2022-2023學年河南省漯河市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.

第

20

題

許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優于白天，這是因為早上和晚上所受的是哪種抑制的干擾？（）

2.創造性思維的主要心理成分是（）

A．發散思維

B．聚合思維

C．分析思維

D．抽象思維

3.德育過程中，關鍵在于培養學生的品德（）。A.A.認識B.情感C.意志D.行為習慣

4.我國倡導的“三結合”教育是指（）

A．課內、課外和實踐教育三結合

B．教師、學生和家長教育三結合

C．學校、家庭和社會教育三結合

D．國家、地方和學校教育三結合

5.借助于內部言語在頭腦中完成的智力活動方式稱為（）。

A.智力維度B.智力類型C.智力技能D.智力結構

6.

7.教育對政治經濟制度的發展（）

A．起決定作用

B．不起決定作用

C．只起加速作用

D．只起延緩作用

8.看見一面紅旗，人們馬上能認出它，這時的心理活動是（）

A．感覺

B．視覺

C．色覺

D．知覺

9.根據與動機相關聯的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽等屬于（）

A．生理性動機

B．社會性動機

C．遠景性動機

D．近景性動機

10.特瑞普利特(H·Triplett)最早研究的現象是()

A．社會抑制

B．社會懈怠

C．團體思維

D．社會助長

11.我國同時也是世界上最早的一部教育專著是()。A.《中庸》B.《禮記》C.《論語》D.《學記》

12.

13.性格是人的哪方面的心理特性()

A．自然性

B．生理性

C．動力性

D．社會性

14.教學中，在每節課或學習單元結束后，對學生進行口頭提問和書面測驗，及時發現學生的問題，并根據學生的個體差異進行有針對性的矯正。這種評價是（）A.診斷性評價B.參照性評價C.形成性評價D.終結性評價15.一名5歲(CA)兒童，在智力測驗中，測得的智齡(MA)是6歲，他的智商應該是（）。A.A.83B.100C.120D.110

16.編寫教材的直接依據是（）。

A.教育目的B.課程計劃C.課程目標D.課程標準

17.了解和研究學生包括（）。

A.學生個體和集體兩個方面B.學生品德和學習兩個方面C.學生校內和校外表現兩個方面D.學生家庭環境和社會關系兩個方面

18.體育的基本組織形式是()。

A.運動競賽B.運動隊訓練C.早操、課間操D.體育課

19.最先提出內—外向人格類型學說的心理學家是()

A.奧爾波特B.弗洛伊德C.榮格D.阿德勒20.態度特征、意志特征、情緒特征和理智特征是性格的（）。A.社會道德評價標準B.社會屬性的體現C.分類標準D.結構的組成部分二、填空題(20題)21._______是以學科為中心設計的課程。

22.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

23.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

24.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

25.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

26.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

27.義務教育具有普遍性和_______的特點。

28.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

29.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

30.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

31.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

32.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

33.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

34.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

35.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

36.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

37.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

38.制約課程的基本因素是______、______和學生。

39.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

40.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。三、簡答題(5題)41.簡述遺忘的基本規律?

42.簡要說明復習在記憶中的作用。43.教育的文化功能主要包括哪些內容?

44.如何轉化后進學生?

45.試評析個人本位論的教育目的論。

四、論述題(5題)46.論述氣質差異在實踐中的作用。

47.根據知覺規律，如何靈活運用直觀教學的方法?48.結合自身的實際情況，談談影響人格形成的諸因素。

49.結合教育實際談談如何加強對學生創造性思維的培養。

50.試述人的發展對教育的制約。五、辨析題(5題)51.強、平衡、不靈活的神經類型對應的氣質類型是多血質。

52.教育制度就是指學校教育制度。

53.技能是習慣

54.教師職業是一種專業。

55.“專家未必名師”。

參考答案

1.C

2.A

3.D

4.C

5.C智力技能也稱為認知技能或心智技能，它是人借助于內部言語在頭腦中完成的智力活動方式。

6.C

7.D

8.D

9.B

10.BB

[解析]了解“社會懈怠”的概念即可知答案。

11.D

12.B

13.DD

[解析]人的性格是后天獲得的，是在長期生活環境和社會實踐中逐漸形成的。

14.C

15.C此題較難，除了記住公式外，還要了解智力計算的含義。

16.D

17.A全面了解和研究學生是有效地開展班主任工作的前提和基礎。了解和研究學生，包括學生個體和學生集體兩個方面。

18.D體育課是體育的基本組織形式。體育課是中小學的一門重要的必修課，除了講授體育理論知識外，主要是學習和訓練體育技能。

19.C

20.D對性格結構的分析，一般著眼于性格的態度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征四個方面。

21.學科課程學科課程

22.獨立性新穎性獨立性,新穎性23.壬寅學制

24.制度文化

25.先快后慢先快后慢

26.學生集體學生集體

27.強制性強制性

28.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象29.比較與分類，抽象與概括

30.社會問題社會問題

31.生活化生活化32.穩定，統一

33.評比操行評定評比，操行評定

34.夸美紐斯夸美紐斯

35.強化強化

36.混合課混合課

37.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

38.社會知識社會知識

39.認識40.識記保持

41.遺忘具有以下的規律和特點：(1)不重要的和未經復習的內容容易遺忘；(2)機械識記比意義識記，無意識記比有意識記容易遺忘；(3)遺忘的進程不均衡；有先快后慢的特點，即艾賓浩斯的遺忘曲線規律；(4)遺忘的原因：消退說認為不經復習強化的內容，會逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制和倒攝抑制引起遺忘；(5)遺忘還受動機和情緒的影響。42.(1)給信息再加工提供機會。(2)重新考慮與尋找材料之間的關系。(3)增加信息加工的深度。43.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創造文化的功能。

44.(1)正確對待后進生，關心熱愛后進生。

(2)弄清情況，分析原因，對癥下藥。

(3)培養后進生的學習興趣。

(4)抓反復，反復抓。

45.(1)個人本位論認為，確定教育目的應該根據人的本性和需要。

(2)教育的目的是培養健全發展的人，發展人的本性，挖掘人的潛能。

(3)它在批判資本主義制度方面有一定的進步性，但是忽視了社會對教育目的的制約，是片面的。

46.(1)氣質無好壞之分，但影響活動效率。

(2)氣質類型差異可作為職業選擇的一種依據。

(3)了解氣質類型可調節人的身心健康。

(4)氣質的異同在凋節人際關系時町起同質吸引或互補吸引作用。

(5)了解氣質類型有助于因材施教和因入而異的管理。47.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。48.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力;父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養育孩子的過程中表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育接收系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

49.培養學生的創造性思維應當做到：

(1)激發好奇心和求知欲，培養創造性動機。

(2)培養發散思維與集中思維相結合的能力。

(3)培養與發展學生直覺思維的能力。

(4)進行創造性活動，培養創造性人格。

(結合教育、教學舉例，并聯系上述要點闡述)。50.(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發展。

(2)教育要適應人的發展的不均衡性，在人的身心發展的關鍵期，施以相應的教育。

(3)教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發展潛力。

(4)教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。

該題是一道重點題。它包括兩個方面：一是人的發展規律有哪些；二是要求我們如何按這些規律做好教育工作。

51.錯誤。

強、平衡、不靈活的神經類型對應的氣質類型是黏液質。

52.錯誤。教育制度有廣義和狹義之分，廣義的教育制度是指國民教育制度，是一個國家為實現國民教育目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度；狹義的教育制度是指學校教育制度。該觀點只提到了狹義