本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)教師發(fā)表刊物篇1淺析微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

21世紀(jì)是數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的新時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠得志現(xiàn)代教學(xué)要求和學(xué)生的需求，而微課的展現(xiàn)那么為現(xiàn)代教學(xué)供給了新的進(jìn)展機(jī)遇，也為高中課堂教學(xué)增加了活力。因此，將微課有效應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，不僅能夠提升化學(xué)課堂教學(xué)效率，有助于加深學(xué)生理解和掌管新學(xué)識，穩(wěn)定以前所學(xué)的學(xué)識。那么，如何將微課有效應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中呢筆者結(jié)合自己的實踐教學(xué)閱歷對其簡樸的探討。

一、微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生創(chuàng)造、探究學(xué)識的源泉，只有學(xué)生對所學(xué)學(xué)識產(chǎn)生濃重的興趣，才能夠有效調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，在實際的高中化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課那么是通過聲音、文字、圖片等形式來為學(xué)生呈現(xiàn)所學(xué)學(xué)識，將微課科學(xué)有效地應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，可以將抽象、規(guī)律的化學(xué)理論學(xué)識轉(zhuǎn)化為形象、生動、簡樸的學(xué)識，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度。同時，微課的應(yīng)用還能夠集中學(xué)生的留神力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.微課時間較短，輕易吸收

微課的教學(xué)內(nèi)容一般被要求在10分鐘內(nèi)完成。其要求在10分鐘內(nèi)完成主要是由于在課堂教學(xué)的45分鐘里，前10分鐘最能夠吸引學(xué)生的留神力，使學(xué)生能夠集中精力上課，同時前10分鐘內(nèi)學(xué)生的記憶力、思維、規(guī)律才能等都是最正確。因此，在化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用微課，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，有助于學(xué)生吸收新學(xué)識和穩(wěn)定舊學(xué)識。

3.提升化學(xué)測驗的切實性

在高中化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用微課，不僅能夠模擬有關(guān)的化學(xué)測驗，將錯誤的化學(xué)步驟和方法呈現(xiàn)出來，警告學(xué)生，加深學(xué)生的記憶，進(jìn)而扶助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和提高化學(xué)測驗應(yīng)用和熟悉的切實性。同時，通過微課教學(xué)可以大大提高學(xué)生對化學(xué)測驗的探究奇怪心和求知欲望。只有鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和提高課堂教學(xué)效果。

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.有針對性地應(yīng)用微課

微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的主要對象是具有較高的危害性、測驗現(xiàn)象不明顯和沒有可實操作性的化學(xué)測驗教學(xué)。針對一些危害性不大、測驗現(xiàn)象較為明顯的化學(xué)測驗不該應(yīng)用微課，理應(yīng)要求教師和學(xué)生親自動手操作，進(jìn)而提高學(xué)生的操作才能和探究才能。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中理應(yīng)有效、科學(xué)、合理、具有針對性地應(yīng)用微課，替學(xué)生演示高難度的化學(xué)測驗教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的分析才能、合作才能、規(guī)律才能、查看才能等綜合才能，還能夠以最直觀的效果將所學(xué)學(xué)識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的理解才能。如，在講授有關(guān)環(huán)境污染的物質(zhì)時，只有讓學(xué)生聞過二氧化硫的氣味之后，才能夠真正體會環(huán)境養(yǎng)護(hù)的重要性。

2.復(fù)習(xí)舊學(xué)識，導(dǎo)入新學(xué)識

眾所周知，在教學(xué)過程中，教師理應(yīng)充分掌管學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際學(xué)習(xí)處境，并結(jié)合班級學(xué)生的處境來為學(xué)生制作一些復(fù)習(xí)的微課視頻，讓學(xué)生下載舉行觀看，穩(wěn)定其所學(xué)學(xué)識。同時，高中化學(xué)教師在制作微課視頻的過程中，理應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，將舊學(xué)識與新學(xué)識相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出一種別致、獨特的教學(xué)方式，進(jìn)而吸引學(xué)生的留神力，為課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)做好充分打定，進(jìn)而使高中化學(xué)課堂能夠有效開展。如，在講解混合物的分開與提純這一章節(jié)時，教師可以過濾、蒸發(fā)等初中所學(xué)學(xué)識制作成微課視頻，以便于學(xué)生回憶所學(xué)學(xué)識和對其能夠有效應(yīng)用和掌管。進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)蒸餾和提純的方法供給一個學(xué)習(xí)的方向，這樣既儉約了學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的時間，又能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

3.引起教學(xué)反思，是專業(yè)成長的不竭動力

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展，微課教學(xué)被廣泛應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，在網(wǎng)上隨處可搜到有關(guān)化學(xué)學(xué)識的微課，因此，高中化學(xué)教師可以通過在網(wǎng)上搜尋有關(guān)的微課視頻，對自己的微課舉行總結(jié)和反思，進(jìn)而取之精華去其糟粕，提升自己的專業(yè)才能。此外，微課是大家共享的資源，發(fā)布者可以收到不同人對其微課的評價和建議，進(jìn)而實時得到有效反應(yīng)。通過這些方式，高中化學(xué)教師能明顯、有效、實時察覺自身的缺乏，并不斷反思和總結(jié)，提高自己微課的質(zhì)量和專