光合速率和呼吸速率關系解讀及測定1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。光合速率和呼吸速率關系解讀及測定光合速率和呼吸速率關系解讀及測定1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。光合速率和呼吸速率的關系解讀及測定考向一光合速率和呼吸速率的關系高考這樣考【典例】(2014·全國卷Ⅱ)某植物凈光合速率的變化趨勢如圖所示。景如疵高光強中光強低光強cCO濃度作文教學是語文教學的一個重要組成部分。農村學生相較于城里學生而言，他們生活中可感知的新鮮事物稀少，可供閱讀的書籍匱乏，相信每一個在農村從事過教育工作的人都會有更多的體會。一般的作文訓練方法，運用在農村學生身上，必然要碰壁的。探詢提高農村學生作文水平的訓練方法，我在教學實踐中，有創造性地開展作文教學，努力探詢提高農村學生作文水平的訓練方法。一、注重積累，通過多種渠道豐富作文內容（一）通過寫日記來積累。讓?W生堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內容很廣，自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達出來，可以給學生一個自由表達的空間。（二）通過平時的課內外閱讀來積累。沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。這就要求學生要大量閱讀，要求學生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達產生強烈的共鳴。（三）引導觀察，拓寬學生視野。在作文教學中，教師要讓學生睜開雙眼，去觀察、去比較。娶親送殯迎來送往的風土人情，雷電風雨、日落月出的大自然景觀，生活中耳聞目睹的事，都是學生習作的極佳素材。只有引導學生學會觀察，豐富他們的見聞，激發他們的寫作欲望，才不會在習作時因為沒有素材而形成“大、空、套”的現狀。二、堅持以“說”促“寫”，穩步提高學生的書面表達能力我在指導學生進行寫作時，充分發揮學生說這一優勢，讓學生先說多說，說全說細，在說的基礎上再讓學生去寫。在平時的教學過程中，我也會為孩子創造演講的機會。我利用每天上課之前5分鐘的準備時間，讓學生輪流上臺“自由講話”，內容不限，所見、所聞、所感都可以。通過這個活動的堅持開展，我發現班上原本內向的幾個女生到后來上臺時臉不再紅了，聲音也洪亮了，既鍛煉了學生的膽量又提高了他們的語言表達能力。三、作文要有具體內容，有真情實感語文老師在作文課上的首要教學任務就是指導學生學會寫具體，寫出真情實感，為此教師一方面要引導學生接觸自然、接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣，并通過課內和課外閱讀，“擴大學生的知識領域，豐富學生的作文內容”，另一方面，就是要在出示命題之后，指導學生圍繞命題提取和組織平時所積累的豐富材料，使之為寫作服務，達到寫得“有具體內容”“有真情真感”的寫作目的。四、重視作文的評改，讓學生在自改、互改中交流提高在評改學生作文時，可以采取兩種方式：自主評改、交互評改。學生自改，變被動為主動，讓學生成為作文批改的主人。當然老師在讓學生自改作文前應進行指導，教給學生評改的方法：首先讓學生對照題目，看自己的內容是否切題；其次，讓學生檢查文章的條理、詳略的處理，中心材料是否充實具體；再次，檢查是否有病句或錯別字；最后，看看采用修辭手法可否使文章更精彩。學生自改后，小組同學參與互改，筆者發現小組同學在互改交流中，無拘無束、樂于交流，敢于闡述自己的見解，哪怕是一個小問題他們也會爭得面紅耳赤。他人評價時，無疑能讓自己大受啟發，以廣闊的視野對習作進一步修改；評價他人時，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點。五、創設展示機會，品嘗成功喜悅學生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕，從中體會成功的喜悅。所以在作文教學中教師要十分注意學生這一心理需要，盡量使每個學生都體驗到成功的喜悅。每周可安排一次佳作欣賞課，請本周日記寫得好的同學上臺朗讀自己的佳作，讀后請小作者談體會，同學展開討論。并且利用學習園地和宣傳窗，展出優秀作品。每當看到自己的習作前站滿了欣賞的同學時，學生內心肯定有說不出的喜悅。開展這一活動時，教師要注意選擇面，給每個學生以機會，讓優生發揮自己的特長，讓學困生發現自己的優點。這樣一來，班上便會形成比學趕超的風氣，學生個個信心百倍，寫作興趣就更加濃厚。農村小學作文教學之路是坎坷不平的，要提高學生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此語文教師要在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，使學生能快樂作文，快樂成長。在科學技術突飛猛進，知識經濟己見端倪，國際競爭日趨激烈的當今世界，崇尚創新己成為奔騰全球的滾滾潮流。那么政治教學如何融進知識經濟發展的大潮，培養大批具有創新意識的人才，就擺在了我們教師的面前。教學方法是老師培養學生的手段，隨著社會主義市場經濟的建立，傳統的教學方法適應不了社會的發展，這就要求教師給學生傳授知識應采用以創造思維為核心的教學方法。一、“創造思維教學法”和現階段政治課教學的現狀創造思維作為一種教學方法，旨在培養學生的創造能力。這告訴我們教學方法是老師培養學生的手段，而傳統的思想政治課教學的最大弊端之一是重知識傳授，輕能力培養。突出表現在以教材為主線，按部就班，面面俱到，結構嚴謹。用大部分時間講解各種理論和方法，學生被動聽講。這種注入式的教學，無法擺脫書本教學的框框，變成了創新思維的枷鎖。這樣學不到真正的知識，不利于素質教育、不利于人的全面發展。因此，在政治課教學中必須改變傳統的教學模式，適用創造思維教學法。二、怎樣運用創造思維教學法教師在采取的以創新思維為核心的教學方法時，要分析學生的學習心理、接受知識的水平能力，要根據課程性質的不同和課程中不同的內容采取四步法，以達到創新思維的教學的效果。(一)激發學習興趣，培養創新意識。教師在教學中首先應富有創新意識，設計形象生動的教學情景，激發學生那種強烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態，這樣才能有利于培養學生的創造思維能力。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學中就要遵循從個別到一般，從具體到抽象的人類認識事物的規律，深入淺出，有形象生動的比喻去幫助學生進行分析理解，提高學習興趣，激發學習熱情。在教學過程中應多運用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調動學生的感官，使教學更生動、形象，學生的學習積極性也會大大增加。(二)創造問題情境，培養學生的質疑能力發展創造思維能力的關鍵是動腦思考。創設問題意識環境，啟發引導學生獨立思考，讓學生提出不同的看法和見解。教學活動中教師應針對教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。然后引發學生去探究、思考、解決問題，從而點燃學生思維的火花，培養學生獨立思維能力。例如針對經濟常識價值規律與市場經濟的一般特征的教學，設置的情境是：“不找市長找市場”，市場經濟條件下，市場是無情的，但也充滿了魔力，把握好市場脈搏，經濟就快速發展，當前過市場關需要強化三種意識，即開放意識、法制意識、競爭意識。試問：“看不見的手”為什么能逼市長“過關”?“過市場關需要強化三種意識”，反映了市場經濟什么特征?為什么要強化這三種意識?問題提出來后，同學們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導學生對各種答案進行評議、爭論，形成自己的看法，最終達成共識掌握知識。(三)培養學生的發散思維能力和想象力。在教學中，教師應結合教材內容，多提一些發散型問題，因為這類提問能發揮學生的主動性和想象力，從多角度、多層次分析解決問題。例如對美國火星探測器的成功飛行這一事件，我要求學生分別從經濟常識、政治常識的不同角度去分析說明，絕大多數初三學生能從經濟上說明，這一事件對人類開發太空資源具有深遠意義；從政治上看，則反映了美國繼續維持其世界霸權的政策；從而能發揮主觀能動性運用規律認識和改造世界。三、在應用創造思維教學法時教師應注意的幾個問題(一)要樹立新型教學觀。尊重學生的主體地位。教師在思想政治課教學中，不能把學生看作被動的認知體，而要把他看成完整人的生命體。從而樹立以能力培養為核心，以素質整體發展為取向的新型教學目的觀。教師要以平等的身份參與討論、分析、歸納，鼓勵學生敢于提出自己的認識和見解，大膽表達自己的看法和體驗。使自己執教的每一節課都能最大限度地面向全體學生，盡可能做到全員參與、師生互動、相機誘導，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性。(二)要認真鉆研教材和了解學生。把握教材的知識結構，并從結構出發，明確教學目的、重點和難點，依據結構，設置問題情境。問題情境的設置，必須符合學生的求知欲望。這就要求教師在掌握大量素材的基礎上，廣泛深入地了解學生，使問題情境具有知識性、趣味性、新穎性和樸實性，貼近社會，貼近學生生活實際。(三)要加強指導性的備課。在認真鉆研教材和了解學生的基礎上備好課。備好課是上好課的先決條件。在課堂上要調動學生思維的積極性和創造性，要創設態度民主型、思維開放型的課堂，這就要求教師在備課中精心設計懸念和聯想的空間，在課堂上通過點撥，暗示體現出來，使學生在創新思維的環境中得到發展。(四)要融入教師情感。良好的課堂教學環境能激發學生積極情感。而良好課堂教學環境的形成，教師是關鍵。因此，教師要以自己飽滿的教學激情和對科學一絲不茍的態度激勵學生的情感，從而使科學理論成為學生行動的指南。總之，創新素質的培養是素質教育的核心，也是中學思想政治課教學的一項重要任務，創造思維是學生應具有的諸多素質中最重要的綜合素質。我們要努力尋找課程中創新思維的契機，有意識地激勵學生對課程的熱愛，提高課堂效率。光合速率和呼吸速率關系解讀及測定1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹1光合速率和呼吸速率的關系解讀及測定光合速率和呼吸速率的關系2考向一光合速率和呼吸速率的關系高考這樣考【典例】(2014·全國卷Ⅱ)某植物凈光合速率的變化趨勢如圖所示。景如疵高光強中光強低光強cCO濃度考向一光合速率和呼吸速率的關系3據圖回答下列問題(1)￥0濃度為時,高光強下該植物的凈光合速率為C0濃度在a~b時,曲線表示了凈光合速率隨C0濃度的增高而增高。(2)C0濃度大于c時,曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加,限制其增加的環境因素是據圖回答下列問題4(3)當環境中2濃度小于a時,在圖示的3種光強下,該植物呼吸作用產生的CO2量(填“大于”“等于”或“小于”)光合作用吸收的C0量。(4)據圖可推測,在溫室中,若要采取提高C2濃度的措施來提高該種植物的產量,還應該同時考慮這因素的影響,并采取相應措施。(3)當環境中2濃度小于a時,在圖示的3種光強下,該5【解題指南】()關鍵知識:凈光合速率=總光合速率-呼吸速率。(2)圖示信息:坐標圖中凈光合速率小于0時,光合速率小于呼吸速率;凈光合速率為0時,光合速率=呼吸速率;凈光合速率大于0時,光合速率大于呼吸速率【解題指南】()關鍵知識:凈光合速率=總光合速6【解析】本題考查環境因素對光合速率的影響。(1)圖中O濃度為a時,高光強(曲線A)下的縱坐標為0,即凈光合速率為0;C02濃度在a~b時,曲線A、B、C均表現為上升趨勢,即凈光合速率均隨(CO濃度的增高而增高。(2)CO2濃度大于c時,高光強條件下(曲線A)的凈光合速率仍然能夠隨著CO2濃度的增加而增加,由此可知。限制B、C凈光合速率增加的環境因素是光強。【解析】本題考查環境因素對光合速率的影響。7(3)CO2濃度小于a時,3種光強下,凈光合速率均小于0,即呼吸速率大于光合速率,也就是說呼吸作用產生的C2量大于光合作用吸收的CQ量。(4)圖中O2濃度和光強會影響凈光合速率,從而影響植物的產量,故為提高植物的產量,應綜合考慮0濃度和光強的影響(3)CO2濃度小于a時,3種光強下,凈光合速率均小于0,8答案:(1)0A、B和C(2)光強(3)大于(4)光強答案:(1)0A、B和C9備考這樣做1.記住基本關系式:真正(總)光合速率凈表觀)光合速率+呼吸速率。2理解“三率”的表示方法項目上常用表示方法真正光02產生(生成)c02固定速率機物產生(制合速率速率造、生成)速率備考這樣做10項目常用表示方法凈(表觀)光合速0釋放速率02吸收速率有機物積累速率呼吸黑暗中2黑暗中CO速率吸收速率釋放速英有機物消耗速率項目11光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件12光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件13光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件14光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件15光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件16光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件17光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件18光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件19光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件20光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件21光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件22光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件23光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件24光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件25光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件26光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件27光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件28光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件29光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件30光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件31光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件32光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件33光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件34光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件35光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件36光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件37光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件38光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件39光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件40光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件41光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件42光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件43光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件44光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件45光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件46光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件47光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件48光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件49光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件50光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件51光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件52光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件53光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件54光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件55光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件56光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件57光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件58光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件59光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件60光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件61光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件62光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件63光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件64謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，65光合速率和呼吸速率關系解讀及測定1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。光合速率和呼吸速率關系解讀及測定光合速率和呼吸速率關系解讀及測定1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。光合速率和呼吸速率的關系解讀及測定考向一光合速率和呼吸速率的關系高考這樣考【典例】(2014·全國卷Ⅱ)某植物凈光合速率的變化趨勢如圖所示。景如疵高光強中光強低光強cCO濃度作文教學是語文教學的一個重要組成部分。農村學生相較于城里學生而言，他們生活中可感知的新鮮事物稀少，可供閱讀的書籍匱乏，相信每一個在農村從事過教育工作的人都會有更多的體會。一般的作文訓練方法，運用在農村學生身上，必然要碰壁的。探詢提高農村學生作文水平的訓練方法，我在教學實踐中，有創造性地開展作文教學，努力探詢提高農村學生作文水平的訓練方法。一、注重積累，通過多種渠道豐富作文內容（一）通過寫日記來積累。讓?W生堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內容很廣，自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達出來，可以給學生一個自由表達的空間。（二）通過平時的課內外閱讀來積累。沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。這就要求學生要大量閱讀，要求學生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達產生強烈的共鳴。（三）引導觀察，拓寬學生視野。在作文教學中，教師要讓學生睜開雙眼，去觀察、去比較。娶親送殯迎來送往的風土人情，雷電風雨、日落月出的大自然景觀，生活中耳聞目睹的事，都是學生習作的極佳素材。只有引導學生學會觀察，豐富他們的見聞，激發他們的寫作欲望，才不會在習作時因為沒有素材而形成“大、空、套”的現狀。二、堅持以“說”促“寫”，穩步提高學生的書面表達能力我在指導學生進行寫作時，充分發揮學生說這一優勢，讓學生先說多說，說全說細，在說的基礎上再讓學生去寫。在平時的教學過程中，我也會為孩子創造演講的機會。我利用每天上課之前5分鐘的準備時間，讓學生輪流上臺“自由講話”，內容不限，所見、所聞、所感都可以。通過這個活動的堅持開展，我發現班上原本內向的幾個女生到后來上臺時臉不再紅了，聲音也洪亮了，既鍛煉了學生的膽量又提高了他們的語言表達能力。三、作文要有具體內容，有真情實感語文老師在作文課上的首要教學任務就是指導學生學會寫具體，寫出真情實感，為此教師一方面要引導學生接觸自然、接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣，并通過課內和課外閱讀，“擴大學生的知識領域，豐富學生的作文內容”，另一方面，就是要在出示命題之后，指導學生圍繞命題提取和組織平時所積累的豐富材料，使之為寫作服務，達到寫得“有具體內容”“有真情真感”的寫作目的。四、重視作文的評改，讓學生在自改、互改中交流提高在評改學生作文時，可以采取兩種方式：自主評改、交互評改。學生自改，變被動為主動，讓學生成為作文批改的主人。當然老師在讓學生自改作文前應進行指導，教給學生評改的方法：首先讓學生對照題目，看自己的內容是否切題；其次，讓學生檢查文章的條理、詳略的處理，中心材料是否充實具體；再次，檢查是否有病句或錯別字；最后，看看采用修辭手法可否使文章更精彩。學生自改后，小組同學參與互改，筆者發現小組同學在互改交流中，無拘無束、樂于交流，敢于闡述自己的見解，哪怕是一個小問題他們也會爭得面紅耳赤。他人評價時，無疑能讓自己大受啟發，以廣闊的視野對習作進一步修改；評價他人時，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點。五、創設展示機會，品嘗成功喜悅學生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕，從中體會成功的喜悅。所以在作文教學中教師要十分注意學生這一心理需要，盡量使每個學生都體驗到成功的喜悅。每周可安排一次佳作欣賞課，請本周日記寫得好的同學上臺朗讀自己的佳作，讀后請小作者談體會，同學展開討論。并且利用學習園地和宣傳窗，展出優秀作品。每當看到自己的習作前站滿了欣賞的同學時，學生內心肯定有說不出的喜悅。開展這一活動時，教師要注意選擇面，給每個學生以機會，讓優生發揮自己的特長，讓學困生發現自己的優點。這樣一來，班上便會形成比學趕超的風氣，學生個個信心百倍，寫作興趣就更加濃厚。農村小學作文教學之路是坎坷不平的，要提高學生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此語文教師要在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，使學生能快樂作文，快樂成長。在科學技術突飛猛進，知識經濟己見端倪，國際競爭日趨激烈的當今世界，崇尚創新己成為奔騰全球的滾滾潮流。那么政治教學如何融進知識經濟發展的大潮，培養大批具有創新意識的人才，就擺在了我們教師的面前。教學方法是老師培養學生的手段，隨著社會主義市場經濟的建立，傳統的教學方法適應不了社會的發展，這就要求教師給學生傳授知識應采用以創造思維為核心的教學方法。一、“創造思維教學法”和現階段政治課教學的現狀創造思維作為一種教學方法，旨在培養學生的創造能力。這告訴我們教學方法是老師培養學生的手段，而傳統的思想政治課教學的最大弊端之一是重知識傳授，輕能力培養。突出表現在以教材為主線，按部就班，面面俱到，結構嚴謹。用大部分時間講解各種理論和方法，學生被動聽講。這種注入式的教學，無法擺脫書本教學的框框，變成了創新思維的枷鎖。這樣學不到真正的知識，不利于素質教育、不利于人的全面發展。因此，在政治課教學中必須改變傳統的教學模式，適用創造思維教學法。二、怎樣運用創造思維教學法教師在采取的以創新思維為核心的教學方法時，要分析學生的學習心理、接受知識的水平能力，要根據課程性質的不同和課程中不同的內容采取四步法，以達到創新思維的教學的效果。(一)激發學習興趣，培養創新意識。教師在教學中首先應富有創新意識，設計形象生動的教學情景，激發學生那種強烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態，這樣才能有利于培養學生的創造思維能力。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學中就要遵循從個別到一般，從具體到抽象的人類認識事物的規律，深入淺出，有形象生動的比喻去幫助學生進行分析理解，提高學習興趣，激發學習熱情。在教學過程中應多運用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調動學生的感官，使教學更生動、形象，學生的學習積極性也會大大增加。(二)創造問題情境，培養學生的質疑能力發展創造思維能力的關鍵是動腦思考。創設問題意識環境，啟發引導學生獨立思考，讓學生提出不同的看法和見解。教學活動中教師應針對教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。然后引發學生去探究、思考、解決問題，從而點燃學生思維的火花，培養學生獨立思維能力。例如針對經濟常識價值規律與市場經濟的一般特征的教學，設置的情境是：“不找市長找市場”，市場經濟條件下，市場是無情的，但也充滿了魔力，把握好市場脈搏，經濟就快速發展，當前過市場關需要強化三種意識，即開放意識、法制意識、競爭意識。試問：“看不見的手”為什么能逼市長“過關”?“過市場關需要強化三種意識”，反映了市場經濟什么特征?為什么要強化這三種意識?問題提出來后，同學們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導學生對各種答案進行評議、爭論，形成自己的看法，最終達成共識掌握知識。(三)培養學生的發散思維能力和想象力。在教學中，教師應結合教材內容，多提一些發散型問題，因為這類提問能發揮學生的主動性和想象力，從多角度、多層次分析解決問題。例如對美國火星探測器的成功飛行這一事件，我要求學生分別從經濟常識、政治常識的不同角度去分析說明，絕大多數初三學生能從經濟上說明，這一事件對人類開發太空資源具有深遠意義；從政治上看，則反映了美國繼續維持其世界霸權的政策；從而能發揮主觀能動性運用規律認識和改造世界。三、在應用創造思維教學法時教師應注意的幾個問題(一)要樹立新型教學觀。尊重學生的主體地位。教師在思想政治課教學中，不能把學生看作被動的認知體，而要把他看成完整人的生命體。從而樹立以能力培養為核心，以素質整體發展為取向的新型教學目的觀。教師要以平等的身份參與討論、分析、歸納，鼓勵學生敢于提出自己的認識和見解，大膽表達自己的看法和體驗。使自己執教的每一節課都能最大限度地面向全體學生，盡可能做到全員參與、師生互動、相機誘導，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性。(二)要認真鉆研教材和了解學生。把握教材的知識結構，并從結構出發，明確教學目的、重點和難點，依據結構，設置問題情境。問題情境的設置，必須符合學生的求知欲望。這就要求教師在掌握大量素材的基礎上，廣泛深入地了解學生，使問題情境具有知識性、趣味性、新穎性和樸實性，貼近社會，貼近學生生活實際。(三)要加強指導性的備課。在認真鉆研教材和了解學生的基礎上備好課。備好課是上好課的先決條件。在課堂上要調動學生思維的積極性和創造性，要創設態度民主型、思維開放型的課堂，這就要求教師在備課中精心設計懸念和聯想的空間，在課堂上通過點撥，暗示體現出來，使學生在創新思維的環境中得到發展。(四)要融入教師情感。良好的課堂教學環境能激發學生積極情感。而良好課堂教學環境的形成，教師是關鍵。因此，教師要以自己飽滿的教學激情和對科學一絲不茍的態度激勵學生的情感，從而使科學理論成為學生行動的指南。總之，創新素質的培養是素質教育的核心，也是中學思想政治課教學的一項重要任務，創造思維是學生應具有的諸多素質中最重要的綜合素質。我們要努力尋找課程中創新思維的契機，有意識地激勵學生對課程的熱愛，提高課堂效率。光合速率和呼吸速率關系解讀及測定1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹66光合速率和呼吸速率的關系解讀及測定光合速率和呼吸速率的關系67考向一光合速率和呼吸速率的關系高考這樣考【典例】(2014·全國卷Ⅱ)某植物凈光合速率的變化趨勢如圖所示。景如疵高光強中光強低光強cCO濃度考向一光合速率和呼吸速率的關系68據圖回答下列問題(1)￥0濃度為時,高光強下該植物的凈光合速率為C0濃度在a~b時,曲線表示了凈光合速率隨C0濃度的增高而增高。(2)C0濃度大于c時,曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加,限制其增加的環境因素是據圖回答下列問題69(3)當環境中2濃度小于a時,在圖示的3種光強下,該植物呼吸作用產生的CO2量(填“大于”“等于”或“小于”)光合作用吸收的C0量。(4)據圖可推測,在溫室中,若要采取提高C2濃度的措施來提高該種植物的產量,還應該同時考慮這因素的影響,并采取相應措施。(3)當環境中2濃度小于a時,在圖示的3種光強下,該70【解題指南】()關鍵知識:凈光合速率=總光合速率-呼吸速率。(2)圖示信息:坐標圖中凈光合速率小于0時,光合速率小于呼吸速率;凈光合速率為0時,光合速率=呼吸速率;凈光合速率大于0時,光合速率大于呼吸速率【解題指南】()關鍵知識:凈光合速率=總光合速71【解析】本題考查環境因素對光合速率的影響。(1)圖中O濃度為a時,高光強(曲線A)下的縱坐標為0,即凈光合速率為0;C02濃度在a~b時,曲線A、B、C均表現為上升趨勢,即凈光合速率均隨(CO濃度的增高而增高。(2)CO2濃度大于c時,高光強條件下(曲線A)的凈光合速率仍然能夠隨著CO2濃度的增加而增加,由此可知。限制B、C凈光合速率增加的環境因素是光強。【解析】本題考查環境因素對光合速率的影響。72(3)CO2濃度小于a時,3種光強下,凈光合速率均小于0,即呼吸速率大于光合速率,也就是說呼吸作用產生的C2量大于光合作用吸收的CQ量。(4)圖中O2濃度和光強會影響凈光合速率,從而影響植物的產量,故為提高植物的產量,應綜合考慮0濃度和光強的影響(3)CO2濃度小于a時,3種光強下,凈光合速率均小于0,73答案:(1)0A、B和C(2)光強(3)大于(4)光強答案:(1)0A、B和C74備考這樣做1.記住基本關系式:真正(總)光合速率凈表觀)光合速率+呼吸速率。2理解“三率”的表示方法項目上常用表示方法真正光02產生(生成)c02固定速率機物產生(制合速率速率造、生成)速率備考這樣做75項目常用表示方法凈(表觀)光合速0釋放速率02吸收速率有機物積累速率呼吸黑暗中2黑暗中CO速率吸收速率釋放速英有機物消耗速率項目76光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件77光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件78光合速率和呼吸速率關系解讀及測定課件79光合速率和呼吸速率關系解讀