第9頁共9頁2022年六年級語文培優補差工作方案總結|2022年六年級語文培優補差工作方案總結撰寫人：___________日期：___________2022年六年級語文培優補差工作方案總結光陰在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里獲得更好的成績，特制定語文培優轉差的教學方案:一、指導思想:“勇于克制困難，勤于無私奉獻”是每一個優秀老師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原那么，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克制自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃重氣氛，使每個學生學有所長，學有所用，全面進步教學質量。二、根本情況分析^p:經過上學期的接觸理解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步。總體來看，這個班的學生總體較穩，優生不優，而且數量較少，處于中間位置的學生較多，有近十名學生根底知識不太樂觀，歷次語文考試分數在___分彷徨，甚至達不到。班上的局部學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落后。根本情況如下:上課時擅長動腦，積極發言，平時又樂于幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的___%。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。根底較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發言，不可以完成作業，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不可以嚴格要求自己。三、任務目的:1、認真落實“培優轉差”工作方案，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進展。2、積極___相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。3、通過“培優轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發學習語文的興趣。4、輔差對象:四、方法措施:1、老師理解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的開展。在“吃透兩頭”的根底上，通過分層教學目的的設計和施行，使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。2、老師堅持做到每節課“層級化”訓練清楚，練習由淺入深，表達層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步進步自己的思維程度。3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課催促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心開展規律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，英勇戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我開展，找到自己的長處。5、在日常工作中，老師要對后進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和理論才能。8、對優生和差生利用課余時間，針對不同內容分別進展輔導。六年級語文培優補差工作方案總結篇二一、指導方案進步優生的自主和自覺學習才能，進一步穩固并進步中等生的學習成績，幫助后進生獲得適當進步，讓差生在老師的輔導和優生的幫助下，逐步進步學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文根本才能。培優方案要落到實處，開掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文才能入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話才能，并能協助老師進展輔差活動，進步整個班級的語文素養和語文成績。二、制定目的:在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照方案進步讀、說、寫的綜合語文才能，并協助老師施行輔差工作，幫助差生獲得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的進步。特別是語文考試這一根本的才能。三、定內容:培優主要是繼續進步學生的閱讀才能和寫話才能。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈敏運用，進步寫話程度，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面進步語文才能。輔差的內容是___學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達才能，堂上創造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。四、培優對象:五、輔差對象:六、主要措施:l.課外輔導，利用課余時間。2.采用一優生帶一差生幫一行動。3.請優生介紹學習經歷，后進生加以學習。4.課堂上創造時機，用優生學習思維、方法來影響后進生。___對后進生施行多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷進步做題和寫作才能。6.采用鼓勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立典范，給時機表現，調動他們的學習積極性和成功感。7.充分理解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證后進生改善目前學習差的狀況，進步學習成績。8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和進步。9.必要時與家長聯絡，協助解決后進生的學習問題。六年級語文培優補差工作方案總結篇三作為一名畢業班的老師，為了學生的全面開展，為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績辭別小學生活。通過開學初的摸底測試中進一步理解到班上的情況，班上的學困生主要有:符建強、吉世敏、趙同宇、王遠翠、張用秋、趙茂爽、張燕芳等;優等生有:陳冠鵬、陳泰姬、吉世研、李響、卞在行、文星等。為順利完本錢學期的教學任務，進步本學期的質量，根據班級的實際情況，圍繞學校工作目的，除了認真、上課、修改作業、定期評定成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優方案，以高度的責任心投入到緊張的培優補差工作中。(一)思想方面的培優補差。1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發他們學習的積極性。理解學生們的學習態度、學習習慣、方法等。從而根據的思想心態進展相應的輔導。2、.定期與家長聯絡，進一步理解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。(二)有效培優補差措施。利用課余時間和第七節課，對各種情況的同學進展輔導、進步，“因材施教、對癥下藥”，根據的素質采取相應的方法輔導。詳細方法如下:1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。2、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”。3、.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—根底題，第二層:“選做題”—中等題，第三層“考慮題”—拓廣題。滿足不同層次的需要。4、培優補差過程必須優化,，功在課前，效在課上，成果穩固在課后培優。培優補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”。備好、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多生，符合學生的認知規律，有利于穩固“雙基”，有利于啟發思維;習題講評要增加程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈敏性，培養思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈敏的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。5、每周進展一次測試—“周考”，每月進展一次“月考”，建立檔案。(三)在培優補差中注意幾點:一、不歧視有困難的學生,，不縱容優秀的，一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析^p他們的行為對不對。二、根據優差生的實際情況制定方案，比方優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進展練習，學困生那么根據他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。三、經常與家長聯絡，互相理解學生在家與在校的一些情況，共同促進的作業情況，培養學習興趣,樹立對的信心。四、對于優秀生的主要目的放在進步分析^p和解決問題的才能方面，而學困生的主要目的是放在課本知識的掌握和運用上。五、對于學生的作業完成情況要及時