《大學生課余時間利用調查》

—201120613511宿舍

六人行

組員：周渝迪石巖孫浩宇于嶠

李江歡孟慶全指導老師：高英《大學生課余時間利用調查》

—201120613511宿1調查背景調查目的及時間調查地點及對象調查方法及準備活動安排及費用支出調查背景2一、調查背景：隨著大學生獨立意識增強、自由支配的課余時間逐漸增多，大學生對課余生活的時間安排與利用方面呈現了多樣化的趨勢。同時課余時間利用的質量也不斷隨之下降，嚴重影響了大學生的學習，甚至造成學生的行為偏差。因此，增強大學生對課余時間利用的認識，控制課余時間利用的負面影響，提高大學生課余時間利用的質量尤為重要。

一、調查背景：隨著大學生獨立意識增強、自由支配的課余時間逐漸3二、調查目的：通過對大學生課余時間的利用調查，發現大學生課余時間利用存在的問題，就這些問題提出相應的解決方案和建議，來促進大學生更好的學習和發展。

三、調查時間：2011.11.23二、調查目的：通過對大學生課余時間的利用調查，發現大學生課余4四、調查地點：自習室。

五、調查對象：在校大一學生

四、調查地點：自習室。

五、調查對象：在校大一學生5六、活動安排：

拍攝:孫浩宇

問卷調查員：于嶠

數據統計：李江歡

問卷制作：周渝迪Word制作：石巖

網絡資料準備：孟慶全PPT制作：石巖孟慶全李江歡周渝迪報告撰寫：周渝迪九、費用預算：打印復印8元六、活動安排：拍攝:孫6七、調查方法：問卷調查法八、活動準備：相機簽字筆60份問卷七、調查方法：問卷調查法八、活動準備：相機簽字筆607

調查采用發放調查問卷的方法進行。由于全食品科學與工程學院學生眾多不便于調查和統計，也不便于確保問卷結果的真實性和準確性，所以此次調查范圍僅限于2011年入學（即現大學一年級）的食品科學與工程學院的學生。而2011級的學生人數依然眾多，所以我們對每個班的學生進行抽樣調查。并且有相關同學負責，確保問卷的準確性、真實性。調查方法調查采用發放調查問卷的方法進行。由于全食品科學與工程8

我們找到了不同班級的一些同學，由他們負責本班的問卷派發填寫，這樣做的原因是：有專人負責能保證問卷不被胡亂填寫，能保證調查結果的準確性和真實性；由本班的同學派發，避免了不同班的學生之間的尷尬，同時本班的學生間更具親和力，能使受調查者更愿意配合調查。調查問卷派發 我們找到了不同班級的一些同學，由他們負責本班的問卷派發填寫9統計調查問卷時，有專人負責，減少工作量，提高統計速度，也確保了調查結果的準確性和真實性。為了調查結果分析的方便，我們使用了OFFICE圖表繪制等工具進行單題的統計。調查問卷統計統計調查問卷時，有專人負責，減少工作量，提高統計速度，也確保10安排課余時間是否有計劃安排課余時間是否有計劃11問卷第5題顯示62%同學對課余時間有所計劃，而沒有計劃的同學也占了調查總人數的38%，可見還是有很大部分同學對課余時間是缺乏計劃的。問卷第5題顯示62%同學對課余時間有所計劃，而沒有計劃的同學12課余時間通常做什么課余時間通常做什么13第6題調查結果顯示21%的同學在課余會去同學上自習，58%的同學選擇用課余時間上網、玩游戲、看電影、聽音樂、逛街等一些娛樂性的活動，11%的同學參加體育運動，10%的同學會做兼職、社會工作等事。可見，大部分同學將課余時間用在了“玩”上。第6題調查結果顯示21%的同學在課余會去同學上自習，58%14上網的頻率上網的頻率15調查問卷第8題顯示出30%的同學是每天上網，45%的同學是經常上網，25%的同學是偶爾上網。調查問卷第8題顯示出30%的同學是每天上網，45%的同學是經16上網主要做上網主要做17第10題調查結果顯示32%的同學上網是查資料學習，20%同學是玩游戲，31%同學是聊天、聽音樂，17%同學是收發郵件。第10題調查結果顯示32%的同學上網是查資料學習，20%同學18經常上網與不經常上網經常上網與不經常上網19上網主要用來上網主要用來20綜合8、10題可以看出75%的同學上網的頻率還是很高的，但是只有32%的同學上網是用來學習，而51%的同學上網卻是為了娛樂，而17%的同學則用來做其它事情。也就是說同學們真正用在提高自己學習的課余時間還是很少的。綜合8、10題可以看出75%的同學上網的頻率還是很高的，但是21每天課余時間學習的時間每天課余時間學習的時間22第12題反映出同學們的學習情況，如下：35%的同學課余學習0-2小時，43%的同學課余學習1-2小時，8%的同學課余學習2-3小時，8%的同學課余學習3-4小時，5%的同學課余學習是4小時以上。第12題反映出同學們的學習情況，如下：35%的同學課余學23課余時間有多少課余時間有多少24問卷第15題，6%的同學認為課余時間太多,20%的同學認為足夠，27%的同學認為正好，27%的同學認為比較少，20%的同學則認為太少。問卷第15題，6%的同學認為課余時間太多,20%的同學認為足25十二解決對策及建議：

1引導大學生積極安排課余時間：

大學生趨向于認為課余時間應由個人去安排，無須學校管。大學生希望課余活動可以自由安排，所以對于大學生課余時間安排各高校只能采取引導的方式，號召教師在課堂上，在學校的各種傳播媒介采取啟發誘導方式，潛移默化地培養學生積極健康的安排課余。十二解決對策及建議：

1引導大學生積極安排課余時間：26

2、從迷茫中走出,樹立起積極的生活態度：

大學生其實是可以擁有豐富多彩的生活的,或自習,或去

圖書館,或上網,或參加學校各類活動,為什么還有如此多的同學抱怨大學過得太空虛,感到很迷茫呢?究其原因,是我們選擇了消極的生活方式。去圖書館的,漫無目的、東看西瞧,不能充分利用圖書館;去上網的,聊天、打游戲、看電影,只是追求片刻的愉悅,卻不知道充分利用網絡,了解天下大事,解決疑難問題。積極的生活方式有很多,比如學習、兼職。學習乃學生的天職,知識的海洋無窮無盡,漫步于海洋中,誰還有空閑找煩惱?

2、從迷茫中走出,樹立起積極的生活態度：273、參加學校各種活動：

學生會和社團組織鍛煉了很多人,造就了很多人,使很多人順利地實現了校園人到社會人的轉變。各種文體活動既可健身又可緩解壓力,還能培養能力。大學是步入社會的前調,如果不好好把握大學時光,提高自己、鍛煉自己,錯過了就再也彌補不回來,走出大學的時刻就該是我們后悔的時刻了。所以,我們應該努力拼搏,力求使自己成為德才兼備、敢闖敢拼的大學生,讓自己的大學生活充實起來,讓前進的道路亮起

3、參加學校各種活動：

學生會和社團組織鍛煉了很多人,造就284、重視課外學習的重要性：

學習是大學生的主要任務，但現代社會要求的是德才兼備、有知識、有能力、能創新的開拓性人才。目前我國高等教育正處于由應試型教育向素質教育轉變的過程之中，第一課堂為大學生提供了專業知識及相關領域的知識，它培養的是大學生的專門能力，而素質教育則要求除了專業以外還要培養學生的多種能力，應該是整個人的素質的提高，這不是第一課堂就可以實現的。4、重視課外學習的重要性：295、分清主次，提高課余時間利用率。

每個人都有許多“緊急事”和“重要事”，想把每件事都做到最好是不切實際的。且時間也是有限的，這就要求我們在面對眾多的選擇時要善于思考，分清主次，從自己的實際出發，不跟風、不盲從，優先做那些對于提升自己有幫助、有意義的事，努力充實并提高自己，步步為營，不斷發掘自身的潛能，爭取做到每天都有實質性的收獲，提高課余時間的利用率。5、分清主次，提高課余時間利用率。306、合理使用電腦，避免沉迷于網絡游：。網絡是一把雙刃劍，這就要求我們要學會合理使用。大學生應該充分利用網絡上豐富的學習資源和信息，開拓眼界，不斷提高自己。而且培養更強的自控能力，學習與娛樂兼得，避免沉迷于網絡游戲。6、合理使用電腦，避免沉迷于網絡游：。31

7開展文化活動，充實課余時間，讓學生無“空”去

鉆:開展校園文化活動進行校園文化建設是高校的一個重要特點，對學生的全面發展有著不可低估的影響。它不僅僅是充實學生的課余時間，各種活動的開展對培養學生健康的心理，健全的人格和良好的個性有非常重要的作用。校園文化活動可以從以下幾個方面展開：

（1）、以“社團”為“基地”展開：各“社團”開展與之有關的各項活動，他的優點是選擇性好，因為他的自主性強。

（2）、以院（系）為單位開展各種知識競賽與娛樂活動。它的優點是大眾化，沒個人只要感興趣就可以參加。

（3）、以班級或是寢室為單位展開。這類活動具有靈活性，時間與地點的限制條件少。這類活動可以促進同學間增進了解、發展友誼。

7開展文化活動，充實課余時間，讓學生無“空”去32結語：大學生活是人生中一段美好而又關鍵的時期，而課余時間的利用在很大程度上影響著大學生的生活，是大學生進一步挖掘潛能，全面發展的關鍵。希望這次調查的結果和總結能給大學生和即將成為大學生的同學們一些幫助和啟示，也相信大學生能更好的規劃和利用課余時間，不斷提高和完善自己，為將來步入社會做好充分的準備。

結語：大學生活是人生中一段美好而又關鍵的時期，而課余時間的33謝謝觀賞！謝謝觀賞！34《大學生課余時間利用調查》

—201120613511宿舍

六人行

組員：周渝迪石巖孫浩宇于嶠

李江歡孟慶全指導老師：高英《大學生課余時間利用調查》

—201120613511宿35調查背景調查目的及時間調查地點及對象調查方法及準備活動安排及費用支出調查背景36一、調查背景：隨著大學生獨立意識增強、自由支配的課余時間逐漸增多，大學生對課余生活的時間安排與利用方面呈現了多樣化的趨勢。同時課余時間利用的質量也不斷隨之下降，嚴重影響了大學生的學習，甚至造成學生的行為偏差。因此，增強大學生對課余時間利用的認識，控制課余時間利用的負面影響，提高大學生課余時間利用的質量尤為重要。

一、調查背景：隨著大學生獨立意識增強、自由支配的課余時間逐漸37二、調查目的：通過對大學生課余時間的利用調查，發現大學生課余時間利用存在的問題，就這些問題提出相應的解決方案和建議，來促進大學生更好的學習和發展。

三、調查時間：2011.11.23二、調查目的：通過對大學生課余時間的利用調查，發現大學生課余38四、調查地點：自習室。

五、調查對象：在校大一學生

四、調查地點：自習室。

五、調查對象：在校大一學生39六、活動安排：

拍攝:孫浩宇

問卷調查員：于嶠

數據統計：李江歡

問卷制作：周渝迪Word制作：石巖

網絡資料準備：孟慶全PPT制作：石巖孟慶全李江歡周渝迪報告撰寫：周渝迪九、費用預算：打印復印8元六、活動安排：拍攝:孫40七、調查方法：問卷調查法八、活動準備：相機簽字筆60份問卷七、調查方法：問卷調查法八、活動準備：相機簽字筆6041

調查采用發放調查問卷的方法進行。由于全食品科學與工程學院學生眾多不便于調查和統計，也不便于確保問卷結果的真實性和準確性，所以此次調查范圍僅限于2011年入學（即現大學一年級）的食品科學與工程學院的學生。而2011級的學生人數依然眾多，所以我們對每個班的學生進行抽樣調查。并且有相關同學負責，確保問卷的準確性、真實性。調查方法調查采用發放調查問卷的方法進行。由于全食品科學與工程42

我們找到了不同班級的一些同學，由他們負責本班的問卷派發填寫，這樣做的原因是：有專人負責能保證問卷不被胡亂填寫，能保證調查結果的準確性和真實性；由本班的同學派發，避免了不同班的學生之間的尷尬，同時本班的學生間更具親和力，能使受調查者更愿意配合調查。調查問卷派發 我們找到了不同班級的一些同學，由他們負責本班的問卷派發填寫43統計調查問卷時，有專人負責，減少工作量，提高統計速度，也確保了調查結果的準確性和真實性。為了調查結果分析的方便，我們使用了OFFICE圖表繪制等工具進行單題的統計。調查問卷統計統計調查問卷時，有專人負責，減少工作量，提高統計速度，也確保44安排課余時間是否有計劃安排課余時間是否有計劃45問卷第5題顯示62%同學對課余時間有所計劃，而沒有計劃的同學也占了調查總人數的38%，可見還是有很大部分同學對課余時間是缺乏計劃的。問卷第5題顯示62%同學對課余時間有所計劃，而沒有計劃的同學46課余時間通常做什么課余時間通常做什么47第6題調查結果顯示21%的同學在課余會去同學上自習，58%的同學選擇用課余時間上網、玩游戲、看電影、聽音樂、逛街等一些娛樂性的活動，11%的同學參加體育運動，10%的同學會做兼職、社會工作等事。可見，大部分同學將課余時間用在了“玩”上。第6題調查結果顯示21%的同學在課余會去同學上自習，58%48上網的頻率上網的頻率49調查問卷第8題顯示出30%的同學是每天上網，45%的同學是經常上網，25%的同學是偶爾上網。調查問卷第8題顯示出30%的同學是每天上網，45%的同學是經50上網主要做上網主要做51第10題調查結果顯示32%的同學上網是查資料學習，20%同學是玩游戲，31%同學是聊天、聽音樂，17%同學是收發郵件。第10題調查結果顯示32%的同學上網是查資料學習，20%同學52經常上網與不經常上網經常上網與不經常上網53上網主要用來上網主要用來54綜合8、10題可以看出75%的同學上網的頻率還是很高的，但是只有32%的同學上網是用來學習，而51%的同學上網卻是為了娛樂，而17%的同學則用來做其它事情。也就是說同學們真正用在提高自己學習的課余時間還是很少的。綜合8、10題可以看出75%的同學上網的頻率還是很高的，但是55每天課余時間學習的時間每天課余時間學習的時間56第12題反映出同學們的學習情況，如下：35%的同學課余學習0-2小時，43%的同學課余學習1-2小時，8%的同學課余學習2-3小時，8%的同學課余學習3-4小時，5%的同學課余學習是4小時以上。第12題反映出同學們的學習情況，如下：35%的同學課余學57課余時間有多少課余時間有多少58問卷第15題，6%的同學認為課余時間太多,20%的同學認為足夠，27%的同學認為正好，27%的同學認為比較少，20%的同學則認為太少。問卷第15題，6%的同學認為課余時間太多,20%的同學認為足59十二解決對策及建議：

1引導大學生積極安排課余時間：

大學生趨向于認為課余時間應由個人去安排，無須學校管。大學生希望課余活動可以自由安排，所以對于大學生課余時間安排各高校只能采取引導的方式，號召教師在課堂上，在學校的各種傳播媒介采取啟發誘導方式，潛移默化地培養學生積極健康的安排課余。十二解決對策及建議：

1引導大學生積極安排課余時間：60

2、從迷茫中走出,樹立起積極的生活態度：

大學生其實是可以擁有豐富多彩的生活的,或自習,或去

圖書館,或上網,或參加學校各類活動,為什么還有如此多的同學抱怨大學過得太空虛,感到很迷茫呢?究其原因,是我們選擇了消極的生活方式。去圖書館的,漫無目的、東看西瞧,不能充分利用圖書館;去上網的,聊天、打游戲、看電影,只是追求片刻的愉悅,卻不知道充分利用網絡,了解天下大事,解決疑難問題。積極的生活方式有很多,比如學習、兼職。學習乃學生的天職,知識的海洋無窮無盡,漫步于海洋中,誰還有空閑找煩惱?

2、從迷茫中走出,樹立起積極的生活態度：613、參加學校各種活動：

學生會和社團組織鍛煉了很多人,造就了很多人,使很多人順利地實現了校園人到社會人的轉變。各種文體活動既可健身又可緩解壓力,還能培養能力。大學是步入社會的前調,如果不好好把握大學時光,提高自己、鍛煉自己,錯過了就再也彌補不回來,走出大學的時刻就該是我們后悔的時刻了。所以,我們應該努力拼搏,力求使自己成為德才兼備、敢闖敢拼的大學生,讓自己的大學生活充實起來,讓前進的道路亮起

3、參加學校各種活動：

學生會和社團組織鍛煉了很多人,造就624、重視課外學習的重要性：

學習是大學生的主要任務，但現代社會要求的是德才兼備、有知識、有能力、能創新的開拓性人才。目前我國高等教育正處于由應試型教育向素質教育轉變的過程之中，第一課堂為大學生提供了專業知識及相關領域的知識，它培養的是大學生的專門能力，而素質教育則要求除了專業以外還要培養學生的多種能力，應該是整個人的素質的提高，這不是第一課堂就可以實現的。4、重視課外學習的重要性：635、分清主次，提高課余時間利用率。

每個人都有許多“緊急事”和“重要事”，想把每