2021-2022學年黑龍江省伊春市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.游覽過八達嶺長城的人，頭腦中重現長城的形象是（）。A.后象B.表象C.想象D.聯想

2.氣質的動力性特征受制于人的（）

A．興趣愛好類型

B．性格類型

C．高級神經活動類型

D．動機需要類型

3.技能的活動方式是（）。A.A.合乎法則的B.不隨意運動的C.遺傳獲得的D.知識經驗的

4.一個國家為實現其教育目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度稱為（）。

A.國民教育制度B.學校教育制度C.教育領導制度D.教育管理制度

5.稱贊教師為“人類靈魂的工程師”的教育家是（）。

A.加里寧B.蘇霍姆林斯基C.巴班斯基D.陶行知

6.寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是（）。

A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能

7.德育過程中，關鍵在于培養學生的品德（）。A.A.認識B.情感C.意志D.行為習慣

8.運用心理學原理與方法，給來訪者幫助、啟發并改變其認知、情感和態度以促進社會適應能力的過程是（）

A．心理診斷

B．心理治療

C．心理咨詢

D．心理矯正

9.衡量班集體是否形成的重要標志是（）。

A.確立了班集體的奮斗目標B.選擇和培養了得力的班干部C.有無正確的集體輿論D.教育活動的多樣性

10.學習記憶比較長的材料，中間部分的內容記憶的效果差，是由于受到下列哪種干擾的影響（）

A．前攝抑制

B．倒攝抑制

C．雙重抑制

D．單一抑制

11.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優于白天，這是因為早上和晚上所受的是哪種抑制的干擾?()

A．雙重抑制

B．前攝抑制

C．單一抑制

D．倒攝抑制

12.美國學者孟祿提出的教育起源理論被稱為（）。A.需要起源論B.意識起源論C.生物起源論D.心理起源論

13.“一心二用”從注意的規律來看，這是()

A．有條件的

B．完全不可能的

C．無條件的

D．注意的不良品質

14.學制中關于教育的程度結構方面主要受（）。

A.政治經濟制度的制約

B.生產力發展水平與科學技術發展狀況的制約

C.青少年身心發展規律的制約

D.本國學制的歷史和國外學制經驗的制約

15.同一感覺器官在不同刺激物的作用下，感受性產生變化的現象叫做（）。A.A.感覺的適應B.感覺的對比C.感覺的分化D.感覺的相互作用

16.標志著教育學作為一門獨立學科開始形成的教育論著是()

A．《論演說家的教育》

B．《大教學論》

C．《教育漫畫》

D．《學記》

17.教育學的研究對象一般為（）。

A.教育現象及規律B.教育政策與法規C.教育理論與實踐D.教育歷史與現實

18.特瑞普利特(H·Triplett)最早研究的現象是（）。A.社會抑制B.社會懈怠C.團體思維D.社會助長

19.當游覽黃山后，人們頭腦里留下“迎客松”印象的記憶是（）。A.情緒記憶B.形象記憶C.詞語記憶D.動作記憶

20.在舊的社會制度下，可能會出現新的教育思想和理論；新的社會制度建立后，舊的教育思想和理論還將繼續存在。這說明了()。A.教育超前于政治經濟的發展B.教育滯后于政治經濟的發展C.教育與政治經濟發展的不平衡性D.政治經濟決定教育的發展

二、填空題(20題)21.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

22.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

23.義務教育具有普遍性和_______的特點。

24.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

25._______是以學科為中心設計的課程。

26.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

27.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

28.思維的基本形式是_______、_______、_______。

29.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

30.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

31.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

32.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

33.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

34.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

35.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

36.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

37.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

38.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

39.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

40.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

三、簡答題(5題)41.簡要說明意志的品質。

42.簡要說明心理咨詢的基本原則和基本步驟。

43.教師專業發展的含義是什么?教師應具備哪些專業能力?

44.教育的文化功能主要包括哪些內容?

45.簡述如何根據記憶規律促進知識的鞏固。

四、論述題(5題)46.在近代教育史上，形式教育論者認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，而知識的傳授則無關緊要。試用某一教學規律對該觀點進行分析。心理學部分

47.結合自身的實際情況，談談影響人格形成的諸因素。

48.現代人應樹立怎樣的健康觀念?

49.結合實際，說明想象規律在教學中的運用。

50.聯系實際論述如何進行概念掌握。

五、辨析題(5題)51.知識多了，智力自然就提高了。

52.注意是心理過程的積極狀態，是心理活動的共同特性。

53.我國當前基礎教育課程改革中，課程管理方面的改革目標是進一步加強國家對課程的統一管理。

54.智力的個別差異在一般人口中呈常態曲線式的分布。

55.一個鑰匙開一把鎖”體現的是德育的方向性原則。

參考答案

1.B

2.C

3.A

4.A這里考查的是廣義教育制度的定義。

(1)要理解這個定義中提到的“教育設施”和“有關規章制度”，以應對如下類似的考題：

5.A教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用。蘇聯教育家加里寧稱贊教師為“人類靈魂的工程師”。

6.D操作技能與動作技能是同一概念，只是提法不同。

7.D

8.C

9.C集體輿論是在集體中占優勢的、為大多數人所贊同的言論和意見。集體輿論是集體生活和集體成員意愿的反映，以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向和集體成員的言行。有無正確的集體輿論，是衡量班集體是否形成的重要標志之一。

10.C

11.CC

[解析]此題把前攝抑制與倒攝制的含義理解清楚即可。

12.D

13.AA

[解析]同時進行的活動之間，形成了有一定的聯系活動系統。只有有足夠的訓練，以致熟練，才能夠“一心二用”。

14.B

15.B

16.BB

[解析]一般認為夸美紐斯《大教學論》的出版，是教育學形成一門獨立學科的標志。

17.A

18.B了解“社會懈怠”的概念即可知答案。

19.B

20.C

21.一般能力；特殊能力

22.社會家庭

23.強制性強制性

24.比較與分類，抽象與概括

25.學科課程學科課程

26.混合課混合課

27.評比操行評定評比，操行評定

28.概念，判斷，推理

29.夸美紐斯夸美紐斯

30.學生集體學生集體

31.壬寅學制

32.感知思維認識感知,思維,認識

33.德育內容，德育方法

34.制度文化

35.生活化生活化

36.先快后慢先快后慢

37.穩定，統一

38.認識

39.強化強化

40.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

41.(1)意志的自覺性。

(2)意志的果斷性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的堅韌性。

42.(1)基本原則：理解支持原則；保密性原則；耐心傾聽和細致詢問原則；疏導撫慰和啟發教育原則；促進成長的非指導性原則；咨詢、治療與預防相結合的原則。

(2)基本步驟：①建立關系；②了解問題；③分析診斷；④幫助指導；⑤結束咨詢。

【解析】對該題的每個要點都需進行簡要說明。

43.教師專業發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業新手逐漸發展成為專家型教師的過程。教師專業能力包括語言表達能力、教育教學管理能力、組織能力、自我反思能力等。

44.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創造文化的功能。

45.(1)明確記憶的目的，增強學習主動性。

(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內在聯系。

(3)對學習材料進行精加工，促進對知識的理解。

(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。

(5)運用多種信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。

(6)注重復習方法，防止知識遺忘。

46.(1)該觀點是錯誤的。

(2)因為它違背了“教學過程是掌握知識與發展智力相統一的規律”。

(3)該規律認為知識和智力是兩個不同的概念；傳授知識與發展智力兩者是相統一、相一致的；傳授知識與發展智力兩個教學任務統一在同一個教學活動之中，統一在同一個認識主體的認識活動之中；掌握知識是發展智力的基礎；發展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發展，忽視知識的傳授是錯誤的。

【解析】該題屬于案例分析題，在論述題中屬于難度最大的一種題型。解題的思路是：首先，考生要分析題目，確立應該運用哪條教學規律進行分析。題目談的是思維形式與知識的關系，而思維形式實質上屬于智力的范圍，故題目談的是智力與知識的關系，所以，應該運用“傳授知識與發展智力相統一的教學規律”來分析；然后，運用所確定的規律來分析案例。“傳授知識與發展智力相統一的教學規律”認為知識和智力是兩個不同的概念，傳授知識與發展智力兩者是相統一、相一致的，不能把兩者割裂開來，只強調某一方面，而忽視另一方面。而題目中的觀點正好違背了這一規律的要求，所以是錯誤的。

回答案例分析題的一般技巧是：先對該觀點進行正誤判斷，然后運用理論進行原因分析。

47.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力;父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養育孩子的過程中表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育接收系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

48.現代人應樹立以下健康觀念：①樹立“立體健康觀”。即健康應由心理尺度、醫學尺度和社會尺度來評價，健康的概念已從傳統的生物醫學模式走向生物一心理一社會模式；②健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會適應方面的完好狀態或完全安寧。“心理健康是健康的一半”；③心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發展到最佳狀態；④生理健康與心理健康是相輔相成的，生理健康是心理健康的基礎，心理健康促進生理健康；⑤心理健康深刻地影響著人的工作效率和人格健康發展；⑥心理健康的標準可以包括以下幾個方面：智力正常；了解自我、接納自我，能體驗自我存在的價值；能協調、控制情緒，心境良好；能與他人建立和諧的人際關系；獨立、自主、有責任心；有良好的環境適應能力；⑦及時診斷和調整介于健康與不健康之間的亞心理健康狀態；⑧積極應對各種壓力，主動增進心理健康水平；⑨樂于接受心理輔導和心理干預，改善心理健康狀態。

49.(1)在教學過程中發展學生的再造想象。

①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規律與內在聯系必不可少的心理條件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教學活動過程中培養學生的創造性想象。

①豐富學生的表象儲備。

②擴大學生的知識經驗。

③結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。

④引導學生進行積極的幻想。

本題應從再造想象和創造性想象兩方面說明。

50.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾方面：

(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。

(2)合理利用過去的知識與經驗。

(3)充分利用“變式”。

(4)正確運用語言表達。

(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。