21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。禽感染h7n9遭遇分離滯后難題新病毒無檢測試劑禽感染h7n9遭遇分離滯后難題新病毒無檢測試劑21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。禽感染h7n9遭遇分離滯后難題新病毒無檢測試劑中國華出現75是全次發現,衛生、農業部(正開展病原研究。2,3月初上海發現不明病葶,到4月4日首人上海身上分離出該滿毒,隔了的一個月為會出現這一滑后情2)業部門“動作是不是慢了?面對蕭,衛生和業部門該如間合作,應對“找感+7:8雞件是下是慢了點?3初上海一、漢語是學習外語的載體在我國，我們的母語是漢語。因此，漢語不僅是學習外語的語言載體，學好漢語是還是學好外語的必要前提。古人云：“皮之不存，毛將焉附”。語言是種交流工具，學習任何一種語言都離不開母語作為交流的載體。同樣，學習英語也是如此。學好漢語學好外語的前提條件。這是因為，無論是英語也好，漢語也罷，都是語言文字知識的掌握與運用，都是“語文”。在生理學上，都是在腦的語言神經管理區域，所以應該是一致的。第二，在實踐中，下列一組數據也得出了同樣的結論（某校高二語文英語分數值對比）。語文887886886385737164644966英語10085881057096747550612845上面的數據很直觀地反映了漢語的直接影響，對英語的掌握起了關鍵的作用。二、漢語差直接導致的后果漢語差導致三個后果：（一）在教學中學生對英語語法理解困難。（二）對翻譯造成的影響。（三）對文化的傳播與傳承造成的影響。（一）學生對英語語法理解困難的原因①漢語語法知識差，導致英語語法知識差。漢語不但是交流載體和橋梁，它也是理解的橋梁，而語法是學習外語中必不可少的一座橋梁。但是，在講解語法中，發現學生很難理解，原因在哪里呢？原來學生連主謂賓補狀都不知道。以前的初中課本這些語法知識是有的，但是后來不講了。作為國語，是可以理解的。但是，一旦涉及到外語詞匯的應用，詞匯的搭配就不能不講了。②漢語理解能力差，對英語語法概念理解不了。如漢語不存在的一些概念：現在進行時，過去進行時，過去將來時，被動語態，表語，非謂語動詞，動名詞兼有名詞與動詞的特征，邏輯主語，倒裝，虛擬語氣等等，而這些概念是漢語所沒有的，學生假如沒有很好的理解能力，就會聽得一頭霧水。事實上，假如學生在學習外語時，頭腦中已具備了一定的語法知識和認知理解能力，在講解這些抽象概念時，運用好漢語，就會起到事半功倍的效果，既淺顯易懂，又節省了時間。（二）對翻譯造成的影響漢語功底差，導致翻譯人才素質下降在近幾年的上海譯文大賽中，英譯中的大賽前幾名幾乎全被外國人拿走，原因是最簡單不過，譯得太直白，缺乏美感與韻味，反觀近幾年的外文名著新譯本，質量遠不如30、40、50、60年代的老譯本。如楊絳的《堂吉訶德》，鄭振鐸的《新月集》，冰心的《吉檀迦利》、《園丁集》，董問樵的《浮士德》，傅東華的《飄》，張冠華的《漂亮的朋友》等等。據說，徐志摩的《沙揚娜拉十八首》最后一首是參考泰戈爾詩歌的譯本再創作。最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，――那一聲珍重里有甜蜜的憂愁――沙揚娜拉！寫得如此委婉多情，假如真是譯本的話，可稱為上乘之作。著名翻譯家傅雷先生曾為翻譯定了3個標準，那就是：信、達、雅。信，就是忠實于原文；達，就是指通順；雅，是指文采雅致，有韻味。近幾年難有好譯本就在于譯者的中文功底不夠。可見漢語在外語學習中的重要性。（三）漢語差，對中國文化的傳播，傳承產生不利影響目前，我國的孔子學院在國外擔任推行中國文化的重擔，教師的中文的功底深淺直接影響了文化的傳播。對外文化的輸出涉及中華文化的方方面面，非得文化底蘊深厚者才能擔此大任。再者，中國文化的傳承也需要他們把中國文化帶到國外去并繼承下來并非易事。三、正視漢語在外語教學中的作用（一）語言知識的掌握和語言知識的應用關系其實，外語教學中的各種教法，都是對語言知識和語言應用的不同側重而形成的不同教學觀而已。談論漢語所起的作用，就不能不談到語言知識和語言應用。所謂語言知識是指語音、語匯、語法。而語言應用是指四會――聽、說、讀、寫，四種技能。如果把語言看成是一個知識性系統，那么是否掌握語言知識就成了外語教學的最終目的。如果把語言應用看成是一個交際系統，那么對學生的四種技能的培養就成了最高要求。但是，由于高考的壓力，又迫使教師把語言知識的掌握作為最終目的，這種行為的后果是造成了諸多的啞巴英語和高分低能。但是，如果想真正地掌握一門外語，就需要辯證地看待語言知識和語言應用的關系。語言知識是進行聽說讀寫能力培養的基礎和前提，沒有這個前提，運用語言交際就成為一句空話。英語交際能力是在掌握語言知識和靈活運用語言之前，因此英語教學必須把兩者結合在一起。看一個人外語水平的高低，就是看他運用語言能力的高低，語言知識是為交際服務的，反過來，在交際過程中，語言知識得到了鞏固。語音、詞匯、語法等知識只要缺少之一，交際就沒法進行。語言知識的掌握是否在應用中得到提高，在交際中很明顯地體現出來，兩者是相輔相成的。現在許多老師把知識性掌握作為最終目的，從而淡化了對四會技能的培養，在中小城市尤為嚴重，這樣培養出的人才多是啞巴型的高分低能。但是，在中國這樣一個人口眾多的國家里，一個班級多達40、50人，人人進行口語訓練，四會技能培養要一一俱全，也是不太現實的。于是他們想到了利用母語教學，最直觀、最省力、最省時的教學方法。早期的老翻譯法就是最實用，和最有效的方法之一。現在許多學校還在延用它。母語教學自有它的可取之處。（二）漢語在外語教學中的作用1898年，在維也納召開了世界語言大會。與會的外語教學專家就母語適用于教學提出了幾點建議，他們一致認為母語教授外國語時起到一定的作用，尤其是以下幾點比較突出：（1）講述語音進行示范解釋時，（2）對用外語解釋比較困難的抽象概念時，（3）對語言點進行分析比較時，（4）對學生的知識鞏固作檢查時使用。改革開放以來，從80年代到90年代末期，我國外語專家也陸續著書談論漢語對外語教學所起的作用。如李庭薌，杭寶桐，胡春洞等等。歸納起來，他們的看法如下：（1）對復雜抽象的句子和詞匯的解釋。（2）用翻譯法教學，來檢查學生對語言語法的掌握程度。本人在實際教學中總結了一些具體的實用運用方法，現概括如下：①利用漢語和外語對比，講解發音，糾正發音。②利用漢語，幫助記憶和理解，如employemploymentemployeeemployer③講解語法現象，語法概念。④區分不同詞匯的含義時使用。由于學生的素質參差不齊，在教授外語時根據實際情況，適量地運用母語教學可以提高教學質量和學習效率，起到事半功倍的良好效果。（王嶸浙江省臨海市大田中學）小學語文教學具有著人文性特點，可以為學生的全面終身發展提供基礎，在語文教育中滲透挫折教育，讓學生能夠正視困難，不畏懼困難，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。這需要在日常的教學實踐活動中，通過一些具體方法來實現。一、以課堂資源為出發點，樹立正確的挫折觀在現實生活中我們不可避免地會遭受這樣或者那樣的挫折。面對這些挫折我們勇敢接受而不是一味逃避；要對自己充滿信心，而不是一撅不振；要滿懷激情的擁抱生活，而不是束手無策。遭遇挫折是生活中時常發生的事情，不同的人面對同樣的挫折結果常常不同，關鍵在于對待挫折的態度不同。如果遇到挫折便心灰意冷，失去了信心和勇氣，那么挫折將會成為通往成功途中的一個絆腳石，跨越不了的話你將會一事無成。相反，在逆境中能勇敢的接受，面對挫折，培養自己堅強的意志，這將會是終生受益的。在《梅蘭芳學藝》中，梅蘭芳拜師學藝，開始老師說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料，但是他不放棄，通過他努力刻苦的訓練自己的眼神，最后別人夸獎他說他的眼睛會說話了。從這篇故事中，孩子們通過分析體會，不僅明白了做任何事情要成功必須勤學苦練，還懂得了挫折并不是戰勝不了的，有了正確的態度來看待挫折，就要想辦法戰勝挫折，克服困難，就會取得成功。具體來說：理智的態度，正確看待挫折，不畏懼，冷靜分析，保持清醒的頭腦才能找出問題的所在，思考找到解決的辦法；靈活的策略，策略不同于方法，而是在問題解決之后形成的一種意識，在遇到困難后先預設適合的解決方法，通過有效的實踐中去感受和體驗，作出判斷形成最終的、最有效的解決方案，對于孩子而言，積累解決問題的經驗很重要，這有助于他們冷靜分析問題，更快找到解決問題的途徑；堅定的信念，解決問題的過程不可能是一帆風順的，總會不斷地嘗試，才最終找到最佳的解決方案。二、樹立榜樣，以此激發學生戰勝困難的精神力量榜樣的力量是無窮的。小學課文給孩子們樹立了一個又一個鮮活的榜樣。《山茶花》是一片托物言志的課文，文章中的山茶花“如雪的潔白，似高山飛瀑濺出的晶瑩的水花；如霞的粉紅，似織女用朝霞和白云織成的輕紗”；“如墨的濃黑，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光”，這花確實很美，顏色鮮艷，形狀美麗。前文演繹了山茶花的美艷，其寓意在于它在生長過程中付出了無數艱辛的努力，花骨朵是經歷了漫長歲月的蘊蓄最終才開放的。在教學中，我通過創設情境，讓學生充分感受山茶花的形態美，運用圖畫、音樂等教學手段使整節課洋溢著美育氣氛，同時對于展現山茶花精神美的段落進行誦讀與品味，使學生明白，山茶花的美不僅僅是它的外表，還包括了它不屈不饒的精神。讓學生在接受語文教學的同時能收到美育的熏陶，使學生在認識的不斷深化中，以這些故事中人或事物面對挫折時堅韌不拔精神的作為衡量自己的尺度，從而提高自身素質。三、循循善誘，個別指導在一個班集體中，每個學生都是一個不同的個體。他們具有不同的性格和氣質，每個學生的興趣愛好，行為習慣以及接受能力和面對挫折的承受能力也不同的。有些學生接受能力強，有些學生反映較慢，有些學生堅強開朗，有些學生孤僻軟弱。作為老師在教育教學工作中不能以一概全，要尊重個別差異性，有針對性的進行指導。首先，對學優生嚴格要求。品學兼優的學生常常受到老師的青睞和關注。這類學生在犯錯的時候老師可能會不自覺地縮小他們的缺點。有句俗語叫做響鼓不重錘，說的就是這個道理。在學校里，成績的好壞不是評價的全部，但是也屬于主要的評價標準。成績好的孩子在其他的品德、勞動、性格等方面并不一定也是優秀的。許多成績優異的學生常常被贊揚包圍著，是家長的驕傲也是班上的榜樣。但正是這種學生，長期的沉浸在被鮮花和掌聲的包圍中，慢慢的心理變得很脆弱，稍遇挫折很容易變得不堪一擊。我們班上有個女生，她成績優異，課堂上能夠集思廣益的回答老師提出的問題，總是能夠給老師帶來驚喜；作業認真完成，書寫工整；在班上也是小干部，是老師最得力的小助手。老師，家長，同學對她都是贊不絕口，有時她犯點小錯我也只是簡單的提點一下，認為這個聰明的孩子能夠認識到自己的錯誤，下次注意就行了。但是在層層的光環包圍的她不愿正視自己的錯誤與不足，當我批評她時，她低下了頭，出乎我意料的是第二天我接到了她家長的電話，說她回家就哭，情緒很激動，不愿意上學了。這件事給我了一個警示，那便是挫折教育刻不容緩，即使是成績優異的學生也要正確的看待他們，發現他們的優點，更要正視他們的不足。所以老師在面對優等生的時候，要及時指出他們各方面的缺點和不足，客觀看待問題，幫助他們培養堅強的意志和樂觀向上的生活態度。其次，多關注學困生。學困生一般指的是學習成績不好、學習習慣不好的學生。學習成績在老師和學生以及家長心里都占有主要的地位，學困生通常都是在學習上較為吃力，跟不上班上的節奏，成績總是不盡人意。學習就是他們最大的障礙。在學校，這些學生多半顯得不自信，甚至自暴自棄。在遇到挫折的時候常常顯得更加沮喪，感覺自卑，沒有勇氣，認為自己做什么事情都不行，破罐子破摔。那么老師在對待這些學生的時候就更要注重方式方法，要更加的關注他們，幫助他們樹立信心和人生觀。此外，從心理分析入手，引導學生控制和調節自己的情緒。當人們遇到挫折的時候所產生的情緒體驗往往是消極的。如有的學生考試考得不理想，沒有達到自己預定的目標，于是就沮喪，失去信心和繼續前進的動力。更有甚者會想不開跳樓、自殺。這種事情在報紙上也常有登載。可見情緒對人的身心健康都有著很大的影響。一些統計數據表明，經常處于擔憂、苦悶等不良清緒狀態下的人容易患癌癥。因此，樹立健康的生活態度，保持樂觀開朗的情緒，是提高學習效率和促進身心健康的重要因素。但是人的生活中不可能總是一帆風順的，總會碰到這樣或者那樣的不順心的事情，碰到了挫折我們該怎么辦呢？情緒是具有調節功能的，這個時候就應該調節和控制自己的情緒了。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1中國華出現75是全次發現,衛生、農業部(正開展病原研究。2,3月初上海發現不明病葶,到4月4日首人上海身上分離出該滿毒,隔了的一個月中國華出現75是全次發現,衛生、農2為會出現這一滑后情2)業部門“動作是不是慢了?面對蕭,衛生和業部門該如間合作,應對“找感+7:8雞件是下是慢了點?3初上海為會出現這一滑后情2)業部門“動作是不是3首例人劉N9電死已5到手首次上海的身上分離出該病毒,隔了差不多整一個月.網絡上衛生部門、農業部(門合作制制提出疑間,而上海安傲、江蘇首例人劉N9電死已5到手首次上海的4的農業部門則表示,生部(向他們通報確病例,他們上對患者近的資市場及全市查,但直到43日,前期查未發現79.減感專家劉秀梵說,前掌的情的農業部門則表示,生部(向他們通報確病例,579禽是低致的,禽鳥感染這個病請沒有明顯的癥狀。對于這樣一種病毒,動物防部門很雄提前發現,并向人類警.但除此不利的客你觀因,衛生部門與農業部79禽是低致的,禽鳥感染這個病請沒有明6之間的合作不暢也延緩了排查的及時。新難題新病毒沒有檢測試劑若有試劑檢測9并不難幾個小時就能出檢測結果從含禽類上速分離出79:9疋僅之間的合作不暢也延緩了排查的及時。新難題新病7專門的位測:3記者女業系統內部茶,截至43日,上海、江蘇、淅江、安等地的農業部門尚專的::79前中國從未在動7身上檢出專門的位測:3記者女業系統內部茶,截至438禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件9禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件10常州、無錫、蘇等地4物防變負責人表示,這些地方還沒能測:79.并測的是省委派出的工組直接負責。就在各地的防部苦于無試時,4上海元江常州、無錫、蘇等地4物防變負責人表示,這些地方11禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件12禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件13禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件14禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件15禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件16禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件17禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件18禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件19禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件20禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件21禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件22禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件23禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件24禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件25禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件26禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件27禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件28禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件29禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件30禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件31禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件32禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件33禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件34禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件35禽感染h7n9遭遇分離滯后難題-新病毒無檢測試劑課件3656、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。—3721、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。禽感染h7n9遭遇分離滯后難題新病毒無檢測試劑禽感染h7n9遭遇分離滯后難題新病毒無檢測試劑21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。禽感染h7n9遭遇分離滯后難題新病毒無檢測試劑中國華出現75是全次發現,衛生、農業部(正開展病原研究。2,3月初上海發現不明病葶,到4月4日首人上海身上分離出該滿毒,隔了的一個月為會出現這一滑后情2)業部門“動作是不是慢了?面對蕭,衛生和業部門該如間合作,應對“找感+7:8雞件是下是慢了點?3初上海一、漢語是學習外語的載體在我國，我們的母語是漢語。因此，漢語不僅是學習外語的語言載體，學好漢語是還是學好外語的必要前提。古人云：“皮之不存，毛將焉附”。語言是種交流工具，學習任何一種語言都離不開母語作為交流的載體。同樣，學習英語也是如此。學好漢語學好外語的前提條件。這是因為，無論是英語也好，漢語也罷，都是語言文字知識的掌握與運用，都是“語文”。在生理學上，都是在腦的語言神經管理區域，所以應該是一致的。第二，在實踐中，下列一組數據也得出了同樣的結論（某校高二語文英語分數值對比）。語文887886886385737164644966英語10085881057096747550612845上面的數據很直觀地反映了漢語的直接影響，對英語的掌握起了關鍵的作用。二、漢語差直接導致的后果漢語差導致三個后果：（一）在教學中學生對英語語法理解困難。（二）對翻譯造成的影響。（三）對文化的傳播與傳承造成的影響。（一）學生對英語語法理解困難的原因①漢語語法知識差，導致英語語法知識差。漢語不但是交流載體和橋梁，它也是理解的橋梁，而語法是學習外語中必不可少的一座橋梁。但是，在講解語法中，發現學生很難理解，原因在哪里呢？原來學生連主謂賓補狀都不知道。以前的初中課本這些語法知識是有的，但是后來不講了。作為國語，是可以理解的。但是，一旦涉及到外語詞匯的應用，詞匯的搭配就不能不講了。②漢語理解能力差，對英語語法概念理解不了。如漢語不存在的一些概念：現在進行時，過去進行時，過去將來時，被動語態，表語，非謂語動詞，動名詞兼有名詞與動詞的特征，邏輯主語，倒裝，虛擬語氣等等，而這些概念是漢語所沒有的，學生假如沒有很好的理解能力，就會聽得一頭霧水。事實上，假如學生在學習外語時，頭腦中已具備了一定的語法知識和認知理解能力，在講解這些抽象概念時，運用好漢語，就會起到事半功倍的效果，既淺顯易懂，又節省了時間。（二）對翻譯造成的影響漢語功底差，導致翻譯人才素質下降在近幾年的上海譯文大賽中，英譯中的大賽前幾名幾乎全被外國人拿走，原因是最簡單不過，譯得太直白，缺乏美感與韻味，反觀近幾年的外文名著新譯本，質量遠不如30、40、50、60年代的老譯本。如楊絳的《堂吉訶德》，鄭振鐸的《新月集》，冰心的《吉檀迦利》、《園丁集》，董問樵的《浮士德》，傅東華的《飄》，張冠華的《漂亮的朋友》等等。據說，徐志摩的《沙揚娜拉十八首》最后一首是參考泰戈爾詩歌的譯本再創作。最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，――那一聲珍重里有甜蜜的憂愁――沙揚娜拉！寫得如此委婉多情，假如真是譯本的話，可稱為上乘之作。著名翻譯家傅雷先生曾為翻譯定了3個標準，那就是：信、達、雅。信，就是忠實于原文；達，就是指通順；雅，是指文采雅致，有韻味。近幾年難有好譯本就在于譯者的中文功底不夠。可見漢語在外語學習中的重要性。（三）漢語差，對中國文化的傳播，傳承產生不利影響目前，我國的孔子學院在國外擔任推行中國文化的重擔，教師的中文的功底深淺直接影響了文化的傳播。對外文化的輸出涉及中華文化的方方面面，非得文化底蘊深厚者才能擔此大任。再者，中國文化的傳承也需要他們把中國文化帶到國外去并繼承下來并非易事。三、正視漢語在外語教學中的作用（一）語言知識的掌握和語言知識的應用關系其實，外語教學中的各種教法，都是對語言知識和語言應用的不同側重而形成的不同教學觀而已。談論漢語所起的作用，就不能不談到語言知識和語言應用。所謂語言知識是指語音、語匯、語法。而語言應用是指四會――聽、說、讀、寫，四種技能。如果把語言看成是一個知識性系統，那么是否掌握語言知識就成了外語教學的最終目的。如果把語言應用看成是一個交際系統，那么對學生的四種技能的培養就成了最高要求。但是，由于高考的壓力，又迫使教師把語言知識的掌握作為最終目的，這種行為的后果是造成了諸多的啞巴英語和高分低能。但是，如果想真正地掌握一門外語，就需要辯證地看待語言知識和語言應用的關系。語言知識是進行聽說讀寫能力培養的基礎和前提，沒有這個前提，運用語言交際就成為一句空話。英語交際能力是在掌握語言知識和靈活運用語言之前，因此英語教學必須把兩者結合在一起。看一個人外語水平的高低，就是看他運用語言能力的高低，語言知識是為交際服務的，反過來，在交際過程中，語言知識得到了鞏固。語音、詞匯、語法等知識只要缺少之一，交際就沒法進行。語言知識的掌握是否在應用中得到提高，在交際中很明顯地體現出來，兩者是相輔相成的。現在許多老師把知識性掌握作為最終目的，從而淡化了對四會技能的培養，在中小城市尤為嚴重，這樣培養出的人才多是啞巴型的高分低能。但是，在中國這樣一個人口眾多的國家里，一個班級多達40、50人，人人進行口語訓練，四會技能培養要一一俱全，也是不太現實的。于是他們想到了利用母語教學，最直觀、最省力、最省時的教學方法。早期的老翻譯法就是最實用，和最有效的方法之一。現在許多學校還在延用它。母語教學自有它的可取之處。（二）漢語在外語教學中的作用1898年，在維也納召開了世界語言大會。與會的外語教學專家就母語適用于教學提出了幾點建議，他們一致認為母語教授外國語時起到一定的作用，尤其是以下幾點比較突出：（1）講述語音進行示范解釋時，（2）對用外語解釋比較困難的抽象概念時，（3）對語言點進行分析比較時，（4）對學生的知識鞏固作檢查時使用。改革開放以來，從80年代到90年代末期，我國外語專家也陸續著書談論漢語對外語教學所起的作用。如李庭薌，杭寶桐，胡春洞等等。歸納起來，他們的看法如下：（1）對復雜抽象的句子和詞匯的解釋。（2）用翻譯法教學，來檢查學生對語言語法的掌握程度。本人在實際教學中總結了一些具體的實用運用方法，現概括如下：①利用漢語和外語對比，講解發音，糾正發音。②利用漢語，幫助記憶和理解，如employemploymentemployeeemployer③講解語法現象，語法概念。④區分不同詞匯的含義時使用。由于學生的素質參差不齊，在教授外語時根據實際情況，適量地運用母語教學可以提高教學質量和學習效率，起到事半功倍的良好效果。（王嶸浙江省臨海市大田中學）小學語文教學具有著人文性特點，可以為學生的全面終身發展提供基礎，在語文教育中滲透挫折教育，讓學生能夠正視困難，不畏懼困難，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。這需要在日常的教學實踐活動中，通過一些具體方法來實現。一、以課堂資源為出發點，樹立正確的挫折觀在現實生活中我們不可避免地會遭受這樣或者那樣的挫折。面對這些挫折我們勇敢接受而不是一味逃避；要對自己充滿信心，而不是一撅不振；要滿懷激情的擁抱生活，而不是束手無策。遭遇挫折是生活中時常發生的事情，不同的人面對同樣的挫折結果常常不同，關鍵在于對待挫折的態度不同。如果遇到挫折便心灰意冷，失去了信心和勇氣，那么挫折將會成為通往成功途中的一個絆腳石，跨越不了的話你將會一事無成。相反，在逆境中能勇敢的接受，面對挫折，培養自己堅強的意志，這將會是終生受益的。在《梅蘭芳學藝》中，梅蘭芳拜師學藝，開始老師說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料，但是他不放棄，通過他努力刻苦的訓練自己的眼神，最后別人夸獎他說他的眼睛會說話了。從這篇故事中，孩子們通過分析體會，不僅明白了做任何事情要成功必須勤學苦練，還懂得了挫折并不是戰勝不了的，有了正確的態度來看待挫折，就要想辦法戰勝挫折，克服困難，就會取得成功。具體來說：理智的態度，正確看待挫折，不畏懼，冷靜分析，保持清醒的頭腦才能找出問題的所在，思考找到解決的辦法；靈活的策略，策略不同于方法，而是在問題解決之后形成的一種意識，在遇到困難后先預設適合的解決方法，通過有效的實踐中去感受和體驗，作出判斷形成最終的、最有效的解決方案，對于孩子而言，積累解決問題的經驗很重要，這有助于他們冷靜分析問題，更快找到解決問題的途徑；堅定的信念，解決問題的過程不可能是一帆風順的，總會不斷地嘗試，才最終找到最佳的解決方案。二、樹立榜樣，以此激發學生戰勝困難的精神力量榜樣的力量是無窮的。小學課文給孩子們樹立了一個又一個鮮活的榜樣。《山茶花》是一片托物言志的課文，文章中的山茶花“如雪的潔白，似高山飛瀑濺出的晶瑩的水花；如霞的粉紅，似織女用朝霞和白云織成的輕紗”；“如墨的濃黑，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光”，這花確實很美，顏色鮮艷，形狀美麗。前文演繹了山茶花的美艷，其寓意在于它在生長過程中付出了無數艱辛的努力，花骨朵是經歷了漫長歲月的蘊蓄最終才開放的。在教學中，我通過創設情境，讓學生充分感受山茶花的形態美，運用圖畫、音樂等教學手段使整節課洋溢著美育氣氛，同時對于展現山茶花精神美的段落進行誦讀與品味，使學生明白，山茶花的美不僅僅是它的外表，還包括了它不屈不饒的精神。讓學生在接受語文教學的同時能收到美育的熏陶，使學生在認識的不斷深化中，以這些故事中人或事物面對挫折時堅韌不拔精神的作為衡量自己的尺度，從而提高自身素質。三、循循善誘，個別指導在一個班集體中，每個學生都是一個不同的個體。他們具有不同的性格和氣質，每個學生的興趣愛好，行為習慣以及接受能力和面對挫折的承受能力也不同的。有些學生接受能力強，有些學生反映較慢，有些學生堅強開朗，有些學生孤僻軟弱。作為老師在教育教學工作中不能以一概全，要尊重個別差異性，有針對性的進行指導。首先，對學優生嚴格要求。品學兼優的學生常常受到老師的青睞和關注。這類學生在犯錯的時候老師可能會不自覺地縮小他們的缺點。有句俗語叫做響鼓不重錘，說的就是這個道理。在學校里，成績的好壞不是評價的全部，但是也屬于主要的評價標準。成績好的孩子在其他的品德、勞動、性格等方面并不一定也是優秀的。許多成績優異的學生常常被贊揚包圍著，是家長的驕傲也是班上的榜樣。但正是這種學生，長期的沉浸在被鮮花和掌聲的包圍中，慢慢的心理變得很脆弱，稍遇挫折很容易變得不堪一擊。我們班上有個女生，她成績優異，課堂上能夠集思廣益的回答老師提出的問題，總是能夠給老師帶來驚喜；作業認真完成，書寫工整；在班上也是小干部，是老師最得力的小助手。老師，家長，同學對她都是贊不絕口，有時她犯點小錯我也只是簡單的提點一下，認為這個聰明的孩子能夠認識到自己的錯誤，下次注意就行了。但是在層層的光環包圍的她不愿正視自己的錯誤與不足，當我批評她時，她低下了頭，出乎我意料的是第二天我接到了她家長的電話，說她回家就哭，情緒很激動，不愿意上學了。這件事給我了一個警示，那便是挫折教育刻不容緩，即使是成績優異的學生也要正確的看待他們，發現他們的優點，更要正視他們的不足。所以老師在面對優等生的時候，要及時指出他們各方面的缺點和不足，客觀看待問題，幫助他們培養堅強的意志和樂觀向上的生活態度。其次，多關注學困生。學困生一般指的是學習成績不好、學習習慣不好的學生。學習成績在老師和學生以及家長心里都占有主要的地位，學困生通常都是在學習上較為吃力，跟不上班上的節奏，成績總是不盡人意。學習就是他們最大的障礙。在學校，這些學生多半顯得不自信，甚至自暴自棄。在遇到挫折的時候常常顯得更加沮喪，感覺自卑，沒有勇氣，認為自己做什么事情都不行，破罐子破摔。那么老師在對待這些學生的時候就更要注重方式方法，要更加的關注他們，幫助他們樹立信心和人生觀。此外，從心理分析入手，引導學生控制和調節自己的情緒。當人們遇到挫折的時候所產生的情緒體驗往往是消極的。如有的學生考試考得不理想，沒有達到自己預定的目標，于是就沮喪，失去信心和繼續前進的動力。更有甚者會想不開跳樓、自殺。這種事情在報紙上也常有登載。可見情緒對人的身心健康都有著很大的影響。一些統計數據表明，經常處于擔憂、苦悶等不良清緒狀態下的人容易患癌癥。因此，樹立健康的生活態度，保持樂觀開朗的情緒，是提高學習效率和促進身心健康的重要因素。但是人的生活中不可能總是一帆風順的，總會碰到這樣或者那樣的不順心的事情，碰到了挫折我們該怎么辦呢？情緒是具有調節功能的，這個時候就應該調節和控制自己的情緒了。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩38中國華出現75是全次發現,衛生、農業部(正開展病原研究。2,3月初上海發現不明病葶,到4月4日首人上海身上分離出該滿毒,隔了的一個月中國華出現75是全次發現,衛生、農39為會出現這一滑后情2)業部門“動作是不是慢了?面對蕭,衛生和業部門該如間合作,應對“找感+7:8雞件是下是慢了點?3初上海為會出現這一滑后情2)業部門“動作是不是40首例人劉N9電死已5到手首次上海的身上分離出該病毒,隔了差不多整一個月.網絡上衛生部門、農業部(門合作制制提出疑間,而上海安傲、江蘇首例人劉N9電死已5到手首次上海的41