2021-2022學年河南省漯河市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.“心有余悸”是描寫人在恐懼中的（）。

A.心境狀態B.應激狀態C.激情狀態D.熱情狀態

2.下列哪種公式是比率智商的正式公式?（）A.A.

B.

C.

D.

3.過去經歷過的事物在人腦中的反映稱之為()。

A.表象B.記憶C.聯想D.想象

4.取得教學成功的內因是（）。A.A.教師的主導作用B.學校的管理作用C.教材的媒體作用D.學生的主體作用

5.學生掌握了整數、分數、小數的知識后，可以概括為有理數，這是思維過程的（）

A．具體化

B．分析

C．系統化

D．抽象

6.

第

24

題

“心有余悸”是描寫人在恐懼中的（）

7.反映教師對待自己的道德素養要求的是（）。

A.熱愛學生B.熱愛教育事業C.團結協作D.為人師表

8.

第

12

題

針對不同年齡階段的學生，制定不同的教育任務、內容和方法，是因為人的發展具有（）

9.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）。

A.復雜性B.創造性C.主體性D.示范性

10.學校對學生進行德育的基本方法是（）。

A.榜樣示范B.說理教育C.實際鍛煉D.陶冶教育11.從課程管理的角度，可把課程分為()。A.國家課程、地方課程和校本課程B.顯性課程和隱形課程C.學科課程、活動課程和綜合課程D.必修課程和選修課程12.馬克思主義者認為，教育是一種（）。A.A.自然現象B.社會現象C.心理現象D.生理現象

13.班主任要做好個別教育工作。所謂個別教育是指（）。

A.班集體中優秀生的個別教育

B.班集體中后進生的轉化教育

C.既包括優秀生的個別教育，也包括后進生的轉化教育

D.全班學生的教育

14.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列選項中的哪種情緒狀態?（）A.A.心境B.激情C.應激D.熱情

15.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）

A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲性障礙D.提取性障礙16.《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給A.A.國家B.地方C.學校D.家長17.“靈感或頓悟”是A.A.創造思維B.再現思維C.分析思維D.直覺思維

18.遺傳素質在人的發展中的作用是()。

A.生理前提B.制約作用C.主導作用D.動力因素19.學生在參加課外校外教育活動時所體現的特點是（）。A.A.靈活性B.自愿性C.實踐性D.全體性20.社會教育的主要途徑是（）。A.家庭、環境和各種校外機構B.家庭、環境和社會意識形態C.社區、各種校外機構和大眾媒介D.家庭、學校和社會二、填空題(20題)21.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

22.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

23.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

24.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

25.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

26.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

27.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

28.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

29.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

30.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

31.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

32.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

33.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

34.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

35.思維的基本形式是_______、_______、_______。

36.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

37.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

38.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

39.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

40.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

三、簡答題(5題)41.列出對世界心理學史具有重大影響的十大流派。42.簡要說明從眾行為的影響因素。

43.簡述我國學制改革的基本原則。

44.如何進行情緒的自我調節與控制?

45.簡述教育的屬性。

四、論述題(5題)46.結合思維品質的特性，談談如何培養學生良好的思維品質。47.閱讀下列案例，并回答問題。[案例]地理課上，為了使學生理解有關經緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現了嚴重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救。如果你是船長，你怎么說呢?”一學生做打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們。”“我是總部，請報告你們的位置。”教師追問。該生遲疑了一下，小聲回答了一句：“我們在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老師問：“同學們為什么笑呢?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”學生回答道。“是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”“應該報告船的準確位置!”于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學生來討論。在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位，到街道門牌號;從電影票上的座位號，到平面直角坐標系……就這樣，關于經緯線、經緯網的概念和意義被學生們理解了。[問題]該教師的教學突出體現了哪個教學原則?為什么?試結合本案例談談該原則的貫徹要求。

48.現在德育工作存在模式化、成人化等問題，實際效果差，請根據從學生實際出發的德育原則，談談如何改進。

49.試論述如何促進問題解決。

50.根據知覺規律，如何靈活運用直觀教學的方法?五、辨析題(5題)51.思維和感覺、知覺一樣，也是人腦對客觀現實的反映。

52.支配、控制別人是身居高位的掌權者所獨有的追求。

53.隨意后注意和隨意注意都需要付出意志努力。

54.知識多了，智力自然就提高了。

55.情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。

參考答案

1.A

2.A要把公式記清楚，尤其是后面的百分號的表示。

3.B記憶是比感知覺更為復雜的心理現象，人們見過的、聽過的、嘗過的、觸摸過的、思考過的、體驗過的以及動作等都可能在頭腦中留下痕跡，以后還會再認或回憶出來，這就是記憶現象。

4.D

5.C

6.A

7.D

8.C

9.D這是一道易考的選擇題。

教師的勞動特點是：復雜性、創造性；連續性、廣延性；長期性、問接性；主體性、示范性。該部分內容易考簡答題。

考生要對教師的主體性深入理解。主體性是指勞動手段，教師的勞動手段是他(或她)自身，是凝結于自身的知識、智慧、才能、思想品德等，教育教學過程就是將教師自身具備的知識、才能、思想品德等素質轉移到學生身上的過程。

10.B

11.A

12.B

13.C

14.B心境、激情和應激三個概念在表現程度上有差異。心境較輕，激情較重，應激是高度的緊張狀態，所以選B。

15.D

16.B

17.D

18.A遺傳是指人們從父母先代繼承下來的解剖生理特點。遺傳素質是人的發展的生理前提或物質前提。

19.B因為講的是學生參加課外活動的情況，所以應該是“自愿參加”。

20.C

21.認識

22.制度文化

23.感知思維認識感知,思維,認識24.壬寅學制

25.先快后慢先快后慢

26.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

27.意義識記機械識記意義識記，機械識記

28.獨立性新穎性獨立性,新穎性29.一般能力；特殊能力

30.學生集體學生集體

31.強化強化

32.評比操行評定評比，操行評定

33.夸美紐斯夸美紐斯

34.混合課混合課35.概念，判斷，推理

36.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要37.社會家庭

38.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

39.社會問題社會問題

40.生活化生活化41.對世界心理學史具有重大影響的十大流派分別是：內容心理學、意動心理學、構造心理學、機能心理學、格式塔心理學、日內瓦心理學、精神分析、行為主義、人本主義心理學、認知心理學。42.(1)群體規模與特點。大量實證研究證明，在一定范圍內，人們的從眾性是隨群體人數的不斷增加而上升的。

(2)社會支持。群體自身的一致性，是構成群體壓力的最重要因素之一。無論群體的規模如何，只要群體出現了不一致，即使持不同意見的人沒有任何權威，都會使從眾的比率大大下降。

(3)任務的熟悉程度。判斷涉及的事物客觀標準越明確，人們對自我判斷的肯定程度也越高，相應的行為從眾率也越低。隨著問題的模糊性增加，人們會由于自身的判斷失去明確的參照而傾向于從眾。

(4)性別。社會心理學家杰德勒研究發現，相對于女性，男性從眾率的最高點出現稍微晚一些。心理學家考勒曼等人研究發現，問題難度與從眾率的相關系數男性為0．58，女性高達0．89，表明女性在相應的困難程度上比男性更傾向于從眾。

43.(1)教育結構必須適應經濟結構和社會結構，以有利于國民經濟和社會發展。

(2)統一性與多樣性相結合。

(3)普及與提高相結合。

(4)穩定性與靈活性相結合。44.進行情緒的自我調節與控制可采用：(1)覺知自己的情緒狀態；(2)轉移自己的注意；(3)合理宣泄負面情緒；(4)主動運用語言控制自己的情緒。

45.(1)教育的本質屬性

①教育是把自然人轉化為社會人的過程，或稱教育是人的社會化過程。②教育培養人是有意識，有目的、自覺地進行的。③這種培養人的過程中，存在著教育者、受教育者以及社會要求-二種要素之間的矛盾運動。

(2)教育社會屬性

①教育具有永恒性。

②教育具有歷史性。

③教育具有相對獨立性。46.良好思維品質的特性有：(1)思維的廣闊性和深刻性。(2)思維的獨立性和批判性。(3)思維的邏輯性和嚴謹性。(4)思維的靈活性和敏捷性。培養學生良好的思維品質應注意以下幾點：(1)加強辯證唯物主義思維方法的訓練，學會全面地、發展地、實事求是地看問題。(2)運用啟發式進行教學，提高學生學習的積極性、主動性。(3)加強言語交流訓練。(4)發揮定勢的積極作用。(5)培養學生解決實際問題的思維品質。47.(1)該教師的教學突出體現了啟發性教學原則。啟發性教學原則是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。該教師為使學生理解有關經緯線的概念和意義，先拋出輪船在大洋中出現故障如何求救的問題，吸引學生們主動參與進來，從解決這一具體問題出發，引申拓展，進而理解經緯線的知識。這一過程符合啟發性教學原則。(2)啟發性教學原則的貫徹要求是：①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。②教師的講授應抓重點、難點、關鍵，“少而精”，起到“點”和“撥”的作用。③設置問題情境，啟發學生積極思維。④培養學生良好的思維方法。

48.(1)從學生實際出發原則的含義，是指根據學生的年齡特征、個別差異和品德現狀，因材施教，加強德育的針對性和實效性。

(2)貫徹的要求：第一，以發展的眼光，客觀、全面地了解學生，正確認識和評價當代學生思想的特點；第二，根據學生不同的年齡特征選擇不同的教育內容和方法；第三，根據學生的個別差異，因材施教。

(3)聯系實際進行論述。

(4)之所以出現成人化、模式化的問題，就是因為沒有遵循這個原則。

【解析】要把德育原則的含義和貫徹要求回答完整，同時結合實際情況和問題做一些分析，可以談談自己的一些經驗和體會。

49.影響問題解決的因素很多，主要有以下幾種：

(1)人的知覺特點。

(2)定勢與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

(注：本題只舉出要點，考試時需結合具體實例說明，因其是論述題)50.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。教師應引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文；同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養