2022-2023學年河南省洛陽市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.

第

22

題

精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質類型的特點？（）

2.班主任工作總結一般分為()A.A.學習總結和思想總結B.學期總結和學年總結C.全面總結和專題總結D.課內總結和課外總結

3.最先提出內一外向人格類型學說的心理學家是（）。

A.奧爾波特B.弗洛伊德C.榮格D.阿德勒

4.

第

29

題

心理咨詢遵循的理論體系屬于（）

5.稱贊教師為“人類靈魂的工程師”的教育家是（）。A.加里寧B.蘇霍姆林斯基C.巴格斯基D.陶行知6.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列選項中的哪種情緒狀態?（）A.A.心境B.激情C.應激D.熱情

7.教學過程的中心環節是()。

A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識8.再造想象和創造想象在性質上存在的差異是（）。A.表象儲備B.實踐要求C.知識經驗D.新穎程度9.出乎意料的緊急情況引起的情緒是（）。A.心境B.激情C.應激D.熱情

10.

第

29

題

記憶過程包括（）

11.體育的根本任務是()。

A.培養優秀運動員B.向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能C.進行思想品德教育D.增強學生的體質12.能力是一個人順利完成活動的（）。A.A.個性心理特征B.心理過程C.生理條件D.個性傾向性13.在對學校隱性課程的分類中，一般把教師無意識的言行對學生所產生影響而構成的課程稱之為()A.A.物質性隱性課程B.制度性隱性課程C.心理性隱性課程D.活動性隱性課程14.學校進行教導工作的基本單位是（）。A.A.小組B.班級C.年級D.教導處

15.最先提出內—外向人格類型學說的心理學家是()

A.奧爾波特B.弗洛伊德C.榮格D.阿德勒

16.設計教學是由誰提出的?()

A．畢朋虛

B．克伯屈

C．道爾頓

D．杜威

17.智力的二因素論，將智力分為普通因素和特殊因素，首先提出這一理論的是()。

A.吉爾福特B.斯皮爾曼C.加德納D.斯坦伯格18.由短時記憶轉入長時記憶的條件是（）。A.思維B.知覺C.注意D.復述

19.人類最早的教學手段是（）。

A.文字材料B.口耳相傳C.直觀教具D.黑板加粉筆20.教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是（）。A.《大教學論》B.《愛彌兒》C.《論演說家的教育》D.《民本主義與教育》二、填空題(20題)21.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

22.思維的基本形式是_______、_______、_______。

23.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

24.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

25.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

26.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

27.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

28.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

29.義務教育具有普遍性和_______的特點。

30.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。31.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。32.培養全面發展人的方法是________。33.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

34.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

35.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

36.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

37.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

38.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

39.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

40._______是以學科為中心設計的課程。

三、簡答題(5題)41.美育的實施途徑有哪些?

42.創造性思維的特征是什么?

43.簡要說明人類遺忘的規律與特點。

44.簡述美育的任務。

45.簡述心理學的主要流派。四、論述題(5題)46.要培養創造性人才，就要發展學生的思維能力。請聯系教學實際，論述“啟發性教學原則”。

47.結合教學實際分析說明教學過程的五個基本階段。

48.運用教育基本規律分析為什么要實施“科教興國”戰略。49.什么叫氣質?怎樣理解氣質的意義?

50.聯系實際論述如何進行概念掌握。

五、辨析題(5題)51.班主任了解學生的基本方法是問卷法。52.知覺的對象優先從背景中區分出來的特性叫知覺的選擇性。

53.在我國當前基礎教育課程設置中，高中階段應以設置分科與綜合相結合的課程為主。

54.教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。

55.教育起源于兒童對成年人的無意識的模仿。

參考答案

1.A

2.C

3.C

4.C

5.A教師是“人類靈魂的工程師”，深刻地體現了教師的工作性質和付出艱辛，這句教育名言，是前蘇聯教育家加里寧提出來的。

6.B心境、激情和應激三個概念在表現程度上有差異。心境較輕，激情較重，應激是高度的緊張狀態，所以選B。

7.B理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了的東西，才能掌握，才能牢固記憶;也只有理解了的東西，才能更好地運用。理解的目的在于形成概念、原理，在于認識事物的本質和規律。

8.A

9.C

10.D

11.D體育是以身體活動為基本內容，促進人的身心健康發展，培育人、塑造人的過程。增強學生的體質是體育的根本任務。

12.A

13.C

14.B

15.C

16.BB

[解析]A畢朋虛提出的是文納特卡制。B美國克伯屈等人1918年提出，主張廢除班級授課制，打破學科界限，摒棄教科書。C．道爾頓提出的是道爾頓制。

17.B英國心理學家斯皮爾曼通過對大量智力測驗的結果進行系統分析，在心理學界首先提出了智力結果的二因素論。他將智力分為普通因素和特殊因素。

18.D

19.B最早的教育手段肯定不是文字，而應該是口頭語言。根據基本的歷史知識應該能夠判斷出來。

20.A夸美紐斯的代表作是《大教學論》；《愛彌兒》是盧梭的代表作；《論演說家的教育》是昆體良的代表作；《民本主義與教育》是杜威的著作。

21.獨立性新穎性獨立性,新穎性22.概念，判斷，推理

23.意義識記機械識記意義識記，機械識記

24.認識

25.混合課混合課

26.評比操行評定評比，操行評定

27.先快后慢先快后慢

28.強化強化

29.強制性強制性30.社會家庭31.識記保持32.教育與生產勞動相結合33.德育內容，德育方法

34.學生集體學生集體

35.夸美紐斯夸美紐斯36.一般能力；特殊能力

37.教學價值取向教學價值取向

38.感知思維認識感知,思維,認識

39.生活化生活化

40.學科課程學科課程

41.(1)通過各科教學和課外文藝活動實施美育。

(2)通過大自然實施美育。

(3)通過社會日常生活實施美育。

42.(1)思維與想象的有機統一。(2)與創造性活動相聯系。(3)常有“靈感”出現。(4)發散思維和集中思維相結合。(5)分析思維與直覺思維相統一。43.(1)不重要和未經復習的內容易遺忘；(2)機械識記比意義識記，無意識記比有意識記易遺忘；(3)遺忘進程不均衡，有“先快后慢”的特點；(4)前攝抑制、倒攝抑制影響遺忘；(5)遺忘還受動機和情緒的影響。

44.(1)培養學生正確的審美觀，使學生具有感受美、鑒賞美的知識和能力。(2)培養學生表現美、創造美的能力。(3)培養學生的心靈美、行為美。45.(1)結構主義心理學，奠基者為德國的馮特，以鐵欣納為代表。(2)機能主義心理學，創始人美國的詹姆士，以杜威、安吉爾等為代表。(3)行為主義心理學，以美國的華生為代表。(4)完形心理學(格式塔心理學)，以韋特海默、柯勒和考夫卡為代表。(5)精神分析學派，以弗洛伊德為代表創立。(6)認知心理學。以皮亞杰為代表。(7)人本主義心理學，以美國心理學家羅杰斯和馬斯洛為代表。46.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。

(2)依據：它是教與學相統一的規律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習目的性的教育，調動學生學習的主動性；第三，設置問題情境，啟發學生積極思考；第四，培養學生良好的思維方法。

聯系實際進行闡述。

該題要把含義和貫徹要求聯系起來記憶。從含義上說，有兩個要點：一是學習動機上，要啟發學生的主動性；二是在學習方法上，要啟發學生積極思考，學會思考。貫徹要求也是圍繞這兩點來展開的。在聯系實際時，可以舉一些自己或者別人在某門課程教學中運用啟發式原則的事例。

47.(1)教學過程的五個基本階段：

①激發學習動機。學習動機是直接推動學生學習的內部動力，主要表現為激發學生學習的興趣、求知欲、愿望等。

②感知教材，形成表象。為了理解和掌握書本知識(間接經驗)，學生必須有感性認識作基礎。

③理解教材，形成概念。在教學中，豐富學生感性認識的目的就在于幫助他們理解教材，領會理論。理解教材，形成概念，是教學過程的中心環節，對學生掌握知識體系具有重要意義。

③知識的鞏固與保持。知識的鞏固與保持有利于深刻領會知識，自如地運用知識，它是教學過程不可缺少的環節。教學過程中專門的知識鞏固工作就是各種形式的復習。

⑤運用知識。掌握知識的目的在于運用，它可以形成學生的技能技巧。

(2)結合實際分析論述。

48.因為教育對社會生產力的發展與政治經濟制度具有巨大的作用。教育對生產力發展的促進作用主要表現在：(1)教育是勞動力再生產的重要手段；(2)教育是科學知識技術再生產的手段；(3)教育是生產科學知識技術的手段。教育對政治經濟制度的反作用主要表現在：(1)教育通過培養具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定社會的政治經濟制度；(2)教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務；(3)教育對政治經濟制度不起決定作用。正是由于教育對社會生產力的發展與政治經濟制度的發展具有巨大的作用，所以必須實施“科教興國”戰略。49.氣質是人的個性心理特征之一，它是指在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩定的動力特征。(1)氣質不影響活動的性質，但可以影響活動的效率。如果在學習、工作、生活中考慮到這一點，就能夠有效提高自己和他人的效率。(2)氣質類型無好壞之分，不影響智力發展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低；(3)氣質影響所選活動的性質和活動效率，對擇業具有一定的指導意義；(4)氣質對教育活動有指導作用，教師應了解氣質的有關知識，知道學生的氣質特點，有針對性地教育，發揮不同氣質。

50.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾方面：

(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。

(2)合理利用過去的知識與經驗。

(3)充分利用“變式”。

(4)正確運用語言表達。

(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。

【解析】此題較難，首先，要把要點答完整；其次，要注意每個要點中的重要概念；最后，要結合實際進行論述。51.錯誤。班主任了解學生的基本方法是觀察法。這是因為班主任可以經常深入學生學習、勞動、課余和課外生活中去觀察與了解學生，在自然狀態下獲取真實材料。問卷法只是輔助手段。解析：從考題提到的“基本方法”來看，我們可以推測到它應該是經常使用的，且容易使用的。這樣逐步縮小選擇的范圍，然后再使用比較法，就比較容易選出正確答案。52.正確。人的知覺具有這樣一種特性，即對優先知覺的事物形成清晰的影像，而對其周圍環境的事物，只是當成陪襯和背景，形成模糊的感覺。這種把知覺的對象優先從背景中區分出來的特性叫知覺的選擇性。

53.錯誤。高中階段應以分科課程為主，使學生在普遍達到基本要求的前提