一、教育學1、教育學是研究教育現象、揭示教育規律的一門科學。2、我國春秋木年的《學記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：陵節而施現了循序漸進的教學原則)映了啟發性教學原則)現了教師主導作用與學生主體作用相統一的教學規律。31632他提出了班級授課制。4、美國杜威的《民本主義與教育》強調開創了5《教學與發展》把學生的6、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結構主義和發現法的教學方法。7、蘇聯蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被8、教育的概念：廣義指社會教育、學校教育和家庭教育三個方面；狹義指學校教育；偏義指思想品德教育。9、教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。10、我國封建社會學校的教學內容主要是：大學》、《中庸》、《論語》、《盂子》、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。11社會環境對人的發展起著決定性作用。但環境決定論又是錯誤的，因為人接受環境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。12培養各行各業的勞動后備力量；為高一級學校輸送合格新生。13、我國全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。1415、智育的任務之一是發展學生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。獲取更多資料請關注微信公眾號：zhaojiaozhitongche三、體育的根本任務是增強學生體質。17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主X18、美育的任務：（1）使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能

力；培養學生表現美和創造美的能力；(3)培養學生的心靈美和行為美。四、19、勞動技術教育的任務：（1）培養學生的勞動觀點，養成正確的勞動態度和

習慣；（）教育學生初步掌握一些基本生產知識和勞動技能。五、20、義務教育是依法律規定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。義務教育是一種強制性教育。六、21、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。22、教書育人是教師的根本任務。23、教師勞動的特點：（）復雜性、創造性；（2）時間上的連續性、空間上的

廣延性；（3）長期性、間接性；（）主體性、示X性。24、教師的素養：職業道德素養、知識素養、能力素養。25、學生是教育的客體、是自主教育和發展的主體、是發展中的人。26、我國新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生；(2)XX平等；(3)教學相長。從根本上說，良好師生關系的建立取決于教師的教育水平。27、教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。28教學永遠具有教育性。教學是學校的中心工作，學校工作心須堅持以教學為主，全面安排的原則。29教學中教師起主導，學生是主體。教師的主導作用不是包辦代替。30、課程是學校教育的核心，是學校培養未來人才的藍圖。31思想性和科學性統一；理論聯系實際；穩定性和時代性結合；系統性和可接受性結合。32掌握知識的多少并不能標志智力發展的水平。教學過程

中要把掌握知識和發展智力結合起來，只重視能力培養的形式教育論英國洛克)和只重視知識傳授的實質教育論英國斯賓塞)都是錯誤的。33、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統一的規律。34、教學過程的基本階段：(感知教材，形成表象；(3)理解教

材，形成概念，這是中心環節；鞏固知識；運用知識，形成技能技巧。35、主要的教學原則：科學性與教育性相結合的原則；理論聯系實際的原

則；直觀性原則；(4)啟發性原則；循環漸進原則；(6)鞏固性原則；因材獲取更多資料請關注微信公眾號：zhaojiaozhitongche施教原則。36我們應當提倡啟發式，反對注入式。37、教學的基本組織形式38、常用的教學方法：(①講授法：②談話法；⑧討論法；④讀書指導法。(2)以直觀感知為主的教學方法：①演示法；②參觀法。(3)以實際訓練為主的教學方法：①練習法；②實驗法：⑧實習作業法；④實踐活動法。(4)以探究活動為主的教學方法：發現法。(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法：①欣賞教學法；②情境教學法。39、教學工作的基本環節：備課；(2)上課(教學工作的中心環節)；課外作業

的布置與批改；課外輔導；學業成績的檢查與評定。40、一節好課的基本要求：(內容正確。突出重點，難點，抓住關鍵。(3)結構合理。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當。(5)

語言藝術。板書有序。態度從容自如。41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面。42、德育過程是對學生知、情、意、行培養提高的過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是學生思想品德形成與否的關鍵，也是衡量一個人思想品德水平高低的主要標志。德行過程是沿著知、情、意、行的／頃序發展的，但其中任何一個要素都可以作為品德培養的開端，即思想品德教育具有多端性，即德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，教師應43、活動與交往是形成學生思想品德的源泉和基礎。44從學生實際出發的原則；知行統一的原則；獲取更多資料請關注微信公眾號：zhaojiaozhitongche集體教育與個別教育相結合的原則；正面教育與紀律約束相結合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴格要求學生相結合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。45、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個別教育相結合的原則。46、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學是最經常、最基本途徑。47、陶冶教育包括人格感化、環境陶冶、藝術陶冶三種。48、班主任工作的主要任務是：帶好班級、教好學生。49其中觀察法是一種最基本的了解方法。50培養正確的集體輿論和優良的班風，這是衡量班集體是否形成的重要標志之一。二、心理學51、心理學是研究心理現象及其規律的科學。心理現象又稱心理活動，它包括：心理過程、個性心理。52、心理過程：(情緒、情

感過程；意志過程。53、個性心理：((傾向，包括需要、動機、興趣、信念、世界觀

等；個性心理特征，包括能力、氣質和性格。54、心理是人腦的機能，腦是心理的器官。人的心理的實質：客觀現實在人腦中的映象。55、神經系統的基本活動方式——反射。56、意識是人的心理反映的最高形式。意識的基本特性：自覺的目的性、主觀能動性、社會制約性、以第二信號系統為主的兩種信號系統的協同性。57、心理學科的性質：心理學是一門介于自然學科和社會學科之間的交叉學科。58、需要的種類：(1)根據起源分：生理需要、社會需要；根據對象分：物質需要、精神需要。59、馬斯洛的需要層次，由低級向高級發展可分為：生理需要、安全需要、社交獲取更多資料請關注微信公眾號：zhaojiaozhitongche需要也稱愛和歸屬的需要、尊重需要、自主實現需要。60、動機產生的條件：內在條件是需要，外在條件是刺激誘因。6l、興趣是指個體積極認識、探究事物、從事活動的心理傾向。62、興趣的品質特性：傾向性(又稱指向性、廣博性、穩定性(又稱持久性、效能性。63、學習動機的激發：創設問題情境，實施啟發式教學。根據作業難度，恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，有效進行獎懲。合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。64、耶克斯65、成就結構理論認為：有三種現實的課堂結構：合作型、競爭型、個別化型。合作型目標結構能最大限度地調動學習的積極性。66、成敗歸因理論認為，學生常將成功或失敗歸因于四個方面：能力、努力、運氣、任務難度。67、創設問題情境的理論基礎是成就動機理論。68知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的整合。69人體內的一切物理變化和化學都是有節律的，這些節律性的變化就是所謂的70、知覺的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。71、注意的的特點：指向性、集中性、心理活動的組織特性。72、注意的種類：不隨意注意(無意注意、隨意注意有意注意)、隨意后注意有

意后注意。73概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。74、思維的種類：根據憑借物與思維形態劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。(2)根據是否遵循邏輯規則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。根據指向性

和答案不同分：集中思維、發散思維(求異思維。獲取更多資料請關注微信公眾號：zhaojiaozhitongche75、思維的過程：分析與綜合、比較、抽象與概括、系統化與具體化。76、思維的基本形式：概念、判斷、推理。77、解決問題的思維活動：(1)提出問題(發現矛盾的過程)。(2)明確問題(找出主

要矛盾的過程)。(3)提出假設(以假設形式找到解決問題方案)。檢驗假設通過理論和實踐形式檢驗假設。78對解決問題起到啟發作用的事物叫做原型。79、定勢是指心理活動的一種準備狀態心理傾向亢又稱心向。80一種知識技能的掌握促進另一種知識技能的掌握是正遷移，如舉一反三、觸類旁通；反之為負遷移。81理解是學生掌握知識的中心環節。82想象是一種特殊形式的思維。感性材料是想象的基礎，實踐活動是推動想象的原因和動力。83、想象的種類：(在有

間想象中，根據內容的新穎性和創造性分：再造想象、創造想象；(3)根據想象活動與現實的關系分：幻想、理想、空想。84廣闊性與深刻性。(2)獨立性與批判性。(3)邏輯性。(4)靈活性和敏捷性。(5)創造性。85、記憶是過去經驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再認和回憶三個基本環節，從信息加工況來看，即對輸入住處的編碼、儲存、提取的過程。86、記憶的分類：(記憶。(2)根據信息加工與記憶階段分：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。87、保持是鞏固已獲得的知識經驗的過程。保持是記憶的中心環節。88、遺忘：對識記過的材料不能再認與回憶，或者表現為錯誤的再認與回憶。艾賓浩斯的遺忘曲線規律：遺忘進程不均衡，有89、聯想的種類與規律：接近性聯想空間、時間上的接近)、相似性聯想(性質上

相似、對比律性質上、特點上形成對比)、因果律因果關系)。獲取更多資料請關注微信公眾號：zhaojiaozhitongche90、良好的記憶品質有：敏捷性、持久性、準確性、準備性(指能否及時地從記

憶中提取出所需的知識，是提取的應用特性)。91練習是操作技能形成的基本途徑。92、知識為活動提供定向依據，而技能控制活動的執行。93、高原現象：在操作技能練習到中期，會出現成績進步的暫停頓現象。94、能力是直接影響活動的效率、使活動順利完成的個性特征。知識、技能達到遷移程度，能95、抽象邏輯思維能力是智力的核心成份，創造力是智力的高級表現形式。96、超常兒童：智商在130以上；低常兒童：智商在70以下。97、情緒是與生理需要相聯系的；情感是與社會性的需要相聯系的。基本情緒分為：快樂、悲哀、恐懼；情緒按強度的持續時間可分為：心境、激情與應激。98、克服內外困難是意志最重要的特征。99、意志行動的目的沖突有四種形式：雙趨式沖突、雙避式沖突、趨避式沖突、多重趨避式沖突。、巴甫洛夫把人的神經活動分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質類型刑活型為粘液質；弱型為抑郁質。、性格是一個對現實的穩固態度和習慣化的行為方式方面的個性心理特征。氣質形成得早，表現在先；而性格形成得晚，表現在后。性格是個性中的核心部分。、心理健康的現實標準：自主意識正確；人際關系協調；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩定；人格結構完整。其它標準還有：馬斯洛的、心理咨詢：精神分析法——華生；人本主義y：f法——羅杰斯；理性情緒療法、青少年異性交往的原則：自然、適度。獲取更多資料請關注微信公眾號：zhaojiaozhitongche三、新課程知識18((1999年——2001年6月，制訂了18個學科的課程標準，20個

學科計49種教科書)；(2)試點實驗階段(2001年9月，38個實驗區，高中2003年秋進入)；(3)全面推廣

階段(2004年與2005年全面展開。2、新課程的特點可歸納為六個創新之處：(1)課程目標的創新，每門學科的目標至少包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。(2)課程結構的創新，強調課程的均衡性、綜合性、選擇性。(3)課程標準的創新，用課程標準取代過去的教學計劃和教學大綱。(4)教學的創新，強調教學與課程的整合，注重科學探究的教學，提倡交流與合作的學習，關注體驗性教學，推進信息技術在教學中的應用。’(5)課程評價的創新，提出了發展性的評價觀，側重學生的全面發展，關注教師的成長。(6)課程管理的創新，強調實行國家、地方、學校三級課程管理。3、基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環節。4、為了學生的發展是本次課程改革的根本理念。(1)倡導全人教育。促進每個學生的身心健康發展，培養終身學習的愿望與能力，處理好知識、能力、以及情感、態度、價值觀的關系。克服課程過分注重知識傳承與技能訓練的傾向。(2)為了學生個性的發展。新課程追求學生的個性發展，尊重學生的獨特性和具體性。(3)體現新時代的價值觀。新課程的基本價值觀是為了每一個學生的發展。5、新課程的內容選擇：淡化識與技能，改變目前課程內容繁、難、多、舊的現象。新課程改革方案明確了課程結構的綜合性低年級綜合，高年級分科)多種類型的課程和多種獲取更多資料請關注微信公眾號：zhaojiaozhitongche與現實社會生活及學生自身生活密切聯系的科目地方課程與校本課程)的三個原則。6、新課程的結構有了調整：(1)整體設計九年一貫的義務教育課程。高中課程設置應體現層次性、多樣性、選擇性。(2)逐步走向課程綜合化。一是學科領域的綜合化；二是從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課，其內容包括：信息技術教育、研究性學習、社會服務與社會實踐、勞動與技術教育。(3)適當減少國家課程在學校課程體系中所占的比重，將10％一12％的課時量給予地方課程與校本課程的開發與實施，形成國家課程、地方課程、校本課程并行的類型結構。7、新課程的教學策略：(1)強調教學與課程的整合，突出教學改革對課程建設的能動作用。（教學過程是師生交往、持續發展的過程。(3)構建充滿生命力的課堂教學運行體系。(4)實現信息技術在教學過程中的合理應用。8、新課程從席9、新課程提倡的學習方式：自主學習、合作學習、探究學習。改變過去的那種單純接受式的學習方式。10、新課程的評價體系，要求既關注結果，更重視過程的評價，要以促進發展為核心，發揮評價的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等功能。要求評價內容標準要體現多樣化、多維化。11、新課程在管理政策上：(1)(國家、地方、學校)。(2)*F”為輔助的課程管理方式。獲取更多資料請關注微信公眾號：zhaojiaozhitongche(3)12、教師要成為課程的執行者、設計者、創造者。13、新課程突出學習方式的變革，切實加強創新精神與實踐能力的培養。14、新課程的核心理念：以學生的發展為本，為了每個孩子的發展，為了中華民族的振興。15、素質教育的重點是創新精神與實踐能力。16、新課程的三維目標體系：知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。17、新課程從18——師生間的雙向交流。19被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習，是這次課程改革的核心任務。20、新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。2l、教學活動設計要求：(1)教學目標的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態度與價值觀；教學資源的構建性，要求根據教材提供的資源與建議，重新組織課程資源；教學過程的生成性，即要考慮到教學過程中有創新的成分，

不可預見的成分；教學內容的開放性，提倡求疑、創新。22其設計思想主要是以行為主義作為基礎的。23是指教師或其他人不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主地發現問題，探究問題、獲得結論的過程。24、研究性學習：問題為載體、探究為核心、綜合為特征。問答題：1、一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養?(1)比較系統的馬列主義理論修養。(2)精深的專業知識。(3)廣博的文化基礎知識，必備的教育科學知識，獲取更多資料請關注微信公眾號：zhaojiaozhitongche2．教學過程的基本規律是什么?(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律。教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。(3)掌握知識和發展智力相統一的規律。傳授知識與思想品德教育相統一的規律。3、遺忘的規律與特點有哪些?(1)不重要和未經復習的輿容易遺忘。(2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。(3)遺忘有(4)消退說認為不經復習強化的內容，逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。(5)遺忘還受動機和情緒的影響。4、怎樣在教學過程中集中學生的注意力?(1)注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。明確教學的目的任務；題情境(2)正確運用無意注意規律組織教學，教學環境的布置應有利于集中學生注意力；教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調死板。(3)引導學生幾種注意交替使用。5、試論述教育教學中如何培養學生良好的思維品質。(1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學會全面地、發展地、實事求是地看問題。(2)運用啟發式方法調動學生思維的積極性、主動性。(3)加強言語訓練。(4)發揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。(5)培養學生解決實際問題的思維品質。獲取更多資料請關注微信公眾號：zhaojiaozhitongche6、師生關系的本質是什么我國社會主義新型師生關系的特點有哪些?師生關系的本質是一種人際關系。新型師生關系的特點是：尊師愛生。XX平等。教學相長。7、班主任工作的基本任務和具體方法各是什么?班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學生；組織和培養班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。8、心理健康的現實標準是什么?自主意識正確；人際關系協調；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩定；人格結構完整。9、簡述馬斯洛的人格理論?1、自主實現。需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要⑤自主實現的需要。10提出在日常教學中激發學生學習動機的—些具體措施。(1)利用教學內容與方法的新穎性，引發學生對學習內容的直接興趣，調動學生的學習積極性。(2)實施啟發式教學，創設問題情境，激發認識興趣和求知欲。(3)根據作業難度，恰當控制動機水平。(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲，(5)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。(6)正確指導結果歸因，促進學生繼續努力。11、簡述馬克思主義關于人的全面發展學說的主要內容。(1)舊式分工造成了人的片面發展；獲取更多資料請關注微信公眾號：zhaojiaozhitongche(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能；(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑。12、教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?(1)根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。(3)重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。13、試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規律。(1)教學過程既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。(2教師要對教學過程起主導作用。(3)教師要尊重學生的主體地位，充分發揮其學習主動性。(4)把發揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。14、怎樣在教學中培養學生的智力技能?(1)確立合理的智力活動原型；(2)有效進行分階段練習；(3)在練習過程中應注意激發學生的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨立性和概括性；適應培養階段的要求，正確使用語言；注意學生的個別差異。。15、怎樣培養學生的創造性思維?(1)激發好奇心、求知欲。培養創造動機；(2)培養發散思維和集中思維相結合的能力；(3)培養發展學生的直覺思維的能力；(4)促進創造性的活動，培養創造性的個性品質。16、注意有哪些品質特征它可以分為哪幾類?獲取更多資料請關注微信公眾號：zhaojiaozhitongche注意的品質特征有：注意的X圍；注意的穩定性；注意的分配；注意的轉移。注意可分為：不隨意注意(無意注意)；隨意注意(有意注意)；隨意后注意(有意后注意。17、良好的記憶品質表現在哪些方面?(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。(3)記憶的準確性。這是記憶的正確和精確特征。(4)記憶的準備性。這是記憶的提取和應用特征。18．怎樣幫助學生考試焦慮是考試時常見的一種心理現象。如果面臨重要的考試，而學習者又不是十分有把握，往往就會產生強烈的不安和擔憂。(2)考試焦慮有一個最佳值，處于這個值時，考試效果最好，過低或過高，都會使學習受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮。考試焦慮的矯正可通過以下方法。①自信訓練。讓學生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。②進行放松訓練或系統聰敏等，放松訓練有意念放松法和肌肉放松法。③考試焦慮還可用想像系統脫敏法降低。19、為什么說教育在人的發展中起主導作用?(1)教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向；(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻；(3)學校有專門負責教育工作的教師。20、教師應具有什么樣的能力結構?(1)必須具備組織教育和教學的能力，表現在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；獲取更多資料請關注微信公眾號：zhaojiaozh