家學習目標：1.

通過朗讀，了解哲理散文寫作的一般思路。

2.品讀語言，理解課文中三個比喻句的具體內涵和關系，體會文章的哲理美。

3.引導學生探究“家”的真諦。

教學重點及難點：目標2

教時安排：

2課時

學習過程：

知識鏈接

1、作者簡介：

周國平，1945年7月生于上海。1962－1968年就學于北京大學哲學系，畢業后分配在廣西深山老林中。1978年考入中國社會科學院研究生院，先后獲碩士、博士學位。現為中國社會科學院哲學研究所副研究員。1996年以懷念夭折女兒為主題的《妞妞，一個父親的札記》而聞名，此外主要作品還有：《守望的距離》、《安靜》、《尼采：在世紀的轉折點上》、《人與永恒》、《周國平文集》等。主要譯作有：《尼采美學文選》、《尼采詩集》、《偶像的黃昏》等。

周國平的作品充滿了人生的智慧和哲學的魅力，融理性和激情于一體，筆調清新自然，內涵睿智深刻，他的作品多年來深受讀者喜愛。2、寫作背景：周國平43歲的時候，有了可愛的女兒妞妞。快滿月的時候，妞妞被發現患有惡性眼底腫瘤。當時唯一的治療方法就是切除眼球。周國平夫婦沒辦法采取這個殘酷的方法，他們想著還能拖一拖。1991年11月7日的下午，一歲半的妞妞停止微笑，離開了人世。夫妻之間由此產生裂痕，婚姻后來最終解體。本文寫于1992年4月，當時作者的婚姻正面臨考驗。（這是周國平的第二段婚姻，他共經歷了三次婚姻）。妞妞活著的時候喜歡玩書，隨便抓到一本書便會快樂地喊叫：“妞妞的書！”這聲音一直在周國平的頭腦里回蕩。3年以后，周國平打算為妞妞寫一本書，就是后來出版的——《妞妞，一個父親的札記》。這本書曾經讓很多人為之動容，不是潸然淚下，而是淚如泉涌。希望同學們有機會可以讀一讀，體會一位父親對孩子深沉的愛。可以說，經歷了人生重大挫折，婚路坎坷的作家是用心寫出了自己對家的渴望，對生活的感悟。3、文體知識：現代散文是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體裁，對它又有廣義和狹義兩種理解。廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學科的發展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。散文的特點是“形散而神不散”。所謂“形散”是指選材、結構、表達方式、語言運用靈活自由，“神不散”是指無論形式表達怎么自由，都必須緊緊圍繞一個中心，控制思路。以聯想、想象為橋梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常見的寫作手段。從細處落筆，以小見大，是它表現主題的常用形式。根據散文的內容和性質可分四類：敘事散文、抒情散文、寫景散文、哲理散文。《家》屬于哲理散文。預習導航：朗讀課文，預習下面問題：

1．給下面生字注音

炊煙裊裊（）溫馨（）休憩（）沉思冥（）想搖曳（）黯（）然失色縈（）繞陶冶（）2．解釋下列詞語

裊裊：安之若素：

泰然：

一應俱全：溫馨：

陶冶：。

黯然失色：落葉歸根：3．思考下面問題作者把“家”先后比作了、和。這三個比喻的前提是什么？4.寫出你讀完本文后的疑惑。5.搜集有關“家”的詩文，抄寫下來，并與同學交流。

第一課時活動之旅：活動一.創設情境，導入新課家，是一個歷久彌新的話題。請大家交流一下關于“家”的詩文，-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------,然后，我們一起學習周國平的哲理散文《家》，看他是如何來揭示“家”的真諦的。活動二.朗讀課文，整體感知——走進“家”（可以采取師生合作的方式，也可以聽配樂朗讀、還可以小組合作等方式）請大家認真聽讀課文，思考作者認為家是什么？它帶給人們怎樣的感受？方法提示：并將相關語句用在文中劃出來。作者的認識感受小結：作者用三個獨特的比喻生動的寫出了自己對家的認識和感受。走進家，我們發現文章的三個小標題用了字數相近的比喻句，既生動形象，又排列有序。全文結構清晰、形式優美。大家在寫作中可以借鑒。活動三、跳讀課文，品析語言——欣賞“家”請大家先找到文中表達作者對家的認識，飽含感情的語句，再抓住句中能打動你的關鍵詞語具體賞析。方法提示：請用“我從文中句話中讀懂了家是。”的句式說話，并作簡要的分析。示范：我從第一部分“歲月不會倒流，前面永遠是陌生的水域，但因為乘在這只熟悉的船上，我們竟不感到陌生。”這句話中讀懂了家是一只溫馨的船。賞析：因為“陌生”寫出了生活的不可預知，而“熟悉”寫出了家的親近溫暖，“竟”突出了二者的對比，強調了家給人帶來的歸屬感和安全感，所以作者把家比作一只溫馨的船。1.請同學們先用4分鐘的時間自由朗讀各部分文章，然后獨立思考問題，并及時旁批。2.小組合作，展示交流。交流時，請先有感情的讀出你找到的句子，再進行分析。活動四.感情朗讀課文，“家是一只船”。思考：作者關于“家是一只船”的結論，并非生硬的提出來的，請你整理作者的寫作思路。方法提示：可以從兩個方面思考，表達方式和所寫內容。小結：欣賞“家”，我們體會到文章富含哲理，飽含深情，意義深刻。字里行間中感受到作家深邃的心智，理解生命的本義，這正是本文哲理美所在。作業：請你摘抄文中富含哲理的語句。第二課時活動之旅：活動一.集思廣益，研讀討論，作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸。請你說說這幾種比喻間的內在聯系。活動二.說家愛家，體味“家”情1.請大家朗讀課后作業第二題，看看泰戈爾和畢淑敏筆下的家分別是什么樣子，并且體會這兩段文字獨特的構思。2.我們每個人都有一個屬于自己的家，請你試著用比喻句描述一下你的家。課堂小結：周國平的散文，使我們回到了一種純粹文學的世界，這個世界脫離了現實的紛亂，脫離了世俗社會的喧囂，讓我們平靜安詳。他雖然是研究哲學的，但他的作品中沒有難懂的術語，他以其文采和哲思以及一個男人的細膩，讓我們從他的文字中獲得智慧和超然，愿我們每位同學都能從周國平的散文中汲取精神的力量，把我們的人生變得更加溫情，也變得更加睿智。課后反思（我思考，我收獲）二.閱讀分析，中考鏈接生命的暗示歐陽斌

①清涼的秋雨送走了一個燥熱的苦夏，燥熱的心總算靜默下來了。在這秋蟲唧唧的黑色的秋夜里，我驟然從昏睡中驚醒。遠方的鐘樓上，響起了悠長的鐘聲。又一列火車隆隆駛過——這一切意味著什么呢？是生命的暗示嗎？我在想，秋蟲因何要晝夜而鳴？是因為它強烈的生命意識嗎？是因為它深諳生命的短暫，而必須高密度地顯示自己的存在么？是因為它那生命的全部價值，都隱含在這微弱卻令人感泣的生命絕響里么？那么人呢？僅僅因為生命比秋蟲千百倍的綿長，就可以以生理需求為由，將千百個最美最令人激動的黎明慷慨地遣棄么？這是一個荒誕的聯想。

②惟有鐘聲，以其絕對接近精確的殊榮，當之無愧地充當了生命的量尺。它那周而復始的切切呼喚里，有一種振聾發聵的提醒。

③我們有一種珍惜生命的本能，似乎沒有一個人來到世上就夢寐求死。而且隨著時間的推移，生命在心靈中會無限地增值。畢竟，生命只屬于這一個人，而且僅僅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就沒有絲毫理由絕望，因為失去的一切，又可能在新的層次上復得。這樣的事例在生活中是很多的，。誠然，有時，我們也渴望著悲壯的犧牲，那是因為茍且偷生已嚴重地褻瀆了神圣生命的時候。那時，我們會毫不猶豫地以死明志，。這樣，死亡反而變得令人仰止，生命就會因死亡而延續，因毀滅而永生。

④鐘聲是生命長度的量尺，卻不是生命價值的量尺。生命的價值只有在歷史的天平上才能清晰地顯示它本來的刻度。一代又一代的人來了，一代又一代的人去了，他們的生命價值何在？有的人有一個轟轟烈烈的生，卻留下一個默默無聞的死；有的人有一個默默無聞的生，卻有一個轟轟烈烈的死。有的人顯赫一時，卻只能成為匆匆的歷史過客；有的人潦倒終生，卻成為歷史燦爛星空的泰斗。這一切絕然不以個人意志為轉移。生命價值的客觀性和歷史性，使不絕于耳的喧囂顯得極其微不足道。

⑤一時一事的得失,似乎永遠困擾著我們,永遠是生命的煩惱之泉。其實，真正值得煩惱的命題在于:生命的價值究竟應以何種形式做何種轉化。對于這個千古之謎,一千個人有一千種答案,卻沒有任何一本哪怕是世界上最權威的教科書能提出最完美的答案。人其實是最難認識自己的,也就更難找到自己生命的轉化方式,這正是一些人擁有一個失敗的人生之根源。更悲慘的結局則在于，自以為找到了答案而其實完全是南轅北轍。所謂天才，無非就是能最早最充分地認識自己的價值，從而以最直接的方式完成了生命由瞬間到永恒的有效轉化。

⑥遠方又響起了悠長的鐘聲。生命，這神秘而美麗，不可捉摸而異常珍貴的存在，你究竟隱逸著多少暗示？而哲人的終生存在，就是捕捉這樣一些暗示么？

1．從全文看，生命隱逸著哪些暗示？請分點概括。

（1）_____________________________________________________

（2）________________________________________________

2．結合文章內容，說說你對“鐘聲是生命長度的量尺，卻不是生命價值的量尺”這句話的理解。

3．聯系所在段落，分別說說對下面兩個使用對比手法句子的理解。

（1）生命反而因死亡而延續，因毀滅而永生。

_______________________________________________________

（2）有的人顯赫一時，卻只能成為匆匆的歷史過客；有的人潦倒終生，卻成為歷史燦爛星空的泰斗。

________________________________________________________

4．下列對這篇散文有關內容的賞析，正確的兩項是（

）（

）

A．這篇散文用抒情的筆調告訴我們，生命含有許許多多的暗示，提醒我們珍惜生命，并努力去實現自身生命的價值。

B．第一段中“在這秋蟲唧唧的黑色的秋夜里，……響起了悠長的鐘聲”，這里把生命的暗示形象化了，給人們以美感。

C．第4段說“只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本來的刻度”，用比喻手法，形象地說明了另一把生命長度的量尺。

D．作者認為，一個人要是能最早充分地認識自己的價值，讓瞬間的生命在永恒中定格，也就實現了生命的價值。

E．最后一段“遠方又響起了悠長