淺談今天怎樣當(dāng)好校長(zhǎng)呼倫貝爾學(xué)院劉軍淺談今天怎樣當(dāng)好校長(zhǎng)呼倫貝爾學(xué)院劉軍1準(zhǔn)備講如下幾個(gè)問(wèn)題：

一、校長(zhǎng)的地位、作用及崗位能力要求。

二、怎樣當(dāng)個(gè)好校長(zhǎng)。三、怎樣當(dāng)好副校長(zhǎng)。

四、校長(zhǎng)的謹(jǐn)記的問(wèn)題：

1、“五忌”。2、“五盲區(qū)”。

準(zhǔn)備講如下幾個(gè)問(wèn)題：一、校長(zhǎng)的地位、作用及崗二、怎樣當(dāng)個(gè)2一、校長(zhǎng)的地位和作用。

辦好一所學(xué)校，選取一個(gè)好校長(zhǎng)是個(gè)關(guān)鍵。有人說(shuō)：“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校”。“校長(zhǎng)是一校之魂”。一、校長(zhǎng)的地位和作用。3（一）地位和作用1、校長(zhǎng)是學(xué)校管理中的中心地位,因此起到權(quán)威的作用。2、校長(zhǎng)是法人代表的地位，因此起到代表學(xué)校的作用。享有民事權(quán)和承擔(dān)民事義務(wù)。3、校長(zhǎng)在學(xué)校是教育者的地位，在學(xué)校起到教育者的作用。4、校長(zhǎng)在學(xué)校是管理者的地位，在學(xué)校起到?jīng)Q策者的作用。5、校長(zhǎng)在學(xué)校是組織者的地位，因此校長(zhǎng)要起到協(xié)調(diào)的作用，校長(zhǎng)要有一定的組織能力、協(xié)調(diào)能力、公關(guān)能力。6、校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，因此起到為教師和學(xué)生服務(wù)的作用。（一）地位和作用1、校長(zhǎng)是學(xué)校管理中的中心地位,因此起到權(quán)威4（二）崗位能力要求1、依據(jù)國(guó)家方針、政策、法規(guī)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃。2、善于做教職工和學(xué)生的思想政治工作,開(kāi)展職業(yè)教育和品德教育。3、具有聽(tīng)課、評(píng)課及指導(dǎo)教學(xué)、教研、課外活動(dòng)等能力。能熟練講授一門(mén)以上課程。4、善于發(fā)揮群眾團(tuán)體的作用。能協(xié)調(diào)好學(xué)校內(nèi)外各方面的關(guān)系，發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的積極作用。5、能以育人為中心，研究學(xué)校教育的新情況，新問(wèn)題，并從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不繼提高教育教學(xué)質(zhì)量。6、有一定寫(xiě)作能力，能起草學(xué)校工作報(bào)告、計(jì)劃、總結(jié)等，會(huì)講普通話(huà)，具有較好的口頭表達(dá)能力運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行辦公能力。（二）崗位能力要求1、依據(jù)國(guó)家方針、政策、法規(guī)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)5二、今天怎樣當(dāng)好校長(zhǎng)。

（一）“好校長(zhǎng)”的定義

“好校長(zhǎng)”的定義體現(xiàn)了整體全局的理念和發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。作為一個(gè)好校長(zhǎng)，應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有比合格校長(zhǎng)更特殊的要求，主要體現(xiàn)在全面達(dá)到合格校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。從一個(gè)基本合格的校長(zhǎng)向一個(gè)能夠做出成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校不斷前進(jìn)的好校長(zhǎng)轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于行為方式和思維方式的改變。在行為方式上，主要表現(xiàn)為校長(zhǎng)的主體意識(shí)，即工作中的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性；在思維方式上，主要表現(xiàn)為分析問(wèn)題的全面性和辯證方法。二、今天怎樣當(dāng)好校長(zhǎng)。（一）“好校長(zhǎng)”的定義6（二）我心目中的好校長(zhǎng)

1、我心中的好校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)能夠清晰認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與使命，具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷的校長(zhǎng)。上海建平中學(xué)校長(zhǎng)馮恩洪曾經(jīng)講過(guò)一句話(huà)：“教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新。”我非常敬佩他，他把教育既看作是一門(mén)科學(xué)，又視為一種藝術(shù)，但首先是當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，而事業(yè)就意味著獻(xiàn)身。應(yīng)該說(shuō)，現(xiàn)在并不是每一位教育者都把教育作為一項(xiàng)事業(yè)，并愿意為它獻(xiàn)身的。（二）我心目中的好校長(zhǎng)1、我心中的好校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)能7民進(jìn)中央主席許嘉璐曾說(shuō)：“人生歧途，盡管客觀(guān)世界五光十色、變幻莫測(cè)，但是人生歧途無(wú)非有兩岔，一是為己，一是為他，人追求的無(wú)非有兩種，一種是物質(zhì)，一種是精神。希臘古代哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)對(duì)于精神安度晚年追求，是追求神圣。教師的可敬，在于他們選擇了一條永遠(yuǎn)光輝的道路。可能終其一生，教師也成不了百萬(wàn)富翁，但他們是富足的。在這樣一個(gè)五光十色、變幻莫測(cè)的世界上有這樣一群人，難道不值得所有人為他們?nèi)瞎獑幔俊苯處煹墨I(xiàn)身精神是如此，作為教師的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的校長(zhǎng)，更是如此。民進(jìn)中央主席許嘉璐曾說(shuō)：“人生歧途，盡管82、我心中的好校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)不斷追求自己人生理想和辦理念，具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的校長(zhǎng)這里有三個(gè)關(guān)鍵的要點(diǎn)：一個(gè)是人生理想，一個(gè)是辦學(xué)理念，一個(gè)是辦學(xué)風(fēng)格。這三點(diǎn)是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。所有在事業(yè)上獲得成功的杰出的人，無(wú)不是一開(kāi)始就把自己奮斗的目標(biāo)定得很高。我想，校長(zhǎng)也應(yīng)該是這樣。拿破侖說(shuō)：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。”同樣的道理，不想當(dāng)杰出校長(zhǎng)的校長(zhǎng)也不是好校長(zhǎng)，不想超越自己的校長(zhǎng)更不是一個(gè)好校長(zhǎng)。為校長(zhǎng)一任，就必2、我心中的好校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)不斷追求自己人生理9須造福校園一方。在你的任期內(nèi)，你必須比前任做理更優(yōu)秀，更卓越；你必須給后繼者打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，你才能成為學(xué)校發(fā)展無(wú)盡長(zhǎng)河中的優(yōu)秀的一個(gè)環(huán)節(jié)。辦學(xué)理念是校長(zhǎng)對(duì)辦一個(gè)什么樣學(xué)校的理性思考，它直接決定著學(xué)校辦學(xué)的方向和性質(zhì)。辦學(xué)理念的進(jìn)一步發(fā)展就是辦學(xué)思想。

成都陴縣兩路口中學(xué)的辦學(xué)思想：全面貫徹黨的教育方針，營(yíng)造學(xué)生個(gè)性發(fā)展的最佳氛圍，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，為造就培養(yǎng)新世紀(jì)合格建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

須造福校園一方。在你的任期內(nèi)，你必須比前任做理更優(yōu)10

辦學(xué)理念：學(xué)校以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指針，努力促進(jìn)社區(qū)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，開(kāi)展“三讓一樹(shù)”活動(dòng)，為造就一批批高素質(zhì)的勞動(dòng)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)勤奮求實(shí)創(chuàng)新

培養(yǎng)目標(biāo)：面向全體學(xué)生，因材施教，全面發(fā)展，學(xué)有特長(zhǎng)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞方面都得到全面發(fā)展，在思想覺(jué)悟、道德情操、知識(shí)視野、興趣特長(zhǎng)、體魄心理等方面都達(dá)到較高水準(zhǔn)，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的社會(huì)主義現(xiàn)代化合格建設(shè)者和接班人。

（人大附中培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是：全面發(fā)展+突出特長(zhǎng)+創(chuàng)新精神+高尚品德。）辦學(xué)風(fēng)格即辦學(xué)特色，是個(gè)獨(dú)有的辦學(xué)特點(diǎn)。現(xiàn)在問(wèn)題是“千校一面”，模式趨同。只有特色才會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。

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3、我心中的好校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)具有寬廣的胸懷，具有較強(qiáng)感染力和凝聚力的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)寬廣的胸襟，首先體現(xiàn)在他能夠接納不同的教育思想。蔡元培辦北京大學(xué)提了八個(gè)字：“學(xué)術(shù)自由，兼容并蓄。”他把很西方、很海派的教授引入北大，也把很傳統(tǒng)、很保守的教授留在校園，讓他們各盡所長(zhǎng)，爭(zhēng)相斗艷。這使北大不但成了真正優(yōu)秀的大學(xué)，而且成了中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的搖籃，因而孕育了20世紀(jì)中國(guó)第一流的思想大師。……

3、我心中的好校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)12校長(zhǎng)的寬廣胸襟，還體現(xiàn)在能夠?qū)捜萁處煹慕虒W(xué)個(gè)性(另類(lèi))。從某種意義上說(shuō)，素質(zhì)教育就是個(gè)性教育。但個(gè)性只能靠個(gè)性來(lái)培養(yǎng)，沒(méi)有教師的個(gè)性，就絕對(duì)沒(méi)有學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)校，教師的個(gè)性往往體現(xiàn)于教學(xué)的個(gè)性，而教師的教學(xué)個(gè)性又往往是他創(chuàng)造性能力的體現(xiàn)。然而，應(yīng)該看到，現(xiàn)在學(xué)校里整齊劃一的教學(xué)模式比比皆是。有的校長(zhǎng)習(xí)慣于什么都統(tǒng)一：教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)手段乃至教案的寫(xiě)法等等，都要求所謂的“規(guī)范”。在這樣的學(xué)校，有個(gè)性的教師往往得不到校長(zhǎng)的承認(rèn)。校長(zhǎng)的寬廣胸襟，還體現(xiàn)在能夠?qū)捜萁處煹慕虒W(xué)個(gè)性(另類(lèi)13真正有寬廣胸襟的校長(zhǎng)，一定又是善于虛心向教師學(xué)習(xí)的人。向教師學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)，絕不會(huì)期降低校長(zhǎng)的威信。許多優(yōu)秀校長(zhǎng)的實(shí)踐已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。校長(zhǎng)不但要善于讀書(shū)，還要善于讀“腦”。一個(gè)善于讀周?chē)處煹摹澳X”的校長(zhǎng)，才是真正高明的校長(zhǎng)。淺談今天怎樣當(dāng)好校長(zhǎng)課件144、我心中的好校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)十分重視教育科學(xué)研究，并能成為學(xué)校教育科研工作的組織者和身體力行者的校長(zhǎng)。蘇霍姆林斯在《給教師的建議》一書(shū)中指出：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”我的理解是：校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育科研的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)學(xué)校教育科研的成敗、好壞，很大程度上取決于校長(zhǎng)支持不支持，鼓勵(lì)不鼓勵(lì)，組織不組織，帶頭不帶頭。4、我心中的好校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)十分重視教育科學(xué)研究15對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教育科研的重要性是不言而喻的。教育科研是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，是學(xué)校上新臺(tái)階的重要條件。越是教育科學(xué)研究搞得好的學(xué)校，越能體現(xiàn)出自己鮮明的辦學(xué)特色。教育科研又是增強(qiáng)學(xué)校凝聚力的重要因素，它能讓所有教師把時(shí)間和精力真正花在對(duì)自己工作的研究和思考上。同時(shí)，教育科研是培養(yǎng)青年教師，尤其是名教師的重要途徑。因此，教育科研的投入是一個(gè)校長(zhǎng)最有遠(yuǎn)見(jiàn)的投入。鼓勵(lì)每個(gè)教師去沖擊優(yōu)秀，追求卓越，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教改探索，鼓勵(lì)教師著書(shū)立說(shuō)，成名成家.讓學(xué)校的每一位教師有成功感。高明的校長(zhǎng)并不怕教師搶自己的“風(fēng)頭”。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教育科研的重要性是不言而喻16（三）如何做好一名校長(zhǎng)

做好一名校長(zhǎng)主要的是這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)、建設(shè)、發(fā)展、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、人格。（三）如何做好一名校長(zhǎng)171、學(xué)習(xí)（1）學(xué)習(xí)是一種必須

我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)迅速更新、技術(shù)頻繁換代、信息幾近爆炸的時(shí)代，在這樣一個(gè)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)就不僅僅是一種觀(guān)念、一種態(tài)度，而是變成了一種需要、一種必須。無(wú)論什么人，不堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不善于學(xué)習(xí)，就要落伍，就要被淘汰。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，校長(zhǎng)是組織、指揮學(xué)習(xí)的人，自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題顯得尤為突出。一個(gè)好學(xué)的人不一定能當(dāng)校長(zhǎng)，但一個(gè)校長(zhǎng)必須是好學(xué)的人。一名好校長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，活到老、學(xué)到老。當(dāng)校長(zhǎng)的過(guò)程，就是不斷學(xué)習(xí)知識(shí)和更新知識(shí)的過(guò)程，就是不斷將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程。1、學(xué)習(xí)（1）學(xué)習(xí)是一種必須1812/19/202219領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)能力一次性電池充電器充電電池超越學(xué)習(xí)放棄意味著新生12/18/202219領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)能力一次性電池充電器充電電19（2）注意方法，抓住重點(diǎn)然而，怎么學(xué)習(xí)？怎么有效地學(xué)習(xí)？由于學(xué)校工作的特殊性，一名校長(zhǎng)每天要處理的大事小事非常多，在繁瑣的日常工作壓力之下，如何抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)到真正實(shí)用的新知識(shí)，這本身就是一門(mén)學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)策略：“注意方法、抓住重點(diǎn)”。在幾個(gè)方面下功夫：一是在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。校長(zhǎng)的工作過(guò)程本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，和師生員工的交流、處理棘手的事情、與合作方的談判、會(huì)見(jiàn)國(guó)內(nèi)外同行、深入了解教學(xué)改革的情況，等等這些過(guò)程中，如果善于（2）注意方法，抓住重點(diǎn)然而，怎么學(xué)習(xí)20傾聽(tīng)、留心記憶、主動(dòng)提問(wèn)，就很容易發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)、了解新的動(dòng)態(tài)，進(jìn)而找到需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問(wèn)題，需要的話(huà)，再更進(jìn)一步地去學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是工作的過(guò)程，比如學(xué)校的信息化建設(shè)，譬如你學(xué)習(xí)、了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)的重要性的，才能使本校的信息化建設(shè)發(fā)展起來(lái)。淺談今天怎樣當(dāng)好校長(zhǎng)課件21

二是要圍繞辦大事、思考大問(wèn)題去學(xué)習(xí)，不要糾纏于細(xì)節(jié)，而是應(yīng)該培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大慧。一個(gè)校長(zhǎng)不可能掌握具體知識(shí)的方方面面，而是了解大趨勢(shì)、大方向。通過(guò)學(xué)習(xí)，知道什么樣的人才是某一個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，做到知人善用；知道某一個(gè)領(lǐng)域當(dāng)前的最新動(dòng)態(tài)是什么，做到與時(shí)俱進(jìn)。校長(zhǎng)必須要在學(xué)習(xí)中提高自己分析和解決戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問(wèn)題的能力，這樣才能凡事站得高，看得遠(yuǎn)，想得深，抓得準(zhǔn)。二是要圍繞辦大事、思考大問(wèn)題去學(xué)習(xí)，不要22

三是向書(shū)本學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，政策法律，業(yè)務(wù)知識(shí)。形成讀書(shū)、作筆記的好習(xí)慣。如名校長(zhǎng)——三是向書(shū)本學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，政策法律，業(yè)務(wù)知232、建設(shè)學(xué)校建設(shè)牽涉到方方面面，比如，校園環(huán)境的建設(shè)、現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)、文化活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)等，但就目前學(xué)校的形勢(shì)來(lái)說(shuō)，人才隊(duì)伍的建設(shè)和制度的建設(shè)是學(xué)校建設(shè)中最重要、也最急迫的兩個(gè)方面。2、建設(shè)24（1）人才隊(duì)伍的建設(shè)

國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)、企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，最根本的是人力資源的競(jìng)爭(zhēng)，人才是最重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校也是如此。一所好的學(xué)校，首先必須要有一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、品德好的教職員工隊(duì)伍，而對(duì)于一個(gè)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，建設(shè)這樣一支隊(duì)伍是所有工作中的重中之重。（1）人才隊(duì)伍的建設(shè)

國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)、企25策略一：引進(jìn)人才。

首先，在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，什么是學(xué)校所需要的人才？有兩點(diǎn)很重要，一是樹(shù)立全面的人才觀(guān)。現(xiàn)代教育事業(yè)，不僅需要教學(xué)人才，而且需要行政人才，包括管理人才、經(jīng)營(yíng)人才、宣傳人才等，只有這樣才能把事業(yè)做大做好。二是樹(shù)立開(kāi)放的人才觀(guān)。策略一：引進(jìn)人才。首先，在現(xiàn)在這個(gè)社26

其次，是如何引進(jìn)、通過(guò)什么渠道引進(jìn)人才的問(wèn)題。“不拘一格降人才”，是一名好校長(zhǎng)必須具有的態(tài)度和能力。人才的引進(jìn)，萬(wàn)不可拘泥于形式。應(yīng)屆畢業(yè)生中有人才，有工作經(jīng)驗(yàn)的人中有人才；年輕人中有富有闖勁的人才，年長(zhǎng)者中也有閱歷豐富、又不失創(chuàng)新精神的人才；招聘會(huì)、網(wǎng)上招聘可以招到人才，偶然的接觸中也可以發(fā)現(xiàn)人才；……。校長(zhǎng)要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，把那些有志于教育事業(yè)的人才引進(jìn)學(xué)校，聚集在學(xué)校共同的發(fā)展目標(biāo)下。其次，是如何引進(jìn)、通過(guò)什么渠道引進(jìn)人才27策略二：使用人才、留住人才

人才引進(jìn)了，如果不能最大限度地發(fā)揮他們的潛能，不能讓他們揚(yáng)長(zhǎng)避短、主動(dòng)積極地工作，甚至很快就造成人才的流失，那就是最大的浪費(fèi)。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)不了人才，還可以說(shuō)是水平問(wèn)題，而浪費(fèi)人才就是品質(zhì)問(wèn)題了。一個(gè)學(xué)校絕對(duì)不能藏龍臥虎，是龍就得讓它騰，是虎就得讓它躍。那么，怎樣才能正確地使用人才，并留住人才呢？建立一個(gè)好的體制是至關(guān)重要的。這個(gè)體制包括用崇高的理想激勵(lì)人才，用宏大的事業(yè)凝聚人才，用合理的待遇獎(jiǎng)勵(lì)人才，用深厚的感情留住人才。

策略二：使用人才、留住人才人才引進(jìn)了28策略三:培養(yǎng)人才

大批優(yōu)秀教師引進(jìn)不來(lái),請(qǐng)不來(lái),關(guān)鍵靠校長(zhǎng)自己培養(yǎng)。

策略三:培養(yǎng)人才29

（2）制度建設(shè)

策略一：制度的制定

校長(zhǎng)和規(guī)章制度建設(shè)的最佳關(guān)系，就是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想都外化在所建設(shè)的規(guī)章制度之中了。做一任校長(zhǎng)，不管這個(gè)校長(zhǎng)有多么優(yōu)秀、多么善于管理，總是要退任的，而退任之后，最好的禮物之一是什么？就是給學(xué)校留下一整套包含著校長(zhǎng)本人的智慧與經(jīng)驗(yàn)的規(guī)章制度，使學(xué)校得以持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

淺談今天怎樣當(dāng)好校長(zhǎng)課件30策略二：制度的實(shí)施

制度實(shí)施的過(guò)程，也就是一個(gè)校長(zhǎng)管理學(xué)校的過(guò)程。沒(méi)有落后的學(xué)校，只有落后的制度。校長(zhǎng)留給學(xué)校的財(cái)富無(wú)外乎兩樣?xùn)|西：一套完整的制度和學(xué)校設(shè)施。校長(zhǎng)要處理好以下兩個(gè)關(guān)系：一是制約與激勵(lì)的關(guān)系。制約和激勵(lì)是管理大廈的兩根支柱，這兩根支柱不能一根長(zhǎng)一根短，也不能一根粗一根細(xì)，否則大廈就要出問(wèn)題。制約機(jī)制是告訴大家不能做什么，激勵(lì)機(jī)制是提倡大家應(yīng)該做什么。我的體會(huì)是，學(xué)校的管理工作，一方面，制約機(jī)制要“密不透風(fēng)”，即規(guī)章制度要周全；另一方面，激勵(lì)機(jī)制要“疏可走馬”，即給大家發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造性提供廣闊的空間。校長(zhǎng)要同時(shí)扮演好兩個(gè)角色：在執(zhí)行制約機(jī)制時(shí)，要“金剛怒目”，敢于“管”；在執(zhí)行激勵(lì)機(jī)制時(shí)則要“菩薩慈眉”，善于“獎(jiǎng)”。策略二：制度的實(shí)施制度實(shí)施的過(guò)程，也就31

二是原則性和靈活性的關(guān)系。校長(zhǎng)要堅(jiān)持原則，在大是大非問(wèn)題上不動(dòng)搖，這一點(diǎn)必須充分肯定。堅(jiān)持原則是目的，目的只有一個(gè)，而達(dá)到堅(jiān)持原則目的的途徑和手段則多種多樣，這就是古人說(shuō)的“一致而百慮，殊途而同歸”。因此，我們既要堅(jiān)持原則，又要在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上善于變通。什么叫在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上善于變通？就是把原則性和靈活性結(jié)合起來(lái)，具體問(wèn)題具體分析具體解決，因地制宜，因時(shí)制宜，因事制宜，因人制宜。達(dá)到原則性和靈活性相結(jié)合，我們的管理工作也就進(jìn)入“從心所欲不逾矩”的境界了。

二是原則性和靈活性的關(guān)系。校長(zhǎng)要堅(jiān)持原則，在32

嚴(yán)格執(zhí)行制度就是不斷地追求學(xué)校的工作目標(biāo)，軍人丁恒賢的座右銘：90%×90%×90%×90%×90%＝59%。這個(gè)公式的意思是：每天或每項(xiàng)工作都稍微降一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，看起來(lái)不是“優(yōu)秀”也是“良好”，但遞減下去最終導(dǎo)致的結(jié)果，只能是“不及格”。嚴(yán)格執(zhí)行制度就是不斷地追求學(xué)校的工作目333、發(fā)展（1）發(fā)展才是硬道理

一個(gè)人，不進(jìn)則退；一所學(xué)校，不發(fā)展則落后。在一所學(xué)校的歷史中，判斷一個(gè)校長(zhǎng)是不是好校長(zhǎng)，標(biāo)尺有兩個(gè)：一是看其任期內(nèi)學(xué)校的事業(yè)是否比前一任校長(zhǎng)更上一層樓；二是看其任期內(nèi)學(xué)校的事業(yè)是不是給后任校長(zhǎng)留下了可持續(xù)發(fā)展的好基礎(chǔ)。而這兩個(gè)標(biāo)尺，都是“發(fā)展”的標(biāo)尺。3、發(fā)展（1）發(fā)展才是硬道理34（2）保持清醒頭腦，加強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)

創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難，繼續(xù)發(fā)展則是難上難。一所學(xué)校，一旦達(dá)到某種目標(biāo)以后，從上到下就很容易產(chǎn)生自滿(mǎn)的、倦怠的、享成守成的心理和行為。在這種時(shí)候，校長(zhǎng)首先要保持清醒的頭腦，牢記“人無(wú)遠(yuǎn)憂(yōu)，必有近慮”的道理，加強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)。“第二曲線(xiàn)”原理。

（2）保持清醒頭腦，加強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)創(chuàng)業(yè)354、創(chuàng)新

一個(gè)好校長(zhǎng)，必須是一個(gè)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的校長(zhǎng)。如果校長(zhǎng)本人都沒(méi)有創(chuàng)新精神和能力的話(huà)，又怎么可能帶出一支有創(chuàng)新精神的教職員工隊(duì)伍、培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的學(xué)生呢？關(guān)于校長(zhǎng)的創(chuàng)新，應(yīng)該突出三點(diǎn)：4、創(chuàng)新一個(gè)好校長(zhǎng)，必須是一個(gè)富有創(chuàng)新精神和36（1）管理的創(chuàng)新

管理的創(chuàng)新中，什么又是關(guān)鍵因素呢？是管理理念，它指導(dǎo)著管理的實(shí)踐，貫穿在管理過(guò)程的始終。（1）管理的創(chuàng)新管理的創(chuàng)新中，什么又是關(guān)37策略一：干正確的事比正確

地干事更重要。

人大附中劉彭芝校長(zhǎng)的體會(huì)是，“做什么比怎么做更重要，干正確的事比正確地干事更重要。“為什么有的校長(zhǎng)愛(ài)崗敬業(yè)，工作非常投入，兢兢業(yè)業(yè)，廢寢忘食，但實(shí)際效果并不理想呢？我想，問(wèn)題可能就出在他是正確地干事，但干的不一定是正確的事！策略一：干正確的事比正確

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干正確的事是大前提，大前提成立了，一順百順。只要你干的是正確的事，同事們肯定積極主動(dòng)地配合，這樣一來(lái)，動(dòng)力大增，阻力大減，水到渠成，事半功倍，你這個(gè)校長(zhǎng)也就當(dāng)?shù)瞄L(zhǎng)袖善舞，左右逢源，舉重若輕，游刃有余。“干正確的事”，關(guān)鍵是作科學(xué)的決策；作科學(xué)的決策，關(guān)鍵又在準(zhǔn)確地把握形勢(shì)。什么叫形勢(shì)？“形”是已經(jīng)客觀(guān)存在的現(xiàn)實(shí)；“勢(shì)”是客觀(guān)現(xiàn)實(shí)中蘊(yùn)藏的未來(lái)發(fā)展方向。由此可見(jiàn)，準(zhǔn)確地把握形勢(shì)，就是既要符合實(shí)際，又要有超前意識(shí)，只有這樣，我們做出的決策才能把解放思想，實(shí)事求是，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，抓住機(jī)遇，加快發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。干正確的事是大前提，大前提成立了，一順39策略二：兩眾一己

何謂“兩眾一己”？就是在學(xué)校的管理工作中，要做到“謀事在眾，決斷在己，成事在眾”。“謀事在眾”，是指任何一件事，在決策之前，一定要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求大家的意見(jiàn)，集中大家的智慧；“決斷在己”，是指作為一把手，一定要在充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求大家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于拍板；“成事在眾”，是指一旦決策之后，不必事必躬親，要放手讓大家去干，靠大家的共同努力把事情做成。策略二：兩眾一己何謂“兩眾一己”？就是40策略三：理順關(guān)系

管理，管理，既要管更要理。因此，從某種意義上講，搞管理也要理順關(guān)系。中國(guó)人講究“天時(shí)地利人和”，理順關(guān)系就是人和，人不和，做事就不順。理順關(guān)系可以概括為四句話(huà)：“對(duì)上多爭(zhēng)取，對(duì)外多聯(lián)系，對(duì)下多支持，中間多默契”。“對(duì)上多爭(zhēng)取”，就是多爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的扶持；“對(duì)外多聯(lián)系”，就是廣泛聯(lián)系社會(huì)力量支持學(xué)校工作；“對(duì)下多支持”，就是保護(hù)好、發(fā)揮好全體教職員工的積極性和創(chuàng)造性，全力支持部下的工作；“中間多默契”就是領(lǐng)導(dǎo)班子之間要團(tuán)結(jié)，各部門(mén)之間要協(xié)作。策略三：理順關(guān)系管理，管理，既要管更要41

新時(shí)期的校長(zhǎng)，眼界必須開(kāi)闊。關(guān)起門(mén)來(lái)辦學(xué)不行，關(guān)起門(mén)來(lái)搞管理也不行。我們既要“功夫在詩(shī)內(nèi)”，做教育專(zhuān)家，把校內(nèi)的力量發(fā)揮好；又要“功夫在詩(shī)外”，做社會(huì)活動(dòng)家，把校外的力量利用好。只有把充分挖掘內(nèi)部力量和廣泛借助外部力量結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)辦學(xué)力量的無(wú)窮化和辦學(xué)效益的最大化。

（2）在校長(zhǎng)的創(chuàng)新中，一項(xiàng)重要任務(wù)，就是在他的學(xué)校創(chuàng)造出良好的創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)出濃郁的創(chuàng)新氛圍。

新時(shí)期的校長(zhǎng)，眼界必須開(kāi)闊。關(guān)起門(mén)來(lái)辦42

（3）中學(xué)校長(zhǎng)在創(chuàng)新時(shí)必須特別注意即正確處理創(chuàng)新的共性與個(gè)性的關(guān)系。一方面要大力提倡校長(zhǎng)創(chuàng)新，另一方面又要提醒校長(zhǎng)：創(chuàng)新之前一定要做好充分的調(diào)查研究，深思熟慮，謀定而動(dòng)，并且爭(zhēng)取一動(dòng)而成；一定要將創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)和成本降到最低。欲當(dāng)大任，須是篤實(shí)。搞建設(shè)，謀發(fā)展，必須有實(shí)事求是之心，無(wú)嘩眾取寵之意，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，力戒形式主義之弊。當(dāng)校長(zhǎng)，作風(fēng)要?jiǎng)?wù)實(shí)，工作要扎實(shí)，要有實(shí)心，明實(shí)理，講實(shí)話(huà)，辦實(shí)事，求實(shí)效，立實(shí)功。

（3）中學(xué)校長(zhǎng)在創(chuàng)新時(shí)必須特別注意即正確處理43

4、務(wù)實(shí)

校長(zhǎng)抓工作，著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)均應(yīng)放在兩頭。一頭是事前出思路、做計(jì)劃、定目標(biāo)，另一頭就是事后檢查抓落實(shí)。前一頭，不用提倡，因?yàn)槌鏊悸贰⒆鲇?jì)劃、定目標(biāo)，是許多校長(zhǎng)都熱衷的事；后一頭則必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)，因?yàn)楣磐駚?lái)，有頭無(wú)尾、虎頭蛇尾的事情實(shí)在太多了。校長(zhǎng)的務(wù)實(shí)，并不是體現(xiàn)在事必躬親上，并不是事事一竿子插到底，具體的事情要放手讓各部門(mén)的同志去做，校長(zhǎng)的任務(wù)就是檢查結(jié)果抓落實(shí)。“奮始怠終，修業(yè)之賊”；抓而不實(shí)，等于不抓。抓落實(shí)，是務(wù)實(shí)的重要體現(xiàn)，是當(dāng)好校長(zhǎng)的重要條件。

445、人格當(dāng)好一名校長(zhǎng)，必須有人格魅力。一名校長(zhǎng)，只要將真理的力量和人格的力量結(jié)合起來(lái)，那他就一定能團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)一大批優(yōu)秀人才，在事業(yè)上無(wú)往而不勝。什么是真理？概括起來(lái)就是四句話(huà)：你講的道理是先進(jìn)的，你的發(fā)展思路是科學(xué)的，你的工作決策是正確的，你的具體措施是到位的。事實(shí)勝于雄辯，真理的力量將使大家信服地跟著你前進(jìn)。什么是人格力量？概括起來(lái)也是四句話(huà)：一是“無(wú)欲則剛”。職位無(wú)大小，凡事只是一個(gè)公字。校長(zhǎng)只有無(wú)私欲，無(wú)邪念，一身正氣，兩袖清風(fēng)，責(zé)在人先，利在人后，才能立世有威信，改革有底氣，才能團(tuán)結(jié)人，有感召力，這也就是古人說(shuō)的“公則四通八達(dá)，私則偏向一隅”。二是“有容乃大”。厚德載物，寬容得眾。5、人格當(dāng)好一名校長(zhǎng)，必須有人格魅力。45當(dāng)校長(zhǎng)，器量須大，心胸須寬，要記人之功，容人之過(guò)，這樣才能團(tuán)結(jié)各種性格的人才，聽(tīng)得進(jìn)各種不同的意見(jiàn)，保護(hù)好、調(diào)動(dòng)好、發(fā)揮好所有人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。三是帶著愛(ài)心工作。當(dāng)校長(zhǎng)，要把所有的教職員工作為自己的兄弟姐妹，要愛(ài)群、樂(lè)群、利群。四是帶著激情工作。校長(zhǎng)要有干事的沖動(dòng)，要有成功的渴望，要不斷提出新的奮斗目標(biāo)。校長(zhǎng)的激情可以感染教師，教師的激情可感染學(xué)生，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的激情融匯在一起，校園才能充滿(mǎn)浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣，學(xué)校的事業(yè)才能永葆生機(jī)與活力。一名校長(zhǎng)，有了人格的魅力，有了務(wù)實(shí)的作風(fēng)，有了創(chuàng)新的精神，有了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就一定能建設(shè)和發(fā)展出一所獨(dú)具特色的學(xué)校。這，是我作為校長(zhǎng)的切身體會(huì)。當(dāng)校長(zhǎng)，器量須大，心胸須寬，要記人之功，容人之過(guò)，這46（四）今天怎樣當(dāng)校長(zhǎng)？1、“素質(zhì)教育”依然是主旋律

無(wú)論是演講還是答辯，在上海市中小學(xué)青年校長(zhǎng)論壇的整個(gè)過(guò)程中，青年校長(zhǎng)發(fā)表的觀(guān)點(diǎn)讓人怦然心動(dòng)：“用心點(diǎn)燃孩子個(gè)性的火花”、“讓每個(gè)學(xué)生在全面發(fā)展過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)”、“培養(yǎng)有理想學(xué)做人、有能力勤探究、有個(gè)性能發(fā)展、有情趣會(huì)生活的新時(shí)代學(xué)生”……這些觀(guān)點(diǎn)反映出，校長(zhǎng)在形成并確立辦學(xué)理念的過(guò)程中，始終以“素質(zhì)教育”為主旋律，并充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。

（四）今天怎樣當(dāng)校長(zhǎng)？1、“素質(zhì)教育”依然是47

在基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)校，校長(zhǎng)們對(duì)“素質(zhì)教育”也有深入思考。上海市教科院實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)過(guò)6年的努力，面貌大有改觀(guān)。校長(zhǎng)鄭立達(dá)堅(jiān)持“在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展”，為此他制定了“培養(yǎng)個(gè)性，充分發(fā)展”的發(fā)展目標(biāo)，并大膽改革，較早嘗試小班化教學(xué)，一舉改變傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng)，我教你學(xué)，我布置你完成”的教學(xué)模式。鄭立達(dá)有自己堅(jiān)守的信念：“學(xué)生的需要就是教學(xué)工作的全部?jī)?nèi)容。”隨后，學(xué)校推行小組學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的活動(dòng)天地和合作機(jī)會(huì)；把教師的辦公桌搬進(jìn)教室，讓學(xué)生得到更多的關(guān)愛(ài)。為每個(gè)學(xué)生定制書(shū)包櫥，讓學(xué)生有更多自我管理的空間。通過(guò)各種途徑展示學(xué)生的作業(yè)、作品，讓學(xué)生有更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)校，校長(zhǎng)們對(duì)“素質(zhì)教育482、更加關(guān)注師生的發(fā)展

從論壇中青年校長(zhǎng)演講答辯的內(nèi)容看，“人文關(guān)懷”的主題被不同程度地滲透進(jìn)辦學(xué)理念，并從原先關(guān)注學(xué)生發(fā)展向同時(shí)關(guān)注學(xué)生與教師的生存狀態(tài)轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代校長(zhǎng)應(yīng)該成為學(xué)校的策劃者、引導(dǎo)者、管理者和服務(wù)者。其中，“服務(wù)”正被越來(lái)越多的校長(zhǎng)所認(rèn)同。校長(zhǎng)們開(kāi)始意識(shí)到“服務(wù)”不僅要體現(xiàn)在學(xué)生身上，更要體現(xiàn)在教師身上，甚至服務(wù)教師比服務(wù)學(xué)生更重要，因?yàn)榉?wù)學(xué)生最終要靠教師去實(shí)現(xiàn)。

2、更加關(guān)注師生的發(fā)展從論壇中青年493、更加關(guān)注社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)

“金杯、銀杯，不如老百姓的口碑”。當(dāng)今自信心校長(zhǎng)辦學(xué)觀(guān)念已經(jīng)發(fā)生了很大變化，正在追求“大教育”境界。學(xué)校教育已經(jīng)從封閉走向開(kāi)放，青年校長(zhǎng)們的辦學(xué)更加強(qiáng)調(diào)與社會(huì)的緊密聯(lián)系，尋求社會(huì)的支持。辦人民滿(mǎn)意的教育理念要求校長(zhǎng)必須要辦社區(qū)居民滿(mǎn)意的學(xué)校。

從某種意義上說(shuō)，如今的“擇校熱”正折射出老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。家長(zhǎng)們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴求和追逐，使青年校長(zhǎng)產(chǎn)生了深深的憂(yōu)患意識(shí)，他們?cè)絹?lái)越體會(huì)到，學(xué)校在社會(huì)上擁有了良好的聲譽(yù)，就樹(shù)立了品牌，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)也就都會(huì)擁有自信和成就感。如何樹(shù)立起學(xué)校的新形象，獲得社會(huì)好評(píng)呢？除了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)日常管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量外，青年校長(zhǎng)也更注重學(xué)校和家庭間的聯(lián)系與溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的力量共同辦好學(xué)校。3、更加關(guān)注社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)“金杯、504、更加注重自身的學(xué)習(xí)

除了對(duì)先進(jìn)教育理念的關(guān)注，青年校長(zhǎng)也非常強(qiáng)調(diào)自身的學(xué)習(xí)與提高。大多數(shù)的校長(zhǎng)目前都在進(jìn)修，或選擇工商管理方向攻讀在職研究生，或到大學(xué)學(xué)習(xí)教育管理。另外，青年校長(zhǎng)還特別注重帶領(lǐng)更多的教師共同學(xué)習(xí)，推動(dòng)教師水平的整體提升。校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)自身學(xué)習(xí)和推動(dòng)教師學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)際上也是建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的過(guò)程，這對(duì)于學(xué)校提高辦學(xué)品位，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)，開(kāi)展教育科研都具有很好的促進(jìn)作用。從教師座談會(huì)的反映看，不少青年校長(zhǎng)已經(jīng)成為帶動(dòng)教師學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭人物。校內(nèi)會(huì)議、科研活動(dòng)、推薦學(xué)習(xí)資料，還有富有人情味的“下午茶”“聊天室”“讀書(shū)沙龍”等，成為教師開(kāi)展學(xué)習(xí)交流的方式。4、更加注重自身的學(xué)習(xí)除了對(duì)先進(jìn)教育51三、怎樣當(dāng)好副校長(zhǎng)

一般說(shuō)來(lái)，校長(zhǎng)在學(xué)校工作中統(tǒng)攬全局，對(duì)全面工作負(fù)責(zé)，唱的是“主角”。副校長(zhǎng)主抓專(zhuān)項(xiàng)，對(duì)某一方面工作負(fù)責(zé)，唱的是“配角”。其主要任務(wù)就是協(xié)助校長(zhǎng)搞好學(xué)校工作。副校長(zhǎng)與校長(zhǎng)的關(guān)系，是分管與主管的關(guān)系，配角與主角的關(guān)系。怎樣當(dāng)好副校長(zhǎng)呢？

三、怎樣當(dāng)好副校長(zhǎng)一般說(shuō)來(lái)，校長(zhǎng)在學(xué)校工52（一）要有助手意識(shí)

按照崗位職責(zé)規(guī)定，副校長(zhǎng)是校長(zhǎng)的助手,存在一個(gè)角色扮演的問(wèn)題。1、有的對(duì)自己職責(zé)界定認(rèn)識(shí)過(guò)于狹窄、片面，認(rèn)為自己是“丫環(huán)拿鑰匙，當(dāng)家不做主”，因而工作缺乏主動(dòng)性；2、有的對(duì)自己分管的工作放不開(kāi)手，思想上疑慮重重，工作上畏首畏尾，唯恐管的事多了，會(huì)引起非議，怕別人說(shuō)自己有野心，因而工作中常常出現(xiàn)誤事、失職現(xiàn)象；3、有的則過(guò)分強(qiáng)調(diào)角色權(quán)威，認(rèn)為既委派我管理學(xué)校某方面工作，那就得“聽(tīng)我的”。校長(zhǎng)不聽(tīng)我的是不信任，下級(jí)不聽(tīng)我的是不尊重，因而常常把自己同領(lǐng)導(dǎo)、群眾對(duì)立起來(lái)，使自己的工作走向僵局。方法：（一）要有助手意識(shí)按照崗位職責(zé)規(guī)53

1、在校長(zhǎng)決策出臺(tái)之前，副校長(zhǎng)應(yīng)做有心人，站在全局的角度思考決策是否合理，在實(shí)施的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)該如何解決，并及時(shí)與校長(zhǎng)溝通。決策一旦形成，便無(wú)條件服從，即使有時(shí)個(gè)人有一些保留意見(jiàn)，副校長(zhǎng)在群眾中也絕對(duì)保持與校長(zhǎng)鮮明一致的態(tài)度，并不遺余力地帶領(lǐng)教職工將新決策落實(shí)到位。2、鼎力相助。殊工作性質(zhì)，決定了他在工作中既要主動(dòng)、積極地開(kāi)展工作，又要嚴(yán)格遵守自己的職責(zé)范圍，主動(dòng)之中要掌握分寸，嚴(yán)防超權(quán)越位。該自己做主的要大膽做主，該請(qǐng)示匯報(bào)的一定要請(qǐng)示匯報(bào)，該提請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究的一定要經(jīng)大家討論；應(yīng)該由自己做的工作不等待校長(zhǎng)，應(yīng)該由校長(zhǎng)出面的事情，在沒(méi)有校長(zhǎng)授權(quán)的時(shí)候，不能擅自處理和決定；倘若情況特殊，校長(zhǎng)不在，又必須當(dāng)即拍板，也要征求其他領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)后，再作決定，事后還應(yīng)向校長(zhǎng)匯報(bào)。1、在校長(zhǎng)決策出臺(tái)之前，副校長(zhǎng)應(yīng)做有心54

在校長(zhǎng)和全體教職工之間，副校長(zhǎng)又是上情下達(dá)、下情上達(dá)的理想人物。因此，副校長(zhǎng)還要幫助校長(zhǎng)協(xié)調(diào)好上下關(guān)系。如，學(xué)校一些重大的決策和一些牽一發(fā)而動(dòng)全身的敏感問(wèn)題，副校長(zhǎng)要積極宣傳或做好有關(guān)人員的思想工作；對(duì)某些不便校長(zhǎng)親自說(shuō)，但又必須讓人了解的信息，在征得校長(zhǎng)同意的情況下，應(yīng)主動(dòng)替校長(zhǎng)與他人交換思想；對(duì)自己了解到的師生員工中的一些反映、建議，在校長(zhǎng)未掌握的情況下，要及時(shí)反饋給校長(zhǎng)，以便校長(zhǎng)全面及時(shí)了解校內(nèi)情況，迅速作出處理。尤其是當(dāng)校長(zhǎng)與班子其他成員有分歧意見(jiàn)時(shí)，作為副校長(zhǎng)更要主動(dòng)調(diào)解，消除隔閡，化分歧意見(jiàn)為統(tǒng)一思想。在校長(zhǎng)和全體教職工之間，副校長(zhǎng)又是上情55（二）要有合作精神

1、要模范執(zhí)行學(xué)校的決策。凡經(jīng)集體研究討論后由校長(zhǎng)集中大家意見(jiàn)“拍板”決定的事情，無(wú)論自己是否理解和贊同，都必須模范執(zhí)行。如果校長(zhǎng)的意見(jiàn)與自己不一致，要采取適當(dāng)?shù)姆绞剑x擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、場(chǎng)合直言陳明；如果屬于重大的原則問(wèn)題，就應(yīng)本著求同存異的原則，積極支持并履行由校長(zhǎng)代表集體做出的決定，而決不應(yīng)在細(xì)枝末節(jié)上糾纏不放。2、要善于發(fā)現(xiàn)、彌補(bǔ)校長(zhǎng)工作中的不足。“智者千慮，必有一失”，校長(zhǎng)的工作千頭萬(wàn)緒，工作中難免有疏漏。如果發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)在工作中有疏漏，副校長(zhǎng)絕不應(yīng)站在局外，袖手旁觀(guān)，抱著好壞與我無(wú)關(guān)的思想，更不能等看笑話(huà)，而要主動(dòng)去補(bǔ)臺(tái)。善于拾遺補(bǔ)缺。（二）要有合作精神1、要模范執(zhí)行學(xué)校563、要尊重校長(zhǎng)，維護(hù)校長(zhǎng)的威信。尊重校長(zhǎng)，關(guān)鍵是要尊重校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)地位。這種尊重是信任和支持，是對(duì)校長(zhǎng)完全負(fù)責(zé)任，而不是那種阿諛?lè)畛校荡蹬呐牡奶摷俚摹白鹬亍薄?/p>

4、幫助校長(zhǎng)分擔(dān)責(zé)任。對(duì)于校長(zhǎng)工作中的失誤，要主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，并向各方面做好解釋工作，切不可無(wú)動(dòng)于衷，更不能推卸責(zé)任，落井下石。3、要尊重校長(zhǎng)，維護(hù)校長(zhǎng)的威信。尊重校長(zhǎng)57（三）要有務(wù)實(shí)作風(fēng)

副校長(zhǎng)一般情況下都分管一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)工作，這就要求副校長(zhǎng)把專(zhuān)項(xiàng)工作抓實(shí)，抓細(xì)，抓活。1、要熟悉、精通分管工作，掌握過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，獨(dú)擋一面地做好分管工作。副校長(zhǎng)無(wú)論分管哪項(xiàng)工作，都是學(xué)校工作不可分割的組成部分，如果分管工作抓不好，不但會(huì)影響自己的威信，而且會(huì)影響整個(gè)工作，拖學(xué)校工作的后腿。因此，副校長(zhǎng)必須熟悉分管工作的業(yè)務(wù)，把握工作的特點(diǎn)，研究工作的方法，完成分管工作的任務(wù)。為此，副校長(zhǎng)應(yīng)做到對(duì)分管工作要身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾，大膽工作，勇于創(chuàng)新；處理問(wèn)題要果敢、堅(jiān)決，能自己處理的問(wèn)題，盡量不矛盾上交，避免那種“孩子哭，抱給娘”的做法。（三）要有務(wù)實(shí)作風(fēng)副校長(zhǎng)一般情況下都582、要不斷改進(jìn)工作方法，當(dāng)好“協(xié)調(diào)人”。由于副校長(zhǎng)的特殊位置，校長(zhǎng)和教工同時(shí)對(duì)他會(huì)有不同的期待，這就要求副校長(zhǎng)正確處理好上、下兩重關(guān)系，做好“協(xié)調(diào)人”。具體而言，就是要盡量避免使用權(quán)力性因素。而多用非權(quán)力因素。也就是說(shuō)要用自己的知識(shí)、能力、品德、人格等非權(quán)力因素去贏得方方面面的認(rèn)可和贊許。3、真抓實(shí)干，講究效率。副校長(zhǎng)對(duì)自己分管的工作要高度負(fù)責(zé)，并做到事前有計(jì)劃，事中有檢查，事后有總結(jié)；計(jì)劃要周密，注重操作性；檢查要細(xì)致，增強(qiáng)指導(dǎo)性；總結(jié)要全面，堅(jiān)持激勵(lì)性。另外，副校長(zhǎng)還要使自己分管的工作緊緊圍繞學(xué)校工作的中心，緊扣學(xué)校管理的目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校管理的風(fēng)格。2、要不斷改進(jìn)工作方法，當(dāng)好“協(xié)調(diào)人”。59（四）要有淡利境界

一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)學(xué)校整體工作取得成績(jī)的時(shí)候，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的是校長(zhǎng)，閃光的鏡頭對(duì)準(zhǔn)的是校長(zhǎng)，校長(zhǎng)是“紅花”，副校長(zhǎng)是“綠葉”。此時(shí)，副校長(zhǎng)要有“綠葉”精神，切不可搶“鏡頭”，不應(yīng)一味強(qiáng)調(diào)自己的作用，過(guò)分夸大自己所做出的貢獻(xiàn)。那樣做不僅自己的品行值得人懷疑，也會(huì)抹殺自己實(shí)際工作中的成績(jī)。這是淡利境界的首要問(wèn)題。其次，校長(zhǎng)在工作中難免有失誤，副校長(zhǎng)應(yīng)從維護(hù)校長(zhǎng)的威信出發(fā)，主動(dòng)做解釋工作，落實(shí)補(bǔ)救措施；事后，既不能向他人張揚(yáng)，以顯示自己某些方面比校長(zhǎng)高明，更不能拆校長(zhǎng)的臺(tái)和尋找話(huà)柄，要甘當(dāng)無(wú)名英雄。這樣不僅維護(hù)了校長(zhǎng)的威信，也為自己贏得了尊重，更主要的是顧全了大局，樹(shù)立了集體領(lǐng)導(dǎo)的形象。善于韜光養(yǎng)晦。（四）要有淡利境界一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)學(xué)校整60

副校長(zhǎng)在工作中被上下誤解的事總是很多，這就要求副校長(zhǎng)豁達(dá)大度，堅(jiān)持“寬以待人，嚴(yán)以律己”的原則。首先要嚴(yán)格要求自己，每日“三省吾身”，檢查自己對(duì)工作是否盡職盡責(zé)，工作方法是否有問(wèn)題，工作中有沒(méi)有疏漏或過(guò)失，如果確被誤解，也要三思而后行。而當(dāng)校長(zhǎng)在未弄清事實(shí)真相前一時(shí)錯(cuò)怪了自己，甚至對(duì)自己產(chǎn)生懷疑時(shí)，絕不能因一時(shí)的委屈而不配合校長(zhǎng)開(kāi)展工作。當(dāng)自己遇有這樣那樣的反對(duì)意見(jiàn)，甚至遭到非議時(shí)，作為副校長(zhǎng)更不應(yīng)考慮一己之利，以“一人之下，眾人之上”的領(lǐng)導(dǎo)者身份去壓制對(duì)方，強(qiáng)迫對(duì)方接受自己的觀(guān)點(diǎn)，服從自己的意志，而要像尊重校長(zhǎng)那樣尊重下屬，從維護(hù)團(tuán)結(jié)的良好的愿望出發(fā)，曉之以理，動(dòng)之以情，以良好的角色形象贏得大家的支持與幫助。這樣就能做一個(gè)稱(chēng)職的副校長(zhǎng)。副校長(zhǎng)在工作中被上下誤解的事總是很61四、校長(zhǎng)的謹(jǐn)記的兩個(gè)問(wèn)題

（一）校長(zhǎng)治校“五忌”方略

岳飛有句名言：“正己而后可以正物，自治而后可以治人。”校長(zhǎng)治校首推“自治”。自治內(nèi)容應(yīng)包括下述“五忌”：

1、忌偽:俗話(huà)說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子。”自己不去做，只要求教師去做。因此，校長(zhǎng)必須是“要求師生做到的，自己首先做到”。不僅靠“有聲語(yǔ)言”，更要靠事實(shí)和行動(dòng)來(lái)管理學(xué)校，以良好形象贏得師生的信任。如深入課堂聽(tīng)課

2、忌專(zhuān):“管理出教育，制度出校風(fēng)”。制度的制定本應(yīng)由教代會(huì)民主通過(guò)，可是有的校長(zhǎng)依法治校的觀(guān)念淡薄，不是依靠教職工共同辦學(xué)，讓他們以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)校的民主管理，而是采用行政手段和強(qiáng)迫命令專(zhuān)橫獨(dú)斷，搞“一言堂”。結(jié)果往往使得校長(zhǎng)在宏觀(guān)決策上，因缺乏調(diào)查研究和實(shí)際依據(jù)而出現(xiàn)偏差，甚至極易鑄成大錯(cuò)，造成無(wú)可挽回的損失。

四、校長(zhǎng)的謹(jǐn)記的兩個(gè)問(wèn)題62

3、忌疑:一所學(xué)校要形成寬松、和諧的心理氛圍，首先校長(zhǎng)要有大家風(fēng)范和容人之量。“壁立千仞，有容乃大”。有道是“用人不疑，疑人不用”。校長(zhǎng)心存疑慮，怎么能惟才是舉、大膽用人？又怎么能心齊氣順，凝聚人心，形成合力？

4

、忌貪:廉潔從教是教師,更是校長(zhǎng)職業(yè)道德的最基本要求之一。清人張伯行在《禁止饋送檄》中寫(xiě)道：“一絲一粒，我之名節(jié)；一厘一毫，民之脂膏。寬一分，民受賜不止一分；取一文，我為人不值一文。”

5、忌躁:遇事沉著、冷靜是正確決策的前提，也是實(shí)施有效管理的保證。校長(zhǎng)只有時(shí)時(shí)保持清醒的頭腦，才能面對(duì)紛繁復(fù)雜、瞬時(shí)萬(wàn)變的情況，但有的校長(zhǎng)在工作中往往容易激動(dòng)，控制不住自己的情緒，動(dòng)輒訓(xùn)人，喜怒無(wú)常；聽(tīng)到好話(huà)神采飛揚(yáng)，聽(tīng)到批評(píng)火冒三丈，讓人感到“高處不勝寒”。久之，言路閉、人心疏、鴻溝寬。3、忌疑:一所學(xué)校要形成寬松、和諧的心理63（一）校長(zhǎng)治校容易出現(xiàn)的“五個(gè)盲區(qū)”

顧名思義，所謂“盲區(qū)”，即看不見(jiàn)的區(qū)域。在學(xué)校管理中，中小學(xué)校長(zhǎng)經(jīng)常因?yàn)楫a(chǎn)生盲區(qū)而給工作造成損失的現(xiàn)象，校長(zhǎng)事后則悔之不及。這個(gè)問(wèn)題不解決，學(xué)校管理就不可能順利實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，容易出現(xiàn)以下一些盲區(qū)：（一）校長(zhǎng)治校容易出現(xiàn)的“五個(gè)盲區(qū)”641、法律與政策的盲區(qū)

（1）管理中缺乏法律依據(jù)與執(zhí)法手段。如有的學(xué)校為了防止學(xué)生到附近水庫(kù)游泳，和學(xué)生簽定了所謂“一旦私自游泳發(fā)生溺水的事故完全由學(xué)生自己負(fù)責(zé)”等諸如此類(lèi)的合同，實(shí)際上這就是一個(gè)無(wú)效的合同。

（2）長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)國(guó)校對(duì)學(xué)生的個(gè)管理是以學(xué)生的義務(wù)為本位，而不是以學(xué)生的權(quán)利為本位。對(duì)學(xué)生要求的規(guī)章制度較多，多學(xué)校及教師要求的較少。（3）缺乏對(duì)教師的監(jiān)督和管理。性傷害和體罰學(xué)生。1、法律與政策的盲區(qū)（1）管理中缺乏法律依據(jù)與執(zhí)法652、工作效能的盲區(qū)

以為只要是制定了某項(xiàng)政策、開(kāi)展了某項(xiàng)活動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生了效果。盲區(qū)在于以為一次性定型。其中道理：需要制度確定與完善、需要教師與職工的態(tài)度認(rèn)可、需要一個(gè)個(gè)具體活動(dòng)的強(qiáng)化、需要形成管理文化——慣性管理出效能。管好自己，管好人、財(cái)、物、時(shí)間、信息、章法、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展某項(xiàng)工作不等于就推進(jìn)了某項(xiàng)工作，取得了進(jìn)展作用力與反作用力的關(guān)系。需要不斷深入開(kāi)展，需要教職工的認(rèn)知與支持不盡困難成為制度才能得以自覺(jué)地貫徹執(zhí)行

3、對(duì)自己正確認(rèn)知的盲區(qū)

人際關(guān)系屏蔽。被人“忽悠”原因由于校長(zhǎng)是“一把手”的地位，副手環(huán)節(jié)干部往往看領(lǐng)導(dǎo)臉色行事投領(lǐng)導(dǎo)所好“報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)”，在一段時(shí)間里校長(zhǎng)往往不知道某一方面的實(shí)際情況，如教師學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和呼聲沉湎于“絕對(duì)權(quán)威”之中或津津樂(lè)道

2、工作效能的盲區(qū)以為只要是66

4、決策的盲區(qū)

學(xué)校基本建設(shè)、校辦產(chǎn)業(yè)的上項(xiàng)目的即興性、隨意性、沖動(dòng)性、浪漫性。很少考慮失敗，很不愿意面對(duì)困難、很少?gòu)呢?cái)務(wù)角度去評(píng)估某個(gè)項(xiàng)目的可行性操作。責(zé)任分散造成。5、戰(zhàn)略目標(biāo)與階段性戰(zhàn)術(shù)關(guān)系的盲區(qū)

“細(xì)節(jié)決定成敗”目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系。使每一天每一周、每一學(xué)期每一年的工作和目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)的能力——執(zhí)行力、控制力。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)抓兩頭：一頭是事前出思路、做計(jì)劃、定目標(biāo)，另一頭就是事后檢查抓落實(shí)。實(shí)行節(jié)點(diǎn)控制。校長(zhǎng)想方設(shè)法、千方百計(jì)帶領(lǐng)群眾去推動(dòng)各項(xiàng)工作的完成4、決策的盲區(qū)學(xué)校基本677、只靠制度管理的盲區(qū)制度管理需要與人本管理結(jié)合。所謂人本原理，是—種以人的發(fā)展為本位的新管理哲學(xué)觀(guān)。其核心思想是要確立人的主體地位，弘揚(yáng)人的內(nèi)在價(jià)值，通過(guò)管理服務(wù)使人得到充分的、全面和諧的發(fā)展。學(xué)校管理應(yīng)用人本原理，基本主張有三：一是弘揚(yáng)人的價(jià)值。按照人本原理，“人是萬(wàn)物的尺度。是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”任何一切人都有其自身存在的價(jià)值；社會(huì)之所以要有管理，就是要使管理對(duì)象(個(gè)人或群體)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。學(xué)校管理的真實(shí)意義與真正目的就在于通過(guò)執(zhí)行管理的基本職能，使人的主體價(jià)值得到弘揚(yáng)，使學(xué)校的有限資源產(chǎn)生倍增效應(yīng)。二是激發(fā)人的潛能。美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：在按時(shí)計(jì)酬制下，人要是得不到激勵(lì)，僅能發(fā)揮其能力價(jià)值的20——30％，由此，他推出一條管理學(xué)法則：績(jī)效=F(能力·激勵(lì))。也就是說(shuō)，績(jī)效是能力與激勵(lì)的函數(shù)變化。7、只靠制度管理的盲區(qū)68所以，學(xué)校實(shí)施人本管理，從根本上說(shuō)，就在于激發(fā)與釋放學(xué)校中每一個(gè)人的潛能。三是發(fā)展人的個(gè)性。世界上沒(méi)有兩粒完全相同的麥子。學(xué)校中每一個(gè)教職工與學(xué)生，他們都有其各自獨(dú)特的個(gè)性。學(xué)校管理的至高使命就在于不斷發(fā)現(xiàn)人的個(gè)性特征，遵循人的個(gè)性心理規(guī)律，促進(jìn)他們?cè)趯?shí)現(xiàn)人的社會(huì)化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的充分、自由、和諧的發(fā)展。遵循人本原理實(shí)施學(xué)校管理，就要學(xué)會(huì)尊重人、關(guān)心人和理解人；要相信和依靠學(xué)校中的每一個(gè)人，去實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與教育目標(biāo)。遵循人本原理實(shí)施學(xué)校管理，就要堅(jiān)持“管理先管人、管人先管心”的原則，反對(duì)和克服那種分?jǐn)?shù)第一，見(jiàn)分不見(jiàn)人，抓錢(qián)、理財(cái)、不管人，或者迷信“胡籮卜加大棒”來(lái)管人以及重技術(shù)不重人與靠權(quán)力不靠人等種種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與做法。違反人水原理不可能做到科學(xué)管理，也不可能受到管理的放大倍增效應(yīng)。所以，學(xué)校實(shí)施人本管理，從根本上說(shuō)，就692、原因及克服策略（1）無(wú)知所致。

學(xué)習(xí)才能進(jìn)步,以避免知識(shí)的缺乏、思考與反思“日三省吾身”.（2）蒙蔽所致。兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗善于聽(tīng)取反面意見(jiàn)無(wú)庸諱言，（3）管理方式、工作作風(fēng)所致。家長(zhǎng)式管理、官僚主義深入實(shí)際工作。（4）體制不健全所致。需要制度完善。2、原因及克服策略（1）無(wú)知所致。70謝謝！淺談今天怎樣當(dāng)好校長(zhǎng)課件71淺談今天怎樣當(dāng)好校長(zhǎng)呼倫貝爾學(xué)院劉軍淺談今天怎樣當(dāng)好校長(zhǎng)呼倫貝爾學(xué)院劉軍72準(zhǔn)備講如下幾個(gè)問(wèn)題：

一、校長(zhǎng)的地位、作用及崗位能力要求。

二、怎樣當(dāng)個(gè)好校長(zhǎng)。三、怎樣當(dāng)好副校長(zhǎng)。

四、校長(zhǎng)的謹(jǐn)記的問(wèn)題：

1、“五忌”。2、“五盲區(qū)”。

準(zhǔn)備講如下幾個(gè)問(wèn)題：一、校長(zhǎng)的地位、作用及崗二、怎樣當(dāng)個(gè)73一、校長(zhǎng)的地位和作用。

辦好一所學(xué)校，選取一個(gè)好校長(zhǎng)是個(gè)關(guān)鍵。有人說(shuō)：“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校”。“校長(zhǎng)是一校之魂”。一、校長(zhǎng)的地位和作用。74（一）地位和作用1、校長(zhǎng)是學(xué)校管理中的中心地位,因此起到權(quán)威的作用。2、校長(zhǎng)是法人代表的地位，因此起到代表學(xué)校的作用。享有民事權(quán)和承擔(dān)民事義務(wù)。3、校長(zhǎng)在學(xué)校是教育者的地位，在學(xué)校起到教育者的作用。4、校長(zhǎng)在學(xué)校是管理者的地位，在學(xué)校起到?jīng)Q策者的作用。5、校長(zhǎng)在學(xué)校是組織者的地位，因此校長(zhǎng)要起到協(xié)調(diào)的作用，校長(zhǎng)要有一定的組織能力、協(xié)調(diào)能力、公關(guān)能力。6、校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，因此起到為教師和學(xué)生服務(wù)的作用。（一）地位和作用1、校長(zhǎng)是學(xué)校管理中的中心地位,因此起到權(quán)威75（二）崗位能力要求1、依據(jù)國(guó)家方針、政策、法規(guī)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃。2、善于做教職工和學(xué)生的思想政治工作,開(kāi)展職業(yè)教育和品德教育。3、具有聽(tīng)課、評(píng)課及指導(dǎo)教學(xué)、教研、課外活動(dòng)等能力。能熟練講授一門(mén)以上課程。4、善于發(fā)揮群眾團(tuán)體的作用。能協(xié)調(diào)好學(xué)校內(nèi)外各方面的關(guān)系，發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的積極作用。5、能以育人為中心，研究學(xué)校教育的新情況，新問(wèn)題，并從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不繼提高教育教學(xué)質(zhì)量。6、有一定寫(xiě)作能力，能起草學(xué)校工作報(bào)告、計(jì)劃、總結(jié)等，會(huì)講普通話(huà)，具有較好的口頭表達(dá)能力運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行辦公能力。（二）崗位能力要求1、依據(jù)國(guó)家方針、政策、法規(guī)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)76二、今天怎樣當(dāng)好校長(zhǎng)。

（一）“好校長(zhǎng)”的定義

“好校長(zhǎng)”的定義體現(xiàn)了整體全局的理念和發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。作為一個(gè)好校長(zhǎng)，應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有比合格校長(zhǎng)更特殊的要求，主要體現(xiàn)在全面達(dá)到合格校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。從一個(gè)基本合格的校長(zhǎng)向一個(gè)能夠做出成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校不斷前進(jìn)的好校長(zhǎng)轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于行為方式和思維方式的改變。在行為方式上，主要表現(xiàn)為校長(zhǎng)的主體意識(shí)，即工作中的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性；在思維方式上，主要表現(xiàn)為分析問(wèn)題的全面性和辯證方法。二、今天怎樣當(dāng)好校長(zhǎng)。（一）“好校長(zhǎng)”的定義77（二）我心目中的好校長(zhǎng)

1、我心中的好校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)能夠清晰認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與使命，具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷的校長(zhǎng)。上海建平中學(xué)校長(zhǎng)馮恩洪曾經(jīng)講過(guò)一句話(huà)：“教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的意義在于創(chuàng)新。”我非常敬佩他，他把教育既看作是一門(mén)科學(xué)，又視為一種藝術(shù)，但首先是當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，而事業(yè)就意味著獻(xiàn)身。應(yīng)該說(shuō)，現(xiàn)在并不是每一位教育者都把教育作為一項(xiàng)事業(yè)，并愿意為它獻(xiàn)身的。（二）我心目中的好校長(zhǎng)1、我心中的好校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)能78民進(jìn)中央主席許嘉璐曾說(shuō)：“人生歧途，盡管客觀(guān)世界五光十色、變幻莫測(cè)，但是人生歧途無(wú)非有兩岔，一是為己，一是為他，人追求的無(wú)非有兩種，一種是物質(zhì)，一種是精神。希臘古代哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)對(duì)于精神安度晚年追求，是追求神圣。教師的可敬，在于他們選擇了一條永遠(yuǎn)光輝的道路。可能終其一生，教師也成不了百萬(wàn)富翁，但他們是富足的。在這樣一個(gè)五光十色、變幻莫測(cè)的世界上有這樣一群人，難道不值得所有人為他們?nèi)瞎獑幔俊苯處煹墨I(xiàn)身精神是如此，作為教師的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的校長(zhǎng)，更是如此。民進(jìn)中央主席許嘉璐曾說(shuō)：“人生歧途，盡管792、我心中的好校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)不斷追求自己人生理想和辦理念，具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的校長(zhǎng)這里有三個(gè)關(guān)鍵的要點(diǎn)：一個(gè)是人生理想，一個(gè)是辦學(xué)理念，一個(gè)是辦學(xué)風(fēng)格。這三點(diǎn)是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。所有在事業(yè)上獲得成功的杰出的人，無(wú)不是一開(kāi)始就把自己奮斗的目標(biāo)定得很高。我想，校長(zhǎng)也應(yīng)該是這樣。拿破侖說(shuō)：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。”同樣的道理，不想當(dāng)杰出校長(zhǎng)的校長(zhǎng)也不是好校長(zhǎng)，不想超越自己的校長(zhǎng)更不是一個(gè)好校長(zhǎng)。為校長(zhǎng)一任，就必2、我心中的好校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)不斷追求自己人生理80須造福校園一方。在你的任期內(nèi)，你必須比前任做理更優(yōu)秀，更卓越；你必須給后繼者打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，你才能成為學(xué)校發(fā)展無(wú)盡長(zhǎng)河中的優(yōu)秀的一個(gè)環(huán)節(jié)。辦學(xué)理念是校長(zhǎng)對(duì)辦一個(gè)什么樣學(xué)校的理性思考，它直接決定著學(xué)校辦學(xué)的方向和性質(zhì)。辦學(xué)理念的進(jìn)一步發(fā)展就是辦學(xué)思想。

成都陴縣兩路口中學(xué)的辦學(xué)思想：全面貫徹黨的教育方針，營(yíng)造學(xué)生個(gè)性發(fā)展的最佳氛圍，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，為造就培養(yǎng)新世紀(jì)合格建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

須造福校園一方。在你的任期內(nèi)，你必須比前任做理更優(yōu)81

辦學(xué)理念：學(xué)校以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指針，努力促進(jìn)社區(qū)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，開(kāi)展“三讓一樹(shù)”活動(dòng)，為造就一批批高素質(zhì)的勞動(dòng)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)勤奮求實(shí)創(chuàng)新

培養(yǎng)目標(biāo)：面向全體學(xué)生，因材施教，全面發(fā)展，學(xué)有特長(zhǎng)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞方面都得到全面發(fā)展，在思想覺(jué)悟、道德情操、知識(shí)視野、興趣特長(zhǎng)、體魄心理等方面都達(dá)到較高水準(zhǔn)，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的社會(huì)主義現(xiàn)代化合格建設(shè)者和接班人。

（人大附中培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是：全面發(fā)展+突出特長(zhǎng)+創(chuàng)新精神+高尚品德。）辦學(xué)風(fēng)格即辦學(xué)特色，是個(gè)獨(dú)有的辦學(xué)特點(diǎn)。現(xiàn)在問(wèn)題是“千校一面”，模式趨同。只有特色才會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。

82

3、我心中的好校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)具有寬廣的胸懷，具有較強(qiáng)感染力和凝聚力的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)寬廣的胸襟，首先體現(xiàn)在他能夠接納不同的教育思想。蔡元培辦北京大學(xué)提了八個(gè)字：“學(xué)術(shù)自由，兼容并蓄。”他把很西方、很海派的教授引入北大，也把很傳統(tǒng)、很保守的教授留在校園，讓他們各盡所長(zhǎng)，爭(zhēng)相斗艷。這使北大不但成了真正優(yōu)秀的大學(xué)，而且成了中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的搖籃，因而孕育了20世紀(jì)中國(guó)第一流的思想大師。……

3、我心中的好校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)83校長(zhǎng)的寬廣胸襟，還體現(xiàn)在能夠?qū)捜萁處煹慕虒W(xué)個(gè)性(另類(lèi))。從某種意義上說(shuō)，素質(zhì)教育就是個(gè)性教育。但個(gè)性只能靠個(gè)性來(lái)培養(yǎng)，沒(méi)有教師的個(gè)性，就絕對(duì)沒(méi)有學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)校，教師的個(gè)性往往體現(xiàn)于教學(xué)的個(gè)性，而教師的教學(xué)個(gè)性又往往是他創(chuàng)造性能力的體現(xiàn)。然而，應(yīng)該看到，現(xiàn)在學(xué)校里整齊劃一的教學(xué)模式比比皆是。有的校長(zhǎng)習(xí)慣于什么都統(tǒng)一：教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)手段乃至教案的寫(xiě)法等等，都要求所謂的“規(guī)范”。在這樣的學(xué)校，有個(gè)性的教師往往得不到校長(zhǎng)的承認(rèn)。校長(zhǎng)的寬廣胸襟，還體現(xiàn)在能夠?qū)捜萁處煹慕虒W(xué)個(gè)性(另類(lèi)84真正有寬廣胸襟的校長(zhǎng)，一定又是善于虛心向教師學(xué)習(xí)的人。向教師學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)，絕不會(huì)期降低校長(zhǎng)的威信。許多優(yōu)秀校長(zhǎng)的實(shí)踐已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。校長(zhǎng)不但要善于讀書(shū)，還要善于讀“腦”。一個(gè)善于讀周?chē)處煹摹澳X”的校長(zhǎng)，才是真正高明的校長(zhǎng)。淺談今天怎樣當(dāng)好校長(zhǎng)課件854、我心中的好校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)十分重視教育科學(xué)研究，并能成為學(xué)校教育科研工作的組織者和身體力行者的校長(zhǎng)。蘇霍姆林斯在《給教師的建議》一書(shū)中指出：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。”我的理解是：校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育科研的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)學(xué)校教育科研的成敗、好壞，很大程度上取決于校長(zhǎng)支持不支持，鼓勵(lì)不鼓勵(lì)，組織不組織，帶頭不帶頭。4、我心中的好校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)十分重視教育科學(xué)研究86對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教育科研的重要性是不言而喻的。教育科研是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，是學(xué)校上新臺(tái)階的重要條件。越是教育科學(xué)研究搞得好的學(xué)校，越能體現(xiàn)出自己鮮明的辦學(xué)特色。教育科研又是增強(qiáng)學(xué)校凝聚力的重要因素，它能讓所有教師把時(shí)間和精力真正花在對(duì)自己工作的研究和思考上。同時(shí)，教育科研是培養(yǎng)青年教師，尤其是名教師的重要途徑。因此，教育科研的投入是一個(gè)校長(zhǎng)最有遠(yuǎn)見(jiàn)的投入。鼓勵(lì)每個(gè)教師去沖擊優(yōu)秀，追求卓越，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教改探索，鼓勵(lì)教師著書(shū)立說(shuō)，成名成家.讓學(xué)校的每一位教師有成功感。高明的校長(zhǎng)并不怕教師搶自己的“風(fēng)頭”。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教育科研的重要性是不言而喻87（三）如何做好一名校長(zhǎng)

做好一名校長(zhǎng)主要的是這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)、建設(shè)、發(fā)展、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、人格。（三）如何做好一名校長(zhǎng)881、學(xué)習(xí)（1）學(xué)習(xí)是一種必須

我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)迅速更新、技術(shù)頻繁換代、信息幾近爆炸的時(shí)代，在這樣一個(gè)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)就不僅僅是一種觀(guān)念、一種態(tài)度，而是變成了一種需要、一種必須。無(wú)論什么人，不堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不善于學(xué)習(xí)，就要落伍，就要被淘汰。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，校長(zhǎng)是組織、指揮學(xué)習(xí)的人，自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題顯得尤為突出。一個(gè)好學(xué)的人不一定能當(dāng)校長(zhǎng)，但一個(gè)校長(zhǎng)必須是好學(xué)的人。一名好校長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，活到老、學(xué)到老。當(dāng)校長(zhǎng)的過(guò)程，就是不斷學(xué)習(xí)知識(shí)和更新知識(shí)的過(guò)程，就是不斷將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程。1、學(xué)習(xí)（1）學(xué)習(xí)是一種必須8912/19/202290領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)能力一次性電池充電器充電電池超越學(xué)習(xí)放棄意味著新生12/18/202219領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)能力一次性電池充電器充電電90（2）注意方法，抓住重點(diǎn)然而，怎么學(xué)習(xí)？怎么有效地學(xué)習(xí)？由于學(xué)校工作的特殊性，一名校長(zhǎng)每天要處理的大事小事非常多，在繁瑣的日常工作壓力之下，如何抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)到真正實(shí)用的新知識(shí)，這本身就是一門(mén)學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)策略：“注意方法、抓住重點(diǎn)”。在幾個(gè)方面下功夫：一是在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。校長(zhǎng)的工作過(guò)程本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，和師生員工的交流、處理棘手的事情、與合作方的談判、會(huì)見(jiàn)國(guó)內(nèi)外同行、深入了解教學(xué)改革的情況，等等這些過(guò)程中，如果善于（2）注意方法，抓住重點(diǎn)然而，怎么學(xué)習(xí)91傾聽(tīng)、留心記憶、主動(dòng)提問(wèn)，就很容易發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)、了解新的動(dòng)態(tài)，進(jìn)而找到需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問(wèn)題，需要的話(huà)，再更進(jìn)一步地去學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是工作的過(guò)程，比如學(xué)校的信息化建設(shè)，譬如你學(xué)習(xí)、了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)的重要性的，才能使本校的信息化建設(shè)發(fā)展起來(lái)。淺談今天怎樣當(dāng)好校長(zhǎng)課件92

二是要圍繞辦大事、思考大問(wèn)題去學(xué)習(xí)，不要糾纏于細(xì)節(jié)，而是應(yīng)該培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大慧。一個(gè)校長(zhǎng)不可能掌握具體知識(shí)的方方面面，而是了解大趨勢(shì)、大方向。通過(guò)學(xué)習(xí)，知道什么樣的人才是某一個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，做到知人善用；知道某一個(gè)領(lǐng)域當(dāng)前的最新動(dòng)態(tài)是什么，做到與時(shí)俱進(jìn)。校長(zhǎng)必須要在學(xué)習(xí)中提高自己分析和解決戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問(wèn)題的能力，這樣才能凡事站得高，看得遠(yuǎn)，想得深，抓得準(zhǔn)。二是要圍繞辦大事、思考大問(wèn)題去學(xué)習(xí)，不要93

三是向書(shū)本學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，政策法律，業(yè)務(wù)知識(shí)。形成讀書(shū)、作筆記的好習(xí)慣。如名校長(zhǎng)——三是向書(shū)本學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，政策法律，業(yè)務(wù)知942、建設(shè)學(xué)校建設(shè)牽涉到方方面面，比如，校園環(huán)境的建設(shè)、現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)、文化活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)等，但就目前學(xué)校的形勢(shì)來(lái)說(shuō)，人才隊(duì)伍的建設(shè)和制度的建設(shè)是學(xué)校建設(shè)中最重要、也最急迫的兩個(gè)方面。2、建設(shè)95（1）人才隊(duì)伍的建設(shè)

國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)、企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，最根本的是人力資源的競(jìng)爭(zhēng)，人才是最重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校也是如此。一所好的學(xué)校，首先必須要有一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、品德好的教職員工隊(duì)伍，而對(duì)于一個(gè)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，建設(shè)這樣一支隊(duì)伍是所有工作中的重中之重。（1）人才隊(duì)伍的建設(shè)

國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)、企96策略一：引進(jìn)人才。

首先，在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，什么是學(xué)校所需要的人才？有兩點(diǎn)很重要，一是樹(shù)立全面的人才觀(guān)。現(xiàn)代教育事業(yè)，不僅需要教學(xué)人才，而且需要行政人才，包括管理人才、經(jīng)營(yíng)人才、宣傳人才等，只有這樣才能把事業(yè)做大做好。二是樹(shù)立開(kāi)放的人才觀(guān)。策略一：引進(jìn)人才。首先，在現(xiàn)在這個(gè)社97

其次，是如何引進(jìn)、通過(guò)什么渠道引進(jìn)人才的問(wèn)題。“不拘一格降人才”，是一名好校長(zhǎng)必須具有的態(tài)度和能力。人才的引進(jìn)，萬(wàn)不可拘泥于形式。應(yīng)屆畢業(yè)生中有人才，有工作經(jīng)驗(yàn)的人中有人才；年輕人中有富有闖勁的人才，年長(zhǎng)者中也有閱歷豐富、又不失創(chuàng)新精神的人才；招聘會(huì)、網(wǎng)上招聘可以招到人才，偶然的接觸中也可以發(fā)現(xiàn)人才；……。校長(zhǎng)要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，把那些有志于教育事業(yè)的人才引進(jìn)學(xué)校，聚集在學(xué)校共同的發(fā)展目標(biāo)下。其次，是如何引進(jìn)、通過(guò)什么渠道引進(jìn)人才98策略二：使用人才、留住人才

人才引進(jìn)了，如果不能最大限度地發(fā)揮他們的潛能，不能讓他們揚(yáng)長(zhǎng)避短、主動(dòng)積極地工作，甚至很快就造成人才的流失，那就是最大的浪費(fèi)。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)不了人才，還可以說(shuō)是水平問(wèn)題，而浪費(fèi)人才就是品質(zhì)問(wèn)題了。一個(gè)學(xué)校絕對(duì)不能藏龍臥虎，是龍就得讓它騰，是虎就得讓它躍。那么，怎樣才能正確地使用人才，并留住人才呢？建立一個(gè)好的體制是至關(guān)重要的。這個(gè)體制包括用崇高的理想激勵(lì)人才，用宏大的事業(yè)凝聚人才，用合理的待遇獎(jiǎng)勵(lì)人才，用深厚的感情留住人才。

策略二：使用人才、留住人才人才引進(jìn)了99策略三:培養(yǎng)人才

大批優(yōu)秀教師引進(jìn)不來(lái),請(qǐng)不來(lái),關(guān)鍵靠校長(zhǎng)自己培養(yǎng)。

策略三:培養(yǎng)人才100

（2）制度建設(shè)

策略一：制度的制定

校長(zhǎng)和規(guī)章制度建設(shè)的最佳關(guān)系，就是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想都外化在所建設(shè)的規(guī)章制度之中了。做一任校長(zhǎng)，不管這個(gè)校長(zhǎng)有多么優(yōu)秀、多么善于管理，總是要退任的，而退任之后，最好的禮物之一是什么？就是給學(xué)校留下一整套包含著校長(zhǎng)本人的智慧與經(jīng)驗(yàn)的規(guī)章制度，使學(xué)校得以持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

淺談今天怎樣當(dāng)好校長(zhǎng)課件101策略二：制度的實(shí)施

制度實(shí)施的過(guò)程，也就是一個(gè)校長(zhǎng)管理學(xué)校的過(guò)程。沒(méi)有落后的學(xué)校，只有落后的制度。校長(zhǎng)留給學(xué)校的財(cái)富無(wú)外乎兩樣?xùn)|西：一套完整的制度和學(xué)校設(shè)施。校長(zhǎng)要處理好以下兩個(gè)關(guān)系：一是制約與激勵(lì)的關(guān)系。制約和激勵(lì)是管理大廈的兩根支柱，這兩根支柱不能一根長(zhǎng)一根短，也不能一根粗一根細(xì)，否則大廈就要出問(wèn)題。制約機(jī)制是告訴大家不能做什么，激勵(lì)機(jī)制是提倡大家應(yīng)該做什么。我的體會(huì)是，學(xué)校的管理工作，一方面，制約機(jī)制要“密不透風(fēng)”，即規(guī)章制度要周全；另一方面，激勵(lì)機(jī)制要“疏可走馬”，即給大家發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造性提供廣闊的空間。校長(zhǎng)要同時(shí)扮演好兩個(gè)角色：在執(zhí)行制約機(jī)制時(shí)，要“金剛怒目”，敢于“管”；在執(zhí)行激勵(lì)機(jī)制時(shí)則要“菩薩慈眉”，善于“獎(jiǎng)”。策略二：制度的實(shí)施制度實(shí)施的過(guò)程，也就102

二是原則性和靈活性的關(guān)系。校長(zhǎng)要堅(jiān)持原則，在大是大非問(wèn)題上不動(dòng)搖，這一點(diǎn)必須充分肯定。堅(jiān)持原則是目的，目的只有一個(gè)，而達(dá)到堅(jiān)持原則目的的途徑和手段則多種多樣，這就是古人說(shuō)的“一致而百慮，殊途而同歸”。因此，我們既要堅(jiān)持原則，又要在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上善于變通。什么叫在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上善于變通？就是把原則性和靈活性結(jié)合起來(lái)，具體問(wèn)題具體分析具體解決，因地制宜，因時(shí)制宜，因事制宜，因人制宜。達(dá)到原則性和靈活性相結(jié)合，我們的管理工作也就進(jìn)入“從心所欲不逾矩”的境界了。

二是原則性和靈活性的關(guān)系。校長(zhǎng)要堅(jiān)持原則，在103

嚴(yán)格執(zhí)行制度就是不斷地追求學(xué)校的工作目標(biāo)，軍人丁恒賢的座右銘：90%×90%×90%×90%×90%＝59%。這個(gè)公式的意思是：每天或每項(xiàng)工作都稍微降一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，看起來(lái)不是“優(yōu)秀”也是“良好”，但遞減下去最終導(dǎo)致的結(jié)果，只能是“不及格”。嚴(yán)格執(zhí)行制度就是不斷地追求學(xué)校的工作目1043、發(fā)展（1）發(fā)展才是硬道理

一個(gè)人，不進(jìn)則退；一所學(xué)校，不發(fā)展則落后。在一所學(xué)校的歷史中，判斷一個(gè)校長(zhǎng)是不是好校長(zhǎng)，標(biāo)尺有兩個(gè)：一是看其任期內(nèi)學(xué)校的事業(yè)是否比前一任校長(zhǎng)更上一層樓；二是看其任期內(nèi)學(xué)校的事業(yè)是不是給后任校長(zhǎng)留下了可持續(xù)發(fā)展的好基礎(chǔ)。而這兩個(gè)標(biāo)尺，都是“發(fā)展”的標(biāo)尺。3、發(fā)展（1）發(fā)展才是硬道理105（2）保持清醒頭腦，加強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)

創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難，繼續(xù)發(fā)展則是難上難。一所學(xué)校，一旦達(dá)到某種目標(biāo)以后，從上到下就很容易產(chǎn)生自滿(mǎn)的、倦怠的、享成守成的心理和行為。在這種時(shí)候，校長(zhǎng)首先要保持清醒的頭腦，牢記“人無(wú)遠(yuǎn)憂(yōu)，必有近慮”的道理，加強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)。“第二曲線(xiàn)”原理。

（2）保持清醒頭腦，加強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)創(chuàng)業(yè)1064、創(chuàng)新

一個(gè)好校長(zhǎng)，必須是一個(gè)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的校長(zhǎng)。如果校長(zhǎng)本人都沒(méi)有創(chuàng)新精神和能力的話(huà)，又怎么可能帶出一支有創(chuàng)新精神的教職員工隊(duì)伍、培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的學(xué)生呢？關(guān)于校長(zhǎng)的創(chuàng)新，應(yīng)該突出三點(diǎn)：4、創(chuàng)新一個(gè)好校長(zhǎng)，必須是一個(gè)富有創(chuàng)新精神和107（1）管理的創(chuàng)新

管理的創(chuàng)新中，什么又是關(guān)鍵因素呢？是管理理念，它指導(dǎo)著管理的實(shí)踐，貫穿在管理過(guò)程的始終。（1）管理的創(chuàng)新管理的創(chuàng)新中，什么又是關(guān)108策略一：干正確的事比正確

地干事更重要。

人大附中劉彭芝校長(zhǎng)的體會(huì)是，“做什么比怎么做更重要，干正確的事比正確地干事更重要。“為什么有的校長(zhǎng)愛(ài)崗敬業(yè)，工作非常投入，兢兢業(yè)業(yè)，廢寢忘食，但實(shí)際效果并不理想呢？我想，問(wèn)題可能就出在他是正確地干事，但干的不一定是正確的事！策略一：干正確的事比正確

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干正確的事是大前提，大前提成立了，一順百順。只要你干的是正確的事，同事們肯定積極主動(dòng)地配合，這樣一來(lái)，動(dòng)力大增，阻力大減，水到渠成，事半功倍，你這個(gè)校長(zhǎng)也就當(dāng)?shù)瞄L(zhǎng)袖善舞，左右逢源，舉重若輕，游刃有余。“干正確的事”，關(guān)鍵是作科學(xué)的決策；作科學(xué)的決策，關(guān)鍵又在準(zhǔn)確地把握形勢(shì)。什么叫形勢(shì)？“形”是已經(jīng)客觀(guān)存在的現(xiàn)實(shí)；“勢(shì)”是客觀(guān)現(xiàn)實(shí)中蘊(yùn)藏的未來(lái)發(fā)展方向。由此可見(jiàn)，準(zhǔn)確地把握形勢(shì)，就是既要符合實(shí)際，又要有超前意識(shí)，只有這樣，我們做出的決策才能把解放思想，實(shí)事求是，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，抓住機(jī)遇，加快發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。干正確的事是大前提，大前提成立了，一順110策略二：兩眾一己

何謂“兩眾一己”