手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)手術(shù)資料:能關(guān)節(jié)修術(shù)髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)科室:骨科部位:臀部麻醉:全身麻醉軍隊(duì)院校是培養(yǎng)軍事人才的基地和主渠道，是軍事教育的主體力量，其辦學(xué)水平直接決定著軍隊(duì)干部能力素質(zhì)狀況。為順應(yīng)軍隊(duì)完成多樣化軍事任務(wù)的要求，打贏信息化條件下的高科技戰(zhàn)爭(zhēng)，軍隊(duì)院校必須在科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)的指導(dǎo)下，深化改革轉(zhuǎn)型，加快軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變，在提升軍事人才能力素質(zhì)上下功夫。一、適應(yīng)主題主線要求，更新院校教育理念新的戰(zhàn)爭(zhēng)是人才與技術(shù)的較量，也是理念與智慧的交鋒。美國(guó)在評(píng)論海灣戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)曾說過，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局，不過是20多年來我們軍事人才觀念轉(zhuǎn)變的成果體現(xiàn)[1]。可見，理念轉(zhuǎn)變對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)成敗起著決定性作用。我軍目前建設(shè)的主題是推動(dòng)軍隊(duì)和國(guó)防建設(shè)科學(xué)發(fā)展，主線是加快軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變。在這種背景下，謀求軍隊(duì)院校改革的深化，就是要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)主題主線的要求，根據(jù)新形勢(shì)、新情況、新要求轉(zhuǎn)變?cè)盒＾k學(xué)理念，即實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)軍事教育觀向現(xiàn)代軍事教育觀的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)我軍戰(zhàn)斗力生成模式的新發(fā)展新轉(zhuǎn)變。1.牢固樹立超前教育理念。所謂超前教育觀念，就是在人才培養(yǎng)的要求上，不僅培養(yǎng)現(xiàn)在需要的軍事人才，還要培養(yǎng)未來軍事斗爭(zhēng)所需要的復(fù)合型軍事人才。超前教育觀念是軍隊(duì)建設(shè)主題主線的必然要求，是科學(xué)的辦學(xué)理念，具有強(qiáng)大的生命力和經(jīng)久不衰的活力。為此，軍隊(duì)院校就必須保持思想觀念上的超前性，要緊跟世界軍事變革的步伐，積極探討軍隊(duì)院校建設(shè)發(fā)展方向，不斷追蹤并占領(lǐng)世界先進(jìn)軍事前沿；在辦學(xué)行為上，軍隊(duì)院校必須高瞻遠(yuǎn)矚、未雨綢繆，用超前的思想觀念來規(guī)制自己的辦學(xué)行為，積極適應(yīng)戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變和打贏高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的要求，理清自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)方向，制定軍事教育訓(xùn)練的具體措施，并付諸實(shí)施。2.牢固樹立素質(zhì)教育理念。素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育思想的重要內(nèi)容，被實(shí)踐反復(fù)證明是科學(xué)有效的教育觀念，具有整體性、基礎(chǔ)性、內(nèi)在性和綜合性的特點(diǎn)，符合21世紀(jì)的教育思想。軍隊(duì)院校教育屬于特種教育，理應(yīng)遵循教育的基本規(guī)律和軍事特點(diǎn)。為此，軍隊(duì)院校必須積極探索和不斷深化軍事素質(zhì)教育觀念，并用這一理念來指導(dǎo)軍事訓(xùn)練，把提高軍事人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，這就要求軍隊(duì)院校必須不斷改革教育方式，剔除宣講式的傳統(tǒng)教育模式，形成外化與內(nèi)化相結(jié)合、講解與實(shí)際相結(jié)合的創(chuàng)新型軍事人才培養(yǎng)新路子。3.牢固樹立創(chuàng)新教育新理念。創(chuàng)新教育是指以知識(shí)承傳為基礎(chǔ)，以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員開拓創(chuàng)新能力為根本目的的教育。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)今世界，是一個(gè)愛好和鼓勵(lì)創(chuàng)新的時(shí)代。創(chuàng)新教育是世界各國(guó)各級(jí)各類教育中都普遍關(guān)注的一個(gè)重要內(nèi)容。軍事教育當(dāng)然也離不開創(chuàng)新，軍事領(lǐng)域歷來是最富有創(chuàng)造性的領(lǐng)域。在軍隊(duì)院校教育中大力倡導(dǎo)和實(shí)施創(chuàng)新教育，這是軍隊(duì)建設(shè)主題主線的必然選擇和必然要求。軍隊(duì)院校必須時(shí)刻牢固樹立創(chuàng)新教育的觀念，使創(chuàng)新教育觀念指導(dǎo)軍事教育各項(xiàng)工作。4.牢固樹立終身教育的理念。“活到老，學(xué)到老”，在一個(gè)科技發(fā)展日新月異、社會(huì)生活飛速變化的時(shí)代更是這樣。終身教育目前已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的基本理念。軍事領(lǐng)域是應(yīng)用科學(xué)技術(shù)最多最廣最快的領(lǐng)域，進(jìn)入21世紀(jì)后軍事科技更是突飛猛進(jìn)。戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)發(fā)生多變，國(guó)內(nèi)外軍事專家普遍認(rèn)為，人類已經(jīng)經(jīng)歷了五種戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，目前正在進(jìn)入第六種戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，即以使用高技術(shù)的精確制導(dǎo)武器為標(biāo)志，并向第七種形態(tài)（以信息化武器為主）演進(jìn)。新的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)導(dǎo)致了軍事活動(dòng)的空間擴(kuò)大，軍事活動(dòng)正在由三維（陸海空）向五維空間（海、陸、空、外層空間和網(wǎng)絡(luò)空間）推進(jìn)在這種情況下，軍隊(duì)院校教育就必須遵循終身教育的理念，不斷追蹤科技前沿,在辦學(xué)指導(dǎo)思想上確立為學(xué)員終身學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)的思想，在辦學(xué)體制、辦學(xué)任務(wù)上要不斷改善和發(fā)展繼續(xù)教育培訓(xùn)，在教學(xué)方法、教學(xué)手段上要有利于學(xué)員能力的培養(yǎng)。二、著眼人才能力素質(zhì)，合理推進(jìn)院校體制改革按照軍隊(duì)建設(shè)主題主線的根本要求，本著提高軍事科技人才能力素質(zhì)的基本思路，在科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)的指導(dǎo)下，軍隊(duì)必須合理進(jìn)行院校體制改革。1.完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大綜合性院校規(guī)模和數(shù)量。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，歷來都是綜合與分化的辨證統(tǒng)一。從綜合到分化是繁衍性發(fā)展，由分化到綜合則會(huì)帶來飛躍性進(jìn)步。當(dāng)今時(shí)代軍事科學(xué)技術(shù)正處在高度綜合的發(fā)展之中，開展綜合性教育已成為不可爭(zhēng)論的現(xiàn)實(shí)。美軍早在上個(gè)世紀(jì)70、80年代，先后將國(guó)防軍事學(xué)院、武警工業(yè)學(xué)院、參謀學(xué)院和國(guó)防部計(jì)算機(jī)學(xué)院劃歸國(guó)防大學(xué)；其空軍航空大學(xué)，也有6個(gè)學(xué)院和4個(gè)研究中心。盡管我軍也創(chuàng)建了部分綜合性院校，但筆者認(rèn)為與發(fā)達(dá)國(guó)家相比其力度還不夠，借鑒外軍的經(jīng)驗(yàn)和我軍目前的實(shí)際，還需進(jìn)一步完善我軍院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大綜合性院校的規(guī)模和數(shù)量。創(chuàng)辦綜合性院校的目的在于更好地貫徹軍政合訓(xùn)、指技合訓(xùn)、兵種合訓(xùn)的基本原則，培養(yǎng)復(fù)合型軍事通才。我軍綜合性大學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型軍事人才方面做了大量卓有成效的工作，但這同實(shí)際需要和我軍的目標(biāo)定位還有差距。軍隊(duì)院校還需要進(jìn)一步打開思路，調(diào)整組訓(xùn)模式，盡快適應(yīng)未來多樣化軍事任務(wù)發(fā)展的需要，走軍政、技指、兵種合訓(xùn)相結(jié)合的新路子。在軍事人才培養(yǎng)理念上，各單位必須打破院校、部隊(duì)、科研單位的界線，確立“聯(lián)合培養(yǎng)觀”，將院校作為軍事指揮人才聯(lián)合培養(yǎng)的主渠道，部隊(duì)作為軍事指揮人才最終鍛煉成熟的大舞臺(tái)，科研單位作為聯(lián)合作戰(zhàn)指揮理論的源泉所在，專設(shè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)作為檢驗(yàn)和提高培養(yǎng)效果的重要場(chǎng)所，真正走院校與部隊(duì)、科研單位、專設(shè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)之路，培養(yǎng)出適應(yīng)聯(lián)合作戰(zhàn)需要的合格軍事指揮人才。[2]為此，軍隊(duì)院校要從全面提高干部的指揮、技術(shù)管理等綜合能力出發(fā)，盡快把指揮、政治、技術(shù)、裝備、后勤等方面的訓(xùn)練結(jié)合在一起，把陸、海、空、二炮各軍兵種的教育訓(xùn)練結(jié)合在一起，把軍事與經(jīng)濟(jì)、政治、外交等方面結(jié)合在一起，著力培養(yǎng)出聯(lián)合作戰(zhàn)的復(fù)合型軍事人才。2.拓寬專業(yè)領(lǐng)域，建立新型專業(yè)體系。專業(yè)設(shè)置是軍隊(duì)院校結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)，能否培養(yǎng)出高素質(zhì)軍事人才，與軍隊(duì)院校專業(yè)設(shè)置具有直接聯(lián)系。隨著科技的發(fā)展，不同學(xué)科之間交叉滲透趨勢(shì)明顯，過于單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)已明顯不適應(yīng)現(xiàn)代軍事科技的需求。因此，必須科學(xué)合理地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，建立新型專業(yè)體系，使其能夠適應(yīng)軍隊(duì)轉(zhuǎn)型和人才培養(yǎng)的需要。首先，軍隊(duì)院校應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和部隊(duì)武器裝備更新的需要，盡快淘汰陳舊過時(shí)的專業(yè)，更新改造不完全適應(yīng)的專業(yè)，設(shè)置和扶持軍隊(duì)建設(shè)和未來爭(zhēng)迫切需要的專業(yè)。江澤民同志曾經(jīng)指出，“寧肯讓人才等裝備，也不能讓裝備等人才”[3]。其次，軍隊(duì)院校在新型專業(yè)體系構(gòu)建中，應(yīng)該遵循軍事人才成長(zhǎng)更替的規(guī)律，準(zhǔn)確把握各類各層次人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)不同類型、不同層次的不同需求。再者，軍隊(duì)院校在新型專業(yè)體系構(gòu)建中，應(yīng)該堅(jiān)持為軍隊(duì)服務(wù)的方向，充分考慮部隊(duì)崗位或教學(xué)對(duì)象的業(yè)務(wù)范圍，突出軍事指揮人才素質(zhì)及其特點(diǎn)，使專業(yè)設(shè)置更具有鮮明的時(shí)代特征。總之，軍隊(duì)院校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)和要求，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，建立起設(shè)置規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理、先進(jìn)超前的學(xué)科專業(yè)體系。三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)中的主導(dǎo)作用教師是軍隊(duì)院校建設(shè)的主體力量，沒有廣大教師的辛勤工作和不懈努力，高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)的任務(wù)就很難完成。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮他們的能動(dòng)性、主動(dòng)性和積極性，對(duì)于軍隊(duì)建設(shè)意義重大。1.加強(qiáng)對(duì)教員的系統(tǒng)培訓(xùn)。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，知識(shí)的更新對(duì)教學(xué)提出了新要求、新挑戰(zhàn)，教育者必須不斷學(xué)習(xí)提高，更新知識(shí)，否則就難以完成教育訓(xùn)練任務(wù)。教員知識(shí)的更新，一方面要靠自學(xué)，此外還要靠系統(tǒng)培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)。為達(dá)此目的，筆者認(rèn)為可以采取如下措施：①應(yīng)在全軍或各大單位選擇一批教學(xué)科研實(shí)力很強(qiáng)的院校，建立培訓(xùn)中心，完善教員繼續(xù)教育體系；②建立教員輪流進(jìn)修和學(xué)術(shù)休假制度，有計(jì)劃地選送部分有潛力的教員到國(guó)外高等院校進(jìn)修深造和攻讀碩士、博士研究生學(xué)位；③制定具體政策，鼓勵(lì)和支持教員在職學(xué)習(xí)，參加多種形式的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；④加強(qiáng)院校教員與部隊(duì)干部的任職交流等。2.加強(qiáng)和完善教員隊(duì)伍建設(shè)制度體系。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度是開展和完成工作的重要保障，對(duì)于教員隊(duì)伍建設(shè)也是這樣。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下多個(gè)方面來完善教員隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)章制度：①要完善教員資格標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教員任職資格制度；②要提高高職教員編配比例，縮小助教層，形成講師、副教授、教授的合理比例，按照教員成長(zhǎng)的最佳年齡規(guī)律和合理群體結(jié)構(gòu)，選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)帶頭人；③要完善和加大碩士博士生的選留比例，可以在部隊(duì)選拔高學(xué)歷且有一定發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀干部來院校任職當(dāng)教員，改變教官選拔自產(chǎn)自銷、近親繁殖的習(xí)慣做法；④要注意校際人才的交互選任，注意從軍地科研機(jī)構(gòu)及留學(xué)回歸人員中選拔優(yōu)秀碩士、博士和學(xué)科帶頭人，不斷擴(kuò)大外源教官的比例；⑤要改革專業(yè)職務(wù)評(píng)任辦法，逐步實(shí)行評(píng)聘分離，競(jìng)爭(zhēng)上崗；⑥要建立健全考核評(píng)價(jià)制度，把考核與培養(yǎng)、使用、獎(jiǎng)懲掛起鉤來；⑦要合理確定教員隊(duì)伍的編制結(jié)構(gòu)，實(shí)行專職、兼職和外聘教員相結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，鼓勵(lì)院校領(lǐng)導(dǎo)和管理干部擔(dān)任兼職教員，重視并聘靖領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、相關(guān)業(yè)務(wù)部門、科研單位、部隊(duì)和社會(huì)各方面專家學(xué)者參加院校教學(xué)科研工作。現(xiàn)在，多數(shù)農(nóng)村初中的學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不大，缺少自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)依賴性、被動(dòng)性較大.如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們自主學(xué)習(xí)的效率呢？一、農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀目前農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)下降，學(xué)習(xí)能力參差不齊.大部分學(xué)生在初中階段語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想.從數(shù)學(xué)角度來說，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不完整，讀寫算基本技能沒有得到很好的訓(xùn)練.比如，許多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒掌握好，概念不清，理解能力欠佳，基本定義知識(shí)模糊，上課聽不懂，自學(xué)更沒那份能力.上課只是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，在考試中能夠及格，那就是他們的最高目標(biāo).因此，不少學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課堂上不認(rèn)真聽講，不少學(xué)生一上數(shù)學(xué)課，就感到頭痛，不想聽老師講課，少數(shù)同學(xué)甚至上課坐不住，根本靜不下心來學(xué)習(xí)，更不說課后會(huì)復(fù)習(xí)了.因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)自身存在的讀題算題證明等邏輯規(guī)律，以及教材的規(guī)律性即循序漸進(jìn)和框架體系性，他們也不能很好掌握，這樣他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就越來越差.二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的內(nèi)涵概括地來說，自主學(xué)習(xí)概念內(nèi)涵豐富，從教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)到完全的自主學(xué)習(xí)概念是一種漸進(jìn)的過程.當(dāng)前，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用完全的自主學(xué)習(xí)是不可能的.這主要取決于教育技術(shù)的支持和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.雖然，國(guó)內(nèi)外很多城市和大學(xué)都有自主學(xué)習(xí)中心的建立，但對(duì)于在校農(nóng)村學(xué)生來講，他們主要的學(xué)習(xí)還是來自教師的課堂教學(xué).因此，本論文主要探討的自主學(xué)習(xí)，即教師指導(dǎo)下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式.教師指導(dǎo)下的農(nóng)村初中自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式就是在教師指導(dǎo)下確定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法與內(nèi)容，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程.各級(jí)各類學(xué)校想要提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生各種能力就要研究課堂教學(xué).學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的高低首先取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣.三、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)模式的開展主要通過以下四個(gè)基本環(huán)節(jié)，即圍繞主題，獨(dú)立自學(xué)；師生交流，小組合作；精講多練，即時(shí)釋疑；自我評(píng)價(jià)，自主拓展.1.圍繞主題，獨(dú)立自學(xué).毫無疑問，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生在教學(xué)過程中必須自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)，努力工作與學(xué)習(xí).所以圍繞主題的設(shè)計(jì)首先考慮每名學(xué)生知識(shí)的層次性和個(gè)性的差異性，巧妙設(shè)置問題情境，體現(xiàn)因材施教、個(gè)性化教學(xué)和大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要.無論在哪個(gè)層面上，都讓學(xué)生在自己的知識(shí)、能力范圍內(nèi)去自主探究，獲取知識(shí)，提高自學(xué)的能力.盡量做到“低起點(diǎn)、走小步、不停步”，讓每一名學(xué)生學(xué)有所成，體驗(yàn)成功.練習(xí)設(shè)計(jì)包括知識(shí)記憶、基礎(chǔ)鞏固、語篇領(lǐng)悟、思路開拓和能力提升等項(xiàng)目.如語篇領(lǐng)悟又根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異分“細(xì)枝末節(jié)、主旨大意、推理判斷”等不同層次以“任務(wù)型”方式要求選做或必做，滿足不同學(xué)生的需要，讓他們各有所學(xué)，各有所得.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)要注意其層次性.2.精講多練，即時(shí)釋疑.在全面學(xué)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上.部分學(xué)生可以初步掌握規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容.但到這一階段學(xué)生還不可能牢固地掌握和熟練地使用所學(xué)的知識(shí)和技能，甚至有些學(xué)生看似掌握而實(shí)際上是機(jī)械模仿，因此教師要提供緊扣目標(biāo)、限時(shí)限量的練習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立完成，給學(xué)生內(nèi)化、整理和拓展的機(jī)會(huì).教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，及時(shí)點(diǎn)撥釋疑，重點(diǎn)展示解題的思維過程，挖掘每名學(xué)生的最大潛能，逐層深化，拓展知識(shí)，從而把新知識(shí)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成綜合運(yùn)用語言的能力.在學(xué)生通過以自測(cè)、互測(cè)為主的“即時(shí)練習(xí)”后，教師要?dú)w納總結(jié)某一主題單元所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和易錯(cuò)、易混、易漏的知識(shí)薄弱點(diǎn).教師主要可采用兩種方式處理學(xué)生的具有普遍意義的疑點(diǎn).一是點(diǎn)撥，可以是教師參與小組交流，適時(shí)點(diǎn)撥，也可以是學(xué)生充當(dāng)“老師”，面向全班釋疑.二是精講，對(duì)于難度較大的傾向性問題，在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師借助媒體，啟迪釋疑，既講思路，又講方法，更注重規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成綜合能力.3.自我評(píng)價(jià)，自主拓展.在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，讓他們形成較強(qiáng)韌性的自主學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣.能夠?qū)ψ晕疫M(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，不僅是一種重要的學(xué)習(xí)能力，而且也是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì).學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的形成和提高離不開教師的有效指導(dǎo)和長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的訓(xùn)練.學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力是通過先學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人再學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己這樣一個(gè)發(fā)展過程.因此，在課堂上老師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一種互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的氛圍，形成并提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力.比如，可以先從課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)開始，讓學(xué)生互相評(píng)議，對(duì)在哪里，錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出錯(cuò)誤，錯(cuò)的要怎么改正，對(duì)的要如何強(qiáng)化，等等.通過對(duì)課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果過渡到對(duì)自身學(xué)習(xí)過程更深層次的評(píng)價(jià).在各種探究活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生談自己的看法、想法和做法.通過這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成并提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控的意識(shí)和能力.在學(xué)生積極投入活動(dòng)的時(shí)候，教師作為參與者要參加、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)及時(shí)地作出評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)的過程是學(xué)生思維被肯定、微調(diào)、修正的過程，一次次評(píng)價(jià)的積累就連綴出一組組知識(shí)的規(guī)律、能力的系統(tǒng)，不斷地積淀會(huì)使學(xué)生思維逐漸地規(guī)范、科學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí).農(nóng)村初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式改變了以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，欲以靈活的教學(xué)方法、寬舒的思維時(shí)空促進(jìn)學(xué)生在基本知識(shí)與技能、認(rèn)知過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展.同時(shí)，這種教學(xué)模式既強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的個(gè)體獲取，又重視解決問題的群策群力，在著重培養(yǎng)學(xué)生自主能力的同時(shí)，更加注重獲取知識(shí)過程中的樂趣體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.所以，在該模式中，教師不但要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和科學(xué)素養(yǎng)，而且要同學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)他們?cè)谡n堂上自覺、主動(dòng)、積極的參與意識(shí).手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)手術(shù)講解髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)2手術(shù)資料:能關(guān)節(jié)修術(shù)髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)科室:骨科部位:臀部麻醉:全身麻醉手術(shù)資料:能關(guān)節(jié)修術(shù)3手術(shù)資料:關(guān)修補(bǔ)術(shù)概述全髖關(guān)修補(bǔ)術(shù)手術(shù)資料:關(guān)修補(bǔ)術(shù)4手術(shù)資料:關(guān)修補(bǔ)術(shù)概述本手術(shù)是用超高分子聚乙烯的髖臼帽和金屬的股骨頭杯覆蓋和重建已被破壞而切除的關(guān)節(jié)面,達(dá)到恢復(fù)關(guān)節(jié)功能的效果。此手術(shù)的特點(diǎn)是股骨頭頸不用過多切除,倉(cāng)傷小,適用于年齡較輕和僅有關(guān)節(jié)面破壞的病例。但表面置換術(shù)也有其缺點(diǎn):假體容易松動(dòng)和脫位,尤其是股骨頭頸由于缺血性壞死、吸收,更易松脫。由手術(shù)資料:關(guān)修補(bǔ)術(shù)5手術(shù)資料:關(guān)修補(bǔ)術(shù)概述于要切除股骨頸部分骨質(zhì),還可導(dǎo)致股骨頸骨折。但因?yàn)楣晒穷^、頸部未予切除,故失敗后仍有機(jī)會(huì)改行全髖人工關(guān)節(jié)置換這對(duì)相對(duì)年輕的病例來說不失為一種過渡良法。手術(shù)資料:關(guān)修補(bǔ)術(shù)6手術(shù)資料:關(guān)修補(bǔ)術(shù)適應(yīng)證1.壯年的髖關(guān)節(jié)骨性關(guān)節(jié)炎僅有關(guān)節(jié)面破壞,疼痛重,功能障礙,影響日常生活者。手術(shù)資料:關(guān)修補(bǔ)術(shù)7手術(shù)資料:關(guān)修補(bǔ)術(shù)適應(yīng)證2.股骨頭缺血性壞死,頸破壞不多。手術(shù)資料:關(guān)修補(bǔ)術(shù)8手術(shù)資料:關(guān)修補(bǔ)術(shù)適應(yīng)證3.類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎,強(qiáng)直疼痛、多關(guān)節(jié)受累者。手術(shù)資料:關(guān)修補(bǔ)術(shù)9手術(shù)資料:關(guān)修補(bǔ)術(shù)手術(shù)禁忌1.髖關(guān)節(jié)化膿性感染。手術(shù)資料:關(guān)修補(bǔ)術(shù)10手術(shù)資料:關(guān)修補(bǔ)術(shù)手術(shù)禁忌2.股骨頭、頸或臼缺損或破壞過多。手術(shù)資料:關(guān)修補(bǔ)術(shù)11手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)課件12手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)課件13手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)課件14手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)課件15手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)課件16手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)課件17手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)課件18手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)課件19手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)課件20手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)課件21手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)課件22手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)課件23手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)課件24手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)課件25手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)課件2631、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里27手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)手術(shù)講解模板：髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)手術(shù)資料:能關(guān)節(jié)修術(shù)髖關(guān)節(jié)修補(bǔ)術(shù)科室:骨科部位:臀部麻醉:全身麻醉軍隊(duì)院校是培養(yǎng)軍事人才的基地和主渠道，是軍事教育的主體力量，其辦學(xué)水平直接決定著軍隊(duì)干部能力素質(zhì)狀況。為順應(yīng)軍隊(duì)完成多樣化軍事任務(wù)的要求，打贏信息化條件下的高科技戰(zhàn)爭(zhēng)，軍隊(duì)院校必須在科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)的指導(dǎo)下，深化改革轉(zhuǎn)型，加快軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變，在提升軍事人才能力素質(zhì)上下功夫。一、適應(yīng)主題主線要求，更新院校教育理念新的戰(zhàn)爭(zhēng)是人才與技術(shù)的較量，也是理念與智慧的交鋒。美國(guó)在評(píng)論海灣戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)曾說過，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局，不過是20多年來我們軍事人才觀念轉(zhuǎn)變的成果體現(xiàn)[1]。可見，理念轉(zhuǎn)變對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)成敗起著決定性作用。我軍目前建設(shè)的主題是推動(dòng)軍隊(duì)和國(guó)防建設(shè)科學(xué)發(fā)展，主線是加快軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變。在這種背景下，謀求軍隊(duì)院校改革的深化，就是要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)主題主線的要求，根據(jù)新形勢(shì)、新情況、新要求轉(zhuǎn)變?cè)盒＾k學(xué)理念，即實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)軍事教育觀向現(xiàn)代軍事教育觀的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)我軍戰(zhàn)斗力生成模式的新發(fā)展新轉(zhuǎn)變。1.牢固樹立超前教育理念。所謂超前教育觀念，就是在人才培養(yǎng)的要求上，不僅培養(yǎng)現(xiàn)在需要的軍事人才，還要培養(yǎng)未來軍事斗爭(zhēng)所需要的復(fù)合型軍事人才。超前教育觀念是軍隊(duì)建設(shè)主題主線的必然要求，是科學(xué)的辦學(xué)理念，具有強(qiáng)大的生命力和經(jīng)久不衰的活力。為此，軍隊(duì)院校就必須保持思想觀念上的超前性，要緊跟世界軍事變革的步伐，積極探討軍隊(duì)院校建設(shè)發(fā)展方向，不斷追蹤并占領(lǐng)世界先進(jìn)軍事前沿；在辦學(xué)行為上，軍隊(duì)院校必須高瞻遠(yuǎn)矚、未雨綢繆，用超前的思想觀念來規(guī)制自己的辦學(xué)行為，積極適應(yīng)戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變和打贏高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的要求，理清自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)方向，制定軍事教育訓(xùn)練的具體措施，并付諸實(shí)施。2.牢固樹立素質(zhì)教育理念。素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育思想的重要內(nèi)容，被實(shí)踐反復(fù)證明是科學(xué)有效的教育觀念，具有整體性、基礎(chǔ)性、內(nèi)在性和綜合性的特點(diǎn)，符合21世紀(jì)的教育思想。軍隊(duì)院校教育屬于特種教育，理應(yīng)遵循教育的基本規(guī)律和軍事特點(diǎn)。為此，軍隊(duì)院校必須積極探索和不斷深化軍事素質(zhì)教育觀念，并用這一理念來指導(dǎo)軍事訓(xùn)練，把提高軍事人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，這就要求軍隊(duì)院校必須不斷改革教育方式，剔除宣講式的傳統(tǒng)教育模式，形成外化與內(nèi)化相結(jié)合、講解與實(shí)際相結(jié)合的創(chuàng)新型軍事人才培養(yǎng)新路子。3.牢固樹立創(chuàng)新教育新理念。創(chuàng)新教育是指以知識(shí)承傳為基礎(chǔ)，以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員開拓創(chuàng)新能力為根本目的的教育。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)今世界，是一個(gè)愛好和鼓勵(lì)創(chuàng)新的時(shí)代。創(chuàng)新教育是世界各國(guó)各級(jí)各類教育中都普遍關(guān)注的一個(gè)重要內(nèi)容。軍事教育當(dāng)然也離不開創(chuàng)新，軍事領(lǐng)域歷來是最富有創(chuàng)造性的領(lǐng)域。在軍隊(duì)院校教育中大力倡導(dǎo)和實(shí)施創(chuàng)新教育，這是軍隊(duì)建設(shè)主題主線的必然選擇和必然要求。軍隊(duì)院校必須時(shí)刻牢固樹立創(chuàng)新教育的觀念，使創(chuàng)新教育觀念指導(dǎo)軍事教育各項(xiàng)工作。4.牢固樹立終身教育的理念。“活到老，學(xué)到老”，在一個(gè)科技發(fā)展日新月異、社會(huì)生活飛速變化的時(shí)代更是這樣。終身教育目前已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的基本理念。軍事領(lǐng)域是應(yīng)用科學(xué)技術(shù)最多最廣最快的領(lǐng)域，進(jìn)入21世紀(jì)后軍事科技更是突飛猛進(jìn)。戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)發(fā)生多變，國(guó)內(nèi)外軍事專家普遍認(rèn)為，人類已經(jīng)經(jīng)歷了五種戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，目前正在進(jìn)入第六種戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，即以使用高技術(shù)的精確制導(dǎo)武器為標(biāo)志，并向第七種形態(tài)（以信息化武器為主）演進(jìn)。新的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)導(dǎo)致了軍事活動(dòng)的空間擴(kuò)大，軍事活動(dòng)正在由三維（陸海空）向五維空間（海、陸、空、外層空間和網(wǎng)絡(luò)空間）推進(jìn)在這種情況下，軍隊(duì)院校教育就必須遵循終身教育的理念，不斷追蹤科技前沿,在辦學(xué)指導(dǎo)思想上確立為學(xué)員終身學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)的思想，在辦學(xué)體制、辦學(xué)任務(wù)上要不斷改善和發(fā)展繼續(xù)教育培訓(xùn)，在教學(xué)方法、教學(xué)手段上要有利于學(xué)員能力的培養(yǎng)。二、著眼人才能力素質(zhì)，合理推進(jìn)院校體制改革按照軍隊(duì)建設(shè)主題主線的根本要求，本著提高軍事科技人才能力素質(zhì)的基本思路，在科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)的指導(dǎo)下，軍隊(duì)必須合理進(jìn)行院校體制改革。1.完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大綜合性院校規(guī)模和數(shù)量。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，歷來都是綜合與分化的辨證統(tǒng)一。從綜合到分化是繁衍性發(fā)展，由分化到綜合則會(huì)帶來飛躍性進(jìn)步。當(dāng)今時(shí)代軍事科學(xué)技術(shù)正處在高度綜合的發(fā)展之中，開展綜合性教育已成為不可爭(zhēng)論的現(xiàn)實(shí)。美軍早在上個(gè)世紀(jì)70、80年代，先后將國(guó)防軍事學(xué)院、武警工業(yè)學(xué)院、參謀學(xué)院和國(guó)防部計(jì)算機(jī)學(xué)院劃歸國(guó)防大學(xué)；其空軍航空大學(xué)，也有6個(gè)學(xué)院和4個(gè)研究中心。盡管我軍也創(chuàng)建了部分綜合性院校，但筆者認(rèn)為與發(fā)達(dá)國(guó)家相比其力度還不夠，借鑒外軍的經(jīng)驗(yàn)和我軍目前的實(shí)際，還需進(jìn)一步完善我軍院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大綜合性院校的規(guī)模和數(shù)量。創(chuàng)辦綜合性院校的目的在于更好地貫徹軍政合訓(xùn)、指技合訓(xùn)、兵種合訓(xùn)的基本原則，培養(yǎng)復(fù)合型軍事通才。我軍綜合性大學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型軍事人才方面做了大量卓有成效的工作，但這同實(shí)際需要和我軍的目標(biāo)定位還有差距。軍隊(duì)院校還需要進(jìn)一步打開思路，調(diào)整組訓(xùn)模式，盡快適應(yīng)未來多樣化軍事任務(wù)發(fā)展的需要，走軍政、技指、兵種合訓(xùn)相結(jié)合的新路子。在軍事人才培養(yǎng)理念上，各單位必須打破院校、部隊(duì)、科研單位的界線，確立“聯(lián)合培養(yǎng)觀”，將院校作為軍事指揮人才聯(lián)合培養(yǎng)的主渠道，部隊(duì)作為軍事指揮人才最終鍛煉成熟的大舞臺(tái)，科研單位作為聯(lián)合作戰(zhàn)指揮理論的源泉所在，專設(shè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)作為檢驗(yàn)和提高培養(yǎng)效果的重要場(chǎng)所，真正走院校與部隊(duì)、科研單位、專設(shè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)之路，培養(yǎng)出適應(yīng)聯(lián)合作戰(zhàn)需要的合格軍事指揮人才。[2]為此，軍隊(duì)院校要從全面提高干部的指揮、技術(shù)管理等綜合能力出發(fā)，盡快把指揮、政治、技術(shù)、裝備、后勤等方面的訓(xùn)練結(jié)合在一起，把陸、海、空、二炮各軍兵種的教育訓(xùn)練結(jié)合在一起，把軍事與經(jīng)濟(jì)、政治、外交等方面結(jié)合在一起，著力培養(yǎng)出聯(lián)合作戰(zhàn)的復(fù)合型軍事人才。2.拓寬專業(yè)領(lǐng)域，建立新型專業(yè)體系。專業(yè)設(shè)置是軍隊(duì)院校結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)，能否培養(yǎng)出高素質(zhì)軍事人才，與軍隊(duì)院校專業(yè)設(shè)置具有直接聯(lián)系。隨著科技的發(fā)展，不同學(xué)科之間交叉滲透趨勢(shì)明顯，過于單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)已明顯不適應(yīng)現(xiàn)代軍事科技的需求。因此，必須科學(xué)合理地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，建立新型專業(yè)體系，使其能夠適應(yīng)軍隊(duì)轉(zhuǎn)型和人才培養(yǎng)的需要。首先，軍隊(duì)院校應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和部隊(duì)武器裝備更新的需要，盡快淘汰陳舊過時(shí)的專業(yè)，更新改造不完全適應(yīng)的專業(yè)，設(shè)置和扶持軍隊(duì)建設(shè)和未來爭(zhēng)迫切需要的專業(yè)。江澤民同志曾經(jīng)指出，“寧肯讓人才等裝備，也不能讓裝備等人才”[3]。其次，軍隊(duì)院校在新型專業(yè)體系構(gòu)建中，應(yīng)該遵循軍事人才成長(zhǎng)更替的規(guī)律，準(zhǔn)確把握各類各層次人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)不同類型、不同層次的不同需求。再者，軍隊(duì)院校在新型專業(yè)體系構(gòu)建中，應(yīng)該堅(jiān)持為軍隊(duì)服務(wù)的方向，充分考慮部隊(duì)崗位或教學(xué)對(duì)象的業(yè)務(wù)范圍，突出軍事指揮人才素質(zhì)及其特點(diǎn)，使專業(yè)設(shè)置更具有鮮明的時(shí)代特征。總之，軍隊(duì)院校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)和要求，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，建立起設(shè)置規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理、先進(jìn)超前的學(xué)科專業(yè)體系。三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)中的主導(dǎo)作用教師是軍隊(duì)院校建設(shè)的主體力量，沒有廣大教師的辛勤工作和不懈努力，高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)的任務(wù)就很難完成。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮他們的能動(dòng)性、主動(dòng)性和積極性，對(duì)于軍隊(duì)建設(shè)意義重大。1.加強(qiáng)對(duì)教員的系統(tǒng)培訓(xùn)。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，知識(shí)的更新對(duì)教學(xué)提出了新要求、新挑戰(zhàn)，教育者必須不斷學(xué)習(xí)提高，更新知識(shí)，否則就難以完成教育訓(xùn)練任務(wù)。教員知識(shí)的更新，一方面要靠自學(xué)，此外還要靠系統(tǒng)培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)。為達(dá)此目的，筆者認(rèn)為可以采取如下措施：①應(yīng)在全軍或各大單位選擇一批教學(xué)科研實(shí)力很強(qiáng)的院校，建立培訓(xùn)中心，完善教員繼續(xù)教育體系；②建立教員輪流進(jìn)修和學(xué)術(shù)休假制度，有計(jì)劃地選送部分有潛力的教員到國(guó)外高等院校進(jìn)修深造和攻讀碩士、博士研究生學(xué)位；③制定具體政策，鼓勵(lì)和支持教員在職學(xué)習(xí)，參加多種形式的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；④加強(qiáng)院校教員與部隊(duì)干部的任職交流等。2.加強(qiáng)和完善教員隊(duì)伍建設(shè)制度體系。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度是開展和完成工作的重要保障，對(duì)于教員隊(duì)伍建設(shè)也是這樣。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下多個(gè)方面來完善教員隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)章制度：①要完善教員資格標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教員任職資格制度；②要提高高職教員編配比例，縮小助教層，形成講師、副教授、教授的合理比例，按照教員成長(zhǎng)的最佳年齡規(guī)律和合理群體結(jié)構(gòu)，選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)帶頭人；③要完善和加大碩士博士生的選留比例，可以在部隊(duì)選拔高學(xué)歷且有一定發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀干部來院校任職當(dāng)教員，改變教官選拔自產(chǎn)自銷、近親繁殖的習(xí)慣做法；④要注意校際人才的交互選任，注意從軍地科研機(jī)構(gòu)及留學(xué)回歸人員中選拔優(yōu)秀碩士、博士和學(xué)科帶頭人，不斷擴(kuò)大外源教官的比例；⑤要改革專業(yè)職務(wù)評(píng)任辦法，逐步實(shí)行評(píng)聘分離，競(jìng)爭(zhēng)上崗；⑥要建立健全考核評(píng)價(jià)制度，把考核與培養(yǎng)、使用、獎(jiǎng)懲掛起鉤來；⑦要合理確定教員隊(duì)伍的編制結(jié)構(gòu)，實(shí)行專職、兼職和外聘教員相結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，鼓勵(lì)院校領(lǐng)導(dǎo)和管理干部擔(dān)任兼職教員，重視并聘靖領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、相關(guān)業(yè)務(wù)部門、科研單位、部隊(duì)和社會(huì)各方面專家學(xué)者參加院校教學(xué)科研工作。現(xiàn)在，多數(shù)農(nóng)村初中的學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不大，缺少自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)依賴性、被動(dòng)性較大.如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們自主學(xué)習(xí)的效率呢？一、農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀目前農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)下降，學(xué)習(xí)能力參差不齊.大部分學(xué)生在初中階段語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想.從數(shù)學(xué)角度來說，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不完整，讀寫算基本技能沒有得到很好的訓(xùn)練.比如，許多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒掌握好，概念不清，理解能力欠佳，基本定義知識(shí)模糊，上課聽不懂，自學(xué)更沒那份能力.上課只是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，在考試中能夠及格，那就是他們的最高目標(biāo).因此，不少學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課堂上不認(rèn)真聽講，不少學(xué)生一上數(shù)學(xué)課，就感到頭痛，不想聽老師講課，少數(shù)同學(xué)甚至上課坐不住，根本靜不下心來學(xué)習(xí)，更不說課后會(huì)復(fù)習(xí)了.因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)自身存在的讀題算題證明等邏輯規(guī)律，以及教材的規(guī)律性即循序漸進(jìn)和框架體系性，他們也不能很好掌握，這樣他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就越來越差.二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的內(nèi)涵概括地來說，自主學(xué)習(xí)概念內(nèi)涵豐富，從教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)到完全的自主學(xué)習(xí)概念是一種漸進(jìn)的過程.當(dāng)前，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用完全的自主學(xué)習(xí)是不可能的.這主要取決于教育技術(shù)的支持和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.雖然，國(guó)內(nèi)外很多城市和大學(xué)都有自主學(xué)習(xí)中心的建立，但對(duì)于在校農(nóng)村學(xué)生來講，他們主要的學(xué)習(xí)還是來自教師的課堂教學(xué).因此，本論文主要探討的自主學(xué)習(xí)，即教師指導(dǎo)下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式.教師指導(dǎo)下的農(nóng)村初中自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式就是在教師指導(dǎo)下確定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法與內(nèi)容，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程.各級(jí)各類學(xué)校想要提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生各種能力就要研究課堂教學(xué).學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的高低首先取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣.三、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)模式的開展主要通過以下四個(gè)基本環(huán)節(jié)，即圍繞主題，獨(dú)立自學(xué)；師生交流，小組合作；精講多練，即時(shí)釋疑；自我評(píng)價(jià)，自主拓展.1.圍繞主題，獨(dú)立自學(xué).毫無疑問，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生在教學(xué)過程中必須自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)，努力工作與學(xué)習(xí).所以圍繞主題的設(shè)計(jì)首先考慮每名學(xué)生知識(shí)的層次性和個(gè)性的差異性，巧妙設(shè)置問題情境，體現(xiàn)因材施教、個(gè)性化教學(xué)和大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要.無論在哪個(gè)層面上，都讓學(xué)生在自己的知識(shí)、能力范圍內(nèi)去自主探究，獲取知識(shí)，提高自學(xué)的能力.盡量做到“低起點(diǎn)、走小步、不停步”，讓每一名學(xué)生學(xué)有所成，體驗(yàn)成功.練習(xí)設(shè)計(jì)包括知識(shí)記憶、基礎(chǔ)鞏固、語篇領(lǐng)悟、思路開拓和能力提升等項(xiàng)目.如語篇領(lǐng)悟又根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異分“細(xì)枝末節(jié)、主旨大意、推理判斷”等不同層次以“任務(wù)型”方式要求選做或必做，滿足不同學(xué)生的需要，讓他們各有所學(xué)，各有所得.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)要注意其層次性.2.精講多練，即時(shí)釋疑.在全面學(xué)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上.部分學(xué)生可以初步掌握規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容.但到這一階段學(xué)生還不可能牢固地掌握和熟練地使用所學(xué)的知識(shí)和技能，甚至有些學(xué)生看似掌握而實(shí)際上是機(jī)械模仿，因此教師要提供緊扣目標(biāo)、限時(shí)限量的練習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立完成，給學(xué)生內(nèi)化、整理和拓展的機(jī)會(huì).教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，及時(shí)點(diǎn)撥釋疑，重點(diǎn)展示解題的思維過程，挖掘每名學(xué)生的最大潛能，逐層深化，拓展知識(shí)，從而把新知識(shí)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成綜合運(yùn)用語言的能力.在學(xué)生通過以自測(cè)、互測(cè)為主的“即時(shí)練習(xí)”后，教師要?dú)w納總結(jié)某一主題單元所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和易錯(cuò)、易混、易漏的知識(shí)薄弱點(diǎn).教師主要可采用兩種方式處理學(xué)生的具有普遍意義的疑點(diǎn).一是點(diǎn)撥，可以是教師參與小組交流，適時(shí)點(diǎn)撥，也可以是學(xué)生充當(dāng)“老師”，面向全班釋疑.二是精講，對(duì)于難度較大的傾向性問題，在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師借助媒體，啟迪釋疑，既講思路，又講方法，更注重規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成綜合能力.3.自我評(píng)價(jià)，自主拓展.在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，讓他們形成較強(qiáng)韌性的自主學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣.能夠?qū)ψ晕疫M(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，不僅是一種重要的學(xué)習(xí)能力，而且也是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì).學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的形成和提高離不開教師的有效指導(dǎo)和長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的訓(xùn)練.學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力是通過先學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人再學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己這樣一個(gè)發(fā)展過程.因此，在課堂上老師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一種互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的氛圍，形成并提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力.比如，可以先從課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)開始，讓學(xué)生互相評(píng)議，對(duì)在哪里，錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出錯(cuò)誤，錯(cuò)的要怎么改正，對(duì)的要如何強(qiáng)化，等等.通過對(duì)課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果過渡到對(duì)自身學(xué)習(xí)過程更深層次的評(píng)價(jià).在各種探究活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生談自己的看法、想法和做法.通過這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成并提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控的意識(shí)和能力.在學(xué)生積極投入活動(dòng)的時(shí)候，教師作為參與者要參加、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)及時(shí)地作出評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)的過程是學(xué)生思維被肯