2021-2022學年遼寧大連市名校高三聯合考試精選題1.閱讀下面的文字，完成下列題。材料一：基礎科學是以自然現象和物質運動形式為研究對象，探索自然界發展規律的科學，包括數學、物理學、化學、生物學、天文學、地球科學、邏輯學七門基礎學科及其分支學科、邊緣學科。邊緣學科有物理化學、化學物理、生物物理、生物化學、地球物理、地球化學、地球生物等。（摘編自“百度百科”）材料二：在整個科技創新鏈條中，與應用科研解決“從1到8”的問題不同，基礎科學研究解決的是“從0到1”的問題，即解決從無到有的問題。基礎科學研究是高新技術的“地基”，引發人類經濟和社會翻天覆地變化的新興產業都與基礎科學研究緊密相關。比如，量子論和相對論的產生，促成了半導體技術、微電子技術、信息技術、激光技術以及核能源與核技術等新技術和新產業的發展：遺傳定律和DNA雙螺旋結構的發現，奠定了現代遺傳工程和生物技術的基礎。基礎科學研究是科學之本、技術之源，是提升創新能力的“供給側”，是引領我國經濟新常態的“發動機”。（摘編自羅志敏《“雙一流”高校耕好基礎研究“責任田”》）材料三：很多人習慣于將“科學一技術關系”想象為如此的線性模式：大學和科研院所貢獻科學知識，對科學的應用形成技術，企業對技術成果的商業化就是創新。這也對應于科技統計中“基礎研究一應用研究一試驗開發”的研發形態三分法。但是，技術進步與產業發展的無數事實告訴我們，技術的發展邏輯與科學截然不同，更不能將其簡單視為科學的應用結果。科學是在給定條件下探求世界的規律，是“求真”的結果，但這個結果往往高度不確定；技術的本質則是“務實”，是在已知終點的情況下尋求實現結果的適當條件。這兩種迥異的發展邏輯決定了科學與技術之間一系列的重要差別和聯系。首先，由于科學的“求真”并不必然考慮“有用性”，因此科學發現并不會自動促使技術進步和生產力提升。100多年前玻爾對原子結構的斫究，今天科學界對黑洞和新粒子的癡迷，在很大程度上都是由好奇心驅動的自由探索，不會在短期內看到實用的方向。即便“求真”過程存在對“有用性”的考慮，科學原理的突破也必須同具體的現成技術相結合，才能變成實實在在的生產力。其次，由于技術的“務實”集中表現為“能夠達成特定現象”，因此技術問題的解決并不必然需要科學的支持。解決技術問題的關鍵往往在于在反復試錯摸索中積累的“經驗”和“匠心”，經驗越老到，現象的達成就越穩定。一旦獲得必要的經臉，產業發展就獲得了初始動能，而不必等待科學知識健全之日。以自行車為例，自行車誕生200多年來，其穩定行駛的原理至今還是一個謎，此前出現的陀螺效應、前輪尾跡等解釋被先后證偽，但這絲毫不影響自行車產業成長為千億級產業。最后，除上述差別之外，科學和技術之間也可以建立互動。對這一問題最經典的討論來自恩格斯的《自然辯證法》：“科學的產生和發展一開始就是由生產決定的……從十字軍征討以來，工業有了巨大的發展，并隨之出現許多新的事實……這些事實不但提供了大量可供觀察的材料，而且自身也提供了和以往完全不同的實驗手段，并使新的工具的設計成為可能。”恩格斯在此指出了技術對科學的兩種作用路徑：一是技術需求（即恩格斯所說的“生產”）為科學提供了研究對象；二是技術作為實驗手段和研究載體成為科學“給定條件”的一部分。從這兩方面來看，“科學應歸功于生產的事實卻多得數不勝數”。在前一種情形中，響應技術進步的需求成為基礎科學研究的首要任務，其中既包括在現有技術達到極限時為技術升級尋找新的科學原理，也包括用科學語言“翻譯”技術經驗、以科學原理保障技術“適當條件”的穩定性、一致性和可轉移性。目前，不少大型企業和工研院的基礎研究源自攻克技術瓶頸和“翻譯”技術經驗的任務，是對技術環節發起需求的科學響應，也是對“務實”和“求真”的兼顧。但這種兼顧卻在傳統三分法中找不到合適的位置，因為這往往需要基礎研究、應用研究與試臉開發之間的有機聯動。有很多術語描述這類跨形態研究，如中共十九大報告中的“應用基礎研究”和錢學森有關“技術科學”的思想。在以錢學森為代表的一批戰略科學家看來，技術科學研究是對工程技術中的寶貴經驗和初步理論進行科學概括，從而將自然科學與工程技術相結合形成的有科學基礎的工程理論。新中國成立70年來，奠定新中國競爭力基礎的重大成就幾乎無不源自技術科學研究，無論是“十二年科技規劃”還是“兩彈一星”工程，都是“任務帶學科、學科促任務、成果為學科提供載體、學科為成果提供支持”的成功范例，我國力學、數學、通信等學科的傳統優勢即由此而來。由此不難看出，技術科學研究是連接自然科學與工程技術的“橋梁”和“樞紐”。以任務為導向，以響應需求為動力，以技術科學研究為“樞紐”，實現工程技術開發和自然科學研究的時空統一、協同發展，這應該是處理當前我國“科學一技術關系”的一種有效途徑。（摘編自孫喜、竇曉健《我們緊缺什么樣的基礎研究？》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.基礎科學關注與自然現象和物質運動形式相關的基礎學科的研究，各學科自成體系，有著嚴格的學科界限。B.基礎科學研究不僅能夠提升人類對自然界發展規律的認識，還能有力地促進人類經濟和社會的持續蓬勃發展。C.大學和科研院所是基礎科學研究的主陣地，承擔著貢獻科學知識的重任，而企業則無須關注基礎科學的研究。D.基礎科學研究排斥“有用性”，一些科學發現可能只是科學家好奇心驅動的自由探索，而沒有任何的實際意義。（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.基礎科學研究能夯實高新技術發展的基礎，半導體技術等新技術的發展，與基礎科學研究密切相關。B.科技創新指的是企業對技術成果進行轉化，應用于實際生產的商業行為，這促進了社會生產力的提高。C.自行車穩定行駛的原理至今還是一個謎，但并沒有影響行業的發展，這主要是因為憑經驗可解決自行車行駛的問題。D.我國在力學、數學等學科上具有傳統優勢，這與我們采取自然科學與工程技術相結合的研究策略有關。（3）根據材料內容，下列各項中不能證明“科學應歸功于生產”的一項是（）A.德國植物學家施萊登和動物學家施旺通過光學顯微鏡觀察，發現所有的植物體和動物體都是由細胞組成的，并且依照一定的規律排列，在此基礎上他們創立了細胞學說。B.法國物理學家卡諾看到英國制造的蒸汽機性能遠遠超過自己國家生產的，便決心從事熱機效率問題的研究。他從理論的高度對熱機的工作原理進行研究，提出了卡諾定理。C.二戰期間，美國軍方邀請數學家維納參與提升自動防空火炮射擊精度的項目研究，維納創造性地將計算機與大腦神經系統聯系在一起，創立了一門新學科，稱為控制論。D.1866年，德國科學家西門子提出了發電機的工作原理，同年，他發明了第一臺直流電動機，在功率和負荷能力進一步改進后，這種機器在其他領域也得到了廣泛的應用。（4）上述三則材料雖出自不同的文章，但組成了一個有機的論述整體。請分析三則材料組合的內在邏輯。（5）2020年4月29日，科技部、財政部、教育部、中科院、工程院、自然科學基金委共同發布了《新形勢下加強基礎研究若干重點舉措》的文件，文件要求“把握基礎研究與應用研究日趨一體化的發展趨勢……以應用研究帶動基礎研究，加強重大科學目標導向、應用目標導向的基礎研究項目部署”。請結合材料，簡要分析文件相關要求的理論依據與實踐依據。2.閱讀下面的文字，完成試題。灰色的月亮［日本］志賀直哉立在東京車站的失掉了屋頂的走廊里，雖然沒有風，卻感到一陣陣的寒氣，幸而出來的時候穿了一件夾大衣。同來的兩個人，搭上先到來的繞道上野的車子走了，我一個人留在后面，等候繞道品川的車子。天空陰暗，灰色的月亮朦朧地照著日本橋旁燒焦的廢墟。大^是陰歷初十左右，月亮很低，不知什么緣故，看起來好像很近。時間是八點半的樣子，人很少，寬闊的走廊顯得更加寬闊了。遠遠望見電車的頭燈，不一會兒電車就突然近了。車內乘客不多，我在對面的車門邊，找到了空位子坐下。右首坐著一個穿束腳褲子的五十歲光景的婦人。左首坐著一個十七八歲的孩子，他大概是少年工人，背對著我，因為座位上沒有靠手板，他就橫坐著，面對著車門。我剛上車的時候偶然瞅見這孩子的臉，他閉著眼睛，茫然地張著大嘴，上半截身子前仰后合地搖晃著。不是他故意在搖晃，是身體往前面倒下去，再直起來，又倒下去，這樣不斷地反復著。如果是打嗑睡，這樣打個沒完，叫人瞅著不好受，我本能地跟少年工人保持了一段距離。車子到有樂町、新橋，上來了許多乘客，有幾個像是買了東西回家的。一個二十五六歲紅圓臉的青年，把扛在肩上的一只挺大的帆布包，放在少年工人身邊，劈開雙腿在旁邊站著。在他后面，又被人擠上來一個也扛著帆布包的四十來歲的漢子。漢子上車后，望了望前面的青年。“擱上去行嗎？”也不等人回答，就把肩上的包往下卸。“慢著，壓上去不行。”青年護住自己的帆布包，回頭望著那個漢子。“啊，對不起。”他抬頭望一望行李架，行李架上擱不下他的包，他只好在狹窄的地方局促地側著身子，仍舊把包扛在肩上。青年覺得對不起他，說漢子那個包，可以擱一半在他和少年工人座位的中間。“不用了，并不沉，只是嫌累贅才想擱一擱，不用了。”那漢子這么說著，輕輕地點了點頭。我在旁邊看著覺得很愜意，這時節，看來人的脾氣都變好了。車子過了濱松町，接著到了品川，有人下去，可是上來的人更多。這期間，那少年工人仍舊前仰后合地搖晃著他的身子。“啊，看他這張臉。”有人這么說了。說話的是四五個像公司職員中的一個,他的同伴都笑起來了。我這邊望不見少年工人的臉。可是那公司職員說得可笑，大概那一張臉是可笑的。車子里頓時充滿了快活的氣氛。那時候，圓臉的青年回頭望一望身后的漢子，用手指頭點點自己的胃部，小聲地說：“看樣子差不多啦。”那漢子好似吃了一驚，默默地望了一望少年工人說：“是嗎？”剛才那些發笑的人，好像也覺得有點奇怪：“是有病嗎？””恐怕是喝醉了吧。”他們這樣猜測著，其中一個人說：“看樣子也不像。”大家好像都明白是怎么回事了，立刻不作聲了。少年工人的粗布工作服的肩頭是破的，從里邊釘了塊手巾布，他倒戴著一頂軍帽，帽檐兒下露出骯臟的脖子，瘦得可憐。他現在不搖晃身子了，臉不住地挨擦著車窗與車門之間的那塊夾板。這樣子完全是一個孩子，在他迷迷糊糊的頭腦里，大概把這夾板當作誰了。“喂！”站在前面的那個漢子用手拍一拍他的肩頭，問了：“你上哪兒去？”少年工人沒有答話，那漢子又問了一聲。“到上野去。”他很憂郁地回答了。“不對啊，你坐反了，這是到澀谷的車啊。”少年工人站起來想往窗外看，身體失去了重心，突然向我這邊倒過來。當少年工人向我倒過來的時候，我幾乎條件反射一樣用肩頭把他頂回去了。這完全是出乎意料的，但我后來想想真覺得奇怪。這動作跟我當時的心情是完全相反的，我自己也覺得驚奇。當我把他頂回去的時候，他的身體沒有什么抵抗力，這使我心里更不好受。我的體重現在已減到九十多斤，可是少年工人的身體卻比我輕得多。“在東京站已經在車上了，坐過站了——你是在哪兒上車的？”我從他身后問了.少年工人沒回過頭來，說：“在澀谷上車的。”“從澀谷上車，繞了一個大圈子。”有人這樣說。少年工人將腦門貼在窗玻璃上，想往窗外望，一會兒又不望了，用僅能聽見的低低的聲音說：“到哪兒，都沒有關系。”少年工人這句自言自語的話，后來一直留在我心里。身邊的搭客們，以后再沒談那個少年工人，大家覺得反正沒有辦法了。我也是其中一個，覺得反正沒有法子了。假使我帶著吃食，我會送給他安一安自己的心；如果給他錢，即使白天或許也買不到吃的，何況現在是晚上九點鐘了。我帶著黯淡的心情，在澀谷站下了電車。這是1945年10月16日發生的事情。（有刪改）【注】小說寫于1945年11月。1945年8月15日，日本宣布無條件投降，此前美軍對東京進行了大規模空襲。（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說以遭受空襲后滿目瘡痍的東京為背景，反映了戰后日本社會破敗蕭條、人民饑寒交迫的情狀。B.小說標題“灰色的月亮”意蘊豐富，象征著戰后在物質上陷入匱乏、精神上陷入迷茫的日本社會。C.這篇小說既無驚人的事件，也無曲折的情節，更沒有人物之間激烈的矛盾沖突，整體上平淡無奇。D.小說含蓄地表達了作者的人道主義思想，字里行間透露出其對戰爭的厭惡和對被戰爭裹挾的人民的同情。（2）文中畫線部分在小說結構上有重要作用，下列理解不正確的一項是A.在小說前半部分，少年工人的面目是模糊的，本段轉入對其外貌的正面描寫，使人物形象更加具體可感。B.本段是整篇小說中唯一的氣氛較為明快的場面，與前后文形成鮮明的反差，強化了小說的悲劇色彩。C.本段的情感基調有所變化，隨著車子里“充滿了快活的氣氛”，小說的情感線索和人物心理也出現短暫的調整。D.前文主要寫“我”眼中的少年工人，本段轉入寫乘客眼中的少年工人，敘述視角的轉換，增強了小說的敘事張力。“我”在小說中有何作用？請簡要分析。（4）志賀直哉素有“日本小說之神”的美譽，其小說以善于揭示獨特環境中人物的心境著稱，被評論家們稱為“心境小說”。這篇小說體現了什么樣的心境？作者是如何表現這種心境的？閱讀下面的文言文，完成各題。呂希哲字原明，少從焦千之、孫復、石介、胡暖學，復從程顆、程頤、張載游，聞見由是益廣。以賄入官，父公著友王安石勸其勿事科舉，以僥幸利祿，遂絕意進取。安石為政，將置其子霧于講官，以希哲有賢名，欲先用之，希哲辭曰：“辱公相知久，萬一從仕，將不免異同，則疇昔相與之意盡矣。”安石乃止，公著作相，二弟已官有寺，希哲獨滯管庫，久乃判登聞鼓院，力辭。公著嘆日：“當世善士，吾收拾略盡，爾獨以吾故置不試，命也夫！”希哲母賢明有法度.聞公著言，笑曰：“是亦未知其子矣。”終公著喪，始為兵部員外郎。范祖禹，其妹婿也，言于哲宗日希為經術操行宜備勸講其父常稱為不欺暗室臣以婦見之故不敢稱薦今方將引去竊謂無嫌詔以屬崇政殿洋書.基勸導人主修身為本，修身以正心誠意為主，其言日：“心正意誠，則身修而天下化，若身不能修，雖左右之人且不能論，況天下乎？”握右司諫，辭，未聽，私語祖禹曰：“若不得請，當以楊畏、雜之邵為首，”既而不拜。會紹圣黨論起，御史劉拯論其進不由科第，以秘閣校理知懷州。中書舍人林希又言：“呂大防由公著援引，故進希哲以酬私恩。凡大防輩欺君賣國，皆公著為之唱；而公著之惡，則希哲導成之，豈宜污華職。”于是但守本秩，俄分司南京，居和州。徽宗初，召為秘書少監，或以為太峻，改光祿少卿。希哲力請外，以直秘閣知曹州，旋遭崇寧黨禍，奪職知相州，徒邢州，罷為宮祠。羈窩淮汨間，十余年辛。希哲樂易簡儉，有至行，晚年名益重，遠近皆師尊之。（節選自《宋史?呂希哲傳》）.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A.言于哲宗日/希哲經術操行/宜備勸講其父/常稱為不欺暗室/臣以婦兄之故/不敢稱薦/今方將引去/竊謂無嫌/B.言于哲宗日/希哲經術操行/宜備勸講/其父常稱為不欺暗室/臣以婦兄之故/不敢稱薦/今方將引去/竊謂無嫌/C.言于哲宗日/希哲經術操行/宜備勸講/其父常稱為不欺暗室/臣以婦兄之/故不敢稱薦/今方將引去/竊謂無嫌/D.言于哲宗日/希哲經術操行/宜備勸講其父/常稱為不欺暗室/臣以婦兄之/故不敢稱薦/今方將引去/竊謂無嫌/.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（ ）A.蔭，是指封建時代子孫因先世有功勞而得到封賞，如“封妻蔭子”“蔭庇”。B.省寺，古代朝廷“省”“寺”兩類官署的并稱。亦泛指中央政府官署。唐朝時，“省”有中書、尚書、門下三省。C.說書，一般指流行于民間的一種說唱藝術。宋朝陪侍天子內廷講說經書的職官也叫''說書”。文中使用的是后一義項。D.卒，古人對人身故有多種描述方式，土之死稱為“卒”，諸侯或有爵位的高官之死稱為“薨”。.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A.呂希哲才名卓顯。呂希哲師從焦千之、孫復等人，后又與二程、張載三人交游，王安石因其名聲，想先任用呂希哲。B.呂希哲無意仕途。其父曾官至宰相，且與王安石是好朋友。但呂希哲卻無意于官場，并推辭相關任命，這一點呂希哲的母親比較了解。C.呂希哲注重修養。呂希哲被皇帝下詔任命為崇政殿說書，他勸導君主以修身為根本，修身以正心誠實為主，并因此升職擔任右司諫。D.呂希哲操行不改。紹圣和崇寧年間，呂希哲都受到政敵的讒言攻訐，仕途受阻。呂希哲晚年時卻名聲更高，遠近的人都像尊重老師一樣尊重他。.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①當世善士，吾收拾略盡，爾獨以吾故置不試，命也夫！②會紹圣黨論起，御史劉拯論其進不由科第，以秘閣校理知懷州。.紹圣時期呂希哲為何“但守本秩”，請結合文本分析。閱讀下面這首元詩，完成下面小題。過沙溝店王悻高柳長涂送客吟，暗驚時序變鳴禽。清風破暑連三日，好雨依時抵萬金。遠嶺抱枝圍野色，行云隨馬弄輕陰。

搖鞭喜入肥城?界，桑柘陰濃麥浪深。【注】①肥城：地名，在山東。.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是A.首聯用“長涂”和“客”點明詩人正身處他鄉，“暗驚”一句，真切生動地寫出了詩人對于季節變化的感受。B.頷聯化用杜甫“好雨知時節”“家書抵萬金”詩句，通過對“風”和“雨”的描寫突出了旅途氣候的變化莫測。C.頸聯用字巧妙，一個“抱”字形象描繪出山嶺與樹枝親密和諧的神態，一個“弄”字，賦予了行云無限的活力。D.全詩層次鮮明，頗有意境，巧妙化用他人詩句，自然流暢。詩風清新典雅，溫醇雍容，平淡蘊藉，感染力強。.這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？請結合詩句簡要分析。.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《短歌行》中，作者借用《詩經》中姑娘思念情人來比喻渴望得到有才干的人的詩句是：,O(2)在客居他鄉的游子心中，能夠與家人書信交流是一件幸福的事。“家書”“鄉書”作為思鄉之情的象征，也頻繁出現在古人的詩詞中，如“,(3)羅丹說：“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”由此我們可以聯想到韓愈《馬說》中","。閱讀下面的文字，完成下列試題。生命就是這樣破壞限制著，又被環境改變著。盡管適者生存的規律無情，但無時無刻都在彰顯著生命原來就是這樣拼搏。而最令人贊嘆的是，石縫間還生長著參天的松柏，雄偉蒼勁，魄峨挺拔。它們使高山有了靈氣，一切生命在它們面前都顯得蒼白遜色。它們的軀干頑強地從石縫長出來，向上，向上。向上是多么的艱難，扭曲地，旋轉地，每一寸樹皮都結著傷疤。每長一寸都要經過幾度寒暑，幾度春秋。( )它們聳立在懸崖斷壁、高山峻嶺，盤根錯節地從一個石縫間扎進去，又從另一個石縫間鉆出來，像犀利的鷹爪抓住了棲身的巖石。11.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是( )A.然后它們終于伸展開了繁茂的枝干，團簇著永不凋落的針葉。B.然而它們終于伸展開了繁茂的枝干，團簇著永不凋落的針葉。C.然后它們團簇著永不凋落的針葉，終于伸展開了繁茂的枝干。D.然而它們團簇著永不凋落的針葉，終于伸展開了繁茂的枝干。12.下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（A.戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。B.羽扇綸巾，談笑間，橘櫓灰飛煙滅。C.連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。D.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。.文中畫橫線的語句有語病，請修改。閱讀下面的文字，完成各題。在各大購物平臺搜索“發熱內衣”，琳瑯滿目的商品進入眼球。在各大商家的宣傳語中，發熱內衣能發熱是因為在原本的衣服材質中加入了高科技的特殊材質，這些材質能讓衣服自己發熱，從而達到保暖的功效。看似邏輯嚴謹的宣傳語，其實是架不住推敲的。學過能量守恒定律的人都知道，能量既不會憑空產生，①，它只會從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到其他物體。從這個角度看，②，發熱內衣根本不能憑空產生熱能。國家棉紡織產品質量檢測中心負責人也表示，目前還沒有一種能夠真正用于衣物的自發熱材料。嚴格來說，發熱內衣根本不存在，商家的宣傳實屬偷換概念。既然沒有能憑空發熱的材料，那么發熱內衣是怎樣發熱的呢？答案是③。我們知道，人的皮膚也是會呼吸的，當皮膚呼出的水蒸氣遇到衣服的纖維面料時，纖維中的親水基團會把水分子緊緊抱住，水分子的動能就會減低并轉化為熱能。所以，自發熱內衣的熱量來源其實是你身體呼出的水分。.在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過8個字。.請分別用一個肯定句概括上文各段的主要意思。每句不超過15個字。.閱讀下面的材料，根據要求寫作。清朝著名詩人袁枚在《隨園詩話》中說：“學問之道，四子書如戶牖，九經如廳堂，十七史如正寢，雜史如東西兩廂，注疏如樞閱，類書如櫥柜，說部如庖溫井屋，諸子百家詩文詞如書舍花園。廳堂正寢，可以合賓；書舍花園，可以娛神。”提倡讀書廣讀博覽，力避偏廢。鄭板橋在《板橋家書》中則說：“眼中了了，心下匆匆，方寸無多，往來應接不暇，如看場中美色，一眼即過，于我何與也。千古過目成誦，孰有如孔子者乎？讀《易》至韋編三絕，不知翻閱過幾千百遍來，微言精義，愈探愈出，愈研愈入。”強調讀書貴專，要取其之神。博覽群書和讀書貴專，你認為哪一個更重要？在理智中學高三年級開展的讀書節活動中，有同學對此產生疑惑。學校辯論社擬舉行一場以“博覽群書，涉獵廣博”（正方）與“讀書貴專，求精求深”（反方）為題的辯論賽。假如你是其中一個辯手,請你聯系自身課外閱讀體驗，在“正方一辯立論陳詞”“反方一辯立論陳詞”中選擇一種，寫一篇辯論詞。要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案和解析答案】(1)BBD(4)①材料一明確了基礎科學的概念與范疇。②材料二強調基礎科學研究對于技術發展的意義和作用。③材料三在材料二的基礎上，論述了科學與技術之間的重要差別和聯系，提出了技術科學研究是處理當前我國“科學一技術關系”的有效途徑。④這三則材料緊扣“基礎科學研究”這一話題，按照是什么、為什么、怎么辦這一順序來論述，形成了一個有機整體。(若有其他答案，言之成理亦可酌情給分)(5)①理論依據：恩格斯、錢學森等人對基礎研究與應用研究的認識。他們的認識都表達出基礎科學研究、應用技術研究之間有著密切的互動關系，基礎科學研究是高新技術發展的基礎，響應技術進步的需求成為基礎科學研究的首要任務。所以基礎研究與應用研究日趨一體化是發展趨勢。②實踐依據：新中國成立70年來，“十二年科技規劃”、“兩彈一星”工程等重大項目的成功，證明了加強重大科學目標導向、應用目標導向的基礎研究項目部署是符合我國國情的；我國力學、數學、通信等學科的傳統優勢即由此而來；技術進步與產業發展的無數事實告訴我們，科學和技術之間也可以建立互動。【解析】(1)A項，“有著嚴格的學科界限”錯誤。根據材料一中的“邊緣學科有物理化學、化學物理、生物物理、生物化學、地球物理、地球化學、地球生物等”可知，各學科之間是有交叉融合的。C項，“企業則無須關注基礎科學的研究”錯誤。根據材料三第7段中的“目前，不少大型企業和工研院的基礎研究源自攻克技術瓶頸和‘翻譯’技術經驗的任務，是對技術環節發起需求的科學響應，也是對‘務實‘和‘求真'的兼顧”可知，一些企業也開展了基礎科學研究。D項，材料三第3段中說的是''由于科學的‘求真'并不必然考慮‘有用性'”，"并不必然考慮”并不等同于“排斥”；另外，即使一些科學發現可能只是科學家好奇心驅動的自由探索，但也只是“不會在短期內看到實用的方向”，而非''沒有任何的實際意義”，因為從長遠來說，或許還是有實際意義的。故選BoB根據材料二中的“在整個科技創新鏈條中，與應用科研解決'從1到8’的問題不同，基礎科學研究解決的是‘從0到1'的問題，即解決從無到有的問題”可知，整個科技創新鏈條由應用科研和基礎科學研究組成，而不能把科技創新片面理解為“企業對技術成果進行轉化”。雖然材料三第1段中有“企業對技術成果的商業化就是創新”的表述，但要注意這一表述的限定性詞語，“很多人習慣于將'科學一技術關系’想象為如此的線性模式”，“習慣于”一詞表明這只是一般人的理解，且第7段中提到“但這種兼顧卻在傳統三分法中找不到合適的位置，因為這往往需要基礎研究、應用研究與試驗開發之間的有機聯動”，這些表述均表明在作者看來，科技創新不能簡單理解為“企業對技術成果進行轉化，應用于實際生產的商業行為”。D項的內容體現的是科學原理應用于技術開發，推動了生產力的提升，而非證明“科學應歸功于生產”。A、B、C三項的內容說的都是在生產的事實基礎上得出科學原理。（4）分析三則材料組合的內在邏輯關系，首先需要分別概括這三則材料的主要內容：材料一明確了“基礎科學是以自然現象和物質運動形式為研究對象，探索自然界發展規律的科學”的概念與“基礎學科及其分支學科、邊緣學科”等范疇；材料二強調基礎科學研究是“高新技術的‘地基’”和“科學之本、技術之源”，對于技術發展具有重要意義和作用；材料三先指出了很多人對“科學一技術關系”的習慣看法，然后論述了科學與技術之間的重要差別和聯系，最后在恩格斯指出的技術對科學的兩種作用路徑的基礎上，結合我國實際情況，提出了技術科學研究是處理當前我國“科學一技術關系”的有效途徑。由此可見，這三則材料雖然出自不同的文章，但都緊緊圍繞“基礎科學研究”這一話題，按照是什么、為什么、怎么辦的內在邏輯順序組成了一個有機的論述整體。（5）分析可知，文件中“把握基礎研究與應用研究日趨一體化的發展趨勢”和“以應用研究帶動基礎研究，加強重大科學目標導向、應用目標導向的基礎研究項目部署”的要求和材料三闡述的觀點一致。從理論依據方面看，材料三第6?8段中談到了恩格斯的“技術需求……為科學提供了研究對象”的觀點和以錢學森為代表的一批戰略科學家“將自然科學與工程技術相結合形成的有科學基礎的工程理論”的“技術科學”思想，這些觀點都表達了對基礎研究與應用研究的認識，即“響應技術進步的需求成為基礎科學研究的首要任務”，“需要基礎研究、應用研究與試驗開發之間的有機聯動”，由此可知，基礎科學研究、應用技術研究之間有著密切的關系，所以基礎研究與應用研究日趨一體化是發展趨勢。從實踐依據方面看，材料三第8段中提到新中國成立70年來，”十二年科技規劃”、“兩彈一星”工程等重大項目都是“任務帶學科、學科促任務、成果為學科提供載體、學科為成果提供支持”的成功范例，我國力學、數學、通信等學科的傳統優勢即由此而來，這些事實說明，“實現工程技術開發和自然科學研究的時空統一、協同發展，這應該是處理當前我國'科學一技術關系’的一種有效途徑”，由此可知，加強重大科學目標導向、應用目標導向的基礎研究項目部署是符合我國國情的。2.【答案】（1）C（2）A（3）①“我”是故事的見證者和參與者，增強了小說的真實性；②“我”是貫穿全文的線索，推動了情節的發展；③“我”對少年工人的凄慘處境無能為力，深化了小說的悲劇主題。（答出其中任意兩點即可）（4）第一問體現了“我”及電車上的其他乘客對戰后日本現狀迷茫困惑、灰暗悲涼的心境。第二問①以小見大。“我”、電車里的少年工人和其他乘客迷茫無奈的處境和黯淡、陰郁的心境，正是戰后日本悲慘社會圖景的縮影。②以景襯情。小說開篇描繪了一幅灰暗蕭條的夜景，有力地烘托了車廂中人們灰暗悲哀的心境。【解析】（DC“整體上平淡無奇”錯誤。（2）A小說第3段中有對少年工人“閉著眼睛，茫然地張著大嘴”的面部描寫，且畫線部分是對少年工人外貌的側面描寫。（3）小說中，“我”見證了電車上這個瀕臨餓死的少年工人的故事，目睹了他的悲慘狀況，通過交流，大致了解了他的處境，也是少年工人故事的參與者，這增強了小說的真實性；小說開頭部分寫“我”對少年工人刻意保持距離，后面又寫“我”對少年工人產生同情，“我”起到了線索作用，推動了情節的發展；小說最后寫“我”對少年工人的凄慘處境無能為力，只能“帶著黯淡的心情，在澀谷站下了電車”，這反映了戰后日本人民饑寒交迫的情狀，深化了小說的悲劇主題。（4）這篇小說通過刻畫遭受空襲后滿目瘡痍的東京這一獨特環境中“我”及電車上的其他乘客饑寒交迫的形象，體現了其對戰后日本現狀迷茫困惑、灰暗悲涼的心境。小說的標題“灰色的月亮”以及小說開篇對殘破的東京車站、灰暗蕭條的夜景的描繪，以景襯情，有力地烘托了人們灰暗悲哀的心境。小說中“我”、電車里的少年工人和其他乘客迷茫無奈的處境和黯淡陰郁的心境，正是戰后日本悲慘社會圖景的縮影，這是“以小見大”。3?7.【答案】B、D、C、①當代好的讀書人，我都提拔得差不多了。你卻唯獨因為我的緣故不被任用，這是命吧！②正逢紹圣時期黨論興起，御史劉拯說他不是科舉出身做官，因此以秘閣校理的身份擔任懷州知州。、①當時黨論興起，御史劉拯認為呂希哲不是科舉出身：②中書舍人認為呂大防等人欺君賣國的事與呂希哲有關，故不能提拔呂希哲。【解析】.【分析】本題考查文言斷句。解答該題可以根據文意、虛詞和結構判斷。根據句意斷句。【解答】“常稱為不欺暗室”的主語是“其父”，要連在一起，排除AD；“臣以婦兄之故”意思是臣因為他是我妻子兄長的緣故，句意完整，其后斷句，排除C.故選B.譯文：對哲宗皇帝說：“呂希哲有經學修養和品學，應該置身于勸學侍講之列，他的父親曾說他在無人看見的地方也不做昧心事。臣因為他是我妻子兄長的緣故，不敢引薦，現在臣正要隱退，沒有嫌疑了。”故選B。.【分析】本題考查識記古代文化常識，答題的關鍵在于平時的積累與識記。【解答】D有誤，士之死稱為“不祿”，大夫之死稱為“卒”。故選D。.【分析】本題考查把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準確把握文意的基礎上,帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。【解答】“并因此升職擔任右司諫”于文無據，且從原文“辭”“既而不拜”可看出呂希哲并沒有擔任右司諫一職。故選C。.本題考查文言文翻譯的能力。①善士：好的讀書人：不試：不被任用：命也夫：判斷句。當代好的讀書人，我都提拔得差不多了。你卻唯獨因為我的緣故不被任用，這是命吧！②會：正逢；進：為官，做官；知：擔任。譯文：正逢紹圣時期黨論興起，御史劉拯說他不是科舉出身做官，因此以秘閣校理的身份擔任懷州知州。.本題考查的是對文段內容的篩選和理解。原文說到“會紹圣黨論起，御史劉拯論其進不由科第，以秘閣校理知懷州”，大意是正逢紹圣時期黨論興起，御史劉拯說他不是科舉出身做官，因此以秘閣校理的身份擔任懷州知州：原文說到“凡大防輩欺君賣國，皆公著為之唱；而公著之惡，則希哲導成之，豈宜污華職”，中書會人林希認為呂大防等人欺君賣國的事與呂希哲有關，不能讓他玷污榮華的官職，所以沒有提拔他。8~9.【答案】B、(2)①對季節變化的驚訝和喜悅之情。“暗驚時序變鳴禽”，詩人驚嘆于園柳變鳴禽的季節變化之快。②置身怡人氣候中的自得之情。涼爽的清風連吹三日，吹散了逼人的暑熱，落雨依時，給大地帶來了一片清新。詩人置身其中，無比愜意。③對自然美景的喜愛之情。遠處山嶺懷抱著蒼翠的樹枝，近處飄浮的云彩投下片片清陰跟隨著馬兒，大自然親切美好，惹人憐愛。④關心農事，關心百姓的情感。桑林茂密，樹陰濃濃，麥浪滾滾，詩人描繪了一幅桑濃麥深的豐收圖畫，表現了詩人對農人、農村生活的關切。【解析】1.(1)B.“通過對‘風'和'雨'的描寫突出了旅途氣候的變化莫測”錯，這兩句寫的是在炎熱的旅途中涼爽的清風連吹三日，吹散了逼人的署熱，落雨依時，應是寫旅途中突出氣候的宜人。2.(2)首聯中“暗驚時序變鳴禽”一句的意思是：詩人驚嘆于園柳變鳴禽的季節變化之快。頷聯“清風破暑連三日，好雨依時抵萬金”，通過對“風"和''雨”的描寫突出了氣候的宜人之感。通過這些詩句，一方面表現了詩人對這種變化的驚訝之感，同時也從側面交代了詩人忽視季節的變化的原因由于平時公務的繁忙，由此抒發了詩人面對春天美景滿心驚喜之情；頸聯“遠嶺抱枝圍野色，行云隨馬弄輕陰”，通過一系列意象，“遠嶺抱枝”“野色”“行云隨馬”“輕陰”，描繪了一幅野趣橫生，生機勃勃的春景。抒發了詩人心靈的閑靜和愜意，對大自然的喜愛之情；尾聯“搖鞭喜入肥城界，桑拓陰濃麥浪深”，由自然風光過渡到人文景觀，一幅田園風光呈現在眼前，桑樹成蔭，麥浪層層，一片豐收在望的景象，由此抒發了詩人關心農事，關心百姓的情感。譯文：柳樹在路旁護送著在馬上吟詩的行客，暗自驚奇隨著時序推移鳴叫的鳥兒也變了。清風消散了初夏的暑氣，及時而來的雨水寶貴異常。遠山懷抱著蒼翠的樹枝野趣橫生，行云隨著馬的奔馳投下陰影，給人以蔭涼。行客揮著馬鞭興致勃勃地進入肥城地界，眼前桑柘蔥翠茂盛、麥浪滾滾。賞析：這首詩寫春暮夏初時的動人景色：清風細雨，綠野鳴禽；而桑陰麥浪，男耕女織,更是一派欣欣向榮的和平氣象；作者搖鞭放馬，喜悅之情溢于言表，故吟之于詩，充滿了活發清新的生活氣息，令人讀后悠然神往。此詩風格清麗自然，境界明朗空闊。“高柳長涂送客吟”，詩一開篇，作者便用“高柳”兩字點出時節為盛夏，用“長涂”和“客”點明詩人正千里游宦。濃濃郁郁的高大柳樹，一排排沿著長長的路途綿延不盡,它們隨風搖曳，發出絲絲柔和的低吟，仿佛正含情脈脈、依依不舍地送別這離家遠行的游子。“暗驚時序變鳴禽”，第二句，緊扣首句末尾的一個“吟”字，由風中的樹吟寫到樹中的鳥鳴。詩人繁忙的公務和長途勞累使他幾乎忘卻了時序的變化更替，此時他目睹路旁輕搖的綠柳，耳聞翠柳柔和的低唱，心里頓時輕松閑靜了許多，但正當詩人心靈舒展之際，突然，那茂密柳枝中傳出的幾聲鳥鳴舔破了樹的吟唱，直鉆入心底。詩人愣住了，他發現鳥兒已不同于以前的鳴叫，它比以前啼鳴得更加婉轉、更加動聽，他驚訝為什么一直未聽見這鳥兒的啼叫。這里“暗驚”兩字，真切生動地表現出詩人由忙碌的人世進入純凈的自然時那種驚訝的心理，這其中既有喜悅之情，也有驚懼之意，他驚懼在繁忙的公務纏繞下自己感覺的麻木和遲頓。“暗驚”一句，出自謝靈運《登池上樓》的千古名句：“池塘生春草，園柳變鳴禽”，但卻點化得自然貼切，沒有絲毫痕跡，可見詩人寫作技巧的熟練。“清風破暑連三日，好雨依時抵萬金”兩句，詩人通過對“風”和“雨”的描寫突出了旅途氣候的宜人。涼爽的清風連吹三日，吹散了逼人的暑熱，落雨依時，紛紛降落，價值萬金，給整個大地帶來了一片清新。詩人置身這涼爽的天氣，沐浴著清風好雨，內心無比的自由舒暢，他情不自禁地向遠方望去，“遠嶺抱枝圍野色”，只見遠處山嶺懷抱著蒼翠的樹枝，呈現出一幅野趣橫生的畫面。這里，一個“抱”字，用得極為巧妙，它十分生動地形象描繪出了山嶺與樹枝那親密和諧的神態，也由此而流露出詩人自身心靈的閑靜和諧，表現出他與大自然渾然一體，親密無間的境界。遠處的山嶺樹枝是那樣的和諧親切，對于詩人身邊的景色，于是，詩人把目光從遠嶺拉回身旁，由遠及近。“行云隨馬弄輕陰”，只見天空中飄浮的云彩靜悄悄地投影下片片清陰，這行云是如此的玩皮可愛，她跟隨著馬兒不停地與人嬉戲，游玩。這里的一個“弄”字，出自張先《天仙子》中的“云破月來花弄影”。作者用于此，給本無生命的行云賦予了無限活力，在作者的筆下，行云宛如一位天真玩皮的姑娘在耍弄著輕陰。“隨馬”兩字，感受細膩真切，它緊承“抱”字，又描繪出了“行云”與自己的親切和諧、相依相伴。“搖鞭喜入肥城界”，詩人信馬揮鞭，體味著人與自然這神奇的和諧，內心涌起一種難以言傳的喜悅，不知不覺已來到了山東肥城。這里，一個“喜”字，把高柳的低吟、鳴禽的蜩啾、清風好雨的宜人、遠嶺抱枝的和諧、以及行云隨馬的親切，都濃縮、融化、積淀為了作者內心的喜悅，從而也使前面的一切景物更深一層。最后一句，“桑柘陰濃麥浪深”，作者又在前面自然景色的基礎上，展示出一幅田園風光。桑林茂密，樹陰濃濃，遼闊的麥田麥浪滾滾，這真是一幅迷人的農家樂。此詩形象地刻畫出作者悠然自得的神態，結末描繪了一幅桑濃麥深的豐收的圖畫；全詩層次鮮明，頗有意境：巧妙化用他人詩句，自然流暢。10.【答案】（1）青青子衿悠悠我心（2）烽火連三月家書抵萬金/鄉書何處達歸雁洛陽邊（3）千里馬常有而伯樂不常有【解析】本題考查學生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結合詞義背誦。對于結合詩文內容填寫詩句，學生要多了解詩詞的寫作背景及作者的思想感情，正確把握內容，才能準確默寫。本題注意“衿”“烽火”的寫法。11~13.【答案】8、D、適者生存的規律盡管無情，但無時無刻不在彰顯著生命原來就是這樣拼搏。【解析】1?【分析】本題考查學生表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。解答此題時首先要把握語段，注意前后語段的關聯。再結合語境合理推導出所要填寫內容。【解答】根據前后文意可知，此處應為轉折關系，可排除A、C兩項。按照邏輯順序，應該是先“伸展開枝干”，再“團簇著針葉”，可排除D。故選:Bo.【分析】本題考查的是辨析修辭手法。首先要對基本常見的修辭手法加以掌握，其次，分析句子，確定修辭手法，最后明確表達效果。【解答】畫波浪線的句子運用了比喻和擬人的修辭，將松柏比作“犀利的鷹爪”，“棲身”運用了擬人手法。“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”使用了對偶。名詞“戰士”對“美人”，名詞“軍前”對帳下”“半死生”對“猶歌舞”。“羽扇綸巾，談笑間，橘櫓灰飛煙滅”使用了借代。“橘櫓”代指曹操的水軍。“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”使用了夸張。詩人描寫蜀道距離填不滿一尺，運用夸張的手法極言蜀道之險峻。D.“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”使用了比擬、比喻。"裁"字運用了擬人的手法；把“春風”比喻成“剪刀”。故選：D。.本題考查病句的辨析和修改能力，要結合常見病句的六種類型來分析語句，常見病句類型有語序不當，搭配不當，句式雜糅等。在這個復句中，主語是“適者生存的規律”，所以應該把“盡管”放在規律”的后面；“無時無刻都在”表示否定，不符合句意，應該用雙重否定句，所以應改為“無時無刻不在”或者“時時刻刻都在"。14~15.【答案】(1)①也不會憑空消失②沒有能量來源③通過吸濕發熱、(2)第一段：商家對“發熱內衣”做虛假宣傳。第二段：商家宣傳偷換了概念。第三段：熱量源于人的皮膚。【解析】1.(1)第①處注意關聯詞語的使用，應用“也"和"既"搭配，采用”也不會憑空……”的句式，根據后句“它只會從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到其他物體”可知，能量不會消失。所以第①空可填”也不會憑空消失”。第②處前句提到“從這個角度看”，這個角度是“能量既不會憑空產生，也不會憑空消失”。后句提到“發熱內衣根本不能憑空產生熱能”。可以得知，發熱內衣不