2021年河南省焦作市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.在下列選項中，屬于心理過程的是（）。

A.意志B.能力C.氣質D.興趣．

2.集體教育和個別教育相結合的德育原則概括了哪位教育家的成功教育經驗?()A.A.烏申斯基B.加里寧C.馬卡連柯D.贊科夫

3.學校進行教導工作的基本單位是（）。A.A.小組B.班級C.年級D.教導處

4.閱讀魯迅先生的《孔乙己》時，腦中出現穿長衫、站著喝酒的孔乙己的形象。這種心理過程是（）

A．記憶表象

B．無意想象

C．再造想象

D．創造想象

5.人的心理就其產生方式而言，都是腦的（）。

A.精神活動B.意識活動C.理性活動D.反射活動

6.我國最早采用班級授課制是在（）。

A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年

7.下列哪一個觀點不符合我國當前的基礎教育課程設置的特點?（）

A.小學階段以綜合課程為主B.初中階段以分科課程為主C.高中階段以分科課程為主D.初中階段分科與綜合課程相結合

8.知覺反映客觀事物的（）

A．個別屬性

B．整體屬性

C．本質屬性

D．間接屬性

9.

第

8

題

我國提出實施九年制義務教育的時間是（）

10.西方的第一部教育著作是()。

A.《論演說家的教育》B.《大教學論》C.《普通教育學》D.《民主主義與教育》11.在不同政治經濟制度下，學制在很多方面存在共同特點，如入學年齡，大、中、小學階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為，學制的建立要受（）。A.政治經濟制度的影響

B.生產力發展水平與科學技術發展狀況的影響

C.青少年身心發展規律的影響

D.本國學制的歷史和國外學制的影響

12.王瑩穿的新款服裝在學校招來了許多同學異樣的目光，第二天就不再穿這件衣服上學了。這種心理現象是（）

A．從眾

B．服從

C．遵從

D．依從

13.研究發現，增加阿希(S．Asch)式實驗情境的模糊性，則從眾率就會（）

A.減低B.增加C.不變D.難以確定

14.遺忘曲線的最先提出者是（）。

A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.斯珀林D.弗洛伊德15.馬克思主義者認為培養全面發展的人的唯一方法是（）。A.A.體力勞動和腦力勞動相結合B.知識分子與工人農民相結合C.教育與生產勞動相結合D.紅與專相結合

16.根據動機的性質及社會價值的不同，可把動機分為（）。

A.生理性與社會性的動機B.長遠與短暫的動機C.高尚與低級的動機D.主導性與輔助性的動機17.提出教學過程最優化思想的教育家是（）。A.A.贊可夫B.巴班斯基C.布魯納D.凱洛夫18.政治經濟決定教育的（）。A.性質B.內容C.規模D.結構

19.在動機沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是（）

A．雙趨式沖突

B．雙避式沖突

C．趨避式沖突

D．多重趨避式沖突

20.表現和表達感情的最重要的外部指標是()。A.動作表情B.身段表情C.言語表情D.面部表情二、填空題(20題)21.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

22.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

23.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

24.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

25.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

26.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

27.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。28.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。29.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

30.義務教育具有普遍性和_______的特點。

31.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

32.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

33._______是以學科為中心設計的課程。

34.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

35.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

36.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

37.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

38.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

39.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

40.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

三、簡答題(5題)41.簡述一般能力與特殊能力。42.教師的作用是什么？

43.試評析個人本位論的教育目的論。

44.簡述意志的品質。

45.教育學的發展一般經過了哪幾個階段?

四、論述題(5題)46.試述我國新課程設置的特點。

47.要培養創造性人才，就要發展學生的思維能力。請聯系教學實際，論述“啟發性教學原則”。

48.教學活動中，教師如何靈活運用直觀教學的方法?

49.試述人的發展對教育的制約。

50.試分析如何進行情緒的自我調節與控制。五、辨析題(5題)51.在集體中進行教育，是指教育者通過集體，充分發揮集體對個人的教育作用。52.知覺選擇性受人的需要和興趣的影響。

53.教育決定著人的發展。

54.知識多了，智力自然就提高了。

55.人對同一個目標同時產生兩種對立的動機斗爭是雙趨沖突。

參考答案

1.A心理現象包括心理過程和個性心理兩部分，心理過程又分為認識過程、情感過程和意志過程，所以選擇答案A。其他都是個性心理的成分。

2.C

3.B

4.C

5.D要掌握反射的概念，同時還要注意與其他概念的區別。

6.A暫無解析，請參考用戶分享筆記

7.B

8.B

9.C

10.A我國春秋末年出現的教育文獻《禮記·學記》是世界上最早的一部教育著作。300多年后，西方的第一部教育著作——古羅馬昆體良的《論演說家的教育》(又譯為《雄辯術原理》)問世。

11.C

12.A

13.B

14.B

15.C

16.C

17.B

18.A

19.B

20.D

21.感知思維認識感知,思維,認識

22.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

23.混合課混合課24.壬寅學制

25.認識

26.評比操行評定評比，操行評定27.識記保持28.一般能力；特殊能力29.比較與分類，抽象與概括

30.強制性強制性

31.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

32.先快后慢先快后慢

33.學科課程學科課程

34.夸美紐斯夸美紐斯35.德育內容，德育方法

36.獨立性新穎性獨立性,新穎性

37.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要38.隨意運動克服內外困難

39.生活化生活化

40.學生集體學生集體41.二者的區別：一般能力是在各種活動中表現出來的能力，特殊能力是在某種專業活動中表現出來的能力。二者的聯系：(1)一般能力在某種特殊領域得到特殊發展，就可能變成特殊能力的組成部分。(2)特殊能力得到發展的同時，也發展了一般能力。42.①教師是人類文化知識的傳遞者。②教師是人類靈魂的工程師。③教師是教育工作的組織者、領導者。

43.（1)個人本位論認為，確定教育目的應該根據人的本性和需要。

（2）教育的目的是培養健全發展的人，發展人的本性，挖掘人的潛能。

（3)它三在批判資本主義制度方面有一定的進步性，但是忽視了社會對教育目的的制約，是片面的。

44.(1)意志的自覺性。

(2)意志的果斷性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的堅韌性。

45.(1)教育學的萌芽階段。人們對教育的認識包含在一個龐大的哲學體系之中，未形成獨立學科。(2)獨立形態教育學的產生。以一系列具有比較完整理論體系的資產階級教育家及其代表作的出現為標志：如1632年，著名的捷克教育家夸美紐斯出版了《大教學論》這是近代最早的一部系統論述教育問題的專著。一般認為，《大教學論》的出版，是教育學形成一門獨立學科的標志。(3)馬克思主義教育學的建立。教育學只有在馬克思主義指導下才能真正成為科學的教育學。馬克思主義教育學的建立，被稱為教育學的科學化發展階段，其中，以馬克思主義為指導，最早探討教育學問題的當屬克魯普斯卡婭，她的代表作是《國民教育與民主制度》。(4)現代教育理論的發展。近年來，由于生產力和科學技術的突飛猛進，促使教育理論又有了新的發展。

46.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。

(2)初中階段，設置分科與綜合相結合的課程。

(3)高中階段，以分科課程為主。

(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

(5)農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。47.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。

(2)依據：它是教與學相統一的規律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習目的性的教育，調動學生學習的主動性；第三，設置問題情境，啟發學生積極思考；第四，培養學生良好的思維方法。

聯系實際進行闡述。

該題要把含義和貫徹要求聯系起來記憶。從含義上說，有兩個要點：一是學習動機上，要啟發學生的主動性；二是在學習方法上，要啟發學生積極思考，學會思考。貫徹要求也是圍繞這兩點來展開的。在聯系實際時，可以舉一些自己或者別人在某門課程教學中運用啟發式原則的事例。

48.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式

根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點

在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣

引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。

49.(1)教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發展。

(2)教育要適應人的發展的不均衡性，在人的身心發展的關鍵期，施以相應的教育。

(3)教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發展潛力。

(4)教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。

【解析】該題是一道重點題。它包括兩個方面：一是人的發展規律有哪些；二是要求我們如何按這些規律做好教育工作。50.對情緒進行自我調節與控制的原則與方法主要有：(1)培養積極樂觀的人生態度。(2)培養廣泛的興趣愛好。(3)設法豐富自己的情緒體驗。(4)學會自我欣賞與自我接納。(5)建立良好的人際關系寬以待人。(6)正確面對和處理負面情緒。51.正確。在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生集體，并依靠集體教育每個學生;同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發展，從而把集體教育和個別教育有機地結合起來。52.答案要點正確。(2分)知覺的選擇性就是人根據自己當前的需要和興趣，有選擇地對具有重要意義的刺激物進行選擇和反映，而忽視其他刺激與信息的選擇加工過程。(4分)

53.錯誤。

教育在人的發展中起主導作用，但是這種主導作用是有條件的。該觀點夸大了教育的作用，忽視了環境等其他因素對人的發展的影響。

【解析】該題考查的是教育在人的身心發展中的作用。影響人的發展主要有三大因素：遺傳、環境和教育。它們的作用分別為：遺傳是人的發展的生理前提或物質前提，環境對人的發展起重要作用，教育在人的發展中起主導作用。此外，“為什么說教育在人的身心發展中起主導作用”是一道常考的簡答題，因此，也要給予一定的重視。

54.錯誤。要使知識的掌握真正促進智力的發展必須具備如下條件：第一，從傳授知識的內容看，傳授學生的知識應是規律性的知識