2020/3/272020/3/27高考小說閱讀各類題型規范答題技巧【第一部分環境類題型】小說中的環境包括自然環境和社會環境。 自然環境：指自然界的景物， 如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環境描寫又稱為景物描寫。社會環境：狹義社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、 場所、陳設等景物以及民俗民風等；廣義社會環境是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。從歷年高考題來看，重點考查自然環境描寫。具體考查內容有：1、環境描寫的作用（意圖）。2、環境描寫的特點。3、環境描寫的手法。4、環境描寫的寓意。5、環境描寫的賞析。通常以下列兩種方式出現，一是描寫手法和作用相結合，二是描寫的環境特點和作用相結合。重點是分析環境描寫的作用。一、環境描寫作用（意圖）題環境描寫的作用，總體上可以從以下幾個方面思考： 1、環境本身：①交代故事發生的時間、地點、背景；②暗示社會環境；③營造氛圍，渲染氣氛，奠定基調。 2、人物方面：①烘托心情；②表現身份、地位、性格等；③暗示命運。 3、情節方面：①暗示或推動情節的發展；②為后面情節的發展作鋪墊或制造懸念；③作為情節發展的線索。 4、主題方面：①表達、寄托、暗示、揭示主題；②豐富、深化主旨。答題常用術語：1、社會環境的作用：（1）交待故事發生的時代背景； （2）交待人物活動及其成長的時代背景；（3）揭示社會關系；（4）交待人物身份，表現（影響、決定）人物性格； （5）提示社會本質，提示主題。2、自然環境的作用：（1）突出季節特征；（2）表現地域風光；（3）交代故事發生的時間、地點、背景；（4）渲染、營造、烘托氛圍或氣氛； （5）增加或緩和緊張的氛圍；（6）奠定感情基調；（7）反映、暗示社會環境；（8）換轉或展開情節，推動情節發展； （9）為情節發展作鋪墊；（10）前后多次描寫，成為行文線索； （11）為下文刻畫人物作鋪墊；（12）烘托、映襯人物形象；（13）表現人物心理、性格；（14）暗示人物心理轉變；（15）象征、暗示人物命運；（16）揭示人物命運的必然性； （17）表達、寄托、象征、暗示、揭示主題； （18）豐富、深化主旨；（19）設置懸念，產生波瀾，激發閱讀興趣。答題示例：【2010年安徽卷】請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯莖里已冒出青青的芽子。【答題點撥】特點要答出手法特點及景物特點。參考答案：（1）特點：采用白描（手法特點）手法描寫了萬物復蘇、春意盎然、生機勃勃（景物特點）的景象。（2）作用：襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受，暗示了人物心理轉變，推動小說情節的發展?！酒平庑≌f環境描寫作用的五要素】1、聯系段落位置環境描寫所處的段落位置不同，在作品中所起的作用也會有所區別。 比如首段的環境描寫大致能起到交代地點、渲染氣氛、明確基調等作用，處在文本中間的環境描寫大致能起到承上啟下、轉換情節等作用，處在末段的環境描寫大致能起到呼應前文、營造余韻等作用。例如2008年全國卷出12題：小說兩次寫到“一陣冷颼颼的風” ，有什么作用〔解析〕小說兩次寫到“一陣冷颼颼的風” ：第一次出現在首段，烘托出幽冷的環境、凄清的夜晚，情節就此展開；第二次出現在鮑勃和吉米一番對話之后， 渲染了一種沉寂、尷尬的氣氛，這是情節轉換的標志。這兩處完全相同的景物描寫，兩相映照， 其作用是不相同的?！矃⒖即鸢浮车谝淮?，烘托環境，展開情節；第二次，渲染氣氛，轉換情節。2、聯系詞語選用作者往往用生動的自然環境描寫， 來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。為了達到預期的表達效果，作者往往會相應地選擇一些能突顯主觀情感的詞語來描繪環境。 如用凄風、苦雨、落葉、夕照、寒雁等冷色調的詞語；或用艷陽、麗日、春苗、綠柳、蓬勃等暖色調的詞語。不同色調的詞語營造出迥異的環境效果。比如上例中兩次用“冷颼颼”來營造凄冷、孤寂的自然環境， 為下文情節的發展渲染了恰當的氛圍，若用“暖烘烘”顯然就不合語境了。3、聯系描寫對象作者在選擇描寫對象時事先都要進行仔細斟酌， 因為恰當的環境描寫有助于人物形象的刻畫和主題的表達。為了表現人物豐富的心境、復雜的性格，作者往往要為小說中的人物設置多種不同的活動背景，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。例如2008年浙江卷19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法， 并簡析該段景物描寫的作用?！蚕嚓P原文〕層層疊疊的石堆， 年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍天襯托下的阿伊一—佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海， 所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。 在這兒的山頂上是一片寧靜， 只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。〔解析〕此段景物描寫圍繞烏米展開，文中已經明確地指出，這里的景物描寫渲染出“一種肅穆靜謐的氣氛”，描繪出烏米的生活環境，這里的靜謐的氣氛同山下和集市上的聲音形成對比，突出了烏米的孤獨，同時也暗示出烏米夫死子亡的悲慘命運。 由此不難發現此處描寫的作用?！矃⒖即鸢浮匙饔茫孩俸嫱谐雒C穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。4、聯系情節發展每篇小說中的景物描寫都不可能脫離作品的敘事而獨立存在， 總是與情節發展或人物心理相關聯的，只有把景物描寫放到小說的具體情境中來考慮， 才能準確把握它的作用。許多優秀的作品，總是通過對特定的自然環境的描寫， 或展示世態風情，或暗示人物命運，或推動情節發展。例如2007年湖北卷16題：本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點和作用〔相關原文〕我們村西有一條河，流水清澈，平平的河灘廓大寬展，自遠處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍。她隨我涉水過河以后，有意地、稍稍拉開些距離，不即不離，不緊不慢地行走在勻凈細軟的沙灘上。夕陽銜山，晚煙縈樹，河那邊農家矮矮的房屋半掩在煙靄里，上下遠近靜極了……順著她的眼光瞄過去，西方天際遙遠的地平線上起伏著矮矮的黛青色的山巒，那就地綿延著的黛青色與她那披下的潔亮濃密的烏發是同一個色調。半邊臉頰紅紅的，與銜山半隱的落日遙相映襯，如火的晚霞從側面鋪張開來，勾畫出秀婉窈窕的一尊倩影?！步馕觥车谝欢蚊鑼懘逦髂菞l河的特點：流水清澈、河灘平闊、水淺、細沙耀眼等，第二段主要描寫姑娘給“我”的印象，對姑娘的描寫體現了“我”的喜悅之情，在如此充滿詩情畫意的氛圍中，情節的發展自然讓人期待。描寫黃昏的美景目的在于營造一種寧靜的氣氛,表現場景的美麗，從而襯托出姑娘的美麗，對美好場景的描寫目的是體現“我”的歡悅之情〔參考答案〕①選擇的是一個日落黃昏、 清清河畔的特定場景，突出了場景的寧靜和諧,具有詩情畫意的意境美。②場景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。③景中融情，場景描寫融入“我”和“她”約會時的喜悅之情。5、聯系作品主題在小說中，環境是形成人物性格并驅使人物行動的特定場所，也是一定歷史時代、社會現實及其發展趨勢的具體體現。首先將作品通覽一遍，再聯系小說創造意圖（如果有復雜背景，命題者一般會安排注釋標明），來反觀小說中環境描寫的作用，可以幫助我們準確地理解作品主題，把握人物形象。比如《烏米》這篇小說的突出特點是以動寫靜、以景襯人，用周圍灰色的山峰、半塌的土屋、彎彎曲曲的藤蔓、零零散散的村落、集市上咖啡館附近人們的喧嚷聲、淙淙的溪水、閃著寒光的大海……來襯托出一種肅穆、 靜謐的氣氛。再聯系六年前已經開始了的， 烏米那并不優美甚至有些單調的充滿期待和希望的歌聲， 此時“肅穆靜謐的氣氛”的作用就更加明顯了，襯托出烏米的這種執著而又無望的期待，令人唏噓不已。二、環境描寫技巧（手法）題環境描寫的常見技巧主要有：1、從描寫技巧角度看，有：①細節描寫，場面描寫，白描（粗筆勾勒，突出特征），細描（精雕細刻、濃墨重彩）；②動靜結合，虛實結合，正側結合，點面結合，聲色結合，明暗對比，色彩搭配，渲染、襯托、烘托；③借助比喻、擬人等修辭方法來描寫；④選取某某具有代表性的事物描寫等等。2、從寫景角度看，有：①感覺角度一一視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等（形、聲、色角度）;②觀察角度一一定點觀察、移步換景、仰視、俯視、平視；③寫景順序一一分層寫景 （由遠及近，由近到遠；由高及低，由低及高；由內及外，由外及內等等）。答題示例：【2008年浙江卷《烏米》（俄阿?馬?高爾基）】指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頑長，白發蒼蒼。她那布滿細小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍天襯托下的阿伊一一屈特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海， 所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當聲， 還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。 在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。參考答案：（1）手法：①襯托（以動寫靜，以景襯人） ；②分層寫景，遠近高低結合。 （2）作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。三、環境描寫寓意題景物的寓意：雙關含義，表面（本義）義、象征義、比喻義等。例題：（2011年江蘇卷《“這是你的戰爭！”〉〉）請探究文中自然景物敘寫的深刻含意，以及對表現人物的作用。四、環境描寫特點題例題：（《德富老漢的最后結局》）請概括小說開頭兩段所寫景物的特點并簡析其作用。參考答案：（1）特點：描寫和煦的陽光、流淌的河水、溢香的麥秸以及游戲著的狗，突出了秋日鄉野靜寂怡人、溫馨祥和的特點。 （2）作用：營造溫馨祥和的氛圍，烘托主人公愉悅舒適的心情，為下文主人公悲劇命運形成大的“反差”作鋪墊。五、環境描寫賞析題例題：（2009年安徽卷《董師傅游湖》）從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進行賞析。遠岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金， 近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。參考答案：①運用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美； ②運用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時爭奇斗艷的勃勃生機?！镜诙糠智楣濐愵}型】一、情節梳理題（一）這類題型主要考查對小說故事情節的梳理概括能力，可以從以下幾個方面入手：1、理清小說的結構層次，即開端、發展、高潮、結局；2、尋找貫穿小說的線索；3、抓住小說中的重要場面、重要事件。（二）這類題型的提問形式主要有：1、概括小說的主要情節或梳理小說的脈絡。2、文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。3、概括小說某一環節的內容（如開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面） 。4、簡要概括人物、事件變化的過程。這四種提問形式的規范的答題格式一般為：何時 +何地+何人+何事。當然具體答題時需要根據小說內容和題目要求對這些要素作適當取舍，但核心要素“何人” “何事”必須具備。答題時要注意按照情節發生發展的順序表述， 按照主謂賓的形式組織， 切不可糾纏于細節，面面俱到。梳理小說的情節，可從事件角度、人物角度、心理角度、時間角度、空間角度和線索角度等幾個方面考慮；還可綜合以上要素角度，全面概括。無論從哪一角度切入梳理情節脈絡、提取要點，都應做到環節清楚、條理暢達，簡潔明了。例題1、2010年廣東卷《面包》：請概括小說的主要情節。參考答案：①妻子發現丈夫凌晨在廚房；②妻子仔細觀察后發現丈夫偷面包； ③廚房對話中，妻子沒有揭穿丈夫的謊言；④第二天妻子找借口把自己的面包勻給丈夫。例題2、2009年安徽卷《董師傅游湖》：這篇小說的主要情節是什么請用一句話概括。參考答案：五一節董師傅在校園內領小翠游湖。例題3、2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個奇特的下午》 ：請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。參考答案：做好鳥籠一一拒賣鳥籠給老大夫一一送鳥籠給彼貝一一臺球房醉酒。5、這篇小說的情節是如何展開的請概括回答。這種提問形式在答題格式上與前四種是不同的，很容易誤解為“概括小說的情節” ，因此遇到此類題時要特別注意辨析。這類提問形式的完整規范的答題格式一般為： ①正確指出小說的線索；②正確指出小說展開故事情節的方式；③分條分點概括故事情節的開端、 發展、高潮和結尾。當然，“分條分點概括故事情節的開端、發展、高潮和結尾”這一步需要根據題目的具體要求作恰當的取舍，如果題干中有“概括回答” 的提示或要求，則說明不需要答出故事情節的開端、發展、高潮和結尾；如果題干中有“簡要分析”的提示或要求，則說明需要答出故事情節的開端、發展、高潮和結尾。例如2009年高考四川卷小說閱讀《想象》第15題：這篇小說的故事情節是怎樣展開的請概括回答。參考答案：以“想象”為線索，以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節。二、情節作用題（一）這類題型主要考查對情節作用的概括、分析、鑒賞能力，提問形式主要有：1、文章開頭/中間/結尾寫某某情節，有什么作用2、某情節對全文情節的展開有什么作用3、小說寫某某情節，這樣安排有什么作用（二）答題思路這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內容上，二是結構上。 內容上是指情節本身、情節對環境、情節對人物、情節對主題、情節對讀者的作用；結構上是指對其他情節的作用。 另外,要注意根據提問形式來確定答題角度， 如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來考慮：1、從情節與小說環境的關系角度考慮，常用術語：突出（烘托、交代）人物活動的環境，使環境更具典型性等；2、從情節與其他情節的關系角度考慮，常用術語：埋下伏筆，設置懸念，線索，鋪墊，照應，推動情節發展，使情節曲折生動，對比，襯托，承上啟下等；3、從情節與人物形象的關系角度考慮， 常用術語：塑造了……的人物形象，表現了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿充實等；4、從情節與小說主題的關系角度考慮，常用術語：揭示（表達、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等；5、從情節與讀者感受的關系角度考慮，常用術語：設置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發讀者思考等。這類題型的規范的答題格式一般為：作用點 +體現點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術語來答；所謂“體現點”是指這個作用在文中是如何體現出來的， 必須結合文本具體內容分析。例題2011年高考安徽卷小說閱讀《巴爾塔薩的一個奇特的下午》第14題：小說的結尾部分,寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用根據小說，請從兩個不同的角度談談你的見解。參考答案：（角度一）使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認識，發現他還有愛面子、沖動等性格特點，認識到巴爾塔薩性格的復雜性。（角度二）使情節更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠， 想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節已曲折生動；“醉酒”讓主人公欠下債務，狼狽不堪，使情節再生波瀾，引人入勝。（角度三）使主題更加豐富。為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠，體現了主人公的善良本性，弘揚了善與愛的主題；從來沒喝過酒卻喝得酩酊大醉， 表現出這個小人物不得不面對現實的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現實生活之間常常存在著矛盾。 （角度四）使環境更具典型性。小說中共有三個場景： 巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺球房醉酒。臺球房是唯一的公共場所，醉酒情節把場景從家庭空間移到社會空間， 集中展示了社會下層百姓真實的生活狀態和心理狀態。三、情節安排（藝術）題這類題型主要考查對情節安排的藝術技巧和特色的辨析鑒賞能力， 對于這類題型的回答，可以從幾個方面來思考：（一）線索的安排1、結構全文的線索：人物、事物、事件、情感、時間、空間。2、分析線索的特點：單線結構、雙線結構。A、雙線結構：一明一暗，相互交織，雙線必須由一個共同點來連接。日尋找途徑：抓小說標題、抓小說中的中心詞。考題示例：【《中了大獎》（日本多愛子）】本文以什么線索結構全文試分析本文的線索特點。參考答案：文章以“大獎”為線索結構全文，是雙線結構。明線：丈夫想中大獎一一中了大獎一一中獎之后的行動。暗線：妻子想中大獎一一中了大獎一一中獎之后的行動。 兩條線索在最后的兩封信中融合，使小說結構渾然一體。（二）情節安排的技巧1、就全文看：一波三折。作用：引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性；2、就開頭結尾看：首尾呼應。作用：使小說結構緊密完整；3、就開頭看：A、倒敘式。作用：制造懸念，引人入勝；日設疑式。作用：提出疑問，設置懸念，引起讀者的思考，引出下文情節，突出人物形象，揭示小說的主題；C寫景式。作用：交代故事發生的環境，渲染氣氛，奠定基調，烘托人物心情；4、就結尾看：A、出人意料式結局（突轉式結局/歐?亨利式結尾）。作用：使平淡的故事情節陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照應，使人覺得又在情理之中；更好地突出、深化主題；日令人傷感的悲劇式結局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主題；這種結局令人感動、令人回味、引人思考；C令人喜悅的大團圓式結局。作用：給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體， 給人以欣慰、愉悅之感；這樣的結局凸顯出美好人性，反映出人類追求美好的愿望；D留白式結局。作用：故事情節戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間，能更好地深化主題。5、其他技巧特點，如誤會、巧合、伏筆、照應、懸念、鋪墊、對比、襯托、先抑后揚、先揚后抑等。(三)情節結構安排(情節運行方式)情節運行方式：(1)基本模式：開端、發展、高潮、結局；(2)設置懸念(3)埋下伏筆(4)鋪墊照應(5)搖擺：一波三折。情節跌宕起伏，曲折生動。(6)出乎意料又在情理之中： “出乎意料”說明情節發生突轉， “情理之中”說明前文有伏筆、鋪墊、照應?？碱}示例：【《爺爺的寶藏》［美］勞拉？烏朗】小說通過哪些方式運行情節請結合文本作簡要分析。參考答案：①設置懸念。“藏寶圖”的發現引起布麗姬特的極大興奮，也給讀者留下了懸念。②搖擺。小說的情節框架其實簡單，但尋找寶藏的過程卻跌宕起伏，極盡搖擺之能事，讓“寶藏”不那么容易找到。③伏筆與照應。 “藏寶圖”上的日期與下文依靠日期找到寶藏等情節形成照應。④結局出乎意料又在情理之中。 花一番波折找到的寶藏竟是幾個鐵做的士兵， 大出意料，但又在情理之中，符合爺爺的形象。(四)提問形式主要有：1、小說關于某某情節安排很有特色，請作簡要分析。2、小說在情節構思上的藝術特色有哪些請結合文本分析。3、本文情節“構思精巧，扣人心弦”，請結合作品內容分析這一特點。4、請簡要賞析某某情節。這類題型的規范的答題格式一般為：藝術點 +體現點。所謂“藝術點”是指藝術技巧或藝術特色是什么，一般要用術語來答；所謂“體現點”是指這個作用在文中是如何體現出來的，必須結合文本具體內容分析。例如河南省新鄉許昌平頂山 2011年高三第三次調研考試小說閱讀《翻漿》第 11(3)題：本文情節“構思精巧，扣人心弦”，請結合作品的內容和結構分析這一特點。參考答案：①前后鋪墊照應。路面翻漿的交待與后文行車狀況的前后鋪墊照應， 凸顯了故事的環境；“拎著一個系著鬃繩的袋子”與后文“突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩”的前后鋪墊照應，起到解開懸念的作用。 ②懸念迭出，情節跌宕。青年的突然出現，引起人們的猜忌，他在車廂里又有一系列動作讓人以為他要偷東西，扣人心弦。③結局出人意料，又在情理之中。在猜忌中開始情節，在傷害中發展情節，在震撼中解開懸念，扣人心弦。④在高潮中結尾，余味無窮。以“我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來”一句戛然而止，給人震撼，引人深思。四、情節探究題這類題型主要考查對情節安排的探究分析能力， 探究角度主要有情節安排的合理與否、 情節安排的作用、情節安排的藝術等，重點探究情節安排的合理性問題。常見的提問形式有：1、作者在結局上的這種處理是否合理請結合小說具體內容，談談你的看法和理由。2、有人說，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說法，請申述你的理由。3、有人說，文中故事情節的安排，不盡合理，你是否同意這種說法請說說你的看法。4、有人認為小說的XX情節是多余的，請談談你的看法并簡要說明理由。5、小說結尾(或其它部分)寫了XX,這樣安排有什么作用解答這類題型時可以從環境、情節、人物、主題、技巧等方面來切入，尋找突破點。具體來說，可以從環境描寫、情節發展、人物形象、主題表達、讀者感受、時代背景、藝術技巧與特色等方面入手。在具體答題時要根據題目中的顯性要求和隱性要求來確定考查的方向和答題的角度，以避免張冠李戴、答非所問、以偏概全等錯誤。同時，這類題型的分值一般較高，答題時要力求做到觀點鮮明，要點齊全，分條分點，條理清晰，步驟完整。這類題型的規范的答題格式一般為：①表明觀點，如， “我認為……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③總結句，如“所以(或因此)……”。當然，如果題目有字數限制或其他要求限制，第三步總結句可以省略。例如2009年高考遼寧卷小說閱讀《遺璞》第11(4)題：小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理請結合小說具體內容， 談談你的看法和理由。參考答案：（觀點一）作者在結局上的處理是合理的。①從情節上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產生出人意料的藝術效果； ②從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內蘊的表達；③從時代上說，這樣的處理符合 20世紀80年代初期改革開放的精神，有現實意義。 （觀點二）作者在結局上的處理是不合理的。①從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看， 炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確的俄交代出來，缺乏藝術上的邏輯性；③從現實上講，這種結局也不符合保護文物、合理開發的現代觀念?！镜谌糠秩宋镱愵}型】一、人物形象概括題這類題型主要考查對人物形象特點、心理、情感的概括歸納能力，解題思路：1、從故事情節的發展變化中把握人物性格。情節往往是人物性格的形成發展的過程。2、從人物之間的矛盾沖突中認識人物性格。在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。3、從描寫手法中認識人物性格。作品對人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫等，都是表現人物的思想感情和性格特征的。4、借助歷史背景、社會環境、自然環境、活動場景及人物關系來認識人物性格。5、注意從作者對人物的介紹和評價中把握人物基本特征。（一）概括、分析人物特征提問形式主要有：1、文中某某是一個怎樣（什么樣）的人物形象請結合文中具體內容進行分析。 （或：結合全文，簡要分析文中某某的形象。）對于這種提問形式的回答， 要先從總體上對人物形象進行定性概括， 即用一個長單句的形式表述該形象的個性特征（肖像、性格、精神、品質、思想等）和身份地位特征等；再結合具體文本分條分點作具體的分析，即這些個性特征在文中是如何體現出來的。完整規范的答題格式一般為：某某是一個個性特征 （A、日C……）+身份地位特征的形象。①分析個性特征A；②分析個性特征B;③分析個性特征C??…。

（孝感、宜昌、黃岡、荊州、襄陽、十堰、恩施）高17題】小說主人公阿曼達是個怎樣的人物形象請結答題示例：【（孝感、宜昌、黃岡、荊州、襄陽、十堰、恩施）高17題】小說主人公阿曼達是個怎樣的人物形象請結參考答案：阿曼達是一個愛慕虛榮、追逐奢華、最終被奢華所累（個性特征）的資產階級女性（身份）的形象。①她不滿足儉樸的生活，對奢侈品夢寐以求，擁有之后覺得幸?？鞓罚虎谧詈笥譃樯莩奁穾淼默F實的煩惱搞得焦頭爛額，千方百計想擺脫卻不得。2、某某人物形象具有哪些（什么樣的）特點或品質（精神、思想等）請結合文章內容概括分析。對于這種提問形式的回答，要注意這個“特點（特征） ”可能涵蓋的內容，如肖像特征、性格特征、氣質特征、品質特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意審題，看題干要求的指向性是什么，切忌張冠李戴，答非所問。組織答案時，要先概括后分析。完整規范的答題格式一般有兩種：第一種答題格式是先概括出所有特征， 然后再逐一分析，即：某某具有個性特征A、日C-??…,①分析個性特征A;②分析個性特征B;③分析個性特征C-??…。第二種答題格式是每概括出一個特點，就分析出一個特點，即：①個性特征 A包析；②個性特征B窗析；③個性特征C包析……。答題示例：【2011年全國新課標卷現代文閱讀《血的故事》第11（3）題】“外省郎”彭先生有哪些特點請簡要分析。參考答案：①有擔當，明大義。在老丈人危難時，以親情、和睦為重，不計前嫌，施以援手,最終贏得信任。②執著隱忍。面對老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛了自己的愛情。③幽默樂觀。說話風趣，與人為善，遇事能有良好心態。（二）概括、分析人物心理和情感提問形式主要有：1、概括、分析人物心理刻畫人物心理的主要方法：A、心理概述，就是作者對人物的內心活動直接敘述； R內心獨白，就是人物自己站出來把內心活動和盤托出； C、夢境和幻覺，通過人物的夢境和幻覺來展示心理；D借助環境襯托心理，既有樂景樂情、哀景哀情的正襯，也有樂景哀情、哀景樂情的反襯；E、通過刻畫人物的神態、語言、動作等綜合手法來暗示和表現人物心理。要通過人物的語言、動作描寫來分析人物心理， 有時還要結合作品的大背景和具體的情景來分析。每一神態、動作或語言的描寫要與所表現出的心理一一對應，不能張冠李戴。（1）某某內容體現了人物怎樣的心理答題示例：【2010年廣東卷《面包》】文中的畫線部分分別體現了丈夫怎樣的心理參考答案：①表現了丈夫尋找借口欲掩蓋真相的心理。 ②體現了丈夫內心的慌張與不安。 ③“頭深深埋下去”說明丈夫不敢面對妻子，體現了他矛盾的心理。一方面妻子確實吃不飽；另一方面，不接受面包，自己又饑餓難忍。（2）概括某某人物的心理變化過程。答題示例：【2011年江西卷《晚秋》（亞美尼亞）埃?格林】簡要概括瓦薩卡發現小包后經歷的心理變化過程。參考答案：心動一一緊張一一驚恐一一慌亂一一失望一一輕松2、概括、分析人物情感（1）某某內容表現了人物什么樣的情感活動。答題示例：【2011年江蘇卷《“這是你的戰爭！”〉〉】文中的手帕細節描寫表現了人物什么樣的情感活動請具體說明。參考答案：（1）面對洋溢著愛國熱情要做志愿者的學生， 遞手帕的行動表現了孟弗之作為老師的嘉許與關愛。（2）學生的遞、接，表現了志同道合的同學間的忘形與契合。 （3）學生間的遞、接、還，表現了彬彬有禮的師生在民族大愛的感召下情感的水乳交融。二、人物形象作用題這類題型主要考查對人物形象塑造的作用的分析概括能力， 提問形式主要有：文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）請結合文章內容作簡要分析。這類題型可以從三個方面來思考：1、從與其他人物的關系來看，即對其他形象塑造的作用：對比、襯托，突出人物形象特點；2、從與故事情節的關系來看，即對故事情節發展的作用：貫穿全文線索、推動情節發展；3、從與文章主題的關系來看，即對文章主題表現的作用：揭示、突出主題。具體來說，人物形象可以分為三類：主人公、次要人物、線索人物。這三類人物形象的作用也不盡相同：1、主人公是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題；2、次要人物能夠對比、襯托、烘托主人公，突出主人公的特點，使主人公形象更加鮮明，也能夠推動情節的發展或者造成情節的陡轉；3、線索人物是特殊的次要人物，有對比、襯托、烘托、線索、揭示主題的作用。這類題型的完整規范的答題格式一般為：結構上的作用 +內容上的作用。結構上的作用主要就情節結構方面的作用來談，內容上的作用主要就人物塑造、主題表達兩方面的作用來談。答題時，要圍繞該人物形象在情節結構、 人物塑造、主題表達這三個方面的作用考慮， 要注意分條分點表述，分析時要做到立足文本、點面結合、有理有據，力求答題的條理性、規范性。當然，這三個方面的作用不一定在每個題目里都面面俱到， 答題時要結合文章內容和題干顯性隱性要求作適當調整或取舍。答題示例：【2012年湖北省八市（黃石、荊門、隨州、潛江、鄂州、天門、仙桃、十堰）高三三月聯考現代文閱讀《暗記》第 10題】小說塑造石丁這一形象的作用是什么請結合全文作簡要分析。參考答案：①襯托了胡笛的坦誠相待和不卑不亢 （與胡笛的坦誠相待和不卑不亢形成對照） ，突出胡笛的率直和坦誠。②突出了主題，通過寫石丁在畫中作“暗記” ，表現出對胡笛的不信任，批評了社會上存在的“信任”缺失現象。三、人物形象技巧題這類題型主要考查對塑造人物形象的技巧的辨析鑒賞能力， 對于這類題型的回答，首先要明確刻畫人物形象的技巧有哪些。（一）刻畫技巧1、肖像描寫。肖像描寫是對人物形象的描寫，包括人物的容貌、神情、姿態、風度和服飾等。作用是刻畫人物的性格特征，表現人物的精神面貌， 透露人物的內心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。2、神態描寫，作用是表現人物在不同境遇中的神情變化，揭示人物內心活動，反映人物的心靈狀態、性格特征及思想情感的波動和發展過程，使人物形象更加豐滿充實；3、心理描寫，作用是揭示人物的內心世界，交代人物的思想基礎、行動的內在依據；4、語言描寫，包括對話描寫、獨白描寫等，作用是表現人物性格，反映人物的內心活動，顯示人物的身份、地位；5、動作描寫，作用是表現人物的性格、心理、品質、身份、地位、處境、狀態等；6、細節描寫，如場景細節描寫、服飾細節描寫、動作細節描寫、心理細節描寫、語言細節描寫等，作用是刻畫、突出人物性格，推動情節發展，營造氛圍，渲染時代氣氛，深化主題;7、其他術語：工筆、白描、正面描寫（肖像描寫、神態描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫、白描、工筆）、側面描寫（環境描寫、對比、襯托、烘托）、對比、襯托、烘托及修辭手法等。（二）提問形式1、作者采用了什么表現手法刻畫某某人物請簡要分析。或：分析文章對某某人物進行描寫的具體方法及其作用。或：文章是如何塑造某某人物形象的請結合具體內容作簡要分析。這種提問形式主要考查對人物形象刻畫技巧的辨別， 完整規范的答題格式一般為： ①指出表現人物形象的手法是什么；②分析這種手法在文中是怎樣體現的；③點出這種手法的作用、效果，即刻畫了什么樣的人物形象。 當然，在具體答題時要根據題目設問的實際情況對這三個步驟稍作順序上的調整或取舍。答題示例：【2007年高考寧夏、海南卷現代文閱讀《林沖見差撥》第13題】差撥是一個什么樣的人作者采用了什么表現手法刻畫這個人物請簡要分析。參考答案：差撥是一個利用職權詐取錢財的勢利小人。 ①對比法。②主要表現在對林沖先罵后夸的語言描寫上，如先是罵林沖為“賊配軍” 、“賊骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發跡”。2、文中對某某人物的某某描寫，有什么作用請簡要分析。這種提問形式主要考查對人物形象刻畫技巧的作用的理解， 完整規范的答題格式一般為：結構（與上下文關系、對情節發展的作用等）作用+內容（對人物刻畫、主題表達的作用等）作用。答題示例：【2010高考山東卷《駱駝祥子》（第四章節選）（老舍）】第二段開頭對劉四爺的肖像描寫，在本文結構和內容上有什么作用請簡要分析。參考答案：（1）結構上，承上啟下，承接上一段對劉四爺的概括敘述，引出虎妞這一形象。（2）內容上，突出劉四爺的虎氣性格，使這一形象更加鮮明可感。3、賞析文中的某某描寫。這種提問形式主要考查對人物形象刻畫技巧的鑒賞， 可以從表達方式、修辭手法、表達效果（作用）等方面入手。答題示例1:【2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個奇特的下午》 （R哥倫比亞1加卡列爾?加西亞?馬爾克斯）】對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。 “①這鳥籠根本不用養鳥， 只要在樹上一掛，它自己就會叫起來?！眳⒖即鸢福哼\用了夸張、比擬的手法；寫出了鳥籠的精美，表達了老大夫對鳥籠的贊賞之意。答題示例2:【2011年山東卷《審丑》（嚴歌苓）】晚秋，老頭又出現在灰色的風里，顛顛簸簸追逐一塊在風中打旋的透明塑料膜。他告訴無定，小臭兒有了鋼琴， 也有了媳婦。他們交談時，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。結合文意，賞析文中畫線部分。參考答案：側面描寫，通過寫“不少人”臉上的表情來表現曾老頭的丑陋。四、人物形象探究題這類題型主要考查對文中人物形象的客觀公正的評價或個性化、 創意化解讀的綜合探究分析能力。這類題型的設問角度比較寬泛，沒有固定的命題形式。雖然如此，但萬變不離其宗，主要圍繞人物本身評價（性格成因、命運成因、行動成因或內涵、現實意義與啟示） 、人物形象作用（對環境、對人物、對情節、對主題） 、人物形象地位（是否主要人物/主人公）、人物塑造意圖等角度展開。解答這類題型時可以從環境、情節、人物、主題等方面來切入，尋找突破點。在具體答題時要根據題目中的顯性要求和隱性要求來確定考查的方向和答題的角度，以避免張冠李戴、答非所問、以偏概全等錯誤。同時，這類題型的分值一般較高，答題時要力求做到觀點鮮明，要點齊全，分條分點，條理清晰，步驟完整。這類題型的規范的答題格式一般為：①表明觀點，如， “我認為……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③總結句，如“所以（或因此）……”。當然，如果題目有字數限制或其他要求限制，第三步總結句可以省略。幾種探究題型舉例：1、探究人物性格與情節發展的關系答題示例：（2011江西卷《晚秋》【R亞美尼亞1埃?格林】）小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現，瓦卡薩會不會將小包據為己有為什么請結合全文說明理由?！緟⒖即鸢浮浚ㄊ纠?）不會據為己有，理由：①瓦卡薩的性格使然；②瓦卡薩善良，即使對妻子不滿也會自責；③瓦卡薩正直，當看到一個姑娘摘傷者耳環時憤憤不平； ④瓦卡薩良知尚存，事后認為自己對小包有所企圖是 “鬼迷心竅”；⑤瓦卡薩能堅守道德底線，“雙腳一直在朝這個他早就該來的地方走”，表明瓦卡薩即使有機會拾到小包也不會據為己有。 （示例2）會據為己有。理由：①瓦卡薩的性格及小說中的相關情節使然；②瓦卡薩貧病交加，急需錢解燃眉之急切；③社會不公平導致心理失衡： 家庭遭遇拆遷而致貧，不會讀書的同學成了有錢人；④周圍沒人，為瓦卡薩擺脫窘境提供了難得的機遇； ⑤當中年男人搶走小包之后瓦卡薩認為是“把他偷光了”，表明瓦卡薩在心里已把小包據為己有。2、探究小說的主要人物這類題可以從以下幾個方面來思考判斷是否是主要人物（主人公） ：（1）是否運用大量的筆墨進行描寫和刻畫人物；（2）人物形象是否鮮明突出；（3）是否是貫穿全文始終的角色。答題示例：（2010年山東卷《駱駝祥子》（第四章節選）【老舍】）你認為本文的主要人物是哪一個請結合文本說明理由。【參考答案】（示例1）祥子。祥子是作者從正面、側面兩個角度著力刻畫的一個形象。從正面，運用了動作、語言描寫等手法；從側面，用劉氏父女來襯托祥子，用“別的車夫”與祥子形成對比；用“別的車夫”襯托祥子。（示例2）劉四爺。首先，劉四爺是作者著墨最多的人物，小說從出身、閱歷、肖像、動作、語言等多方面刻畫了這個形象；其次，劉四爺是貫穿全文始終的角色，有了劉四爺才引出了人和車廠、虎妞、祥子等；再次，寫祥子和其他車夫，都是為了突出劉四爺的性格。 （示例3）虎妞?；㈡けM管是作者著墨不多的一個人物，但是性格鮮明，且她是聯系劉四爺與祥子的關鍵人物。3、探究小說中人物塑造的意圖這類題可以從人物對人物、人物對情節、人物對主題的作用的角度來探究。答題示例：（2009年全國卷出《孕婦和牛》【鐵凝】）孕婦并不認識石碑上的字，也不會寫字，卻十分努力地描畫著它們，后來還感嘆：“字是一種多么好的東西?。　毙≌f這樣來寫孕婦，有人認為讓人感動，也有人認為有些做作。你的看法呢請結合全文，談談你的觀點和理由。【參考答案】（示例1）這樣寫讓人感動。①突出了孕婦對文化知識的朦朧追求，雖然她不識字，但這不影響她對文化的尊重；②揭示了一個沒有文化的農村女人在將為人母時的責任感，在她看來，學會認識這幾個字，將來就不擔心孩子的提問了； ③表現了孕婦認識到文化知識對孩子未來成長的重要性，也表明她在盡可能地彌補自己沒有文化知識的不足。 （示例2）這樣寫有些做作。①觸動她描畫字的原因主要應該是日常生活的需要，而不只是路邊的一塊廢舊的石碑；②孕婦自己不會寫字， 想臨摹石碑上的字；③作為未來的母親，孕婦不識字，喜歡不喜歡字，其實都不影響她對孩子的責任與愛?！镜谒牟糠謽祟}類題型】文學類作品閱讀要求能“體會重要語句的豐富含意” ，落實到小說閱讀中的“重要詞語”是指對營造典型環境、展示故事情節、塑造人物形象和表現中心思想等起重要作用的詞語。 而對小說標題內涵與作用的解讀就是其中之一，同時也是高考小說閱讀的命題點之一。一、考查的角度有：1、理解小說標題的含義。2、體會小說標題的作用（用意）。3、擬寫小說標題。4、與探究題結合在一起考查。其中，對小說標題作用的體會是重點， 因為它涵蓋了對小說標題含義的理解以及標題的用意的理解。二、小說標題擬題技巧標題對于一篇小說，尤其是小小說，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠” ，往往會起到攝人心魄的作用。要恰當地理解小說標題的含意， 首先要了解一下小說創作者擬題的思路和技巧。 小說常見的擬題方法有：1、以人物為題，如《棋王》、《阿Q正傳》2、以事件為題，如《寶玉挨打》、《失街亭》3、以物象為題，如《面包》4、以地點為題，如《荷花淀》5、以線索為題，如《藥》、《項鏈》6、以主旨（寓意、情感）為題，如《差別》 、《春之聲》7、以問題為題，如《喪鐘為誰而鳴》三、明確小說標題的考點對小說標題的考查主要集中如下兩個方面：（一）小說標題的含意（雙重或多重）1、表面意義與真實意義。2、指代意義與比喻意義。3、一語雙關，雙層含義。（二）小說標題的用意（原因、作用、效果、好處）1、點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍。2、概括故事情節、暗示比喻象征、揭示小說主旨。3、結構線索，組織全文；寄托情感，深化主題。4、鋪開情節，呼應細節；對比諷刺，強化效果。四、答題思路（一）標題含義答題思路1、在理解題目本意的基礎上，首先要注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義。如小說《夢非夢》：“如何理解小說標題‘夢非夢’的含義。 ”參考答案：題目的本意是“夢不是夢”，小說內容敘述的是關主任做了個夢， 可現實中小李、小金并沒有把它當做夢來看待，這是第一層含義；而后關主任竟然也把夢中的事情作為衡量、提拔下級的依據，也就是說關主任也沒有把夢僅僅當做夢而已，這是第二層含義） 。這兩層含義，實際上都是“夢非夢”在文中的指代意義。如小說《黑色旅游》：“‘黑色旅游’在文中的具體內涵是指什么"參考答案：這個“黑色旅游”實際上比喻一些單位或部門組織的以監獄為“警示教育基地” ，讓干部們在“聽犯人作報告”中得到“警示” ，從而達到教育干部們廉潔奉公、抵制腐敗的反腐倡廉教育效果的參觀活動。2、其次要注意它在表面含義之外是否有語意雙關或文章主旨意義。如小說《鎖》：“小說題目‘鎖‘有什么含義”參考答案：這里的“鎖”表面意思是小說中寫的“門鎖、雙保險鎖” ，實際上是文章所要揭示的“人與人之間的心鎖”。如小說《暗記》：“試分析題目‘暗記’的含義?！眳⒖即鸢福骸鞍涤洝庇袃蓪右馑?，表面指石丁畫上的記號；實際上是指因不信任胡笛而產生誤會，由此在自己心靈上留下的無地自容的印記。（二）標題用意答題思路1、如果以時間、地點、環境為題，則標題可能具有“點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍，隱含比喻象征意義”的作用。如小說《黃昏渡》：“作者以‘黃昏渡’為題目有何用意”參考答案：（1）標題“黃昏渡”至少包括時間“黃昏”和地點“渡口”，這就點明故事發生的時間、地點，為人物創設特定的活動背景。 （2）“黃昏”作為故事發生的特定時間，其實也是一種夕陽西下的景象，加上地點在人跡罕至的荒郊野渡， 無形中形成了一幅蕭瑟凄清的畫面，渲染了蕭索的氛圍。 （3）對于小說主人公老何而言，隱喻他的人生已是“黃昏” ，在人生的黃昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黃昏迎接美好的明天；同時也隱喻年輕盜賊的命運已到“黃昏”一一窮途末路，不可能逃脫法網，給人以警醒作用。2、如果以物件（物象）為題，則標題可能具有“作為結構線索貫穿全文、概括故事情節、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。如小說《炊煙》：“你認為小說為什么要以《炊煙》為標題”參考答案：（1）有概括情節的作用，小說中寫到饑荒年代吃人時升起的炊煙， 讓人印象深刻；（2）有隱喻象征的作用，炊煙代表美好的生活，表達作者對溫暖寧靜生活的向往； （3）有揭示主題的作用，小說中今昔不同生活的對比，能引發讀者對生活的思考。3、如果以形象特征為題，則標題可能具有“鋪開情節，呼應細節；對比諷刺，強化效果”的作用。如小說《白癡》：“結合你對小說的理解，分析作者為什么以“白癡”作為小說的標題。 ”參考答案：（1）小說的主人公就是白癡，故事就是圍繞發生在白癡身上的事來鋪開故事情節的。（2）以“白癡”為題與文中他牙縫里擠出兩個字“白癡”相呼應，展現了少年的心路變化歷程，突出了作者對不文明行為的無比憤怒。 （3）小說中白癡的熱心奉獻、行為文明、情感豐富，跟正常人的情感冷漠、愛心喪失、無視文明的現象構成了鮮明的對比 .（4）以“白癡”為題，具有強烈的諷刺效果，從而能夠引起讀者深思，深化了主題。4、如果以問題為題，則標題可能具有“設置懸念，激發閱讀興趣，引人思考”的作用。五、小說標題含義和用意答題注意事項1、審清題目，明確答題方向，問什么答什么；2、挖掘含意，注意表里虛實，指代雙關比喻；3、體會用意，注重多個角度，時間地點氛圍；4、形象為題，側重線索情節，強調主旨情感；5、思路清晰，答題分清要點，盡量對號入座。六、小說標題探究題（一）明確命題形式1、XX標題有什么含義。2、XX作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文談談你的理解 ^3、這篇小說的題目改成“XX'好不好，請談談你的觀點和具體理由。4、小說題為“XX',但寫別的文字多，結合全文探究作者安排的理由。5、這篇小說以“XX'為題，有主題思想、人物塑造、情節結構、題材選擇等多方面的考慮。請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點并作分析。（二）基本作用小說標題的一般作用由標題類型而定，概括起來主要有如下作用：1、交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》 。2、交代故事發生的環境，如《故鄉》 《邊城》等。3、概括小說主要事件，如《范進中舉》 、《林黛玉進賈府》、《林教頭風雪山神廟》等。4、設懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的《喪鐘為誰而鳴》 。5、貫穿全文起線索作用，如《項鏈》、《藥》等。（指向情節結構）6、具有象征意義，揭示小說主題，畫龍點睛，如《洗澡》、《子夜》、《紅與黑》等。（指向主題）7、使人物形象更加鮮明突出，如《變色龍》 （指向人物形象）（三）答題示例1、（2011年新課標全國卷《血的故事》）小說的題目是“血的故事”，但主要內容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認為是否合適請談談你的觀點和具體理由。參考答案：（觀點一）以“血型的故事”為題不合適。①“血”這個詞可讓人聯想到“血脈”、“血緣”、“血性”等多種含義，如果以“血型的故事”為題，題意就顯得單一了；②外省人和臺灣人血脈同源，這是“血般的故事” ③彭先生的戀愛故事，實質上折射了外省人與臺灣人之間的沖突與融合問題，小說表達了中華民族血濃于水，應該“一家親”的主題。 （觀點二）以“血型的故事”為題合適。①“血”有類型之別，而語言有“南腔北調”之分，以“血型的故事”為題，可彰顯作者的巧思；②小說的主要內容是圍繞血型而展開的，以“血型的故事”為題；可與內容更吻合；③可顯示“驗血型”在文中的重要性，也與中華民族血濃于水，應該“一家親”的主題不相沖突。2、（2011山東卷《審丑》）“審丑”作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文談談你的理解。參考答案：①標題一語雙關（或反諷） 。②審丑是一種繪畫原則（或流派、風格、理論），老人成為學生的審丑對象。③老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面卻隱藏著為孫子全力付出的淳樸心靈。④小臭兒不孝，嫌棄爺爺，是真正的“丑” 。3、（2008年江蘇卷《侯銀匠》）小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結合全文探究作者這樣安排的理由。參考答案：①小說的主旨是表現侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品質，寫侯菊就是表現侯銀匠。② 小說的主旨是表現侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘。③ 小說的主旨是表現侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段， 正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。 ④小說的主旨是表現侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣。⑤ 小說的主旨是表現侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關系中深刻表現中國傳統的人情美、人性美，意味深長。4、（2010年新課標全國卷《保護人》）這篇小說以“保護人”為題，有主題思想、人物塑造、情節結構等多方面的考慮。請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點并作分析。參考答案：1”主題思想方面：用“保護人”做題目，使小說的主題思想得到凝練鮮明的體現，引發讀者對社會生活進一步思考探求。 （1）小說揭示出當時法國社會，特別是上層社會的不良風氣：社會下層法律和正義的“保護”缺失；而上層社會鉆營門路，尋求“保護” ，結黨營私?！氨Ｗo人”三字，如同法國社會的縮影，小說以此為題，一擊中的。 （2）小說的這個題目，還促使讀者與作者一同思考： 如果社會離不開保護人，大家都紛紛尋求或充當保護人，社會就將喪失真正的“保護”，就沒有了真實、正義和尊嚴。只有從社會的辭典中勾除“保護人”的名目，才能使社會純凈。 2、人物塑造方面：用“保護人”做題目，使讀者對小說塑造的人物有形象、鮮明、全面的體味，還具有象征、諷刺意味。 （1）小說中“保護人”指的是主人公瑪蘭，指他到處主動邀做“保護人”的行為，以此形象地刻畫出他膚淺荒唐、炫耀權力的丑惡靈魂?，斕m之所以如此荒唐，離不開社會環境，他自己就是在做議員、部長的朋友“呼之即來、揮之即去”的保護下，官運亨通的?？梢韵胂螅?“保護人”三個字，正是瑪蘭靈魂的核心。（2）小說的這個題目，還全面覆蓋了社會上層各色人物。朋友部長是瑪蘭的保護人，瑪蘭做官之后，做過紅衣主教的保護人，還出面保護劣跡多端的神父， 最后又懇求總主教保護自己。這種前倨后恭的角色變化，正是圍繞“保護人”展現的。而官場和教會，政權和宗教，也就這樣以“保護人”的姿態相互請托、庇護，紛紛登場，上演了一出鬧劇。正因為此，“保護人”這個題目就更具普遍的象征性寓意，直指社會人心。這與小說用夸張、諷刺的語言塑造的人物形象相吻合。 3、情節結構方面：用“保護人”做題目，體現出小說清晰曲折的情節和宛然有序的結構。 （1）“保護人”是整篇小說清晰的情節線索?，斕m的發跡是在朋友部長的保護下實現的， 瑪蘭做官之后，又做過紅衣主教的保護人，還主動保護劣跡多端的神父，最后又懇求總主教保護自己。 “保護人”是貫穿情節的主線。 （2）瑪蘭是靠“保護人”發跡的，又邀做“保護人”以炫耀，再以懇求“保護人”結束。 “保護人”的題目體現著情節的搖曳曲折。特別有趣的是，小說結束時，瑪蘭一面請托，一面又說不再請托的教訓，這種對“保護人”的糾纏，令讀者忍俊不禁，又不免思考：他能接受教訓嗎這時回顧題目，“保護人”三個字更顯得赫然在目。 （3）小說明線是官場，暗線是教會，還有一條副線是輿論；這幾條線索都圍繞“保護人”展開， “保護人”在其中穿針引線?！镜谖宀糠旨记深愵}型】藝術技巧的內容很廣泛，包括表達方式、表現手法、修辭手法、結構安排、語言技巧等。一、表達方式表達方式有記敘、描寫、抒情、議論、說明五種。（一）記敘（敘述）方式1、順敘：按時間、空間或內在邏輯順序來寫。作用是使記敘有頭有尾，脈絡分明，層次清晰。2、倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節或結局先行提出，然后再按順敘敘述下去。作用是造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。3、插敘：在敘述主要事件的過程中， 插入另一與之有關的事件，然后再接上原來的事件寫。作用是對主要情節或中心事件作必要的鋪墊照應， 補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。4、補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文內容作某些交代，使文章結構完整；使得文章留下了懸念，能夠吸引讀者；使得行文富于變化， 故事情節波浪起伏；有助于更好地表達主題。5、平敘：指敘述兩件或多件同時發生的事，使頭緒清楚，照應得體。【插敘與補敘的區別】①插敘插入的是基本事件之外的有關情況， 去掉它并不影響事件本身的完整性； 補敘補入的則是基本事件發展之中的有機環節，去掉它會影響事件本身的完整性。②此外，補敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。③補敘和插敘雖然都是對主要情節的補充和交待， 但它們有不同：補敘大都無情節，前后不必有什么過渡的話；插敘有情節，前后銜接處要有過渡句提示。④插敘是為了豐富文章內容， 塑造人物形象，突出文章中心而另作安排的； 補敘一般不發展情節、事件，只是對原來的情節起必要的補充作用。例題：（小說閱讀《吃飯》［王瓊華］）小說第2自然段寫了“我”以前與陳寶山交往的情況，這屬于什么敘述方式就全文來看有什么作用參考答案：（1）插敘。（2）作用：交代故事發生的背景，為下文情節的展開作鋪墊，讓故事的結局出人意料。（答“與結尾形成反差”或“與結尾形成對比”也可）（二）記敘（敘述）人稱（視角）1、第一人稱：（1）可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經歷，增強文章的真實感；（2）便于直接表達“我”內心的喜怒哀樂，親切自然。第一人稱屬于有限視角，受時空的限制性很強。2、第二人稱：（1）拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；（2）便于作者的感情抒發；（3）有呼告效果，可加強感染力； （4）用于物，有擬人化效果。3、第三人稱：（1）直接地展現生活，不受時空限制，反映現實更靈活自由； （2）作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內容；（3）拉開敘述者與故事之間的距離，更具客觀性。第三人稱屬于全能視角，不受時空的限制。例題：（2011年浙江卷《第9車廂》）故事的主體部分采用第幾人稱敘述有什么效果參考答案：第三人稱敘述。效果：突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由地展現事件過程、人物心理，以及不同地點發生的事情；拉開了敘述者與故事之間距離，更具客觀性。（三）描寫手法1、正面描寫：動靜描寫，虛實描寫，細節描寫，白描，細描（工筆） ，色彩渲染描寫，觀察角度變化描寫，對人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫。2、側面描寫：對比、襯托、渲染、烘托。3、環境描寫：自然環境描寫（景物描寫） 、社會環境描寫4、場面描寫：在特定的時間和環境中，展開以人物活動為中心的生活畫面的描寫。主要體現在人與人之間相互發生關系而構成的人物活動的 “動態”描寫上，同時也表現在作為人物活動背景的特定環境渲染上。通過場面中環境和人物活動的描寫，來渲染氣氛，刻畫人物思想性格。場面描寫與環境描寫的不同在于：環境描寫是描寫人物活動的客觀環境，是“靜態”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態”的描寫。場面描寫是刻畫人物、展開情節、表現主題的主要手段。場面描寫的幾種作用：（1）塑造人物，表現主題。場面描寫的最主要的作用是為塑造人物形象和表現作品主題服務的，但在具體運用中來看，作用又各所側重。如吳伯蕭的《記一輛紡車》中紡線場面的描寫，具有“萬馬奔騰”之感。作者通過這一宏大的紛紜場面描寫，把當年大生產運動的動人景象再現出來，深刻地表現了“延安軍民自力更生的樂觀精神和豪邁歡快感情” 這一重大主題。（2）渲染氣氛，烘托事物。有的場面描寫刻意渲染氣氛，或喜悅、恬靜，或悲愴、緊張，讓人物在一定環境中真實地展開活動。都德的 《最后一課》寫上課的情景，巧妙地借助于個無知頑童的冷靜觀察和心理分析，特別是對韓麥爾先生臨下課之際感人至深的神態言行的細摹，在肅靜而凝重的氛圍的層層烘托渲染中， 最后突然如火山爆發般地噴出愛國主義的激情，收到了強烈地感染讀者的藝術效果。（3）明示或者暗點主題。有的場面描寫著意突出主題，或明示，或暗點，讓人物在活動中完成自己的使命，將作者的傾向在具體的場面描寫中自然流露出來。杜鵬程的《夜走靈官峽》中有小成渝的媽媽指揮交通的一段場面描寫：“已經變成了一個雪人，像一尊石像。”這個場面描寫表現出中國工人階級不畏艱苦、堅守崗位的責任感和革命精神。5、細節描寫：有環境細節、語言細節、動作細節、心理細節、神態細節、外貌細節等?；咀饔茫豪L制場景、勾勒環境、營造意境、渲染氛圍、烘托氣氛、奠定基調、埋下伏筆、設置懸念、鋪墊照應、對比襯托、推動情節、刻畫人物、深化主題。例題1:（2009年安