食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生樣品采集1、牛乳:選擇當(dāng)?shù)仫曫B(yǎng)的奶牛,從奶罐奶中采集,經(jīng)上下攪拌25次(3~4min)以上均勻后立即用長柄提(匙)取樣,或從當(dāng)?shù)啬翀鲋须S機(jī)選擇數(shù)頭母牛,直接將乳汁擠入小型塑料或不銹鋼容器內(nèi)并充分混勻后用洗凈干燥的塑料桶采樣,采樣量不于30L(2凵)。塑料桶外表面貼上樣品編號(hào)隨采樣單將送至實(shí)驗(yàn)室,生鮮牛乳樣品如不能在采樣當(dāng)天送至實(shí)驗(yàn)室,樣品應(yīng)冷藏一、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村的中學(xué)生,從小生活在農(nóng)村,見識(shí)少,對(duì)于生活中常見的一些現(xiàn)象知之甚少,因此,他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來沒有什么作用。另外,家長多數(shù)都是文盲,不懂得知識(shí)的重要性,也不懂怎樣教育兒女,甚至?xí)o兒女灌輸“學(xué)習(xí)無用論”,針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件,教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上,教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流,了解他們的內(nèi)心世界,告訴他們知識(shí)的重要性,也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)。給他們講與其生活有關(guān)的應(yīng)用問題,或是農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì),存在于生活,和我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān),從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。二、教師教學(xué)中要努力轉(zhuǎn)變“教材觀”,“用活”教材新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用教材,在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來,充分有效地將教材的知識(shí)激活,形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問題簡明地闡述清楚,同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。1.教材不等于教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容大于教材。教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的,是廣泛的,可以是課內(nèi)的也可以是課外的,只要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn),“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。有時(shí)候教材中只有練習(xí)題并沒有類似例題,教師應(yīng)針對(duì)這類問題自行設(shè)計(jì),并經(jīng)常設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相關(guān)的問題,用實(shí)例引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.充分利用教材,開創(chuàng)自由空間。過去的教和學(xué)都以掌握知識(shí)為主,教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材,現(xiàn)在則可以自己“改”教材了。教材中編入了一些讓學(xué)生猜測和想象的內(nèi)容,以發(fā)展學(xué)生的想象力和各種不同的思維取向。教材中提供了大量供學(xué)生自由閱讀的欄目以及課題學(xué)習(xí)。有很多知識(shí)教師可以把它們改成學(xué)生課外學(xué)習(xí)研究材料,讓學(xué)生通過詢問、調(diào)查、閱讀有關(guān)書籍和上網(wǎng)查閱等多種渠道搜集有關(guān)這些知識(shí)資料,并通過書面形式打印出來供全班同學(xué)閱讀。這樣做既鍛煉了學(xué)生解決問題的能力,又極大地豐富了他們的課外知識(shí),這些都會(huì)很大程度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。三、轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的師生觀1.新課程要求教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。讓學(xué)生分組動(dòng)手,教師觀察學(xué)生的合作過程,并參與到他們的合作中,教師及時(shí)了解學(xué)生在探索合作過程中的所思所想,個(gè)別存在的問題給予個(gè)別解決。2.新課程下要求數(shù)學(xué)教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。在教學(xué)中,個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生先個(gè)人設(shè)計(jì),發(fā)揮想象,然后同桌交流、小組交流,最后由教師匯總?cè)嗤瑢W(xué)的優(yōu)秀作品展示評(píng)獎(jiǎng)。那一刻,同學(xué)們體會(huì)到了自主交流取得成功的樂趣。這樣,既活躍課堂的氣氛,充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能讓學(xué)生真切地感覺到數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。3.新課程要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露、指而不明、開而不達(dá)、引而不發(fā)。這樣的學(xué)習(xí)注重自學(xué),注重探究,教師僅僅在學(xué)生迷茫的地方適當(dāng)?shù)丶右詥⒌?教學(xué)效果很好。四、打破傳統(tǒng)教學(xué),嘗試不同的教學(xué)方法在教學(xué)中,不把問題直接呈現(xiàn)給學(xué)生,而應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)情境,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、搜集和探索解決問題,確立應(yīng)用解決問題的教學(xué)模式。(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,激活學(xué)生思維創(chuàng)設(shè)一些與社會(huì)生活實(shí)際有關(guān)聯(lián)的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的情境,把將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)恰到好處地從生活中引入,引導(dǎo)學(xué)生生疑,能有效地激活學(xué)生的思維,激發(fā)求知欲。(二)小組合作,搜集信息,主動(dòng)探索知識(shí)1.搜集信息,提供資源。小組學(xué)習(xí)的學(xué)生間存在差異,由于所處的社會(huì)環(huán)境不同,他們會(huì)從各種不同的途徑去搜集信息資源。在課堂上把自己搜集到的資源和小組共享,并共同解決課堂上的問題。對(duì)學(xué)生來說,能用自己搜集到的信息幫助小組的同學(xué)解決問題,會(huì)產(chǎn)生一種成就感,從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。2.主動(dòng)探索,嘗試解決。在合作過程中,一方面,學(xué)生能主動(dòng)探索,各抒己見,認(rèn)真交流,不同層次學(xué)生的能力都得到了相應(yīng)的提高。另一方面,我們可以通過課堂討論讓學(xué)生懂得交往,學(xué)會(huì)合作。(三)歸納思路,提煉方法,整合構(gòu)建知識(shí)讓學(xué)生匯報(bào)自己的探索過程和結(jié)果,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納反思自己解決問題的思路,建立解決問題的數(shù)學(xué)模型。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)獲得初步認(rèn)識(shí)后,進(jìn)行歸納,使領(lǐng)悟到的知識(shí)進(jìn)一步提煉、升華,從具體到抽象的一個(gè)過程。(四)鞏固練習(xí),適當(dāng)擴(kuò)展,開放學(xué)生思維新知識(shí)的鞏固需要一定的練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)除要具有針對(duì)性和層次性外,還要突出數(shù)學(xué)應(yīng)用思維的開放性。所采用的訓(xùn)練途徑和方式主要有:一題多解、一題多問、一題多變等。新課程改革已全面展開,作為一名教師,我們應(yīng)該盡快成長起來,不要怕摔跤,不要怕挫折和困難,要不斷學(xué)習(xí)、反思,不斷充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中去感悟新課程理念,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,探索新的教學(xué)方法,讓實(shí)踐之樹常青。思想政治課與生活聯(lián)系緊密。我們知道生活是真實(shí)的，是具體的。思想政治課作為社會(huì)人文科學(xué)，本質(zhì)也是對(duì)生活的真實(shí)的體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)改革都要求重視從學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)及其已有的知識(shí)中進(jìn)行學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些知識(shí)，進(jìn)行分析和解決問題。面對(duì)這些要求，教師的高中政治課堂教學(xué)要正確貼近學(xué)生的生活，致力于讓學(xué)生獨(dú)立在生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。一、高中政治教學(xué)生活化的理論依據(jù)思想政治課程屬于社會(huì)人文科學(xué)，本質(zhì)是對(duì)生活進(jìn)行真實(shí)的體現(xiàn)。高中生正處于過渡時(shí)期，心理和性格的發(fā)展都有著不同的特征，相較于少年時(shí)代來說，他們已經(jīng)能根據(jù)教師給出的教學(xué)要求較穩(wěn)定地、較長期地觀察事物，并且能夠開始用批評(píng)的辯證觀點(diǎn)來看待周遭的一些事物，也越來越喜歡獨(dú)立去尋求事物出現(xiàn)的各種原因和規(guī)律。同時(shí)，教師還會(huì)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生們更喜歡爭論、探討和追問，經(jīng)常獨(dú)立活動(dòng)，追求獨(dú)立完成任務(wù)的成功感。高中政治課的教學(xué)需先建立在學(xué)生的一定量的生活經(jīng)驗(yàn)上，以此為基礎(chǔ)。高中政治教學(xué)生活化要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，在進(jìn)行政治教學(xué)的時(shí)候聯(lián)系實(shí)際生活，將生活中的經(jīng)驗(yàn)政治化，體現(xiàn)出教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活，樹立生活化教學(xué)的理念。所以，政治教學(xué)生活化需要包含以下幾個(gè)基本的特點(diǎn)，即日常生活的課堂化、現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)生化、可能生活的學(xué)生化。二、政治教學(xué)生活化的特點(diǎn)日常的生活課堂化是政治教學(xué)生活化的特點(diǎn)之一。課堂上的生活與教學(xué)在某種程度上有些相似，我們要在空間和時(shí)間上對(duì)教學(xué)進(jìn)行重新的分配，恢復(fù)生活經(jīng)驗(yàn)。政治教學(xué)的生活化要使教學(xué)內(nèi)容盡可能貼近生活，多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣、貼近生活及有活力的東西，將教學(xué)歸于實(shí)踐和生適，并應(yīng)用于生活。另外，要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行關(guān)注。關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)際上就是要關(guān)注學(xué)生每一天、每一刻的健康成長，盡力幫助每一位學(xué)生的每一天都能過得充實(shí)、美好。政治教學(xué)的生活化必須要以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活作載體，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系來設(shè)置教學(xué)中的生活化情境。這樣一來，才能使課堂教學(xué)進(jìn)入學(xué)生的生活，成為學(xué)生的精神生活的支柱，成為學(xué)生生氣勃勃的智慧和精神，成為真正的素質(zhì)教育。同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生可能的生活進(jìn)行構(gòu)建。課堂教學(xué)與一般的生活不同，它在歷史和現(xiàn)實(shí)中根植，指向個(gè)體未來生存與發(fā)展的可能性，并展示出其他的生活方式。課堂教學(xué)來自于現(xiàn)實(shí)生活，但是又高于現(xiàn)實(shí)生活。要能夠?qū)W(xué)生的生活世界保持適當(dāng)超越，凈化和提升現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生構(gòu)建新的、完美的生活服務(wù)。所以，政治教學(xué)的生活化須有學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的氛圍，能夠在其中充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積極感悟和生活的體驗(yàn)，明確生命的意義，做自己的主人，對(duì)自己的未來生活進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并且對(duì)未來全面負(fù)責(zé)。三、構(gòu)建高中政治課“生活化課堂”的幾個(gè)途徑（一）教師可通過舉辦類似于“高中政治教學(xué)生活化”的辯論賽來構(gòu)建高中政治的生活化課堂在學(xué)完某一節(jié)課堂內(nèi)容之后，就選定課堂的某些內(nèi)容進(jìn)行辯論賽，先命題，圍繞命題的基本理論，提供一些資料供全班學(xué)生討論是否正確，學(xué)生來闡述理由。鼓勵(lì)學(xué)生多搜集與課堂上相關(guān)的生活實(shí)例，積極參與到辯論賽中，為辯論賽的豐富和可信度提供動(dòng)力，使學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確觀點(diǎn)。（二）創(chuàng)設(shè)生活化情景，突出學(xué)生的主體地位教師要立足教材，同時(shí)面向生活，將教材內(nèi)容與生活情景進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將不知與已知，淺知與深知都帶到情境中，優(yōu)化教法，優(yōu)化學(xué)法。營造出好的學(xué)習(xí)情感，策劃合理的熱身游戲，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與。例如在廣東高中政治課《經(jīng)濟(jì)全球化》的教學(xué)中，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候可以先策劃“佛山品牌大搜羅”的游戲，通過小組模式來列舉出自己所知道的國內(nèi)外品牌，時(shí)間作限制，哪組說出的多而且準(zhǔn)確就獲勝。通過這樣一個(gè)親身的活動(dòng)，使學(xué)生感受到經(jīng)濟(jì)全球化為我們的生活帶來的影響。然后教師利用視頻資料將學(xué)生列舉出的品牌挑選出一兩個(gè)進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生自己探索全球化的含義和在我們生活中的表現(xiàn)。通過在課堂上的這些“探索與共享”，能夠?qū)W(xué)生的思維在現(xiàn)實(shí)生活和課堂教學(xué)內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到自己有話可說，學(xué)習(xí)情緒高漲。利用學(xué)生身邊生活中的事情進(jìn)行導(dǎo)入，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，生活化教學(xué)內(nèi)容，可以發(fā)展學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖。總結(jié)高中政治教學(xué)與生活的關(guān)系十分緊密，生活決定教學(xué)，而教學(xué)又要通過在生活中的實(shí)踐來顯示自己的力量，真正地達(dá)到教學(xué)效果。所以，政治教學(xué)要將實(shí)踐和空間進(jìn)行拓展，鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中對(duì)政治進(jìn)行感知，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中解決實(shí)在的問題，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，在實(shí)踐中來見證課堂學(xué)習(xí)的效果。【食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗1食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件2樣品采集1、牛乳:選擇當(dāng)?shù)仫曫B(yǎng)的奶牛,從奶罐奶中采集,經(jīng)上下攪拌25次(3~4min)以上均勻后立即用長柄提(匙)取樣,或從當(dāng)?shù)啬翀鲋须S機(jī)選擇數(shù)頭母牛,直接將乳汁擠入小型塑料或不銹鋼容器內(nèi)并充分混勻后用洗凈干燥的塑料桶采樣,采樣量不于30L(2凵)。塑料桶外表面貼上樣品編號(hào)隨采樣單將送至實(shí)驗(yàn)室,生鮮牛乳樣品如不能在采樣當(dāng)天送至實(shí)驗(yàn)室,樣品應(yīng)冷藏樣品采集3樣品采集·2、蔬菜水果:在露天生長的田地上采集不同地點(diǎn)蔬菜水果4-6份,混合。每個(gè)樣品去掉壞葉及腐爛部分后洗去泥沙,取可食部分晾干后凈重不低于25kg(500g),將樣品裝入洗凈干燥的雙層塑料袋內(nèi)塑料袋外表面貼上樣品編號(hào)隨采樣單將送至實(shí)驗(yàn)室3、茶葉或銀杏:采集當(dāng)?shù)胤N植不同地點(diǎn)茶葉或銀杏樹上不同位置銀杏葉4-6份,混合。每個(gè)樣品去泥沙等雜物后,將樣品裝入洗凈干燥的雙層塑料袋內(nèi)塑料袋外表面貼上樣品編號(hào)隨采樣單將送至實(shí)驗(yàn)室取樣量不低于15kg(500g)。樣品采集4樣品采集·4、面粉、大米:于收獲季節(jié),至農(nóng)戶家中從上、中、下各層均勻采集貯存點(diǎn)的當(dāng)?shù)孛娣邸⒋竺讟悠?-6份,混合,采集樣品時(shí)去掉雜物后凈重不低于5kg(500g),將樣品裝在洗凈干燥的蛇皮袋內(nèi),蛇皮袋外表面貼上樣品編號(hào)隨采樣單將送至實(shí)驗(yàn)室。樣品采集5·5、肉類:采當(dāng)?shù)刎i肉(瘦肉)、牛肉、雞(鴨)肉,去骨,晾干后用絞肉機(jī)絞碎混勻,取不低于10kg(500g)樣品裝入洗凈干燥的雙層塑料袋內(nèi),塑料袋外表面貼上樣品編號(hào)隨采樣單將送至實(shí)驗(yàn)室。·5、肉類:采當(dāng)?shù)刎i肉(瘦肉)、牛肉、雞6·6、海產(chǎn)品(紫菜、魚、蝦、蟹、貝):定期或生產(chǎn)旺季時(shí)至海邊采集;魚去掉內(nèi)臟洗凈、自然晾干。貝須去殼。樣品混勻后,取不低于10kg(500g)。紫菜可取擬出廠成品,取不低于5kg(500g)。樣品裝入洗凈干燥的雙層塑料袋內(nèi),塑料袋外表面貼上樣品編號(hào)隨采樣單將送至實(shí)驗(yàn)室。·6、海產(chǎn)品(紫菜、魚、蝦、蟹、貝):定7·7、淡水產(chǎn)品:去除魚鱗、內(nèi)臟、頭。洗凈后自然晾干稱重,貝須去殼。樣品混勻后,取不低于10kg(500g)樣品裝入洗凈干燥的雙層塑料袋內(nèi),塑料袋外表面貼上樣品編號(hào)隨采樣單將送至實(shí)驗(yàn)室。·7、淡水產(chǎn)品:去除魚鱗、內(nèi)臟、頭。洗凈8·8.奶粉:采集地產(chǎn)或市售奶粉,采樣時(shí)記錄產(chǎn)地及品牌等信息,填寫采樣單后樣品送實(shí)驗(yàn)室。·8.奶粉:采集地產(chǎn)或市售奶粉,采樣時(shí)記錄9·9、水樣(河水、取水口水、出廠水、水庫水、自備水井水、末梢水):攜帶洗凈的塑料桶至采樣點(diǎn)用待采水樣將采樣桶洗滌三次備用,測量待采點(diǎn)水深。若水深小于3m,用采水器采集水面下01-0.5m處樣品;若水深大于3m,則加采3m以下水深處樣品;寬度大于50m河流,可于兩岸邊及河中心分別取樣,注意不要攪動(dòng)水底淤泥。將采水器內(nèi)的水樣轉(zhuǎn)移至已洗滌過的塑料桶內(nèi),塑料桶外表面貼上樣品編號(hào)隨采樣單將送至實(shí)驗(yàn)室。如果水樣混濁度較大,采樣后讓其自然沉清,取上清液測量放射性含量。采樣量不少于15L(4L)·9、水樣(河水、取水口水、出廠水、水庫水、10·10、氣溶膠:建筑物屋頂,10m內(nèi)無高大建筑物、樹木、煙囪,在大流量采樣器中選用合適濾膜(先行稱重),連好采樣裝置接通電源后迅速調(diào)好采樣器流量,記錄抽氣起止時(shí)間及采樣時(shí)溫度和氣壓,每隔段時(shí)間檢查采樣裝置,確保其處正常運(yùn)行狀態(tài),采樣結(jié)束后輕取濾膜,裝入洗凈干燥的雙層塑料袋內(nèi),塑料袋外表面貼上樣品編號(hào)隨采樣單將送至實(shí)驗(yàn)室。每個(gè)季度采樣1次,每次采樣體積大于500m(50m3)。·10、氣溶膠:建筑物屋頂,10m內(nèi)無高大建11食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件12食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件13食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件14食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件15食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件16食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件17食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件18食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件19食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件20食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件21食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件22食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件23食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件24食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件25食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件26食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件27食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件28食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件29食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件30食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件31食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件32食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件33食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件34食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件35食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件36食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件37食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件38食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件39食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件40食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件41食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件42食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件43食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件44食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件45食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件46食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件47食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件48食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件49食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件50食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件51食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件52食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件53食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件54食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件55食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件56食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件57食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件58食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件59食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件60食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件61食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件62食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件63END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓64食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生樣品采集1、牛乳:選擇當(dāng)?shù)仫曫B(yǎng)的奶牛,從奶罐奶中采集,經(jīng)上下攪拌25次(3~4min)以上均勻后立即用長柄提(匙)取樣,或從當(dāng)?shù)啬翀鲋须S機(jī)選擇數(shù)頭母牛,直接將乳汁擠入小型塑料或不銹鋼容器內(nèi)并充分混勻后用洗凈干燥的塑料桶采樣,采樣量不于30L(2凵)。塑料桶外表面貼上樣品編號(hào)隨采樣單將送至實(shí)驗(yàn)室,生鮮牛乳樣品如不能在采樣當(dāng)天送至實(shí)驗(yàn)室,樣品應(yīng)冷藏一、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村的中學(xué)生,從小生活在農(nóng)村,見識(shí)少,對(duì)于生活中常見的一些現(xiàn)象知之甚少,因此,他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來沒有什么作用。另外,家長多數(shù)都是文盲,不懂得知識(shí)的重要性,也不懂怎樣教育兒女,甚至?xí)o兒女灌輸“學(xué)習(xí)無用論”,針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件,教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上,教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流,了解他們的內(nèi)心世界,告訴他們知識(shí)的重要性,也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)。給他們講與其生活有關(guān)的應(yīng)用問題,或是農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì),存在于生活,和我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān),從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。二、教師教學(xué)中要努力轉(zhuǎn)變“教材觀”,“用活”教材新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用教材,在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來,充分有效地將教材的知識(shí)激活,形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問題簡明地闡述清楚,同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。1.教材不等于教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容大于教材。教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的,是廣泛的,可以是課內(nèi)的也可以是課外的,只要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn),“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。有時(shí)候教材中只有練習(xí)題并沒有類似例題,教師應(yīng)針對(duì)這類問題自行設(shè)計(jì),并經(jīng)常設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相關(guān)的問題,用實(shí)例引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.充分利用教材,開創(chuàng)自由空間。過去的教和學(xué)都以掌握知識(shí)為主,教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材,現(xiàn)在則可以自己“改”教材了。教材中編入了一些讓學(xué)生猜測和想象的內(nèi)容,以發(fā)展學(xué)生的想象力和各種不同的思維取向。教材中提供了大量供學(xué)生自由閱讀的欄目以及課題學(xué)習(xí)。有很多知識(shí)教師可以把它們改成學(xué)生課外學(xué)習(xí)研究材料,讓學(xué)生通過詢問、調(diào)查、閱讀有關(guān)書籍和上網(wǎng)查閱等多種渠道搜集有關(guān)這些知識(shí)資料,并通過書面形式打印出來供全班同學(xué)閱讀。這樣做既鍛煉了學(xué)生解決問題的能力,又極大地豐富了他們的課外知識(shí),這些都會(huì)很大程度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。三、轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的師生觀1.新課程要求教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。讓學(xué)生分組動(dòng)手,教師觀察學(xué)生的合作過程,并參與到他們的合作中,教師及時(shí)了解學(xué)生在探索合作過程中的所思所想,個(gè)別存在的問題給予個(gè)別解決。2.新課程下要求數(shù)學(xué)教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。在教學(xué)中,個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生先個(gè)人設(shè)計(jì),發(fā)揮想象,然后同桌交流、小組交流,最后由教師匯總?cè)嗤瑢W(xué)的優(yōu)秀作品展示評(píng)獎(jiǎng)。那一刻,同學(xué)們體會(huì)到了自主交流取得成功的樂趣。這樣,既活躍課堂的氣氛,充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能讓學(xué)生真切地感覺到數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。3.新課程要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露、指而不明、開而不達(dá)、引而不發(fā)。這樣的學(xué)習(xí)注重自學(xué),注重探究,教師僅僅在學(xué)生迷茫的地方適當(dāng)?shù)丶右詥⒌?教學(xué)效果很好。四、打破傳統(tǒng)教學(xué),嘗試不同的教學(xué)方法在教學(xué)中,不把問題直接呈現(xiàn)給學(xué)生,而應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)情境,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、搜集和探索解決問題,確立應(yīng)用解決問題的教學(xué)模式。(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,激活學(xué)生思維創(chuàng)設(shè)一些與社會(huì)生活實(shí)際有關(guān)聯(lián)的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的情境,把將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)恰到好處地從生活中引入,引導(dǎo)學(xué)生生疑,能有效地激活學(xué)生的思維,激發(fā)求知欲。(二)小組合作,搜集信息,主動(dòng)探索知識(shí)1.搜集信息,提供資源。小組學(xué)習(xí)的學(xué)生間存在差異,由于所處的社會(huì)環(huán)境不同,他們會(huì)從各種不同的途徑去搜集信息資源。在課堂上把自己搜集到的資源和小組共享,并共同解決課堂上的問題。對(duì)學(xué)生來說,能用自己搜集到的信息幫助小組的同學(xué)解決問題,會(huì)產(chǎn)生一種成就感,從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。2.主動(dòng)探索,嘗試解決。在合作過程中,一方面,學(xué)生能主動(dòng)探索,各抒己見,認(rèn)真交流,不同層次學(xué)生的能力都得到了相應(yīng)的提高。另一方面,我們可以通過課堂討論讓學(xué)生懂得交往,學(xué)會(huì)合作。(三)歸納思路,提煉方法,整合構(gòu)建知識(shí)讓學(xué)生匯報(bào)自己的探索過程和結(jié)果,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納反思自己解決問題的思路,建立解決問題的數(shù)學(xué)模型。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)獲得初步認(rèn)識(shí)后,進(jìn)行歸納,使領(lǐng)悟到的知識(shí)進(jìn)一步提煉、升華,從具體到抽象的一個(gè)過程。(四)鞏固練習(xí),適當(dāng)擴(kuò)展,開放學(xué)生思維新知識(shí)的鞏固需要一定的練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)除要具有針對(duì)性和層次性外,還要突出數(shù)學(xué)應(yīng)用思維的開放性。所采用的訓(xùn)練途徑和方式主要有:一題多解、一題多問、一題多變等。新課程改革已全面展開,作為一名教師,我們應(yīng)該盡快成長起來,不要怕摔跤,不要怕挫折和困難,要不斷學(xué)習(xí)、反思,不斷充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中去感悟新課程理念,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,探索新的教學(xué)方法,讓實(shí)踐之樹常青。思想政治課與生活聯(lián)系緊密。我們知道生活是真實(shí)的，是具體的。思想政治課作為社會(huì)人文科學(xué)，本質(zhì)也是對(duì)生活的真實(shí)的體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)改革都要求重視從學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)及其已有的知識(shí)中進(jìn)行學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些知識(shí)，進(jìn)行分析和解決問題。面對(duì)這些要求，教師的高中政治課堂教學(xué)要正確貼近學(xué)生的生活，致力于讓學(xué)生獨(dú)立在生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。一、高中政治教學(xué)生活化的理論依據(jù)思想政治課程屬于社會(huì)人文科學(xué)，本質(zhì)是對(duì)生活進(jìn)行真實(shí)的體現(xiàn)。高中生正處于過渡時(shí)期，心理和性格的發(fā)展都有著不同的特征，相較于少年時(shí)代來說，他們已經(jīng)能根據(jù)教師給出的教學(xué)要求較穩(wěn)定地、較長期地觀察事物，并且能夠開始用批評(píng)的辯證觀點(diǎn)來看待周遭的一些事物，也越來越喜歡獨(dú)立去尋求事物出現(xiàn)的各種原因和規(guī)律。同時(shí)，教師還會(huì)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生們更喜歡爭論、探討和追問，經(jīng)常獨(dú)立活動(dòng)，追求獨(dú)立完成任務(wù)的成功感。高中政治課的教學(xué)需先建立在學(xué)生的一定量的生活經(jīng)驗(yàn)上，以此為基礎(chǔ)。高中政治教學(xué)生活化要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，在進(jìn)行政治教學(xué)的時(shí)候聯(lián)系實(shí)際生活，將生活中的經(jīng)驗(yàn)政治化，體現(xiàn)出教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活，樹立生活化教學(xué)的理念。所以，政治教學(xué)生活化需要包含以下幾個(gè)基本的特點(diǎn)，即日常生活的課堂化、現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)生化、可能生活的學(xué)生化。二、政治教學(xué)生活化的特點(diǎn)日常的生活課堂化是政治教學(xué)生活化的特點(diǎn)之一。課堂上的生活與教學(xué)在某種程度上有些相似，我們要在空間和時(shí)間上對(duì)教學(xué)進(jìn)行重新的分配，恢復(fù)生活經(jīng)驗(yàn)。政治教學(xué)的生活化要使教學(xué)內(nèi)容盡可能貼近生活，多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣、貼近生活及有活力的東西，將教學(xué)歸于實(shí)踐和生適，并應(yīng)用于生活。另外，要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行關(guān)注。關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)際上就是要關(guān)注學(xué)生每一天、每一刻的健康成長，盡力幫助每一位學(xué)生的每一天都能過得充實(shí)、美好。政治教學(xué)的生活化必須要以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活作載體，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系來設(shè)置教學(xué)中的生活化情境。這樣一來，才能使課堂教學(xué)進(jìn)入學(xué)生的生活，成為學(xué)生的精神生活的支柱，成為學(xué)生生氣勃勃的智慧和精神，成為真正的素質(zhì)教育。同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生可能的生活進(jìn)行構(gòu)建。課堂教學(xué)與一般的生活不同，它在歷史和現(xiàn)實(shí)中根植，指向個(gè)體未來生存與發(fā)展的可能性，并展示出其他的生活方式。課堂教學(xué)來自于現(xiàn)實(shí)生活，但是又高于現(xiàn)實(shí)生活。要能夠?qū)W(xué)生的生活世界保持適當(dāng)超越，凈化和提升現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生構(gòu)建新的、完美的生活服務(wù)。所以，政治教學(xué)的生活化須有學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的氛圍，能夠在其中充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積極感悟和生活的體驗(yàn)，明確生命的意義，做自己的主人，對(duì)自己的未來生活進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并且對(duì)未來全面負(fù)責(zé)。三、構(gòu)建高中政治課“生活化課堂”的幾個(gè)途徑（一）教師可通過舉辦類似于“高中政治教學(xué)生活化”的辯論賽來構(gòu)建高中政治的生活化課堂在學(xué)完某一節(jié)課堂內(nèi)容之后，就選定課堂的某些內(nèi)容進(jìn)行辯論賽，先命題，圍繞命題的基本理論，提供一些資料供全班學(xué)生討論是否正確，學(xué)生來闡述理由。鼓勵(lì)學(xué)生多搜集與課堂上相關(guān)的生活實(shí)例，積極參與到辯論賽中，為辯論賽的豐富和可信度提供動(dòng)力，使學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確觀點(diǎn)。（二）創(chuàng)設(shè)生活化情景，突出學(xué)生的主體地位教師要立足教材，同時(shí)面向生活，將教材內(nèi)容與生活情景進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將不知與已知，淺知與深知都帶到情境中，優(yōu)化教法，優(yōu)化學(xué)法。營造出好的學(xué)習(xí)情感，策劃合理的熱身游戲，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與。例如在廣東高中政治課《經(jīng)濟(jì)全球化》的教學(xué)中，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候可以先策劃“佛山品牌大搜羅”的游戲，通過小組模式來列舉出自己所知道的國內(nèi)外品牌，時(shí)間作限制，哪組說出的多而且準(zhǔn)確就獲勝。通過這樣一個(gè)親身的活動(dòng)，使學(xué)生感受到經(jīng)濟(jì)全球化為我們的生活帶來的影響。然后教師利用視頻資料將學(xué)生列舉出的品牌挑選出一兩個(gè)進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生自己探索全球化的含義和在我們生活中的表現(xiàn)。通過在課堂上的這些“探索與共享”，能夠?qū)W(xué)生的思維在現(xiàn)實(shí)生活和課堂教學(xué)內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到自己有話可說，學(xué)習(xí)情緒高漲。利用學(xué)生身邊生活中的事情進(jìn)行導(dǎo)入，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，生活化教學(xué)內(nèi)容，可以發(fā)展學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖。總結(jié)高中政治教學(xué)與生活的關(guān)系十分緊密，生活決定教學(xué)，而教學(xué)又要通過在生活中的實(shí)踐來顯示自己的力量，真正地達(dá)到教學(xué)效果。所以，政治教學(xué)要將實(shí)踐和空間進(jìn)行拓展，鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中對(duì)政治進(jìn)行感知，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中解決實(shí)在的問題，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，在實(shí)踐中來見證課堂學(xué)習(xí)的效果。【食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗65食品和飲用水放射性采樣預(yù)處理及測量課件66樣品采集1、牛乳:選擇當(dāng)?shù)仫曫B(yǎng)的奶牛,從奶罐奶中采集,經(jīng)上下攪拌25次(3~4min)以上均勻后立即用長柄提(匙)取樣,或從當(dāng)?shù)啬翀鲋须S機(jī)選擇數(shù)頭母牛,直接將乳汁擠入小型塑料或不銹鋼容器內(nèi)并充分混勻后用洗凈干燥的塑料桶采樣,采樣量不于30L(2凵)。塑料桶外表面貼上樣品編號(hào)隨采樣單將送至實(shí)驗(yàn)室,生鮮牛乳樣品如不能在采樣當(dāng)天送至實(shí)驗(yàn)室,樣品應(yīng)冷藏樣品采集67樣品采集·2、蔬菜水果:在露天生長的田地上采集不同地點(diǎn)蔬菜水果4-6份,混合。每個(gè)樣品去掉壞葉及腐爛部分后洗去泥沙,取可食部分晾干后凈重不低于25kg(500g),將樣品裝入洗凈干燥的雙層塑料袋內(nèi)塑料袋外表面貼上樣品編號(hào)隨采樣單將送至實(shí)驗(yàn)室3、茶葉或銀杏:采集當(dāng)?shù)胤N植不同地點(diǎn)茶葉或銀杏樹上不同位置銀杏葉4-6份,混合。每個(gè)樣品去泥沙等雜物后,將樣品裝入洗凈干燥的雙層塑料袋內(nèi)塑料袋外表面貼上樣品編號(hào)隨采樣單將送至實(shí)驗(yàn)室取樣量不低于15kg(500g)。樣品采集68樣品采集·4、面粉、大米:于收獲季節(jié),至農(nóng)戶家中從上、中、下各層均勻采集貯存點(diǎn)的當(dāng)?shù)孛娣邸⒋竺讟悠?-6份,混合,采集樣品時(shí)去掉雜物后凈重不低于5kg(500g),將樣品裝在洗凈干燥的蛇皮袋內(nèi),蛇皮袋外表面貼上樣品編號(hào)隨采樣單將送至實(shí)驗(yàn)室。樣品采集69·5、肉類:采當(dāng)?shù)刎i肉(瘦肉)、牛肉、雞(鴨)肉,去骨,晾干后用絞肉機(jī)絞碎混勻,取不低于10kg(500g)樣品裝入洗凈干燥的雙層塑料袋內(nèi),塑料袋外表面貼上樣品編號(hào)隨采樣單將送至實(shí)驗(yàn)室。·5、肉類:采當(dāng)?shù)刎i肉(瘦肉)、牛肉、雞70·6、海產(chǎn)品(紫菜、魚、蝦、蟹、貝):定期或生產(chǎn)旺季時(shí)至海邊采集;魚去掉內(nèi)臟洗凈、自然晾干。貝須去殼。樣品混勻后,取不低于10kg(500g)。紫菜可取擬出廠成品,取不低于5kg(500g)。樣品裝入洗凈干燥的雙層塑料袋內(nèi),塑料袋外表面貼上樣品編號(hào)隨采樣單將送至實(shí)驗(yàn)室。·6、海產(chǎn)品(紫菜、魚、蝦、蟹、貝):定71·7、淡水產(chǎn)品:去除魚鱗、內(nèi)臟、頭。洗凈后自然晾干稱重,貝須去殼。樣品混勻后,取不低于10kg(500g)樣品裝入洗凈干燥的雙層塑料袋內(nèi),塑料袋外表面貼上樣品編號(hào)隨采樣單將送至實(shí)驗(yàn)室。·7、淡水產(chǎn)品:去除魚鱗、內(nèi)臟、頭。洗凈72·8.奶粉:采集地產(chǎn)或市售奶粉,采樣時(shí)記錄產(chǎn)地及品牌等信息,填寫采樣單后樣品送實(shí)驗(yàn)室。·8.奶粉:采集地產(chǎn)或市售奶粉,采樣時(shí)記錄73·9、水樣(河水、取水口水、出廠水、水庫水、自備水井水、末梢水):攜帶洗凈的塑料桶至采樣點(diǎn)用待采水樣將采樣桶洗滌三次備用,測量待采點(diǎn)水深。若水深小于3m,用采水器采集水面下01-0.5m處樣品;若水深大于3m,則加采3m以下水深處樣品;寬度大于50m河流,可于兩岸邊及河中心分別取樣,注意不要攪動(dòng)水底淤泥。將采水器內(nèi)的水樣轉(zhuǎn)移至已洗滌過的塑料桶內(nèi),塑料桶外表面貼上樣品編號(hào)隨采樣單將送至實(shí)驗(yàn)室。如果水樣混濁度較大,采樣后讓其自然沉清,取上清液測量放射性含量。采樣量不少于15L(4L)·9、水樣(河水、取水口水、出廠水、水庫水、74·10、氣溶膠:建筑物屋頂,10m內(nèi)無高大建筑物、樹木、煙囪,在大流量采樣器中選用合適濾膜(先行稱重),連好采樣裝置接通電源后迅速調(diào)好采樣器流量,記錄抽氣