2021年黑龍江省大慶市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映是()

A．感知

B．感覺

C．知覺

D．認知

2.教育起源于（）。

A.動物生存競爭的本能B.兒童對成年人的無意識的模仿C.生產勞動D.階級的產生

3.下列哪個選項不屬于知覺的基本屬性?（）

A.知覺的選擇性B.知覺的規律性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性

4.心理學研究應以正常健康人為對象，人的本性是善良的并蘊藏著巨大的潛能。持這種觀點的心理學理論流派是()。A.精神分析B.行為主義C.人本主義D.認知心理學

5.動作靈活穩定、正確，動作高度協調、連貫，多余動作消失，動覺控制占主導地位，緊張感逐漸消失等活動方式屬于（）

A．動作的認知和定向階段

B．動作連接階段

C．動作的整合、協調和完善階段

D．動作的模仿和聯系階段

6.

第

29

題

遺忘曲線的最先提出者是（）

7.直觀時運用變式方法的目的是（）

A．激發興趣

B．引起注意

C．豐富想象

D．區分本質非本質特征

8.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列選項中的哪種情緒狀態?（）

A.心境B.激情C.應激D.熱情

9.

第

3

題

決定教育性質的根本因素是（）

10.“江山易改，稟性難移”這句話說明人格具有（）。

A.穩定性B.獨特性C.整合性D.功能性

11.特瑞普利特(H·Triplett)最早研究的現象是()

A．社會抑制

B．社會懈怠

C．團體思維

D．社會助長

12.學習記憶比較長的材料，中間部分的內容記憶的效果差，是由于受到下列哪種干擾的影響（）

A．前攝抑制

B．倒攝抑制

C．雙重抑制

D．單一抑制

13.評定學生操行是班主任工作的（）。

A.前提B.基礎C.中心D.內容14.下列能力中，屬于一般能力的是（）。A.音樂能力B.數學能力C.操縱能力D.觀察能力

15.游覽過八達嶺長城的人頭腦中重現長城的形象是()

A．后象

B．表象

C．想象

D．聯想

16.人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于（）。A.A.形狀知覺B.大小知覺C.深度知覺D.方位知覺17.“一俊遮百丑”體現的心理效應類型是（）。A.近因效應B.暈輪效應C.首因效應D.刻板印象18.植物和單細胞動物反映形式是（）。A.反映B.感應性C.感受性D.知覺

19.研究發現，增加阿希(S．Asch)式實驗情境的模糊性，則從眾率就會（）

A．減低

B．增加

C．不變

D．難以確定

20.注意是一種()。

A.獨立的心理活動過程B.非獨立的心理活動過程C.感知活動過程D.思維活動過程二、填空題(20題)21.義務教育具有普遍性和_______的特點。

22.思維的基本形式是_______、_______、_______。

23.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

24.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。25.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

26.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

27.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

28.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

29.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

30.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

31.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

32.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

33.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

34.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

35.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。36.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

37._______是以學科為中心設計的課程。

38.培養全面發展人的方法是________。

39.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

40.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

三、簡答題(5題)41.如何培養學生的創造性思維?

42.簡述教育的社會功能。

43.簡述引起和保持無意注意的主觀和客觀因素。44.研究心理學必須遵循哪些原則?45.簡述教育學發展經歷的幾個階段。四、論述題(5題)46.試述我國新課程設置的特點。

47.論述如何提高學生的情商水平，調節不良情緒。48.閱讀下列案例，并回答問題。年輕的黃老師每次教完生字后，總是讓學生回去把每個生字抄10遍，準備請用“鞏固性教學原則”的相關原理分析案例中黃老師的“新規定”出臺前后教學效果不同的原因。49.在新中國成立后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等做法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一做法進行評述。50.論述人格形成的因素。五、辨析題(5題)51.教育決定著人的發展。

52.如果兩個國家的政治、經濟狀況一致，則這兩個國家的教育就完全一樣。

53.教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。

54.思維的基本過程包括哪些環節?

55.我國當前基礎教育課程改革中，課程管理方面的改革目標是進一步加強國家對課程的統一管理。

參考答案

1.CC

[解析]此題考查的是知覺的概念。

2.C該題有些考生可能不知道該選哪一項，因為A項“動物生存競爭的本能”8項“兒童對成年人的無意識的模仿”C項“生產勞動”這三項是三種教育起源論的觀點，D項是明顯錯誤的，因為沒有這種起源論。

3.B

4.C人本主義認為心理學應研究正常、健康人的心理，研究人的積極的品質，把研究中心放在健康者的個性上面，重視自我、自我意識，關心人的價值和尊嚴，強調人都有發展的潛能。

5.C

6.B

7.D

8.B心境、激情和應激三個概念在表現程度上有差異。心境較輕，激情較重，應激是高度的緊張狀態，所以選B。

9.B

10.A

11.BB

[解析]了解“社會懈怠”的概念即可知答案。

12.C

13.D

14.D

15.BB

[解析]弄清這幾個名詞的概念即可得知答案，此題考查的是表象的概念。

16.D

17.B

18.B

19.B

20.B注意是人的心理活動對一定對象的指向與集中。注意總是和人的各種心理活動緊密聯系在一起，因此，注意是心理過程的積極狀態，是心理活動的共同特性。

21.強制性強制性22.概念，判斷，推理

23.強化強化24.隨意運動克服內外困難25.比較與分類，抽象與概括

26.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

27.先快后慢先快后慢

28.制度文化

29.認識

30.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

31.混合課混合課32.壬寅學制

33.生活化生活化

34.評比操行評定評比，操行評定35.穩定，統一36.社會家庭

37.學科課程學科課程38.教育與生產勞動相結合

39.意義識記機械識記意義識記，機械識記

40.教學價值取向教學價值取向

41.(1)運用啟發式教學，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性和主動性。

(2)培養發散性思維與集中性思維。

(3)發展學生的創造性想象力。

(4)鼓勵學生參加各項創造活動，正確評價有創造力的學生。

42.教育對社會發展會產生巨大的影響與作用。

具體來說，主要表現在以下幾方面：

(1)教育的政治功能。

(2)教育的經濟功能。

(3)教育的文化功能。43.客觀因素：(1)刺激物的新異性。(2)刺激物的強度大小。(3)刺激物與背景對比的差異大小。(4)刺激物的變化和運動。主觀因素：(1)符合主體的需要、興趣和期待的事物，最容易引起人的注意。(2)情緒和生理心理狀態的影響。(3)過去知識經驗的影響。44.心理學研究必須遵循以下原則：(1)客觀性原則。對任何心理現象必須按它們的本來面貌加以考察，在人的生活和活動中，通過研究產生心理現象的客觀條件的原因和表現來研究人的心理。切忌根據實驗者的主觀愿望或猜測來分析人的心理。(2)系統性原則。在研究中堅持系統、整體的觀點，對人的心理進行多層次、多因素的系統分析；也要對各種心理現象及其形成的因素之間相互作用關系進行整體的研究。(3)發展性原則。在研究中堅持用發展的觀點看待一切心理現象，不僅要看到其現實特征，而還要看到其發展前景。反對把心理現象看作是凝固的、靜止的、孤立的東西。45.萌芽階段，獨立形態階段，馬克思主義教育學階段，現代教育理論發展階段。

46.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。

(2)初中階段，設置分科與綜合相結合的課程。

(3)高中階段，以分科課程為主。

(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

(5)農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。47.提高情商水平應從以下幾方面入手：(1)教育學生認識自己的情緒，了解自己的情緒感受水平與特點，這是調控悄緒的基礎。(2)引導學生妥善管理自己的情緒，合理表達正面情緒，消解負面情緒。(3)引導學生自我激勵，敢于面對困難，敢于面對現實，克制沖動，消解自滿情緒，充滿熱情。(4)學會認識與判斷他人的情緒。(5)學會人際關系的管理與處理，提高社交能力。有針對性地進行不良情緒的調試：(1)要矯正學生頭腦中產生消極情感的那些錯誤的或半糊涂的觀念。(2)不應簡單禁止，應用疏導方法輔導學生以適度節制和合理釋放、升華等方法消除不良情緒的紛擾，減少其心理壓力和緊張度。(3)要動之以情，以情感人，尊重學生的人格，消除學生的逆反與疑懼心理和對立情緒。(4)要加強正面教育，利用積極情緒克服消極情緒。(5)要引導青少年學生擴大胸襟，熱愛生活，主動社交，積極活動，努力學習，勤奮工作，從而獲得心理的樂趣和滿足。48.(1)鞏固性教學原則的基本含義：教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來。(2)貫徹鞏固性教學原則的基本要求：①引導學生在理解的基礎上記憶。②要在教學的全過程中加強知識的鞏固。③組織好學生的復習工作。④教會學生記憶的方法。(3)案例分析：在“新規定”出臺之前，黃老師對鞏固性教學原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差，在教學中所采用的鞏固方式單一，機械重復訓練較多，既不利于教學效果的提高，也不利于學生的身心健康?！靶乱幎ā钡膶嵤砻鼽S老師已經較好地理解、把握了鞏固性教學原則的內涵及其貫徹要求，故取得了較好的教學效果。49.(1)這一做法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受問接經驗來實現的。借助問接經驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。(5)學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發。50.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

本題要點明確，但要具體解釋說明。

51.錯誤。

教育在人的發展中起主導作用，但是這種主導作用是有條件的。該觀點夸大了教育的作用，忽視了環境等其他因素對人的發展的影響。

【解析】該題考查的是教育在人的身心發展中的作用。影響人的發展主要有三大因素：遺傳、環境和教育。它們的作用分別為：遺傳是人的發展的生理前提或物質前提，環境對人的發展起重要作用，教育在人的發展中起主導作用。此外，“為什么說教育在人的身心發展中起主導作用”是一道?？嫉暮喆痤}，因此，也要給予一定的重視。