學科教學計劃年級：二年（）班科目：語文教師：XXXXXXXXXXXXXX第一小學二O學年第學期一、學情分析：（知識、能力、情感，學習習慣等方面）二(3)班共有學生45人。其中1女生為本學期插班生。由于本班學生從一年級開始學習上就顯得比較薄弱。班級問題家庭和問題學生較多，優秀的孩子比較少，弱智生多名，他們的學習接受力極差，因而學困生占了相當的比例。加上他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，教育起來甚是吃力。學生進入二年級后，依然有幾位同學學習語文的態度不正確，不喜歡讀書，認字的數量少。在疫情的影響之下，本是學習上較弱的孩子，這學期顯得更是吃力。加上本學期又將教學內容進行壓縮，教學進度加快，這對于班級中下水平的孩子會學得很困難。如何讓學生學得輕松又有效，將是我本學期的重大任務。二、教材分析：（教學內容及教學目標）（一）教學內容：本冊教材圍繞寬泛的人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元,教材不再全文注音,采取單字注音的方式,所注音為該字在字典中的單字音。全冊由25篇課文組成7個閱讀單元,由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3——4篇課文(包括課后練習)和1個語文園地組成。課文內容豐富，題材多樣。這些課文語言典范,內涵豐富,難易適中,有較強的可讀性和感染力,充分體現全面育人的價值,可以滿足學生語文素養發展的需求。按雙線組織單元,不僅在單元內的數篇課文圍繞同一個語文要素進行多角度、多層次的訓練,而且單元和單元之間,冊次與冊次之間,形成互相聯系的有機整體。以復述課文為例。二年級上冊要求學生能夠借助圖片和關鍵的句子講一講故事,二年級下冊不僅繼續落實二年級上冊的訓練要求,如,在《開滿鮮花的小路》中,通過泡泡提示“我能借助插圖講講這個故事”,而且在上冊利用多幅圖復述課文的基礎上,發展到利用單幅圖復述課文,在能力訓練上螺旋上升,并且在《鄧小平爺爺植樹》《千人糕》等課文中,繼續借助插圖對課文內容進行復述。在第七單元中,重點落實“能用自己的話,說說故事內容”的語文要素,在課文的練習題中,又提供了多種形式的訓練,幫助學生利用多種方法復述課文。如,《大象的耳朵》利用關鍵句,《蜘蛛開店》利用示意圖,《小毛蟲》利用詞句結合的提示圖。到了第八單元的《羿射九日》中,利用表格列出事情的起因、經過、結果,讓學生按照事情發展的過程復述課文。學生在系統的訓練中,既學習到復述課文的多種方法也得到了能力的提升,為中高年級簡要地復述課文、創造性地復述課文莫定基礎。課后練習圍繞朗讀背通、理解內容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等幾個方面進行系統設計,在語文園地中設置的“字詞句運用”欄目,對本單元突出的、有價值的語言現象進行集中綜合的練習。教通過課后練習和語文園地的“字詞句運用”欄目,安排了相應的詞句練習,不斷豐富學生的語言積累,提高學生對語言的感悟、理解能力,并學習運用規范的語言進行表達。詞句的理解,強調的是結合語境和生活經驗理解詞句的大致意思。詞句的運用，關注語言運用的適切語境，強調與學生已有生活經驗、與語文學習的聯系。本教材遵循“認寫分開,多認少寫”的原則,科學安排識字、寫字的順序。識字采取分散識字和集中識字相結合的方式,既隨文識字,也通過專門的識字課以及語文園地中專設的欄目“識字加油站”進行集中識字。二年級下冊的識字課以弘揚傳統文化為主題,讓學生通過童謠、傳統民謠、介紹漢字文化與中國美食的文章,了解祖國博大精深的傳統文化,在豐富的內容中識字寫字,使學生受到各方面的熏陶感染。“識字加油站”緊密聯系學生生活,引導學生從生活中通過公園導覽圖、職業名稱、玩具名稱等識字,激發學生識字興趣,培養自主識字的習慣。同時，本教材進一步強化了形聲字形旁表義，聲旁表音規律的教學。寫字方面，要求寫的字，優先選擇構詞率較高、筆畫比較簡單的字。口語交際上，每一次交際活動,都會從傾聽、表達或交流的角度列出兩項一般性的、可以遷移運用于日常交際活動的重要交際原則,以清晰醒目的方式呈現出來。寫話上,重在激發學生書面表達的興趣,培養學生初步的寫話能力。在話題的選擇上,十分注意與學生經驗世界和想象世界的聯系,如,讓學生寫自己的好朋友、看圖編故事。在方法上,對學生給子有效指導。有的給出了可以仿照的例子,如,寫出自己對“大自然”的疑問,提供了不同的問句讓學生模仿；有的提供了寫話的思路,如,寫自己的好朋友,利用表格提示學生要寫的內容,讓學生能圍繞一定的內容來寫。（二）教學目標：1.喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。繼續學習使用部首查字法查字典主動識字。2.認識常用漢字450個，會寫漢字250個。3.養成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規范、端正、整潔。4.用普通話正確、流利地朗讀課文。繼續學習默讀。5.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語和自己喜歡的成語和格言警句。6.喜歡閱讀,能閱讀淺近的童話、高言、故事,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。養成愛護圖書的習慣，課外閱讀總量不少于2萬字。7.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美，在閱讀中體會句號、向號、感嘆號所表達的不同語氣。并根據表達的需要,會學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。8.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。9.能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。10.與別人交談,態度自然大方,有禮貌,注意說話的語氣；有表達的自信心。積極參加討論,敢于發表自己的意見。11.對寫話有興趣,留心周圍事物,寫自己想說的話,寫想象中的事物。12.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。★（重難點：）1.喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望；認識常用漢字450個，會寫漢字250個。2.養成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規范、端正、整潔。3.用普通話正確、流利地朗讀課文。繼續學習默讀。4.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文,課外閱讀總量不少于2萬字。5.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容;能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。6.對寫話有興趣,留心周圍事物,寫自己想說的話,寫想象中的事物。三、提高本班教學質量的主要措施：變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。備課時，注重單元內每個教點的聯系，結合課后題和《語文課堂作業本》進行備課，讓學生每節課都能帶著明確的學習目標和任務開啟學習之旅，從而落實學生的語文素養。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則。借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。疫情之下，班級里已有部分學生在漫長的寒假期間已經把課文和生字詞通讀了一遍。在具體的教學過程當中，引導已會讀會認的學生幫助薄弱的學生來加快識字的步伐。而寫字教學，將它分散到每一堂課中去。重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，好寫的字適當放手讓學生自己觀察自己臨寫。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養和提高學生的閱讀能力。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。四、后20%學生的學業幫扶措施在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響他們。合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。降低學習的要求和難度，激發他們的學習自信心。多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知欲，提高學生的興趣。4、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。教學進度表周次日期教學內容課時數備注12.10-2.1622.17-2.2332.24-3.143.2-3.853.9-3.1563.16-3.2273.23-3.2983.30-4.594.6-4.12104.13-4.19114.20-4.26124.27-5.3《古詩二首》《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》《語文園地一》《快樂讀書吧》第一單元7135.4-5.10《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》《語文園地二》7145.11-5.17《神州謠》《傳統節日》《“貝”的故事》《中國美食》《口語交際》：長達以后做什么《語文園地三》7155.18-5.24《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》《語文園地四》7165.25-5.31《寓言二則》《畫楊桃》《小