學(xué)校體育學(xué)復(fù)習(xí)題學(xué)校體育學(xué)復(fù)習(xí)題學(xué)校體育學(xué)復(fù)習(xí)題xxx公司學(xué)校體育學(xué)復(fù)習(xí)題文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度學(xué)校體育學(xué)復(fù)習(xí)題第一章學(xué)校體育思想的形成與發(fā)展一填空題1、現(xiàn)代體育的雛形在中世紀后期已初現(xiàn)端倪，其中“騎士七藝”的內(nèi)容與形式與現(xiàn)代體育相似，包括騎馬、游泳、投槍、擊劍、狩獵、下棋和吟詩。2、夸美紐斯是推動學(xué)校體育發(fā)展成為課程的先驅(qū)者，他確立了學(xué)年與班級教學(xué)制度，并提出了一系列教學(xué)原則。3、近代學(xué)校體育的開端的標志是由德國的德紹學(xué)校開設(shè)的體育教育，包括跑步、跳高、攀登、平衡、負重等聞名于世的學(xué)校體育課程，史稱德紹五項4、裴斯泰洛奇是19世紀最偉大的教育家，是體育課程臻于成熟的代表人物，他提出了教育心理學(xué)化的思想，創(chuàng)立了和諧發(fā)展教育和要素教育理論。5學(xué)校體育科學(xué)化最為明顯的標志，是專門培養(yǎng)體育師資的體育師范學(xué)校的出現(xiàn)。二簡答題1、簡述主智主義體育理論的特點答：注重體育過程中精神和道德品質(zhì)的培養(yǎng)；注重基本素質(zhì)、基本技能和基本知識的掌握；注重教師和課堂教學(xué)的中心地位；課程結(jié)構(gòu)由準備部分、基本部分和結(jié)束部分組成；在教學(xué)原則上采用凱洛夫的五大教學(xué)原則即直觀性、學(xué)生自覺性與積極性、鞏固性、系統(tǒng)性和連貫性、通俗性與可接受性等。2、簡述21世紀體育課程的新特征答：（1）圖突破學(xué)科中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展而不是體育學(xué)科知識體系的完整傳授，強調(diào)學(xué)生體育興趣和體育實踐能力的形成，為終身體育打下基礎(chǔ)。（2）強調(diào)學(xué)生體育認知經(jīng)驗的重要性，關(guān)注學(xué)生體育經(jīng)驗、能力、情感、態(tài)度、價值觀和健康狀況的變化，而不僅僅是知識、技能和體質(zhì)目標的達成，努力改變傳統(tǒng)體育課程過于重視運動技能傳授的傾向，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。（3）構(gòu)建彈性化的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)多元化的體育需求，。（4）強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為核心的學(xué)習(xí)評價改革，改變傳統(tǒng)課程評價中過分強調(diào)運動成績，過于注重甄別功能的傾向。（5）強調(diào)課程的分級管理和教師在體育額課程建設(shè)與實施中的作用。第二章學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展一、名詞解釋1、社會適應(yīng)能力：又稱社會健康。之個體與他人及社會環(huán)境相互作用、具有良好的人際關(guān)心和實現(xiàn)社會角色的能力。二、填空題1、學(xué)生心理發(fā)展是學(xué)生個體心理所發(fā)生的積極的心理變化，主要包括學(xué)生的認知發(fā)展、情感與意志發(fā)展和個性發(fā)展三個方面。三、簡答題1、學(xué)校體育對學(xué)生心理發(fā)展的作用答：1）促進智力和能力發(fā)展；2）調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力；3）有助于情感的發(fā)展；4）鍛煉意志好，增強進取心；5）培養(yǎng)與形成健康的個性。2、學(xué)校體育對提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的作用。答：1）有利于建立和諧的人際關(guān)系、提高社會交往能力；2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識即抵抗挫折的能力3）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神4）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。第三章我國學(xué)校體育目的與目標一、名詞解釋1、學(xué)校體育：是指在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。2、學(xué)校體育目標：是指在一定活動空間和時期內(nèi)學(xué)校體育實踐所要達到的預(yù)期結(jié)果，是學(xué)校體育目的的具體化。二、填空題1運動教育的構(gòu)成要素包括體育與健康課程、面向全體學(xué)生的課外體育活動、課余訓(xùn)練和課余體育競賽。2學(xué)校體育目的與目標的結(jié)構(gòu)：學(xué)校體育目的、學(xué)校體育目標、體育課程與教學(xué)目標、課外體育活動目標、課余運動競賽目標、課余運動訓(xùn)練目標。2制定學(xué)校體育目標的四種取向：普遍性目標取向、行為目標取向、生成性目標取向、表現(xiàn)型目標取向三、簡答題1、學(xué)校體育目標和目的的特征答：1）具有一定的階段性和終結(jié)性、2）不同指向的方向性3）激勵進取的前瞻性4）具有一定的曲折性。第四章體育課程的學(xué)科基礎(chǔ)與編制一、名詞解釋1體育課程設(shè)計：體育課程設(shè)計工作者根據(jù)學(xué)校教育和體育目標制定體育課程目標、設(shè)計體育課程方案、制定體育課程標準的過程2基礎(chǔ)教育體育課程標準：是國家教育主管部門制定與頒布的對學(xué)生在體育與健康素養(yǎng)方面所應(yīng)達到水平的基本文件，它體現(xiàn)了國家隊不同學(xué)段學(xué)生在體育與健康周四hi、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應(yīng)能力等方面的基本要求。二、填空題認知分為概念認知、感覺認知和運動認知，體育課程在很大程度上屬于運動認知。2體育課程的特點1）運動認知性課程2）生活教育課程3）情意類課程4）綜合性課程3體育課程的生物學(xué)基礎(chǔ)1）人體生理機能適應(yīng)性規(guī)律2）人體生理機能活動變化規(guī)律3）體能發(fā)展的適應(yīng)規(guī)律簡答題1、體育課要做熱身運動的人體生理機能活動變化規(guī)律答:：在運動過程中，人體的機能活動能力是逐步進入工作狀態(tài)的，有逐步上升，達到一定高度，最后逐步下降的階段性特征。上體育課做熱身運動目的是克服人體的物理惰性和生理惰性。通過熱身運動可以給肌肉預(yù)熱、促進血液重新分配，克服肌肉自身的粘稠度和阻力，以克服物理惰性。通過熱身運動可以改善人體內(nèi)部的新陳代謝水平逐步提高機體內(nèi)部的能量供應(yīng)，適應(yīng)運動負荷的逐步提高以克服生理惰性。2、簡述人體生理機能適應(yīng)性規(guī)律答：人體機能適應(yīng)性規(guī)律是根據(jù)生理學(xué)新陳代謝規(guī)律提出的。當身體承受運動負荷時，體內(nèi)異化作用加強能量儲備下降，身體進入工作階段；當身體休息和調(diào)整之時體內(nèi)的同化作用加強，能量儲備上升，進入相對恢復(fù)階段；當進一步經(jīng)過調(diào)整和休息之時體內(nèi)的能量超過原來水平，進入超量恢復(fù)階段。3、體育課程標準制定的理念答：1）健康第一的理念，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，促進學(xué)生健康成長2）改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時代性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識3）強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)4）激發(fā)運動興趣、注重學(xué)生運動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。第五章體育課程的實施填空題1從體育課程實施內(nèi)部看，包括體育課程采用，體育課程調(diào)適和體育課程應(yīng)用三個環(huán)節(jié)。2體育課程實施的取向有忠實取向、相互適應(yīng)取向、創(chuàng)生取向。第六章體育教學(xué)一、名詞解釋1體育教學(xué)：是在學(xué)生和體育教師的共同參與下，有目的、有計劃的體育認知、身體練習(xí)、情感和交往活動。2、體育教學(xué)方法：是在體育教學(xué)過程中，為實現(xiàn)教學(xué)目標，教師組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動所采取的教和學(xué)方式的總稱。3、自主學(xué)習(xí)法：是為了實現(xiàn)體育教學(xué)目標，在體育教師指導(dǎo)下，薛恒根據(jù)自身條件和需要制定目標、選擇內(nèi)容、規(guī)劃學(xué)習(xí)步驟，完成學(xué)習(xí)目標的體育學(xué)習(xí)模式。4、教案：也叫課時計劃，是體育教師根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)對象、教學(xué)條件等實際情況所設(shè)計出的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和過程的書面表達形式。二、填空題1、體育教學(xué)內(nèi)容的特點包括身體運動性、健身性、娛樂性和非階梯性。2、體育教學(xué)內(nèi)容選擇的要求：基礎(chǔ)性、實用性、興趣性和科學(xué)性。3、新課程標準將體育與健康課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域。4常用的體育教學(xué)方法有語言法、直觀法、完整與分解法、預(yù)防與糾正錯誤法、游戲與競賽法。5、體育學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容包括體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神以及健康行為的評價等。6體育教學(xué)方法選擇的依據(jù)有體育教學(xué)目標、教材內(nèi)容的特點、學(xué)生的實際情況、教師的條件等。7探究式教學(xué)步驟包括提出問題、分組討論、驗證方案、評價與提高。8現(xiàn)代體育教學(xué)方法包括自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法以及領(lǐng)會學(xué)習(xí)法。9、體育學(xué)習(xí)評價方法實施應(yīng)注意定性評價與定量評價相結(jié)合、終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、絕對性評價與相對性評價相結(jié)合。三、簡答題1、制定體育教學(xué)目標應(yīng)注意事項答：1）與體育課程目標相關(guān)2）有教育價值3）目標描述要準確4）充分考慮學(xué)生實際5）找到學(xué)生與內(nèi)容的結(jié)合點6）合理的目標分類。2、簡述體育教學(xué)內(nèi)容選擇的過程答：1）用教育的觀點審視現(xiàn)有的體育素材2）根據(jù)體育教學(xué)的目標對體育運動進行整合3）選擇運動項目4）根據(jù)不同的教學(xué)目標選擇有效的運動項目5）可行性分析。3）運用游戲法應(yīng)注意的事項答：1）根據(jù)教學(xué)目標，選擇合適的活動內(nèi)容與形式，采取相應(yīng)的規(guī)則和要求；在教育學(xué)生遵守規(guī)則的同時，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性；認真做好裁判的評判工作，要客觀公正評價游戲的結(jié)果，包括勝負，以及學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)。4、探究式學(xué)習(xí)法的注意事項答：1）合理設(shè)置問題，要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，要能激發(fā)學(xué)生的探究動機。2）鼓勵學(xué)生積極探究，鼓勵學(xué)生提出問題、大膽創(chuàng)新，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤應(yīng)給與應(yīng)有的包容與理解3）充分發(fā)揮小組的集體智慧4）注意運動技能學(xué)習(xí)的特點，解決學(xué)生會不會的問題，同時注意安全。5、編寫體育課教案應(yīng)考慮的問題答：（1）確定課的目標（2）根據(jù)單元計劃的安排選定教學(xué)內(nèi)容（3）選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法與步驟（4）選擇合理有效的教學(xué)組織及措施（5）對課中各種活動的時間進行恰當?shù)陌才藕头峙洌?）教案力求簡潔明了。6、體育課程學(xué)習(xí)評價的理念答：1）內(nèi)容的全面性和可選擇性2）評價方法的選擇上要關(guān)注學(xué)生的個體差異3）實現(xiàn)評價主體的多元性4）關(guān)注學(xué)生的進步與發(fā)展。第七章體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)一、名詞解釋1、體育學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中為了達到特定的學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)效果而主動采取的對學(xué)習(xí)活動進行自我調(diào)節(jié)和控制的一系列程序、方法和技能。二、填空題1、體育學(xué)習(xí)的元認知策略包括心理激活策略、制定計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。2、體育學(xué)習(xí)的認知策略包括選擇性注意策略、復(fù)述策略、練習(xí)策略和精細加工策略。3、體育學(xué)習(xí)策略構(gòu)成體育學(xué)習(xí)的元認知策略、認知策略、運動技能形成策略、體育學(xué)習(xí)的資源管理策略。4、運動技能形成過程包括認知與定向階段、聯(lián)系形成階段和自動化熟練階段。三簡答題1、運動技能形成后不易遺忘的主要原因答：第一運動技能是經(jīng)過大量練習(xí)之后獲得的。第二連續(xù)性的運動技能不易遺忘。第三運動技能保持主要依靠小腦和腦低級中樞，比大腦可能有更大的保持動作痕跡的能量。2