2023年云南省昆明市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.注意的兩個基本特點是（）。A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性

2.游覽過八達嶺長城的人頭腦中重現長城的形象是()

A．后象

B．表象

C．想象

D．聯想

3.選擇德育方法的依據是德育對象的年齡特點、個別差異、德育內容和()。A.德育意義B.德育原則C.德育目標D.德育途徑

4.在全體人口中，智力水平是何種狀態分布()

A．偏態分布

B．正偏態分布

C．常態分布

D．負偏態分布

5.制定教學計劃的首要問題是()A.課程設置B.課程目標C.課程內容D.課程結構

6.下列教學方法中以實際訓練為主的方法是（）。

A.討論法B.讀書指導法C.演示法D.實驗法

7.下列選項中．屬于行為主義學派常用的心理咨詢方法是（）。A.支持療法B.系統脫敏法C.宜泄療法D.領悟療法

8.體育的基本組織形式是（）

A．體育課

B．課間操

C．課外體育鍛煉

D．運動競賽

9.試圖在心理學基礎之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學的教育家是（）

A．夸美紐斯

B．斯賓塞

C．赫爾巴特

D．杜威

10.衡量一個人品德水平高低的重要標志是（）。

A.品德認識B.品德情感C.品德意志D.品德行為

11.心理是神經系統的機能，人的一切心理活動按其產生方式來說都是腦的（）。

A.精神活動B.意識活動C.反射活動D.技能活動

12.通過實驗提出遺忘的進程是不均衡的、先快后慢的心理學家是()。

A.斯皮爾曼B.艾賓浩斯C.斯騰伯格D.麥克里蘭

13.用霓虹燈做廣告，主要是利用了人的()。A.有意注意B.無意注意C.貌似注意D.有意后注意

14.技能的活動方式是（）。

A.合乎法則的B.不隨意運動的C.遺傳獲得的D.知識經驗的

15.教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有（）

A．順序性和階段性

B．不均衡性

C．穩定性和可變性

D．個別差異性

16.把個性結構分為本我、自我、超我的精神分析心理學家是()。

A.榮格B.阿德勒C.羅杰斯D.弗洛伊德

17.俗話說：“上行下效。”與這句話相關的德育方法是（）

A．實際鍛煉

B．陶冶教育

C．榜樣示范

D．品德評價

18.人際交往的原則包括（）

A．主動交往

B．學會批評

C．社會交換

D．勇于認錯

19.

第

5

題

現場教學是教學的（）

20.拉塔奈和達利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現象被稱為（）。A.會干擾B.群體影響C.群體一致性D.責任擴散二、填空題(20題)21.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

22._______是以學科為中心設計的課程。

23.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

24.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

25.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

26.思維的基本形式是_______、_______、_______。

27.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

28.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

29.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

30.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

31.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

32.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

33.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

34.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。35.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

36.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

37.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

38.義務教育具有普遍性和_______的特點。

39.制約課程的基本因素是______、______和學生。

40.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

三、簡答題(5題)41.什么是意識?意識有哪些基本特征?

42.創造性思維的特征是什么?

43.簡述加德納多元智力理論的主要觀點。

44.簡述實用主義教育學的主要觀點。

45.簡述一般能力與特殊能力。四、論述題(5題)46.聯系實際，論述尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。

47.結合教育實踐，論述如何培養學生良好的意志品質。

48.試述我國新課程設置的特點。

49.結合實際，說明想象規律在教學中的運用。50.如何培養學生的動作技能?五、辨析題(5題)51.教育對社會發展有巨大作用，可以決定社會發展方向。

52.教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。53.教材就是指教科書。54.課外校外教育與課內教育沒有共同之處。

55.思維的基本過程包括哪些環節?

參考答案

1.B

2.BB

[解析]弄清這幾個名詞的概念即可得知答案，此題考查的是表象的概念。

3.C

4.CC

[解析]在全部人群中，智力的分布是“兩頭小，中間大”，這種分布狀態，統汁學上稱為：常態分布。

5.AA

[解析]A課程設置，這是制定教學計劃的首要問題。而B課程目標是指課程本身要實現的具體目標意圖。C課程內容的構成通常包括課程標準、教材、教師用書、練習冊等。D課程結構是課程目標轉化為教育成果的紐帶，是課程實施活動順利開展的依據。

6.D

7.B

8.A

9.C

10.D品德認識是基礎，品德行為是關鍵。這里的品德行為是指品德行為習慣，是在有人或沒人監督的情況下都能自覺表現出來的。

品德認識的組成也是一個易考查的內容。品德認識包括品德知識和品德批判兩個方面。

11.C反射是神經系統的基本活動方式。要區分反射與反映的差異，反映是所有物質都具有的普遍特性。

12.B最早對遺忘進行實驗研究的是德國心理學家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”，表明遺忘的進程是不均衡的，有“先快后慢”的特點。

13.B沒有預定的目的，也不需要意志努力的注意是無意注意。它不由人的意識控制，往往由周圍環境變化引起。例如霓虹燈，容易引起不隨意注意達到廣告效果。

14.A技能是學習得來的，區別于本能行為；技能是一種活動方式，區別于知識；技能是合乎法則的活動方式，區別于一般的隨意行為。

15.A

16.D弗洛伊德把他的無意識假說貫徹到個性結構之中，把個性結構分為本我、自我和超我。組成人格的各部分經常發生沖突。

17.C

18.C

19.D

20.D

21.制度文化

22.學科課程學科課程

23.認識

24.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

25.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要26.概念，判斷，推理

27.強化強化

28.生活化生活化

29.評比操行評定評比，操行評定

30.夸美紐斯夸美紐斯

31.感知思維認識感知,思維,認識

32.意義識記機械識記意義識記，機械識記

33.獨立性新穎性獨立性,新穎性34.穩定，統一35.德育內容，德育方法

36.社會問題社會問題37.社會家庭

38.強制性強制性

39.社會知識社會知識

40.混合課混合課

41.意識是心理反映的最高級的水平，是人類獨有的反映現實的最高形式。它是在人的社會實踐中，在勞動和語言的發展中發展起來的。

意識的基本特征有：(1)自覺性(能意識到反映的對象和結果)

(2)目的性(事物出現前就有所預見)

(3)能動性(能根據日的和對客觀事物的認識，使客觀事物服務于自己)。

(4)社會歷史性(人的意識受社會歷史條件和社會關系的制約)

42.(1)思維與想象的有機統一。

(2)與創造性活動相聯系。

(3)常有“靈感”出現。

(4)發散思維和聚合思維相結合。

(5)分析思維與直覺思維的統一。43.(1)加德納認為，智力由7種相對獨立的智力成分構成。每種智力都是一項單獨的功能系統，這些系統相互作用而產生外顯的智力行為。(2)7種相對獨立的智力戚分是：言語智力、邏輯—數學智力、空間智力、音樂智力、身體運動智力、人際智力、內省智力。

44.(1)教育即生活，教育的過程與生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準備的；

(2)教育即學生個體經驗的繼續不斷的增長，除此之外教育不應該有其他的目的；

(3)學校是一個雛形的社會，學生在其中要學習現實社會中所要求的基本態度、技能和知識；

(4)課程組織以學生的經驗為中心，而不是以學科知識體系為中心；

(5)師生關系中以兒童為中心，而非以教師為中心，教師只是學生成長的幫助者，而非領導者；

(6)教學過程中重視學生自己的獨立發現、表現和體驗，尊重學生發展的差異性。45.二者的區別：一般能力是在各種活動中表現出來的能力，特殊能力是在某種專業活動中表現出來的能力。二者的聯系：(1)一般能力在某種特殊領域得到特殊發展，就可能變成特殊能力的組成部分。(2)特殊能力得到發展的同時，也發展了一般能力。

46.(1)這一原則的基本涵義是指在德育工作中，教育者既要尊重、信任學生，又要對學生提出嚴格的、堅持不渝的要求。把嚴和愛有機地結合起來，促使教育者的合理要求轉化為受教育者的自覺行為。(2)這一原則是教育者對待受教育者的基本情感和態度。尊重信任與嚴格要求是辯證統一的，尊重信任是嚴格要求的條件，只有兩者緊密結合，才能取得最佳教育效果。(3)貫徹這一原則的具體要求是：①教育者要尊重、熱愛學生；②按照教育目的、德育目標的要求，對學生(尤其是后進生)嚴格要求、認真管理和教育。

47.(1)培養良好意志品質的方法：

①胸懷大志，確立崇高的理想。意志行動所要達到的目的越明確、越高尚、越具有社會意義，對行動的推動作用就越大。

②加強目的性教育，樹立科學的世界觀。加強目的性教育，用科學的世界觀武裝青少年是培養其良好意志品質的基本條件。

③從小事做起，在困難中磨煉意志。如果在小事上都不能克制，遇到大事就會出現沖動。

④根據意志品質差異，采取不同的鍛煉措施。例如，對于膽小而易受暗示、猶豫不決的學生，要培養他們沉著、勇敢、果斷的品質。

(2)結合教育實踐論述。

48.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。(2)初中階段，設置分科與綜合相結合的課程。(3)高中階段，以分科課程為主。(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。(5)農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。49.(1)在教學過程中發展學生的再造想象。

①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規律與內在聯系必不可少的心理條件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教學活動過程中培養學生的創造性想象。

①豐富學生的表象儲備。

②擴大學生的知識經驗。

③結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。

④引導學生進行積極的幻想。

本題應從再造想象和創造性想象兩方面說明。50.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得，可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚，對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種，一種是由教師作動作示范，另一種是看教學電影。在示范動作時，示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋，是指讓學習者了解自己的練習結果。每次練習后，應讓學習者及時知道自己哪些動作做對了，哪些動作做錯了，然后，再通過練習把做對的動作鞏固下來，把做錯的動作舍棄掉，這樣就能更有效地進行練習，促進技能的獲得。

51.錯誤。教育對社會生產力、政治經濟制度等方面的發展具有巨大的反作用，但不可能決定社會發展方向，社會發展方向是由生產力與生產關系矛盾運動決定的，教育在這種矛盾運動中只起加速或減緩作用。52.錯誤。因為教師侵犯了受教育者的隱私權。從法律角度說，學生是獨立的個體，有獨立的法律地位，他們的權益受法律的保護。隱私權，包括通信等，受到法律保護。53.錯誤或不全面。教科書只是教材的表現形式之一，教材還可以包括音像教材、教學軟件等。54.錯