王步標版運動生理學運動與免疫王步標版運動生理學運動與免疫王步標版運動生理學運動與免疫第九章道動與急痕盤教學目的與要求◆掌握免疫的基本概念和功能,免疫系統的組成和功能。◆掌握不同負荷運動對免疫功能的影響。◆了解免疫調節的有效措施。創新性實驗教學實踐項目是一門面向相關專業本科生開放的課程，不同于以往的實驗課程，學生是在教師的指導下，自主設計實驗方案，開展探索研究，進行數據分析處理和撰寫實驗報告。該課程旨在培養學生綜合運用食品專業知識的能力，鍛煉學生的探索精神和科學思維，同時也培養他們的實踐創新能力和團隊協作精神。由于實驗教學時間短、學生水平參差不齊，如何在有限的時間里，開展科研型比較強的實驗，并且能夠調動學生的積極性，達到滿意的教學效果具有一定的挑戰性。通過學習教學理念和多次的教學實踐，筆者以“特色風味雞蛋干制備與品質評價”這門創新性實驗為例，認為應當從以下幾方面入手。一、獨立設課，整合資源選擇的創新性實驗項目須遵循綜合性、創新性、開放性原則，實驗項目要以專業知識為主線，注重多知識點、多學科交叉融合和綜合集成，反映最新科研成果或教改成果，實驗內容、方法、手段及參與實驗對象等均具有開放性。筆者所在的科研團隊主要的研究方向為蛋品科學技術與工程，從基礎研究和產業應用兩方面研究來推動蛋品產業的發展。筆者也一直教授《蛋與蛋制品加工學》、《動物源性食品加工學》、《食品感官評定》、《儀器分析》和《食品工藝學實驗》等食品專業相關課程，因此筆者試圖從一種新型的加工蛋制品――雞蛋干入手，選擇“特色風味雞蛋干制備與品質評價”作為創新性實驗項目。雞蛋干是采用新鮮雞蛋為原料，結合現代設備和工藝加工成的新型方便雞蛋風味食品。傳統的禽蛋加工方法是通過煎、炒、蒸、煮等方式制成現食產品，不能滿足野外工作、邊防工作、旅游等方面的食用要求。蛋干產品是采用蒸煮、鹵汁、烘干等工藝，將禽蛋全蛋或蛋清加工成質地和色澤類似傳統豆腐干的新型食品，產品可直接食用，也可以烹調成各種佳肴，既豐富了禽蛋制品的種類，也方便攜帶，滿足了人們的旅游休閑需要，具有口感細膩、營養豐富、食用方便等優點。二、網絡共享，信息溝通互聯網已經超越工具成為一種生產力，與各行各業結合之后能夠賦予后者以新的力量。“互聯網+”與教育行業滲透融合，可以逐步從替代走向創新和優化。在網絡資源共享的大背景下，利用學校的課程中心網站，筆者作為主持人填寫教學任務單，在課程中心網站完成項目課程信息錄入，包括課程簡介、教學大綱、教師簡介、教學日歷、教學資料等。通過學校組織專家的審查后，實驗課程面向學生選課。網站為課程項目宣傳、學生選課以及師生交流提供了良好的平臺，因此要及時更新信息，如課程大綱、教學計劃表和課件PPT等。此外，為了便于師生交流，筆者為該項目提供了1個QQ交流群，師生可以就實驗項目相關的內容進行積極探討。三、品嘗產品，講授背景在正式實驗之前讓學生了解相關背景基礎知識很有必要。背景知識的講授摒棄了傳統的實驗教室授課方式，而是采用圓桌課堂的形式，將課堂講授和產品感官鑒評相結合。一方面主要講授了禽蛋概述、禽蛋加工方法等內容，學生表現出很高的興趣，驚訝一枚小小的雞蛋還可以包含這么多的科學問題和科學技術。在此之前有相當一部分同學從未接觸過此類食品，甚至對雞蛋干這個名詞都很陌生。另一方面，邀請同學們對市場上的主流產品雞蛋干進行品嘗。這幾年這種產品的生產量很大，市場反響很好，短短兩年發展成為良品鋪子第二受歡迎的爆款零食，大部分同學都接觸過這類食品，而對于沒有吃過雞蛋干的同學來說，是一次口感與味覺上的新體驗。同學們了解了理想的雞蛋干應該是口感細膩、香氣怡人、切面光滑、Q彈適中后，都躍躍欲試，期待自己親手做出的雞蛋干。此外，在課堂上同學們自我介紹相互認識，文理搭配合理分組，自我推薦選出隊長。大家交換聯系方式、商討實驗方案等，一個臨時組建的課程班級和實驗小組在很短的時間內表現出很融洽的氛圍，有利于后期實驗的順利開展。四、學生主體，教師主導堅持以學生為主體、教師為主導的原則。教師根據教學大綱要求，提出實驗的方向、目的和要求，以及基本程序和考核目標，而實驗過程從選題、資料查閱、實驗方案制訂、實驗內容確定、實驗開展以及結果分析評價均由學生獨立完成，教師做必要的指導及評價。對于雞蛋干產品的研發要考慮實際性和可行性。必須要以市場為導向，同時也要滿足市場的要求。創新性實驗的開展要理論聯系實際，產品的研發過程要有強烈的市場意識。另外，實驗也需要遵循可行性原則。創新性實驗的開展要考慮到實驗用的原輔材料、儀器設備、時間和費用等客觀條件。因此，實驗內容不能夠太復雜，既要完成創新實驗的全部內容，同時也要保證實驗的完整性。在實驗的設計上弱化已有方案資料對學生的影響和束縛，實驗開始之前只給學生介紹雞蛋干加工的一個基本工藝流程和需要解決的關鍵問題。鼓勵學生自行提出實驗方案，購買實驗原料和易耗品，自行探索，發現問題，集中智慧解決問題，這樣可以提高學生的成就感。如在配方試驗過程中，同學們發現由于蛋清起泡性強，在首次實驗過程中自己設計的產品與預期有很大的差異，只要蒸煮的溫度和時間稍微控制不好就容易導致雞蛋干內部出現很多小氣泡，嚴重影響了產品的感官品質。面對這樣的難題，提醒同學們每次試驗一定要做好細致的實驗記錄和方案設計，先摸條件，再擴大生產，這樣既節約了時間，又節省了原料。引導學生思考并查閱資料提出除氣泡的方法，進行系統的工藝優化實驗，提出氣泡去除的方案是消泡劑聯合真空除氣泡技術，效果非常顯著。同學們在實驗中深深地體會到了科學研究的嚴謹性，任何小小的疏忽都可能導致產品品質的缺陷，同時也改變了大家認為的食品研究就是在廚房做做飯。放開束縛，學生的思維很開闊，打破了傳統雞蛋干產品鹵制的局限，充分發揮想象，科學優化配方，開發出了咖啡味、泡椒味、牛奶味、蒜香味等多種新型風味系列產品，產品的感官接受程度很高。綜上所述，創新性實驗教學實踐項目作為一門實踐性極強并與生產實際聯系緊密的課程，我們通過教學體系改革，建立起獨立設置的實驗課程――“特色風味雞蛋干制備與品質評價”，通過利用網絡和市場產品豐富教學內容，改進教學方法和手段，堅持以學生為主體，教師為主導的原則，加強了學生學習的主動性，激發了學生的學習興趣，讓學生在發現問題和解決問題的過程中得到全方位的鍛煉，從而提高了學生綜合靈活運用所學專業知識解決實際問題的能力，同時極大地培養了他們的創新能力和實踐能力。初中化學的理論知識是相對簡單的，重點應是教學過程中對學生實踐能力的培養，這不僅可以為高中化學的學習打下實踐基礎，還能在很大程度上鍛煉學生的實踐能力，提高解決實際問題的能力，將所學化學知識運用于生活，對于提升學生的實踐創新素質具有現實意義和深遠影響。一、激發學生的學習興趣，提高學習的積極主動性化學教師應認真思考傳統化學課堂教學的弊端與不足，探索能夠激發學生學習興趣的課堂教學方法。化學教師可以通過變換語言的方式，吸引學生聽課的興趣，比如在講述較為枯燥的化學理論知識時，教師可以通過打比方、舉例子等方式進行生動形象的描述，可以通過設問的方式抓住學生的好奇心理。教師將課堂還給學生，讓學生做課堂的主角，可以實行學生自己預習自己講課的制度，鼓勵學生積極主動學習，對于學生所講內容有欠缺的，教師予以補充完善。在講到元素周期表時，教師可插敘一些化學家的故事、講元素周期表的由來與補充等，保證課堂積極向上的學習氛圍。二、充分利用實驗室和實驗器材，增加課堂實驗時間初中化學課程的理論知識相對較少，所以應把化學課的重點放在動手實驗上。教師向校方申請實驗室及實驗器材、藥品的使用放寬允可。將化學課堂直接安置在化學實驗室，改換學習環境也可以在一定程度上激發學生的學習興趣。在實驗室可以就近使用各種實驗器材和藥品。在班級內進行化學實驗小組分組，在保證每一個學生都有機會進行化學實驗的同時，培養學生的合作探究實踐能力，教師在一旁負責監督指導，防止違規操作，認真回答學生的疑惑，手把手指導正確的實驗操作方式。在化學課堂實驗期間，保證學生將觀察、思考、操作、創造等有機結合起來，不斷提高學生自主學習的能力和實踐創新能力。三、敢于質疑，提高學生的探索鉆研能力教師在授課過程中鼓勵學生大膽思考、大膽質疑，闡明質疑精神在科學發展中發揮的重要作用，講述一些有關質疑的化學家的故事，啟發學生產生質疑的科學心態和正確方法。比如在講述金屬穩定性的時候，教師可以不直接講出各種金屬出現穩定性差異的原因，可以先讓學生進行思考和討論，通過質疑其他同學的想法來關照自己的想法，教師在這個過程中發揮一個引導作用，不斷循循善誘，直至學生發現金屬穩定性出現差異的原因。發現問題還包括質疑教師的理論知識講述，具有化學學科天賦的學生可以在課堂上與教師和同學展開辯論，不斷獲取真知。這種方式可以有效提高學生探索鉆研問題的積極性，在探索鉆研的過程中不但獲得相關的化學知識，還能有效鍛煉思考能力和交流能力。四、實踐探究，培養學生科學思維和科學精神在課堂教學過程中，教師在講述科學理論成果時要做好度與量的把握，選擇一些具有實踐探究價值的理論成果，采取不講明的方式，將整個思考過程留給學生，啟發學生用科學的方式思考問題。可以提及理論成果的假設過程和發現過程，將思考的空間留給學生。指導學生自己進行實驗設計和探究論證，這一過程也可以分組進行，實驗過程中，教師發揮適當的輔導作用，主要還是讓學生依靠自己。對實驗研究成果進行小組之間的對照和分析，對各種具有差異的實驗成果進行思考分析，探究出現差異的原因，教師在最后做出實驗結果總結，將理論成果進行深入細致的分析，保證學生對實驗結果的準確理解。這種方式可以有效培養學生嚴謹求實、勇于質疑和大膽實踐探索的科學精神。五、課外拓展，培養學生的實踐能力和創新精神教師在課堂上適當補充相關的最近化學研究成果，拓寬學生化學學習的廣度;適當提及一些全國性中學生化學競賽的題目，增加難度的同時，提高學生的探索實踐能力。積極鼓動學生將課堂所學的化學理論知識和實驗原理應用于實際生活，學以致用，在利用化學知識的同時做到創新，不斷培養創新精神和創新能力。對于有較高化學天賦的學生，教師可以重點培養，重點激發其創造力，組織參加大型的中學生化學競賽。在初中化學教學中探索提高學生實踐能力和創新精神的有效教學方式既有必要性，也有重要性，它關系到學生將來的職業和生活。在初中化學課堂教學過程中應樹立研究型教學的教學理念，采取各種可行性措施培養學生的自主意識、實踐能力和創新精神，可以提高學生對化學學科的熱愛與學習積極性，不斷實現對學生的想象力、實踐力和創造力的塑造，促進學生發展為具有實踐創新能力的綜合性人才。化學教師應該在教學實踐活動中不斷積累教學經驗，積極吸收借鑒先進、新型的教學模式和教學方法，實現自己化學課堂的創新。通過各種可行性措施激發學生的學習興趣和積極性，培養學生的實踐能力、探究能力和創新能力等高等人才必備的素質，這對學生的一生會產生深遠影響。王步標版運動生理學運動與免疫王步標版運動生理學運動與免疫第九章道動與急痕盤第九章道動與急痕2教學目的與要求◆掌握免疫的基本概念和功能,免疫系統的組成和功能。◆掌握不同負荷運動對免疫功能的影響。◆了解免疫調節的有效措施。教學目的與要求3教學重點與難點免疫的基本概念和功能,免疫系統的組成和功能。不同負荷運動對免疫功能的影響。教學重點與難點4第一節概述、免疫的基本概念(一)免疫的概念免疫是指是指機體對“自己”和“非已”的識別,并排除非已,以維持機體相對穩定的一種生理功能二)非特異性免疫與特異性免疫先天性第一道防線:皮膚、粘膜非特異性免疫非針對性第二道防線:抗體、吞破細胞特異性免疫∫獲得性第三道防線:淋巴細胞、抗體針對性第一節概述5非特異性免疫皮膚免疫20203/5非特異性免疫6分泌免疫20203/5分泌免疫7纖毛免疫纖毛免疫88溶菌免疫89吞噬吞噬10中性粒細胞吞噬病菌中性粒細胞吞噬病菌11運動生理學-運動與免疫課件12運動生理學-運動與免疫課件13運動生理學-運動與免疫課件14運動生理學-運動與免疫課件15運動生理學-運動與免疫課件16運動生理學-運動與免疫課件17運動生理學-運動與免疫課件18運動生理學-運動與免疫課件19運動生理學-運動與免疫課件20運動生理學-運動與免疫課件21運動生理學-運動與免疫課件22運動生理學-運動與免疫課件23運動生理學-運動與免疫課件24運動生理學-運動與免疫課件25運動生理學-運動與免疫課件26運動生理學-運動與免疫課件27運動生理學-運動與免疫課件28運動生理學-運動與免疫課件29運動生理學-運動與免疫課件30運動生理學-運動與免疫課件31運動生理學-運動與免疫課件32運動生理學-運動與免疫課件33運動生理學-運動與免疫課件34運動生理學-運動與免疫課件35運動生理學-運動與免疫課件36運動生理學-運動與免疫課件37運動生理學-運動與免疫課件38運動生理學-運動與免疫課件39運動生理學-運動與免疫課件40運動生理學-運動與免疫課件41運動生理學-運動與免疫課件42運動生理學-運動與免疫課件43運動生理學-運動與免疫課件44運動生理學-運動與免疫課件45運動生理學-運動與免疫課件46運動生理學-運動與免疫課件47運動生理學-運動與免疫課件48運動生理學-運動與免疫課件49運動生理學-運動與免疫課件50運動生理學-運動與免疫課件5166、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特52王步標版運動生理學運動與免疫王步標版運動生理學運動與免疫王步標版運動生理學運動與免疫第九章道動與急痕盤教學目的與要求◆掌握免疫的基本概念和功能,免疫系統的組成和功能。◆掌握不同負荷運動對免疫功能的影響。◆了解免疫調節的有效措施。創新性實驗教學實踐項目是一門面向相關專業本科生開放的課程，不同于以往的實驗課程，學生是在教師的指導下，自主設計實驗方案，開展探索研究，進行數據分析處理和撰寫實驗報告。該課程旨在培養學生綜合運用食品專業知識的能力，鍛煉學生的探索精神和科學思維，同時也培養他們的實踐創新能力和團隊協作精神。由于實驗教學時間短、學生水平參差不齊，如何在有限的時間里，開展科研型比較強的實驗，并且能夠調動學生的積極性，達到滿意的教學效果具有一定的挑戰性。通過學習教學理念和多次的教學實踐，筆者以“特色風味雞蛋干制備與品質評價”這門創新性實驗為例，認為應當從以下幾方面入手。一、獨立設課，整合資源選擇的創新性實驗項目須遵循綜合性、創新性、開放性原則，實驗項目要以專業知識為主線，注重多知識點、多學科交叉融合和綜合集成，反映最新科研成果或教改成果，實驗內容、方法、手段及參與實驗對象等均具有開放性。筆者所在的科研團隊主要的研究方向為蛋品科學技術與工程，從基礎研究和產業應用兩方面研究來推動蛋品產業的發展。筆者也一直教授《蛋與蛋制品加工學》、《動物源性食品加工學》、《食品感官評定》、《儀器分析》和《食品工藝學實驗》等食品專業相關課程，因此筆者試圖從一種新型的加工蛋制品――雞蛋干入手，選擇“特色風味雞蛋干制備與品質評價”作為創新性實驗項目。雞蛋干是采用新鮮雞蛋為原料，結合現代設備和工藝加工成的新型方便雞蛋風味食品。傳統的禽蛋加工方法是通過煎、炒、蒸、煮等方式制成現食產品，不能滿足野外工作、邊防工作、旅游等方面的食用要求。蛋干產品是采用蒸煮、鹵汁、烘干等工藝，將禽蛋全蛋或蛋清加工成質地和色澤類似傳統豆腐干的新型食品，產品可直接食用，也可以烹調成各種佳肴，既豐富了禽蛋制品的種類，也方便攜帶，滿足了人們的旅游休閑需要，具有口感細膩、營養豐富、食用方便等優點。二、網絡共享，信息溝通互聯網已經超越工具成為一種生產力，與各行各業結合之后能夠賦予后者以新的力量。“互聯網+”與教育行業滲透融合，可以逐步從替代走向創新和優化。在網絡資源共享的大背景下，利用學校的課程中心網站，筆者作為主持人填寫教學任務單，在課程中心網站完成項目課程信息錄入，包括課程簡介、教學大綱、教師簡介、教學日歷、教學資料等。通過學校組織專家的審查后，實驗課程面向學生選課。網站為課程項目宣傳、學生選課以及師生交流提供了良好的平臺，因此要及時更新信息，如課程大綱、教學計劃表和課件PPT等。此外，為了便于師生交流，筆者為該項目提供了1個QQ交流群，師生可以就實驗項目相關的內容進行積極探討。三、品嘗產品，講授背景在正式實驗之前讓學生了解相關背景基礎知識很有必要。背景知識的講授摒棄了傳統的實驗教室授課方式，而是采用圓桌課堂的形式，將課堂講授和產品感官鑒評相結合。一方面主要講授了禽蛋概述、禽蛋加工方法等內容，學生表現出很高的興趣，驚訝一枚小小的雞蛋還可以包含這么多的科學問題和科學技術。在此之前有相當一部分同學從未接觸過此類食品，甚至對雞蛋干這個名詞都很陌生。另一方面，邀請同學們對市場上的主流產品雞蛋干進行品嘗。這幾年這種產品的生產量很大，市場反響很好，短短兩年發展成為良品鋪子第二受歡迎的爆款零食，大部分同學都接觸過這類食品，而對于沒有吃過雞蛋干的同學來說，是一次口感與味覺上的新體驗。同學們了解了理想的雞蛋干應該是口感細膩、香氣怡人、切面光滑、Q彈適中后，都躍躍欲試，期待自己親手做出的雞蛋干。此外，在課堂上同學們自我介紹相互認識，文理搭配合理分組，自我推薦選出隊長。大家交換聯系方式、商討實驗方案等，一個臨時組建的課程班級和實驗小組在很短的時間內表現出很融洽的氛圍，有利于后期實驗的順利開展。四、學生主體，教師主導堅持以學生為主體、教師為主導的原則。教師根據教學大綱要求，提出實驗的方向、目的和要求，以及基本程序和考核目標，而實驗過程從選題、資料查閱、實驗方案制訂、實驗內容確定、實驗開展以及結果分析評價均由學生獨立完成，教師做必要的指導及評價。對于雞蛋干產品的研發要考慮實際性和可行性。必須要以市場為導向，同時也要滿足市場的要求。創新性實驗的開展要理論聯系實際，產品的研發過程要有強烈的市場意識。另外，實驗也需要遵循可行性原則。創新性實驗的開展要考慮到實驗用的原輔材料、儀器設備、時間和費用等客觀條件。因此，實驗內容不能夠太復雜，既要完成創新實驗的全部內容，同時也要保證實驗的完整性。在實驗的設計上弱化已有方案資料對學生的影響和束縛，實驗開始之前只給學生介紹雞蛋干加工的一個基本工藝流程和需要解決的關鍵問題。鼓勵學生自行提出實驗方案，購買實驗原料和易耗品，自行探索，發現問題，集中智慧解決問題，這樣可以提高學生的成就感。如在配方試驗過程中，同學們發現由于蛋清起泡性強，在首次實驗過程中自己設計的產品與預期有很大的差異，只要蒸煮的溫度和時間稍微控制不好就容易導致雞蛋干內部出現很多小氣泡，嚴重影響了產品的感官品質。面對這樣的難題，提醒同學們每次試驗一定要做好細致的實驗記錄和方案設計，先摸條件，再擴大生產，這樣既節約了時間，又節省了原料。引導學生思考并查閱資料提出除氣泡的方法，進行系統的工藝優化實驗，提出氣泡去除的方案是消泡劑聯合真空除氣泡技術，效果非常顯著。同學們在實驗中深深地體會到了科學研究的嚴謹性，任何小小的疏忽都可能導致產品品質的缺陷，同時也改變了大家認為的食品研究就是在廚房做做飯。放開束縛，學生的思維很開闊，打破了傳統雞蛋干產品鹵制的局限，充分發揮想象，科學優化配方，開發出了咖啡味、泡椒味、牛奶味、蒜香味等多種新型風味系列產品，產品的感官接受程度很高。綜上所述，創新性實驗教學實踐項目作為一門實踐性極強并與生產實際聯系緊密的課程，我們通過教學體系改革，建立起獨立設置的實驗課程――“特色風味雞蛋干制備與品質評價”，通過利用網絡和市場產品豐富教學內容，改進教學方法和手段，堅持以學生為主體，教師為主導的原則，加強了學生學習的主動性，激發了學生的學習興趣，讓學生在發現問題和解決問題的過程中得到全方位的鍛煉，從而提高了學生綜合靈活運用所學專業知識解決實際問題的能力，同時極大地培養了他們的創新能力和實踐能力。初中化學的理論知識是相對簡單的，重點應是教學過程中對學生實踐能力的培養，這不僅可以為高中化學的學習打下實踐基礎，還能在很大程度上鍛煉學生的實踐能力，提高解決實際問題的能力，將所學化學知識運用于生活，對于提升學生的實踐創新素質具有現實意義和深遠影響。一、激發學生的學習興趣，提高學習的積極主動性化學教師應認真思考傳統化學課堂教學的弊端與不足，探索能夠激發學生學習興趣的課堂教學方法。化學教師可以通過變換語言的方式，吸引學生聽課的興趣，比如在講述較為枯燥的化學理論知識時，教師可以通過打比方、舉例子等方式進行生動形象的描述，可以通過設問的方式抓住學生的好奇心理。教師將課堂還給學生，讓學生做課堂的主角，可以實行學生自己預習自己講課的制度，鼓勵學生積極主動學習，對于學生所講內容有欠缺的，教師予以補充完善。在講到元素周期表時，教師可插敘一些化學家的故事、講元素周期表的由來與補充等，保證課堂積極向上的學習氛圍。二、充分利用實驗室和實驗器材，增加課堂實驗時間初中化學課程的理論知識相對較少，所以應把化學課的重點放在動手實驗上。教師向校方申請實驗室及實驗器材、藥品的使用放寬允可。將化學課堂直接安置在化學實驗室，改換學習環境也可以在一定程度上激發學生的學習興趣。在實驗室可以就近使用各種實驗器材和藥品。在班級內進行化學實驗小組分組，在保證每一個學生都有機會進行化學實驗的同時，培養學生的合作探究實踐能力，教師在一旁負責監督指導，防止違規操作，認真回答學生的疑惑，手把手指導正確的實驗操作方式。在化學課堂實驗期間，保證學生將觀察、思考、操作、創造等有機結合起來，不斷提高學生自主學習的能力和實踐創新能力。三、敢于質疑，提高學生的探索鉆研能力教師在授課過程中鼓勵學生大膽思考、大膽質疑，闡明質疑精神在科學發展中發揮的重要作用，講述一些有關質疑的化學家的故事，啟發學生產生質疑的科學心態和正確方法。比如在講述金屬穩定性的時候，教師可以不直接講出各種金屬出現穩定性差異的原因，可以先讓學生進行思考和討論，通過質疑其他同學的想法來關照自己的想法，教師在這個過程中發揮一個引導作用，不斷循循善誘，直至學生發現金屬穩定性出現差異的原因。發現問題還包括質疑教師的理論知識講述，具有化學學科天賦的學生可以在課堂上與教師和同學展開辯論，不斷獲取真知。這種方式可以有效提高學生探索鉆研問題的積極性，在探索鉆研的過程中不但獲得相關的化學知識，還能有效鍛煉思考能力和交流能力。四、實踐探究，培養學生科學思維和科學精神在課堂教學過程中，教師在講述科學理論成果時要做好度與量的把握，選擇一些具有實踐探究價值的理論成果，采取不講明的方式，將整個思考過程留給學生，啟發學生用科學的方式思考問題。可以提及理論成果的假設過程和發現過程，將思考的空間留給學生。指導學生自己進行實驗設計和探究論證，這一過程也可以分組進行，實驗過程中，教師發揮適當的輔導作用，主要還是讓學生依靠自己。對實驗研究成果進行小組之間的對照和分析，對各種具有差異的實驗成果進行思考分析，探究出現差異的原因，教師在最后做出實驗結果總結，將理論成果進行深入細致的分析，保證學生對實驗結果的準確理解。這種方式可以有效培養學生嚴謹求實、勇于質疑和大膽實踐探索的科學精神。五、課外拓展，培養學生的實踐能力和創新精神教師在課堂上適當補充相關的最近化學研究成果，拓寬學生化學學習的廣度;適當提及一些全國性中學生化學競賽的題目，增加難度的同時，提高學生的探索實踐能力。積極鼓動學生將課堂所學的化學理論知識和實驗原理應用于實際生活，學以致用，在利用化學知識的同時做到創新，不斷培養創新精神和創新能力。對于有較高化學天賦的學生，教師可以重點培養，重點激發其創造力，組織參加大型的中學生化學競賽。在初中化學教學中探索提高學生實踐能力和創新精神的有效教學方式既有必要性，也有重要性，它關系到學生將來的職業和生活。在初中化學課堂教學過程中應樹立研究型教學的教學理念，采取各種可行性措施培養學生的自主意識、實踐能力和創新精神，可以提高學生對化學學科的熱愛與學習積極性，不斷實現對學生的想象力、實踐力和創造力的塑造，促進學生發展為具有實踐創新能力的綜合性人才。化學教師應該在教學實踐活動中不斷積累教學經驗，積極吸收借鑒先進、新型的教學模式和教學方法，實現自己化學課堂的創新。通過各種可行性措施激發學生的學習興趣和積極性，培養學生的實踐能力、探究能力和創新能力等高等人才必備的素質，這對學生的一生會產生深遠影響。王步標版運動生理學運動與免疫王步標版運動生理學運動與免疫第九章道動與急痕盤第九章道動與急痕54教學目的與要求◆掌握免疫的基本概念和功能,免疫系統的組成和功能。◆掌握不同負荷運動對免疫功能的影響。◆了解免疫調節的有效措施。教學目的與要求55教學重