哪種時刻容易識別？哪種時刻比擬難識別？你有什么好方法嗎？

4.談話：其實，不管是正好幾時還是大約幾時的時刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時間，熱愛祖國，好好學習。

過渡：下面，老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。

三、練習

1．想想做做第1題

〔1〕談話：誰來說一說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺？

〔2〕指名答復后小結：小朋友應該按時起床和休息，這樣才能成為安排時間的主人。

2．想想做做第2題

〔1〕談話：說了自己，我們再看看他人。

〔2〕多媒體逐一第2題圖片。談話：說一說鐘面上是幾時，圖中的小朋友在干什么？

〔3〕指名答復。提問：每天的這幾個時刻，你在干什么？

〔4〕交流后小結：如果小朋友合理安排時間，你就會取得好成績。

3．想想做做第5題

〔1〕談話：下面，老師出了一道難題考考大家。

〔2〕多媒體出示3個鐘面。談話：請小朋友仔細看。你看出了什么？

〔3〕指名答復。小結：對，這三個鐘面都不完整，有的缺少分針，有的缺少時針。

〔4〕談話：你會把缺少的針畫出來嗎？畫之前，你想提醒大家什么嗎？

〔5〕指名答復。小結：畫時，要先看清楚該畫什么針；畫時針應該短點、粗點；畫分針就長點、細點。

〔6〕學生完成，教師巡視。

〔7〕全班交流，教師評價，全畫對的小朋友表揚自己。

5．想想做做第6題

〔1〕談話：小朋友太厲害了！老師只能考大家最難的題目了！

〔2〕同時第6題出示兩幅圖。談話：請小朋友看圖說一說鐘面上是幾時，小朋友在干什么？

〔3〕指名答復。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？追問：怎么會這樣？

〔4〕交流后總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

6．想想做做第7題

〔1〕談話：小朋友這節(jié)課學得真認真！下面，我們再來認識一下其他的鐘面。

〔2〕出示電子表、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問：你知道上面各是幾時嗎？

〔3〕指名答復。提問：你還在哪里見過這樣的表示方法？

〔4〕師述：其實，這是某一時刻的另外一種表示方法。

板書：

認識鐘表

鐘面上，短針是時針，長針是分針

7時不到一點7時剛過一點

大約7時

認識鐘表教案篇8

一、導入：

師：小朋友們，你們還記得龜、兔賽跑的故事嗎？誰能給大家簡單講一講？

師：自從兔子跑輸了之后，每天都愁眉苦臉，他怎么也沒想到自己竟能敗給一只笨重的烏龜，多沒面子！所以它一直很想再跟烏龜賽一次，今天兔子和烏龜來到了我們的課堂上，兔子很希望小朋友們做裁判，再來一次公平的比賽，小朋友們你們愿意嗎？

師：好，那比賽要開始了。仔細看，這次誰勝利了？

〔生〕：是小白兔。

師：為什么？現(xiàn)在不是烏龜在兔子的前面嗎？

生：因為兔子已經跑了一圈了，烏龜只跑了一點。

師：對，當小烏龜才從開始的位置跑到1的時候，小白兔早已經跑回到起點了。

師：你們看，龜、兔賽跑的這幅圖像我們學過的什么?〔鐘表的鐘面！〕

師：兔子為什么會勝利？〔它本身跑得就快，它有沒有再在路上睡覺？這次認識到了時間的珍貴，拼命地往前跑，所以他勝利了。〕

師：為了讓我們明白時間的珍貴。小烏和小白兔龜化作了我們所認識的時針和分針，他時刻提醒我們一定要珍惜時間。

二、新授：

師：今天我們就來進一步學習鐘表的知識。——認識時間。

師：我們上學期也學過鐘表，我們都是學過哪些內容那？誰還記得？

〔師：1、整時——分針指在12上，時針指到幾就是幾時整；2、半時——分針指在6上，時針走過了幾就是幾時半。〕

師：秒針在我們的日常生活中用得比擬少，所以我們把它放在以后的學習中研究。

師：除了我們學過的這些內容以外，你還能在鐘表的鐘面上發(fā)現(xiàn)什么？小組之間討論一下！

〔小組長匯報：有大格，還有小格。〕

師：那有多少個大格，又有多少個小格呢？小組之間再來觀察一下！

師：他們答復得對不對呢？我們來一起數(shù)一數(shù)。

師：一共有12個大