2022年四川省宜賓市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.會騎自行車，有利于學習兩輪摩托車，這主要受下列哪種機制的影響?（）

A.變式B.定勢C.正遷移D.負遷移

2.一切有目的地增進人的知識和能力、發展人的智力和體力、影響人的思想品德的活動是()

A．教育

B．德育

C．品德

D．技能

3.課外校外教育是指下列哪類有目的、有計劃、有組織的教育活動?（）

A.課堂教學以外B.學校以外C.課堂教學和學校以外D.課程計劃和學科課程標準以外

4.

第

9

題

在近代教育史上，認為教學的主要任務在于傳授知識而智力訓練無關緊要的理論是（）

5.少年期學生所處的年齡階段是（）

A.6歲～11歲B.7歲～12歲C.11、12歲～14、15歲D.12、13歲～15、16歲6.創造性思維的主要心理成分是()。A.發散思維B.聚合思維C.分析思維D.抽象思維7.王瑩穿的新款服裝在學校招來了許多同學異樣的目光，第二天就不再穿這件衣服上學了。這種心理現象是()。A.從眾B.服從C.遵從D.依從8.心理現象的產生方式是()。A.社會活動B.精神活動C.反射活動D.意識活動9.廣義的教育制度是指()。A.國民教育制度B.教育規章制度C.招生考試制度D.學校教育制度

10.在人口總體中，智商分布基本上呈．()

A.正偏態B.正態C.“u”型D.負偏態

11.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列選項中的哪種情緒狀態?（）

A.心境B.激情C.應激D.熱情

12.根據動機的分類標準，按需要不同，動機可劃分為（）

A．生理性與社會性

B．高等與低級

C．長遠與短暫

D．主導和輔助

13.提出“四段教學法”并作為傳統教育理論的代表的教育家是（）。A.A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.烏申斯基14.與意志品質的自覺性相反的不良品質特性是()。A.頑固性B.動搖性C.盲目性D.散漫性

15.衡量一個人品德水平高低的重要標志是（）。

A.品德認識B.品德情感C.品德意志D.品德行為

16.教學原則是有效進行教學必須遵循的（）。

A.具體細則B.基本要求C.方針政策D.主要技能

17.個性心理特征的結構成分主要包括（）

A.認識、情感和意志B.感知、記憶、思維、想象C.能力、氣質和性格D.需要、動機、興趣、愛好18.班主任就學生中發生了顯著變化的某個方面進行總結，這屬于（）。A.A.專題總結B.全面總結C.學期總結D.具體總結

19.個體盡力發展能給自己帶來利益的態度。在社會互動過程中，態度是社會交換的產物。這屬于態度的（）

A．知識功能

B．工具性功能

C．價值表達功能

D．自我防御功能

20.班主任在課余和學生聊天以了解學生的方法是（）。

A.觀察法B.訪問法C.問卷法D.作品分析法二、填空題(20題)21.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

22.思維的基本形式是_______、_______、_______。23.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。24.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

25.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

26.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

27.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

28.制約課程的基本因素是______、______和學生。

29.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

30.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

31.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

32.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

33.義務教育具有普遍性和_______的特點。

34.培養全面發展人的方法是________。35.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

36._______是以學科為中心設計的課程。

37.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

38.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

39.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

40.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

三、簡答題(5題)41.如何進行情緒的自我調節和控制?

42.研究心理學必須遵循哪些原則?43.良好的思維品質有哪些特性?44.知覺的基本特性有哪些?

45.簡要說明人格的特征。

四、論述題(5題)46.要培養創造性人才，就要發展學生的思維能力。請聯系教學實際，論述“啟發性教學原則”。

47.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

48.閱讀下列案例，并回答問題。年輕的黃老師每次教完生字后，總是讓學生回去把每個生字抄10遍，準備請用“鞏固性教學原則”的相關原理分析案例中黃老師的“新規定”出臺前后教學效果不同的原因。

49.試論教學過程中掌握知識和發展智力相統一的規律。

50.論述如何提高學生的情商水平，調節不良情緒。五、辨析題(5題)51.循序漸進教學原則中的“序”是指學生認識能力的發展順序。

52.性格是指由人習慣化了的行為方式的人格特性。

53.技能是習慣54.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的方向性原則。

55.教育規律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。

參考答案

1.C

2.AA

[解析]此題考查的是教育的含義，而且是教育的廣義的含義。

3.D該題考查的是課外校外教育的基本概念?？忌趯W習這一概念時要掌握三點：第一，課外校外教育是課程計劃(原教學計劃)和學科課程標準(原教學大綱)以外；第二，利用課余時間；第三，有目的、有計劃、有組織的活動。特別是概念的第一、三點，考題容易涉及。

4.D

5.C

6.A

7.A

8.C

9.A

10.B

11.B心境、激情和應激三個概念在表現程度上有差異。心境較輕，激情較重，應激是高度的緊張狀態，所以選B。

12.A

13.B審題時如果僅僅是看“傳統教育”，可能容易混淆。但注意“四段教學法”，就不會發生混淆了。

14.C自覺性是指個人對行動目的和動機有清楚的認識，并受到正確信念和世界觀的調節支配，能堅持原則，使行動達到既定的目的。與之相反的是盲目性、易受暗示性和獨斷性。

15.D品德認識是基礎，品德行為是關鍵。這里的品德行為是指品德行為習慣，是在有人或沒人監督的情況下都能自覺表現出來的。

品德認識的組成也是一個易考查的內容。品德認識包括品德知識和品德批判兩個方面。

16.B

17.C

18.A

19.B

20.A

21.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象22.概念，判斷，推理23.穩定，統一24.壬寅學制

25.獨立性新穎性獨立性,新穎性

26.學生集體學生集體

27.評比操行評定評比，操行評定

28.社會知識社會知識

29.強化強化30.社會家庭

31.教學價值取向教學價值取向

32.生活化生活化

33.強制性強制性34.教育與生產勞動相結合35.識記保持

36.學科課程學科課程37.隨意運動克服內外困難

38.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

39.意義識記機械識記意義識記，機械識記

40.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

41.(1)知覺自己的情緒狀態。(2)轉移自己的注意。(3)合理宣泄負面情緒。(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。42.心理學研究必須遵循以下原則：(1)客觀性原則。對任何心理現象必須按它們的本來面貌加以考察，在人的生活和活動中，通過研究產生心理現象的客觀條件的原因和表現來研究人的心理。切忌根據實驗者的主觀愿望或猜測來分析人的心理。(2)系統性原則。在研究中堅持系統、整體的觀點，對人的心理進行多層次、多因素的系統分析；也要對各種心理現象及其形成的因素之間相互作用關系進行整體的研究。(3)發展性原則。在研究中堅持用發展的觀點看待一切心理現象，不僅要看到其現實特征，而還要看到其發展前景。反對把心理現象看作是凝固的、靜止的、孤立的東西。43.良好思維品質的特性：

(1)思維的廣闊性和深刻性。

(2)思維的獨立性與批判性。

(3)思維的邏輯性。

(4)思維的靈活性和敏捷性。

(5)思維的創造性。

作為簡答題，除了要點明確，還要作進一步解釋。44.(1)知覺的選擇性。即把知覺的對象優先從背景中區分出來的特性。

(2)知覺的整體性。當客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據已有的知識經驗把它知覺為一個整體，這就是知覺的整體性。

(3)知覺的理解性。人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的知識經驗去認識它，并用語詞把它標志出來。

(4)知覺的恒常性。知覺條件在一定范圍內變化時，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。

可主要從四個特性的定義來回答此題。

45.(1)獨特性：“人心不同，各如其面?！边@句俗語為人格的獨特性作了最好的詮釋。

(2)穩定性：“江山易改，稟性難移?！边@里的“稟性”就是指人格。

(3)整合性：人格是由多種成分構成的一個有機整體，具有內在的一致性，受自我意識的調控。

(4)功能性：人格決定一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。46.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。

(2)依據：它是教與學相統一的規律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習目的性的教育，調動學生學習的主動性；第三，設置問題情境，啟發學生積極思考；第四，培養學生良好的思維方法。

聯系實際進行闡述。

該題要把含義和貫徹要求聯系起來記憶。從含義上說，有兩個要點：一是學習動機上，要啟發學生的主動性；二是在學習方法上，要啟發學生積極思考，學會思考。貫徹要求也是圍繞這兩點來展開的。在聯系實際時，可以舉一些自己或者別人在某門課程教學中運用啟發式原則的事例。

47.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。

聯系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。48.(1)鞏固性教學原則的基本含義：教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來。(2)貫徹鞏固性教學原則的基本要求：①引導學生在理解的基礎上記憶。②要在教學的全過程中加強知識的鞏固。③組織好學生的復習工作。④教會學生記憶的方法。(3)案例分析：在“新規定”出臺之前，黃老師對鞏固性教學原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差，在教學中所采用的鞏固方式單一，機械重復訓練較多，既不利于教學效果的提高，也不利于學生的身心健康。“新規定”的實施，表明黃老師已經較好地理解、把握了鞏固性教學原則的內涵及其貫徹要求，故取得了較好的教學效果。

49.掌握知識和發展智力是相輔相成的。學生智力的發展依賴于知識的掌握，知識是發展智力的基礎和條件，不能離開知識的掌握憑空發展智力，否則，就是空中樓閣；反過來，智力發展又可成為學生進一步掌握知識的條件和武器，智力水平高低，直接影響學生掌握知識的深度、廣度和速度。但知識不等于智力，要求教師在傳授知識的過程中，有目的有意識地發展學生的智力。歷史上曾出現過的將知識掌握和發展智力割裂開來的形式教育派理論和實質教育派理論都是錯誤的。50.提高情商水平應從以下幾方面入手：(1)教育學生認識自己的情緒，了解自己的情緒感受水平與特點，這是調控悄緒的基礎。(2)引導學生妥善管理自己的情緒，合理表達正面情緒，消解負面情緒。(3)引導學生自我激勵，敢于面對困難，敢于面對現實，克制沖動，消解自滿情緒，充滿熱情。(4)學會認識與判斷他人的情緒。(5)學會人際關系的管理與處理，提高社交能力。有針對性地進行不良情緒的調試：(1)要矯正學生頭腦中產生消極情感的那些錯誤的或半糊涂的觀念。(2)不應簡單禁止，應用疏導方法輔導學生以適度節制和合理釋放、升華等方法消除不良情緒的紛擾，減少其心理壓力和緊張度。(3)要動之以情，以情感人，尊重學生的人格，消除學生的逆反與疑懼心理和對立情緒。(4)要加強正面教育，利用積極情緒克服消極情緒。(5)要引導青少年學生擴大胸襟，熱愛生活，主動社交，積極活動，努力學習，勤奮工作，從而獲得心理的樂趣和滿足。

51.錯誤。

此說法不全面。“序”有兩層含義：一是指學科的邏輯系統；二是指學生認識能力的發展順序。這里只是強調了“序”的第二個含義，是不全面的。

【解析】該題的關鍵是搞清循序漸進教學原則中“序”的兩層含義。