數(shù)控加工中心原理及介紹16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生數(shù)控加工中心原理及介紹數(shù)控加工中心原理及介紹16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生數(shù)控加工中心的基本操作什么是加工中心加工中心是一種功能較全的數(shù)控加工機床。它能把銑削、鏜削、鉆削、攻螺紋和切削螺紋等功能集中在一臺設(shè)備上,使其具有多種工藝手段。它的綜合加工能力較強,工件一次裝夾后能完成較多的加工內(nèi)容,而且加工精度較高,就中等加工難度的批量工件,其效率是普通設(shè)備的5~10倍,特別是它能完成許多普通設(shè)備不能完成的加工,對形狀較復雜,精度要求高的單件加工或中小批量多品種生產(chǎn)更為適用1.前言新課程改革在不斷深入的過程中，初中數(shù)學教學的方法出現(xiàn)了一定的變化，在開展教學活動的時候，要求學生們掌握良好的數(shù)學理論知識，同時還要培養(yǎng)和增強學生們的數(shù)學邏輯能力、思維能力。初中動態(tài)幾何教學在初中數(shù)學教學當中占據(jù)十分重要的地位，對于學生們的總體學習情況具有重要影響。在開展初中動態(tài)幾何教學的時候，需要積極引進先進的教學方法，從學生們的實際情況出發(fā)，采用合理的教學手段。同時還需要注意的是，通過開展初中動態(tài)幾何教學活動，能夠?qū)ε囵B(yǎng)學生們的數(shù)學創(chuàng)造性思維起到積極的作用和影響。2.初中動態(tài)幾何教學的情況初中數(shù)學教學主要是培養(yǎng)學生們基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力，動態(tài)幾何教學是初中數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，主要使用動態(tài)的幾何軟件，開展相應(yīng)的教學活動。在開展初中動態(tài)幾何教學的過程中，學生們不僅需要能夠積極使用較為豐富的語言，從而建構(gòu)起初中數(shù)學的知識結(jié)構(gòu)，同時也能夠積極使用幾何圖形的方式對數(shù)學問題進行解決。初中動態(tài)幾何教學做好，需要借助一定的平臺，在一些動態(tài)幾何的環(huán)境下，空間圖形的性質(zhì)和幾何圖形之間的聯(lián)系就會更加緊密[1]。積極利用空間圖形和幾何圖形之間的聯(lián)系，能夠?qū)W生們的學習任務(wù)進行全面的設(shè)計，從而給學生們提供較多的學習機會，促進學生們開展各項學習活動。使用拖動鼠標的方式，能夠使得圖形發(fā)生相應(yīng)的變化，從而滿足幾何的構(gòu)造要求[2]。3.數(shù)學創(chuàng)造性思維的相關(guān)情況數(shù)學思維，是學生們學習數(shù)學的重要前提和基礎(chǔ)，學生們積極運用數(shù)學思維，對數(shù)學學習過程中遇到的各項情況進行有效的解決。數(shù)學思維中的一個重要方面就是數(shù)學創(chuàng)造性思維，這是數(shù)學領(lǐng)域中的一個辨證綜合性思維和心理活動過程。數(shù)學的創(chuàng)造性思維，會緊緊圍繞在學生們的心理方面，存在人腦之中，對于學生們數(shù)學學習過程中的靈感思維、形象性思維進行有效結(jié)合，從而促進學生們更加順利的學習數(shù)學相關(guān)知識。創(chuàng)造性的思維，具有較高的突破性，還能夠表現(xiàn)出一定的新穎性和獨特性特點[3]。數(shù)學創(chuàng)造性思維，能夠?qū)υ袛?shù)學學習理論和結(jié)構(gòu)的限制進行有效的突破，從而對學習數(shù)學的思路進行有效的優(yōu)化，提升數(shù)學創(chuàng)造的實際效果[4]。4.初中動態(tài)幾何教學與數(shù)學創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)4.1初中動態(tài)幾何教學中積極應(yīng)用幾何畫板培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維初中動態(tài)幾何教學中，能夠為學生們創(chuàng)造一些良好的學習環(huán)境，主要體現(xiàn)在動態(tài)幾何能夠讓學生們在自主性更強的環(huán)境下進行探索和學習，這樣對于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維具有積極作用和意義。教師在開展初中動態(tài)幾何教學的過程中，通常會引導學生們使用幾何畫板，學生們通過幾何畫板能夠操作幾何圖形。學生們在操作幾何畫板的過程中，可以憑借自身的自由意志，自由的做出多種形狀的幾何圖形。學生們在制造不同種類的幾何圖形時，使用的就是創(chuàng)造性的思維，由此對于培養(yǎng)學生們的數(shù)學創(chuàng)造性思維具有積極作用和意義。在初中動態(tài)幾何教學活動中，教師可以指導學生們進行使用幾何畫板，例如讓學生們畫出任意的直角三角形，并且讓學生們在三角形的基礎(chǔ)上進行后續(xù)的創(chuàng)作，從三條邊向外做出正方形、正三角形、半圓等等，這樣能夠讓學生們對線段、角以及圖形等方面進行全面的了解，同時還能夠形成良好的綜合性思維。在使用幾何畫板制作相關(guān)圖形的時候，教師還能夠讓學生們對三角形的面積、正方形的面積等進行求取，并讓學生們對三角形和正方形的面積進行對比，這樣學生們能夠積極運用良好的創(chuàng)造性思維和想象力，同時學生們的動手能力也得到了良好的鍛煉[4]。學生們在動手實踐的過程中，需要鍛煉自身的一題多解能力，同時還需要對動態(tài)幾何問題進行反復練習，學生們需要對動態(tài)幾何圖形的數(shù)量關(guān)系進行全方位的了解。教師需要對學生們進行引導，讓學生們能夠在“變”之中找到“不變”，在“不變”之中猜想到“變”，這樣學生們能夠使用運動和變化的眼光對動態(tài)幾何問題進行全面的觀察和研究。4.2初中動態(tài)幾何教學能夠通過對數(shù)學美進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)數(shù)學在實際進行學習的時候，能夠表現(xiàn)出一定的邏輯美，通過開展初中動態(tài)幾何教學活動，能夠?qū)討B(tài)幾何教學中的內(nèi)涵和美感進行全面有效的展示。通過初中動態(tài)幾何教學能夠?qū)?shù)學美的展示，能夠便于學生們積極主動的投入到數(shù)學的學習當中，從而掌握良好的學習知識和能力。圖形變化之間，本身就存在著一定的美感，對于一些平行和對稱圖形而言，能夠表現(xiàn)出數(shù)學中的動態(tài)美。教師在開展初中動態(tài)幾何教學活動的過程中，可以積極鼓勵學生們追求這種美感，這對于學生們的數(shù)學創(chuàng)造性思維具有良好的培養(yǎng)作用。想要積極培養(yǎng)和提升學生們的數(shù)學創(chuàng)造性思維，就需要讓學生們積極主動的投入到數(shù)學學習當中去，只有這樣學生們才能夠積極進行探索，并運用質(zhì)疑的能力積極學習數(shù)學相關(guān)知識。動態(tài)的數(shù)學之美，能夠激發(fā)和提升學生們的學習興趣，讓學生們更加主動的進行學習。教師需要積極探索數(shù)學中的美感，引導學生們積極發(fā)現(xiàn)[5]。5.結(jié)束語初中動態(tài)幾何教學與數(shù)學創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以從兩個方面進行：初中動態(tài)幾何教學中不僅能夠積極應(yīng)用幾何畫板培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維，還能夠通過對數(shù)學美進行數(shù)學創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生們的數(shù)學創(chuàng)造性思維，對于學生們的全面發(fā)展能夠起到重要影響。開展初中動態(tài)幾何教學工作，能夠?qū)?W生們的數(shù)學創(chuàng)造性思維進行有效的培養(yǎng)。寫作教學是初中語文教師最頭痛的問題，它往往花去語文老師大量的時間和精力卻收效甚微。因此，尋求比較科學的寫作教學方法來指導學生寫作，是一個亟待解決的問題。近幾年來，筆者采用了分類教學的作文教學方法，取得了較好的效果。一、優(yōu)秀型這類學生在班內(nèi)往往只有幾個。我對他們采用鼓勵成功法和引進競爭法。我首先把自己寫的日記和已發(fā)表過的文章給他們閱讀，并指出只有用心去體會生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，寫出有深意的作文，并要求他們一定要堅持勤寫日記。然后我把他們寫得好的作文或日記及時推薦給學校文學社發(fā)表，同時還在語文課上組織學生們來共同欣賞其寫得精彩之處。這樣，不但有力地激發(fā)了該生的寫作興趣，還使他對寫作過程的成功之處有更深刻的認識，從而使他的寫作水平得到提高。另外，我用的這種成功鼓勵法并不集中在一個優(yōu)秀生身上，這次鼓勵了甲，下次則鼓勵乙，再下次則鼓勵丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中，促使這些寫作尖子的水平不斷提高。曾經(jīng)有好幾個學生升學后成了高一級學校文學社的主要負責人。二OOO年春季，我所教的初一的幾個學生竟無師自通的寫出了觀點鮮明、論證有力的議論文來，讓我校的許多老師驚訝不已。這些正是我對優(yōu)秀型學生采用了上面兩種寫作教學方法的結(jié)果。二、優(yōu)良型這類學生在班內(nèi)稍多一些，他們混雜在寫作水平中間的學生里面，由于沒有受到語文老師的重視而未露頭角。每逢新學年初，我抓住學生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點，要求全班同學都寫日記、寫作文給老師批改，因而很快就發(fā)現(xiàn)這類被埋沒了的“千里馬”。我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來培養(yǎng)他們，同時要求他們勤寫日記，認真寫好每次作文，指導他們?nèi)ド娅C課外讀物，有意識地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩歌比賽等，促進他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高。二OO一年春季，我校舉行了作文比賽，要求每班選出三名代表參加，在初二年級二十一名選手中選前十名進行獎勵，結(jié)果我派出的六名選手全部獲獎，分別排在第二、三、四、六、七、十名的位置，在這些學生中，有二名是新培養(yǎng)出來的新秀。這一事實說明，語文老師發(fā)現(xiàn)被埋沒了的“千里馬”是何等重要。我認為對優(yōu)良型學生的培養(yǎng)，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫作人才，否則語文老師會像無知的“食馬者”那樣，面對著有培養(yǎng)的人才而說沒人才可培養(yǎng)。三、中間型這類學生占班內(nèi)一半以上，他們怕寫作文，一到作文時就往往拿作文書來移植。我曾用下水作文來引導學生寫作，結(jié)果大多數(shù)人都依葫蘆畫瓢，不但照搬下水作文中的語言詞匯和題材，還有許多句子出現(xiàn)語病。這與那些一、二類學生的作文相比，真有天壤之別，優(yōu)秀生作文不但不模仿，而且句子流利，詞匯豐富，語意連貫，還能寫出真情實感。我反復琢磨制約這類中間型學生寫作難以進步的原因，原來是這類學生平時很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。我曾在初二學生中多次開展講故事比賽活動，結(jié)果有過半的學生不敢參加，這類學生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對這些問題，我一方面組織他們學寫日記，一方面教導他們要主動去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩歌比賽、查字典比賽、剪報比賽，平時的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點并加以鼓勵。經(jīng)過一個學年的教學，這類學生的寫作才稍有提高。我深深體會到；這類學生的寫作教學的收效期實在大長，老師們往往辛苦了半年、一年，還收效甚微，非有二年、三年的連續(xù)工作不能根除這類學生怕寫作文的心理，而山區(qū)中學不跟班教學的模式，又把這一大部分學生推進了寫作教學被遺忘了的角落，這正是造成山區(qū)中學的學生寫作水平特別低下的原因之一。四、后進型這類學生占班內(nèi)學生的20%左右，是近幾年來新出現(xiàn)的群體。他們閱讀能力較低，積累的詞語很少，大多懶惰、自卑，平時連背一首詩、寫一篇日記也不肯做。對這類學生，我便主動地親近關(guān)心他們，引導他們從背誦、默寫一首詩開始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來，從而對學習寫作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫作要求放到最低的起點上，教他們從每天學造句、寫一篇日記或抄一首短詩開始，只要他們肯認真去做，有一點進步，我就肯定他們，表揚他們，使他們樹立起寫作的信心。經(jīng)我的長期努力，也曾轉(zhuǎn)化了不少這類型學生。在轉(zhuǎn)化這種低下型學生的教學工作中，又影響了班內(nèi)寫作水平中間的大多類同學，他們會感到既被優(yōu)秀生所壓抑，又被后進生所追趕的壓力，因而產(chǎn)生一定要寫好作文的強烈愿望。初中作文教學的任務(wù)是極其艱難的，它絕不能靠一種、二種“特效”方法來解決大部分同學怕寫作文的問題，只有運用分類教學法，對學生們在寫作中存在的問題作實事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的、主動的而不是被動的、全面的而不是片面的教學思想來指導寫作教學，抓住各種類型中的主要問題，將因材施教、循序漸進、啟發(fā)誘導的原則落到實處，苦干二年、三年，我們才能取得寫作教學上的豐碩成果。數(shù)控加工中心原理及介紹16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城1數(shù)控加工中心的基本操作數(shù)控加工中心的基本操作2數(shù)控加工中心原理及介紹課件3數(shù)控加工中心原理及介紹課件4數(shù)控加工中心原理及介紹課件5數(shù)控加工中心原理及介紹課件6口主軸部件由主軸箱、主軸電動機、主軸和主軸軸承等零部件組成。主軸是加工中心切削加工的功率輸出部件,它的起動、停止、變速、變向等動作均由數(shù)控系統(tǒng)控制;主軸的旋轉(zhuǎn)精度和定位準確性,是影響加工中心加工精度的重要因素口主軸部件由主軸箱、主軸電動機、主軸7口加工中心的數(shù)控系統(tǒng)由CNC裝置、可編程序控制器、伺服驅(qū)動系統(tǒng)以及面板操作系統(tǒng)組成,它是執(zhí)行順序控制動作和加工過程的控制中心。CNC裝置是一種位置控制系統(tǒng),其控制過程是根據(jù)輸入的信息進行數(shù)據(jù)處理、插補運算,獲得理想的運動軌跡信息,然后輸出到執(zhí)行部件,加工出所需要的工件口加工中心的數(shù)控系統(tǒng)由CNC裝置、可編8口自動換刀系統(tǒng)主要由刀庫、機械手等部件組成。當需要更換刀具時,數(shù)控系統(tǒng)發(fā)出指令后,由機械手從刀庫中取出相應(yīng)的刀具裝入主軸孔內(nèi),然后再把主軸上的刀具送回刀庫完成整個換刀動作。口自動換刀系統(tǒng)主要由刀庫、機械手等部9口輔助裝置包括潤滑、冷卻、排屑、防護液壓、氣動和檢測系統(tǒng)等部分。這些裝置雖然不直接參與切削運動,但是加工中心不可缺少的部分。對加工中心的工作效率、加工精度和可靠性起著保障作用口輔助裝置包括潤滑、冷卻、排屑、防護10進給Z軸2軸伺服電機刀庫報警燈數(shù)控系統(tǒng)及其操作面板觀察窗手輪活動防護門機床本體冷卻液箱X、Y軸拖板加工中心的組成進給Z軸2軸伺服電機11數(shù)控加工中心原理及介紹課件12數(shù)控加工中心原理及介紹課件13數(shù)控加工中心原理及介紹課件14數(shù)控加工中心原理及介紹課件15數(shù)控加工中心原理及介紹課件16數(shù)控加工中心原理及介紹課件17數(shù)控加工中心原理及介紹課件18數(shù)控加工中心原理及介紹課件19數(shù)控加工中心原理及介紹課件20數(shù)控加工中心原理及介紹課件21數(shù)控加工中心原理及介紹課件22數(shù)控加工中心原理及介紹課件23數(shù)控加工中心原理及介紹課件24數(shù)控加工中心原理及介紹課件25數(shù)控加工中心原理及介紹課件26數(shù)控加工中心原理及介紹課件27數(shù)控加工中心原理及介紹課件28數(shù)控加工中心原理及介紹課件29數(shù)控加工中心原理及介紹課件30數(shù)控加工中心原理及介紹課件31數(shù)控加工中心原理及介紹課件32數(shù)控加工中心原理及介紹課件33數(shù)控加工中心原理及介紹課件34數(shù)控加工中心原理及介紹課件35數(shù)控加工中心原理及介紹課件36數(shù)控加工中心原理及介紹課件37數(shù)控加工中心原理及介紹課件38數(shù)控加工中心原理及介紹課件39數(shù)控加工中心原理及介紹課件40數(shù)控加工中心原理及介紹課件41數(shù)控加工中心原理及介紹課件42數(shù)控加工中心原理及介紹課件43數(shù)控加工中心原理及介紹課件44數(shù)控加工中心原理及介紹課件45數(shù)控加工中心原理及介紹課件46數(shù)控加工中心原理及介紹課件47數(shù)控加工中心原理及介紹課件48數(shù)控加工中心原理及介紹課件49數(shù)控加工中心原理及介紹課件50數(shù)控加工中心原理及介紹課件51數(shù)控加工中心原理及介紹課件52數(shù)控加工中心原理及介紹課件53數(shù)控加工中心原理及介紹課件5456、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—55數(shù)控加工中心原理及介紹16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生數(shù)控加工中心原理及介紹數(shù)控加工中心原理及介紹16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生數(shù)控加工中心的基本操作什么是加工中心加工中心是一種功能較全的數(shù)控加工機床。它能把銑削、鏜削、鉆削、攻螺紋和切削螺紋等功能集中在一臺設(shè)備上,使其具有多種工藝手段。它的綜合加工能力較強,工件一次裝夾后能完成較多的加工內(nèi)容,而且加工精度較高,就中等加工難度的批量工件,其效率是普通設(shè)備的5~10倍,特別是它能完成許多普通設(shè)備不能完成的加工,對形狀較復雜,精度要求高的單件加工或中小批量多品種生產(chǎn)更為適用1.前言新課程改革在不斷深入的過程中，初中數(shù)學教學的方法出現(xiàn)了一定的變化，在開展教學活動的時候，要求學生們掌握良好的數(shù)學理論知識，同時還要培養(yǎng)和增強學生們的數(shù)學邏輯能力、思維能力。初中動態(tài)幾何教學在初中數(shù)學教學當中占據(jù)十分重要的地位，對于學生們的總體學習情況具有重要影響。在開展初中動態(tài)幾何教學的時候，需要積極引進先進的教學方法，從學生們的實際情況出發(fā)，采用合理的教學手段。同時還需要注意的是，通過開展初中動態(tài)幾何教學活動，能夠?qū)ε囵B(yǎng)學生們的數(shù)學創(chuàng)造性思維起到積極的作用和影響。2.初中動態(tài)幾何教學的情況初中數(shù)學教學主要是培養(yǎng)學生們基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力，動態(tài)幾何教學是初中數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，主要使用動態(tài)的幾何軟件，開展相應(yīng)的教學活動。在開展初中動態(tài)幾何教學的過程中，學生們不僅需要能夠積極使用較為豐富的語言，從而建構(gòu)起初中數(shù)學的知識結(jié)構(gòu)，同時也能夠積極使用幾何圖形的方式對數(shù)學問題進行解決。初中動態(tài)幾何教學做好，需要借助一定的平臺，在一些動態(tài)幾何的環(huán)境下，空間圖形的性質(zhì)和幾何圖形之間的聯(lián)系就會更加緊密[1]。積極利用空間圖形和幾何圖形之間的聯(lián)系，能夠?qū)W生們的學習任務(wù)進行全面的設(shè)計，從而給學生們提供較多的學習機會，促進學生們開展各項學習活動。使用拖動鼠標的方式，能夠使得圖形發(fā)生相應(yīng)的變化，從而滿足幾何的構(gòu)造要求[2]。3.數(shù)學創(chuàng)造性思維的相關(guān)情況數(shù)學思維，是學生們學習數(shù)學的重要前提和基礎(chǔ)，學生們積極運用數(shù)學思維，對數(shù)學學習過程中遇到的各項情況進行有效的解決。數(shù)學思維中的一個重要方面就是數(shù)學創(chuàng)造性思維，這是數(shù)學領(lǐng)域中的一個辨證綜合性思維和心理活動過程。數(shù)學的創(chuàng)造性思維，會緊緊圍繞在學生們的心理方面，存在人腦之中，對于學生們數(shù)學學習過程中的靈感思維、形象性思維進行有效結(jié)合，從而促進學生們更加順利的學習數(shù)學相關(guān)知識。創(chuàng)造性的思維，具有較高的突破性，還能夠表現(xiàn)出一定的新穎性和獨特性特點[3]。數(shù)學創(chuàng)造性思維，能夠?qū)υ袛?shù)學學習理論和結(jié)構(gòu)的限制進行有效的突破，從而對學習數(shù)學的思路進行有效的優(yōu)化，提升數(shù)學創(chuàng)造的實際效果[4]。4.初中動態(tài)幾何教學與數(shù)學創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)4.1初中動態(tài)幾何教學中積極應(yīng)用幾何畫板培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維初中動態(tài)幾何教學中，能夠為學生們創(chuàng)造一些良好的學習環(huán)境，主要體現(xiàn)在動態(tài)幾何能夠讓學生們在自主性更強的環(huán)境下進行探索和學習，這樣對于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維具有積極作用和意義。教師在開展初中動態(tài)幾何教學的過程中，通常會引導學生們使用幾何畫板，學生們通過幾何畫板能夠操作幾何圖形。學生們在操作幾何畫板的過程中，可以憑借自身的自由意志，自由的做出多種形狀的幾何圖形。學生們在制造不同種類的幾何圖形時，使用的就是創(chuàng)造性的思維，由此對于培養(yǎng)學生們的數(shù)學創(chuàng)造性思維具有積極作用和意義。在初中動態(tài)幾何教學活動中，教師可以指導學生們進行使用幾何畫板，例如讓學生們畫出任意的直角三角形，并且讓學生們在三角形的基礎(chǔ)上進行后續(xù)的創(chuàng)作，從三條邊向外做出正方形、正三角形、半圓等等，這樣能夠讓學生們對線段、角以及圖形等方面進行全面的了解，同時還能夠形成良好的綜合性思維。在使用幾何畫板制作相關(guān)圖形的時候，教師還能夠讓學生們對三角形的面積、正方形的面積等進行求取，并讓學生們對三角形和正方形的面積進行對比，這樣學生們能夠積極運用良好的創(chuàng)造性思維和想象力，同時學生們的動手能力也得到了良好的鍛煉[4]。學生們在動手實踐的過程中，需要鍛煉自身的一題多解能力，同時還需要對動態(tài)幾何問題進行反復練習，學生們需要對動態(tài)幾何圖形的數(shù)量關(guān)系進行全方位的了解。教師需要對學生們進行引導，讓學生們能夠在“變”之中找到“不變”，在“不變”之中猜想到“變”，這樣學生們能夠使用運動和變化的眼光對動態(tài)幾何問題進行全面的觀察和研究。4.2初中動態(tài)幾何教學能夠通過對數(shù)學美進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)數(shù)學在實際進行學習的時候，能夠表現(xiàn)出一定的邏輯美，通過開展初中動態(tài)幾何教學活動，能夠?qū)討B(tài)幾何教學中的內(nèi)涵和美感進行全面有效的展示。通過初中動態(tài)幾何教學能夠?qū)?shù)學美的展示，能夠便于學生們積極主動的投入到數(shù)學的學習當中，從而掌握良好的學習知識和能力。圖形變化之間，本身就存在著一定的美感，對于一些平行和對稱圖形而言，能夠表現(xiàn)出數(shù)學中的動態(tài)美。教師在開展初中動態(tài)幾何教學活動的過程中，可以積極鼓勵學生們追求這種美感，這對于學生們的數(shù)學創(chuàng)造性思維具有良好的培養(yǎng)作用。想要積極培養(yǎng)和提升學生們的數(shù)學創(chuàng)造性思維，就需要讓學生們積極主動的投入到數(shù)學學習當中去，只有這樣學生們才能夠積極進行探索，并運用質(zhì)疑的能力積極學習數(shù)學相關(guān)知識。動態(tài)的數(shù)學之美，能夠激發(fā)和提升學生們的學習興趣，讓學生們更加主動的進行學習。教師需要積極探索數(shù)學中的美感，引導學生們積極發(fā)現(xiàn)[5]。5.結(jié)束語初中動態(tài)幾何教學與數(shù)學創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以從兩個方面進行：初中動態(tài)幾何教學中不僅能夠積極應(yīng)用幾何畫板培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維，還能夠通過對數(shù)學美進行數(shù)學創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生們的數(shù)學創(chuàng)造性思維，對于學生們的全面發(fā)展能夠起到重要影響。開展初中動態(tài)幾何教學工作，能夠?qū)?W生們的數(shù)學創(chuàng)造性思維進行有效的培養(yǎng)。寫作教學是初中語文教師最頭痛的問題，它往往花去語文老師大量的時間和精力卻收效甚微。因此，尋求比較科學的寫作教學方法來指導學生寫作，是一個亟待解決的問題。近幾年來，筆者采用了分類教學的作文教學方法，取得了較好的效果。一、優(yōu)秀型這類學生在班內(nèi)往往只有幾個。我對他們采用鼓勵成功法和引進競爭法。我首先把自己寫的日記和已發(fā)表過的文章給他們閱讀，并指出只有用心去體會生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，寫出有深意的作文，并要求他們一定要堅持勤寫日記。然后我把他們寫得好的作文或日記及時推薦給學校文學社發(fā)表，同時還在語文課上組織學生們來共同欣賞其寫得精彩之處。這樣，不但有力地激發(fā)了該生的寫作興趣，還使他對寫作過程的成功之處有更深刻的認識，從而使他的寫作水平得到提高。另外，我用的這種成功鼓勵法并不集中在一個優(yōu)秀生身上，這次鼓勵了甲，下次則鼓勵乙，再下次則鼓勵丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中，促使這些寫作尖子的水平不斷提高。曾經(jīng)有好幾個學生升學后成了高一級學校文學社的主要負責人。二OOO年春季，我所教的初一的幾個學生竟無師自通的寫出了觀點鮮明、論證有力的議論文來，讓我校的許多老師驚訝不已。這些正是我對優(yōu)秀型學生采用了上面兩種寫作教學方法的結(jié)果。二、優(yōu)良型這類學生在班內(nèi)稍多一些，他們混雜在寫作水平中間的學生里面，由于沒有受到語文老師的重視而未露頭角。每逢新學年初，我抓住學生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點，要求全班同學都寫日記、寫作文給老師批改，因而很快就發(fā)現(xiàn)這類被埋沒了的“千里馬”。我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來培養(yǎng)他們，同時要求他們勤寫日記，認真寫好每次作文，指導他們?nèi)ド娅C課外讀物，有意識地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩歌比賽等，促進他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高。二OO一年春季，我校舉行了作文比賽，要求每班選出三名代表參加，在初二年級二十一名選手中選前十名進行獎勵，結(jié)果我派出的六名選手全部獲獎，分別排在第二、三、四、六、七、十名的位置，在這些學生中，有二名是新培養(yǎng)出來的新秀。這一事實說明，語文老師發(fā)現(xiàn)被埋沒了的“千里馬”是何等重要。我認為對優(yōu)良型學生的培養(yǎng)，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫作人才，否則語文老師會像無知的“食馬者”那樣，面對著有培養(yǎng)的人才而說沒人才可培養(yǎng)。三、中間型這類學生占班內(nèi)一半以上，他們怕寫作文，一到作文時就往往拿作文書來移植。我曾用下水作文來引導學生寫作，結(jié)果大多數(shù)人都依葫蘆畫瓢，不但照搬下水作文中的語言詞匯和題材，還有許多句子出現(xiàn)語病。這與那些一、二類學生的作文相比，真有天壤之別，優(yōu)秀生作文不但不模仿，而且句子流利，詞匯豐富，語意連貫，還能寫出真情實感。我反復琢磨制約這類中間型學生寫作難以進步的原因，原來是這類學生平時很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。我曾在初二學生中多次開展講故事比賽活動，結(jié)果有過半的學生不敢參加，這類學生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對這些問題，我一方面組織他們學寫日記，一方面教導他們要主動去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩歌比賽、查字典比賽、剪報比賽，平時的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點并加以鼓勵。經(jīng)過一個學年的教學，這類學生的寫作才稍有提高。我深深體會到；這類學生的寫作教學的收效期實在大長，老師們往往辛苦了半年、一年，還收效甚微，非有二年、三年的連續(xù)工作不能根除這類學生怕寫作文的心理，而山區(qū)中學不跟班教學的模式，又把這一大部分學生推進了寫作教學被遺忘了的角落，這正是造成山區(qū)中學的學生寫作水平特別低下的原因之一。四、后進型這類學生占班內(nèi)學生的20%左右，是近幾年來新出現(xiàn)的群體。他們閱讀能力較低，積累的詞語很少，大多懶惰、自卑，平時連背一首詩、寫一篇日記也不肯做。對這類學生，我便主動地親近關(guān)心他們，引導他們從背誦、默寫一首詩開始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來，從而對學習寫作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫作要求放到最低的起點上，教他們從每天學造句、寫一篇日記或抄一首短詩開始，只要他們肯認真去做，有一點進步，我就肯定他們，表揚他們，使他們樹立起寫作的信心。經(jīng)我的長期努力，也曾轉(zhuǎn)化了不少這類型學生。在轉(zhuǎn)化這種低下型學生的教學工作中，又影響了班內(nèi)寫作水平中間的大多類同學，他們會感到既被優(yōu)秀生所壓抑，又被后進生所追趕的壓力，因而產(chǎn)生一定要寫好作文的強烈愿望。初中作文教學的任務(wù)是極其艱難的，它絕不能靠一種、二種“特效”方法來解決大部分同學怕寫作文的問題，只有運用分類教學法，對學生們在寫作中存在的問題作實事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的、主動的而不是被動的、全面的而不是片面的教學思想來指導寫作教學，抓住各種類型中的主要問題，將因材施教、循序漸進、啟發(fā)誘導的原則落到實處，苦干二年、三年，我們才能取得寫作教學上的豐碩成果。數(shù)控加工中心原理及介紹16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城56數(shù)控加工中心的基本操作數(shù)控加工中心的基本操作57數(shù)控加工中心原理及介紹課件58數(shù)控加工中心原理及介紹課件59數(shù)控加工中心原理及介紹課件60數(shù)控加工中心原理及介紹課件61口主軸部件由主軸箱、主軸電動機、主軸和主軸軸承等零部件組成。主軸是加工中心切削加工的功率輸出部件,它的起動、停止、變速、變向等動作均由數(shù)控系統(tǒng)控制;主軸的旋轉(zhuǎn)精度和定位準確性,是影響加工中心加工精度的重要因素口主軸部件由主軸箱、主軸電動機、主軸62口加工中心的數(shù)控系統(tǒng)由CNC裝置、可編程序控制器、伺服驅(qū)動系統(tǒng)以及面板操作系統(tǒng)組成,它是執(zhí)行順序控制動作和加工過程的控制中心。CNC裝置是一種位置控制系統(tǒng),其控制過程是根據(jù)輸入的信息進行數(shù)據(jù)處理、插補運算,獲得理想的運動軌跡信息,然后輸出到執(zhí)行部件,加工出所需要的工件口加工中