過敏原檢測41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾過敏原檢測過敏原檢測41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾過敏原檢測(皮膚點刺試驗)

為什么

要進行過敏原檢測文學是指借助于語言文字形象地反映客觀現實的藝術，它包括小說、詩歌、戲劇、散文等。文學作品是學生學習語言理想的材料。因為語音、詞匯、句式結構等各方面的不規則用法都能夠在文學作品中得到淋漓盡致的展現；文學作品也是學生了解和感知異域文化的一扇窗戶。因為文學作品以獨特的話語方式再現了世界各國的風土人情、社會制度、宗教信仰、思維方式和生產方式等；文學作品更是塑造學生良好素質和品性的熔爐。因為文學作品中豐富的生活、誠摯的情感、蘊藉的思想，凝聚了人類對真善美的追求，可以使學生思想受到啟迪、精神得到升華、道德品質得到提高。因此，文學是英語教學中不可或缺的課程資源，教師要引導學生欣賞優秀文學作品。我國中學英語教學有著優良的文學教學傳統，然而這種傳統也曾一度受到重創。欣慰的是，近幾年來，文學教學開始逐步地回歸中學英語課堂。2003年頒布的《全日制普通高中英語課程標準》就明確提出了英語文學作品的閱讀要求，這也使得文學在基礎英語教學中的地位得到了保障。近年來，雖有不少中學開始重視文學教學，但文學教學在農村重點高中英語教學中仍然不能盡如人意。在具體的教學實踐中，教師常常繞著教材轉，局限于課本教學；普遍重視學生語言知識的掌握和語言技能的訓練，而忽略了對其進行文學素養的培養；也往往采用一問一答的方式組織課堂教學，缺乏相應的教學策略。因此，農村重點高中英語文學課堂教學存在著諸多問題，主要體現在以下幾方面：1、學生的文學攝入量嚴重不足，缺乏閱讀興趣。課內，文學閱讀僅局限于教材中極其有限的篇章或節選；在課外，文學閱讀幾乎得不到延伸和補充。2、教師教學工作繁忙，教學壓力大，缺乏對文學教學的研究，往往是千篇一律地沿用閱讀課的教學模式，重知識、輕能力現象普遍。教學的側重點還是語言知識的分析，教學目標往往是為了提高學生的英語成績，教學方法單一，基本是以教師和教材為中心，進行填鴨式教學。3、大部分教師對自己的英語文學授課能力信心不足，文學知識儲備還相當欠缺，這一切都致使文學教學的師資力量顯得相當薄弱，再加上傳統的教學理念已經在他們頭腦中根深蒂固，他們仍找不到一種切合的文學教學模式。要想改善文學在農村重點高中英語教學中的尷尬地位，任重而道遠。基于上述農村重點高中英語文學課堂教學中存在的主要問題，筆者進行分析和反思，并結合自己的課堂教學實踐，提出了一些改進措施：1、筆者認為教師應當指導學生在課外閱讀英語文學作品，作為對課內的補充和延伸。教師在擇取文學作品這一環節，可以從以下方面考慮：（1）教師在選材時，不僅要考慮到作品本身的難易程度如語言、結構、主題等，而且在挑選的過程中要結合課本知識，擇取一些能銜接課本中所學到相關的語言知識點如詞匯、語法、句型結構等；貼近學生實際，符合高中生閱讀的題材或話題。（2）選材時，應考慮到.符合學生的認知發展水平和心理發展需求。教師應根據學生現有的英語水平，特別是要關注高中生的心理特點和精神需求，如他們對一切充滿著好奇、熱愛探索、敢于冒險等。一些關于這方面的故事和情節往往更能激起他們文學閱讀的興趣。（3）教師在選材時，要善于去挖掘，盡量選取學生在閱讀欣賞過程中能真切感受到美的作品，這種美，不能超越學生的理解能力，應該是在學生能欣賞的維度內。這樣才能把學生引入到美的情境中去，讓學生真正體會到文學的魅力。（4）教師在選材時，應考慮作品所蘊含的思想內容，選擇一些能對學生心靈塑造起潛移默化作用，有利于學生成長、并能給他們多方面啟迪的作品。2、在農村重點高中英語文學課堂教學中，應采取什么樣的教學方法，才能讓學生在提高自己語言水平的同時提高自身的文學鑒賞能力，確實是一個值得深思的問題。在教學方法上，務必要打破傳統的“以教師為中心”，“滿堂灌”填鴨式的授課方式，要打破教師與學生缺乏互動的局面。筆者在綜合參考相關研究后，認為可以采用以下三種用法：（1）啟發激勵法：在文學教學過程中，教師要善于啟發和鼓勵學生，在文學作品所創造的氛圍中，去品味語言，去感受故事情節，去理解作品內涵，從而實現學生與文本互動，與作者互動。愿望、夢想、困惑、愛情、價值觀等往往成為文學作品永恒的主題，學生在閱讀欣賞中能夠產生情感的共鳴，得到心靈的凈化，獲得思想的啟迪，達成人格的完善，實現自我的發展。在這一過程中，教師不再只是為了教教材而教，而是起啟、幫助、鼓勵、組織、建議和評價的輔助作用。（2）問題教學法：在文學教學過程中，教師在課堂上首先導入一些有啟發性的問題，接著就一些有爭論的問題展開討論，貫穿整個課堂，最終以一些發人深思的問題結束。教師通過在課堂上提出問題，讓學生思考問題、討論問題，循序漸進地帶領學生深入地去理解作品。（3）娛樂活動法：由于影視的畫面感強、語言地道，且具有娛樂特質，教師可以讓學生觀看一些經由文學作品改編的電影。通過影視觀賞，學生不僅學到地道的英語表達，而且習得一定的文化知識，加深對文學作品的理解。同時，在文學教學中，教師也可以組織學生編演一些英語話劇，來激發學生文學學習的熱情。學生在劇本的編演過程中，不僅習得了語言，而且獲得了樂趣。3、農村重點高中英語文學教學的有效實施還面臨著師資缺乏這一突出問題。很多教師由于不是文學專業出身，在教授文學作品時，往往不是那么得心應手。對于師資力量薄弱這一問題，筆者認為可以從以下方面加以解決：首先，國家要重視，學校要鼓勵。國家教育行政主管部門要多提供些機會給農村英語教師們進修、深造；其次，學校可以聘請權威的專家學者到校開講座，并定期組織教師進行校際及校內教學觀摩和交流，形成一種較為濃厚的文學學習氛圍；再次，教師要注重自我發展，要修好內功。教師只有自己底氣足了，才能在文學教學中揮灑自如、運籌帷幄。農村重點高中英語文學教學不是一份簡單的工作，在具體的教學實施過程中還面臨著諸多問題如選材、教法、師資等。對于這些問題，筆者結合自己的課堂教學實踐也提出一定的解決策略，希望這些意見和建議能對農村重點高中英語教師的文學教學有所啟發。二十一世紀是一個信息世紀,隨著這個世紀的到來,以計算機和網絡技術為核心的現代技術不斷發展,正在越來越深刻地改變著我們的生活、學習等等的方式。在這樣的大背景下,信息技術課顯得尤為重要。而初中信息技術課作為學生了解及掌握計算機技術的起始階段的重要性不言而明,所以教師怎樣教好信息技術課,是值得我們認認真真研究的。筆者在教學中進行積極探討與實踐,獲得了以下一些體會。一、利用學生對新奇事物的好奇激發學生學習興趣興趣是學生學習的最好的老師,是學習的前提和基礎,是學習的動力,是學生集中注意力的關鍵因素。在教學過程中如何通過精心引導激發學生學習興趣、提高學習效率,是老師要考慮的第一步。可以采用以下方式:1.在課堂上老師提前提出問題,學生帶著問題去學習,這樣的方式能使學生明確學習目標,抓住重點,激發興趣。實踐證明效果比較好。2.將教學內容制成生動有趣的課件,通過電腦演示出來。比如,在教學中先通過電腦演示以前同學制作的比較優秀的網頁、小動畫等作品。當同學們看到或精美或生動活潑的作品時,都非常驚奇,迫切希望自己也能制作出類似的網頁,學生的學習激情與興趣一下子就被提高了,從而為下面的學習奠定了基礎。3.孩子的天性是愛玩,老師可以根據學生喜愛游戲的共性,找一些寓教于樂的游戲引導學生在濃厚的興趣中學習新知識,掌握新技能。二、培養學生創新能力和自主學習的能力有些老師在教學中,喜歡把每一個內容講得仔仔細細、清清楚楚,筆者對此有不同觀點。老師應由被動的教學轉變成讓學生自己積極主動的學習,從而使老師的角色有主導者轉變成輔導者,引導者。眾所周知,信息技術是創新相對活躍的領域,特別適合在潛移默化中培養學生的創新意識和自主學習的能力。通過信息技術課入門教學,全面提高學生信息素質。例如,教會學生word字處理軟件基本應用后,可以讓學生自己搜集材料、設計樣式制作電子賀卡發給老師同學。初步掌握網頁制作后,親自利用圖片、動畫、音樂、水平線等內容裝扮自己的網頁。在制作過程中,學生們都帶著十足的好奇,積極主動地參與,充分發揮自己的想像力和創造力。而且也都踴躍總結自己的心得和體會。事實證明,通過這樣的方式,學生的主體意識得到了充分的發揮,實踐能力也不斷得到提高。在教學中,教師還可以引導學生運用信息技術課上學習的知識協助其它學科教師制作多媒體課件,還可以引導學生利用信息技術來解決其他問題。這是培養學生積極主動學習,提高學生創新能力的有效途徑。再者,也可以讓學生在課前自己學習課本知識,課上親自到講臺講解自己的理解。通過這種方式既可以鍛煉學生的能力,也可以讓老師知道學生學習的薄弱之處,從而有重點的進行講解。這對師生雙方都大有助益。三、根據學生的自身特點因材施教不可否認,在教學實踐中,由于每位學生的接受能力不同,各班學生的學習情況存在著差異。這就需要老師設置不同層次的學習任務和目標供學生選擇,使每一個學生都能學到知識。對于學習速度快的同學,教師可以讓其幫助慢點的同學,使其成為老師的教學小助手。這能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中達到教學相長的目的,也使學生意識到學習是獲取知識的過程,而知識不僅僅是通過教師傳授而得到的,也可以借助其他同學的幫助獲得,從而改變傳統的老師教、學生學的模式。所有學生也可以按照學習興趣自然分組,充分發表見解、展示研究過程和結論。在這個過程中結論并不重要,也沒有統一的評價標準,重要的是學生能充分發揮各自的優勢。四、培養學生的信息意識和能力由于在教學中老師主要讓學生掌握計算機和網絡的基本知識、基本原理、基本操作等,這就很容易讓學生片面認為信息技術教育就是學習計算機軟硬件知識和操作,這就背離了信息技術課真正的教學目標――在信息技術教學中培養學生的信息素養。走進了唯技術論的誤區。在信息技術教學中培養學生信息素養,就是使學生能夠快捷有效地獲取信息,熟練地、批判性地評價信息,準確地處理信息,創造性地使用信息。使他們具備終生學習的意識和利用信息技術處理生活、學習問題的能力。筆者在教學過程中,嘗試向學生提供大量資料,讓學生自己從中去獲取、分析、篩選、整合有用的材料。其中有的學生利用其中的各種各樣的圖像、表格制作出電子報刊,記錄學習生活中的點點滴滴;有的學生制作課程表、值日表來幫助老師管理班級事務;還有的學生利用其中的表格制作家庭收支表參與家庭事務,融洽了與家長的關系,同時也加強了責任感。五、加強教師自身素質的提高隨著知識社會、信息社會的來臨,新的概念、新的科學技術以及各種各樣的新知識、新成果不斷涌現,人們需要及時獲取信息,以分享各種新研究成果、知識,了解世界、解決問題,滿足我們永無休止地探索世界的精神需要以及生活的物質需要,這對人才素質提出了新的要求和挑戰。作為人才培養者的教師,我們充分研究教材,掌握各個軟件教與學的特點,擴大知識面,提高各方面素養,不斷接受新知識,不斷加強學習,緊跟科技發展的步伐,深化自己的教育思想和教育觀念,不斷總結教學經驗,通過教學實踐及自身的知識積累掌握一手全面、豐富的教學方法,這樣才能在給學生答疑解惑時得心應手,令學生心服口服,不斷提高信息技術課的教學水平。作為教師也要意識到信息技術是一種工具,信息技術課的教學不僅僅是為了教會學生一些計算機基礎知識和操作技能,同時要增強學生的信息意識和創新精神,培養學生的自學能力和創新能力,使他們終身受益。這些是作為一名信息技術課教師應具備的素質。信息技術尤其是因特網的普及,給人們的生活帶來很大便利。在當今信息時代,信息資源豐富,迅速而正確地獲取、分析、處理、應用信息能力,就如同聽、說、讀、寫能力一樣是不可或缺的。信息技術教學有助于學生能力的提高。如何在本課程的課堂教學中挖掘學生的學習動力、提高課堂教學效率,仍是我們教師應該不斷探索的課題。過敏原檢測41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針過敏原檢測課件2過敏原檢測課件3過敏原檢測課件4過敏原檢測課件5過敏原種類食入類

雞蛋、牛奶、魚、蝦、蟹、蘋果、芒果、大豆、花生等過敏原種類食入類6過敏原種類接觸性過敏原

羊毛、染料、化妝品、乳膠制品過敏原種類7過敏性疾病又稱變態反應性疾病，是指由接觸致敏物質引起過敏反應或變態反應的疾病過敏性疾病8常見過敏性疾病過敏性皮炎過敏性鼻炎過敏性哮喘過敏性紫癜過敏性休克常見過敏性疾病過敏性皮炎9過敏性疾病—全球關注的問題1960年，提出“變態反應”過敏性疾病的發病率日益上升世紀過敏日過敏性疾病—全球關注的問題1960年，提出“變態反應”10明確過敏原-過敏性疾病診療的關鍵過敏性疾病病因復雜、多樣，致敏原因地而異，明確過敏原是診斷和治療的首要問題檢測結果直接關系過敏性疾病預防、治療的效果明確過敏原-過敏性疾病診療的關鍵過敏性疾病病因復雜、多樣，致11過敏檢測的臨床意義明確過敏原過敏性疾病的診斷過敏性疾病的治療指導疾病護理過敏檢測的臨床意義明確過敏原12過敏原檢測方法皮膚試驗

皮內試驗、斑貼試驗、點刺試驗血液化驗過敏原檢測方法皮膚試驗13皮膚點刺試驗將少量高純度化的致敏原液體滴于患者前臂，再用點刺針輕輕刺入皮膚表層，觀察皮膚反應來確定為何種過敏原致敏如患者對該過敏原過敏，則會于15分鐘內在點刺部位出現類似蚊蟲叮咬的紅腫塊，出現癢的反應，或者顏色上有改變皮膚點刺試驗將少量高純度化的致敏原液體滴于患者前臂，再用點刺14皮膚點刺試驗采用組胺做陽性對照，生理鹽水做陰性對照，以計算相對的反應強度，是一種有效測定過敏性疾病的特應性(即對一種或多種致敏原敏感)的方法皮膚點刺試驗采用組胺做陽性對照，生理鹽水做陰性對照，以計算相15皮膚點刺試驗原理:抗原-抗體反應

當某種致敏原進入皮膚時，對某些物質有速發型過敏反應的患者，立即特異的引起皮膚內的肥大細胞脫顆粒，釋放組胺等活性物質，導致局部毛細血管擴張(紅斑)，毛細血管通透性增強(水腫、風團)，陽性者表示對該抗原過敏皮膚點刺試驗原理:抗原-抗體反應16皮膚點刺試驗適應癥

主要用于速發性過敏反應的過敏篩查，包括過敏性鼻炎、哮喘、蕁麻疹、特應性皮炎、濕疹、藥疹、食物過敏等皮膚點刺試驗適應癥17皮膚點刺試驗檢測的過敏原種類吸入組食入組皮膚點刺試驗18皮膚點刺試驗優點

定性分析+定量分析皮膚點刺試驗19皮膚點刺試驗優點

安全性高操作簡單、快速靈敏度高患者痛苦小費用低皮膚點刺試驗優點20皮膚點刺試驗操作方法(一)評估

詢問了解患者身體狀況、用藥史(包括全身和檢查部位局部)評估患者局部皮膚情況皮膚點刺試驗操作方法(一)評估211.身體情況發熱疾病急性期或重癥慢性病未控制消耗性疾病1.身體情況發熱222.用藥情況全身使用抗組胺、激素或伴有抗組胺作用的藥物未超過72小時接受免疫抑制劑治療2.用藥情況全身使用抗組胺、激素或伴有抗組胺作用的藥物未超過233.局部皮膚情況局部使用抗過敏藥物未超過24小時局部有皮疹、炎癥及瘢痕等3.局部皮膚情況局部使用抗過敏藥物未超過24小時24皮膚點刺試驗操作方法(二)消毒手臂放于軟枕，用75%酒精棉簽擦拭前臂掌側皮膚，待干皮膚點刺試驗操作方法25皮膚點刺試驗操作方法(三)滴藥自下而上將點刺液滴在消毒后的皮膚上(比針尖大即可)，間距大于2里面皮膚點刺試驗操作方法(三)滴藥26皮膚點刺試驗操作方法(四)點刺

一次性點刺針透過液滴垂直輕刺入皮膚表層(以不出血為度)，1秒后提起棄去，每種試液更換點刺針皮膚點刺試驗操作方法(四)點刺27皮膚點刺試驗操作方法(五)等待觀察結果手臂放平，避免抓撓，15~30分鐘后觀察并記錄皮膚反應皮膚點刺試驗操作方法(五)等待觀察結果28皮膚點刺試驗操作方法(六)測量記錄

出現皮膚丘疹即為陽性試驗反應，測量并記錄過敏原、陽性對照、陰性對照部位風團的直徑皮膚點刺試驗操作方法(六)測量記錄29皮膚點刺試驗操作方法(七)判定結果根據測量結果計算皮膚指數(SI)，判斷結果

皮膚指數(SI)

風團直徑=(橫徑+豎徑)/2

SI=過敏直徑/組胺直徑皮膚點刺試驗操作方法(七)判定結果30皮膚點刺試驗操作方法(七)判斷結果判別過敏原點刺液與陽性對照所致風團直徑之比分級陰性0，或過敏原點刺液與陰性對照所致風團直徑相同—陽性0<SI<0.5+0.5≤SI<1++1≤SI<2+++SI≥2++++皮膚點刺試驗操作方法(七)判斷結果判別過敏31皮膚點刺試驗安全性常見局部反應偶見全身反應對于高敏病人可能會出現較強烈的局部反應，個別病人甚至會出現嚴重的全身反應皮膚點刺試驗安全性常見局部反應對于高敏病人可能會出現較強烈的32皮膚點刺試驗安全性注意事項①試液安全系數高且特異性高，并嚴格控制劑量②有過敏性休克史者，禁止進行此試驗皮膚點刺試驗安全性注意事項33皮膚點刺試驗安全性注意事項③檢查室備齊急救藥品和設備:氧氣、吸痰器、氣管切開包、靜脈切開包、急救藥品(腎上腺素)、搶救臺等皮膚點刺試驗安全性注意事項34過敏性疾病的治療患者教育避免接觸過敏原脫敏治療(特異性免疫治療)過敏性疾病的治療患者教育35應對過敏(一)加強患者教育、普及知識應對過敏(一)36應對過敏(二)避免接觸過敏原應對過敏(二)避免接觸過敏原37應對過敏(三)脫敏治療(特異性免疫治療)

舍下脫敏(暢迪)

皮下注射(安脫達)應對過敏(三)脫敏治療(特異性免疫治療)38過敏原檢測課件39謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha過敏原檢測41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾過敏原檢測過敏原檢測41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾過敏原檢測(皮膚點刺試驗)

為什么

要進行過敏原檢測文學是指借助于語言文字形象地反映客觀現實的藝術，它包括小說、詩歌、戲劇、散文等。文學作品是學生學習語言理想的材料。因為語音、詞匯、句式結構等各方面的不規則用法都能夠在文學作品中得到淋漓盡致的展現；文學作品也是學生了解和感知異域文化的一扇窗戶。因為文學作品以獨特的話語方式再現了世界各國的風土人情、社會制度、宗教信仰、思維方式和生產方式等；文學作品更是塑造學生良好素質和品性的熔爐。因為文學作品中豐富的生活、誠摯的情感、蘊藉的思想，凝聚了人類對真善美的追求，可以使學生思想受到啟迪、精神得到升華、道德品質得到提高。因此，文學是英語教學中不可或缺的課程資源，教師要引導學生欣賞優秀文學作品。我國中學英語教學有著優良的文學教學傳統，然而這種傳統也曾一度受到重創。欣慰的是，近幾年來，文學教學開始逐步地回歸中學英語課堂。2003年頒布的《全日制普通高中英語課程標準》就明確提出了英語文學作品的閱讀要求，這也使得文學在基礎英語教學中的地位得到了保障。近年來，雖有不少中學開始重視文學教學，但文學教學在農村重點高中英語教學中仍然不能盡如人意。在具體的教學實踐中，教師常常繞著教材轉，局限于課本教學；普遍重視學生語言知識的掌握和語言技能的訓練，而忽略了對其進行文學素養的培養；也往往采用一問一答的方式組織課堂教學，缺乏相應的教學策略。因此，農村重點高中英語文學課堂教學存在著諸多問題，主要體現在以下幾方面：1、學生的文學攝入量嚴重不足，缺乏閱讀興趣。課內，文學閱讀僅局限于教材中極其有限的篇章或節選；在課外，文學閱讀幾乎得不到延伸和補充。2、教師教學工作繁忙，教學壓力大，缺乏對文學教學的研究，往往是千篇一律地沿用閱讀課的教學模式，重知識、輕能力現象普遍。教學的側重點還是語言知識的分析，教學目標往往是為了提高學生的英語成績，教學方法單一，基本是以教師和教材為中心，進行填鴨式教學。3、大部分教師對自己的英語文學授課能力信心不足，文學知識儲備還相當欠缺，這一切都致使文學教學的師資力量顯得相當薄弱，再加上傳統的教學理念已經在他們頭腦中根深蒂固，他們仍找不到一種切合的文學教學模式。要想改善文學在農村重點高中英語教學中的尷尬地位，任重而道遠。基于上述農村重點高中英語文學課堂教學中存在的主要問題，筆者進行分析和反思，并結合自己的課堂教學實踐，提出了一些改進措施：1、筆者認為教師應當指導學生在課外閱讀英語文學作品，作為對課內的補充和延伸。教師在擇取文學作品這一環節，可以從以下方面考慮：（1）教師在選材時，不僅要考慮到作品本身的難易程度如語言、結構、主題等，而且在挑選的過程中要結合課本知識，擇取一些能銜接課本中所學到相關的語言知識點如詞匯、語法、句型結構等；貼近學生實際，符合高中生閱讀的題材或話題。（2）選材時，應考慮到.符合學生的認知發展水平和心理發展需求。教師應根據學生現有的英語水平，特別是要關注高中生的心理特點和精神需求，如他們對一切充滿著好奇、熱愛探索、敢于冒險等。一些關于這方面的故事和情節往往更能激起他們文學閱讀的興趣。（3）教師在選材時，要善于去挖掘，盡量選取學生在閱讀欣賞過程中能真切感受到美的作品，這種美，不能超越學生的理解能力，應該是在學生能欣賞的維度內。這樣才能把學生引入到美的情境中去，讓學生真正體會到文學的魅力。（4）教師在選材時，應考慮作品所蘊含的思想內容，選擇一些能對學生心靈塑造起潛移默化作用，有利于學生成長、并能給他們多方面啟迪的作品。2、在農村重點高中英語文學課堂教學中，應采取什么樣的教學方法，才能讓學生在提高自己語言水平的同時提高自身的文學鑒賞能力，確實是一個值得深思的問題。在教學方法上，務必要打破傳統的“以教師為中心”，“滿堂灌”填鴨式的授課方式，要打破教師與學生缺乏互動的局面。筆者在綜合參考相關研究后，認為可以采用以下三種用法：（1）啟發激勵法：在文學教學過程中，教師要善于啟發和鼓勵學生，在文學作品所創造的氛圍中，去品味語言，去感受故事情節，去理解作品內涵，從而實現學生與文本互動，與作者互動。愿望、夢想、困惑、愛情、價值觀等往往成為文學作品永恒的主題，學生在閱讀欣賞中能夠產生情感的共鳴，得到心靈的凈化，獲得思想的啟迪，達成人格的完善，實現自我的發展。在這一過程中，教師不再只是為了教教材而教，而是起啟、幫助、鼓勵、組織、建議和評價的輔助作用。（2）問題教學法：在文學教學過程中，教師在課堂上首先導入一些有啟發性的問題，接著就一些有爭論的問題展開討論，貫穿整個課堂，最終以一些發人深思的問題結束。教師通過在課堂上提出問題，讓學生思考問題、討論問題，循序漸進地帶領學生深入地去理解作品。（3）娛樂活動法：由于影視的畫面感強、語言地道，且具有娛樂特質，教師可以讓學生觀看一些經由文學作品改編的電影。通過影視觀賞，學生不僅學到地道的英語表達，而且習得一定的文化知識，加深對文學作品的理解。同時，在文學教學中，教師也可以組織學生編演一些英語話劇，來激發學生文學學習的熱情。學生在劇本的編演過程中，不僅習得了語言，而且獲得了樂趣。3、農村重點高中英語文學教學的有效實施還面臨著師資缺乏這一突出問題。很多教師由于不是文學專業出身，在教授文學作品時，往往不是那么得心應手。對于師資力量薄弱這一問題，筆者認為可以從以下方面加以解決：首先，國家要重視，學校要鼓勵。國家教育行政主管部門要多提供些機會給農村英語教師們進修、深造；其次，學校可以聘請權威的專家學者到校開講座，并定期組織教師進行校際及校內教學觀摩和交流，形成一種較為濃厚的文學學習氛圍；再次，教師要注重自我發展，要修好內功。教師只有自己底氣足了，才能在文學教學中揮灑自如、運籌帷幄。農村重點高中英語文學教學不是一份簡單的工作，在具體的教學實施過程中還面臨著諸多問題如選材、教法、師資等。對于這些問題，筆者結合自己的課堂教學實踐也提出一定的解決策略，希望這些意見和建議能對農村重點高中英語教師的文學教學有所啟發。二十一世紀是一個信息世紀,隨著這個世紀的到來,以計算機和網絡技術為核心的現代技術不斷發展,正在越來越深刻地改變著我們的生活、學習等等的方式。在這樣的大背景下,信息技術課顯得尤為重要。而初中信息技術課作為學生了解及掌握計算機技術的起始階段的重要性不言而明,所以教師怎樣教好信息技術課,是值得我們認認真真研究的。筆者在教學中進行積極探討與實踐,獲得了以下一些體會。一、利用學生對新奇事物的好奇激發學生學習興趣興趣是學生學習的最好的老師,是學習的前提和基礎,是學習的動力,是學生集中注意力的關鍵因素。在教學過程中如何通過精心引導激發學生學習興趣、提高學習效率,是老師要考慮的第一步。可以采用以下方式:1.在課堂上老師提前提出問題,學生帶著問題去學習,這樣的方式能使學生明確學習目標,抓住重點,激發興趣。實踐證明效果比較好。2.將教學內容制成生動有趣的課件,通過電腦演示出來。比如,在教學中先通過電腦演示以前同學制作的比較優秀的網頁、小動畫等作品。當同學們看到或精美或生動活潑的作品時,都非常驚奇,迫切希望自己也能制作出類似的網頁,學生的學習激情與興趣一下子就被提高了,從而為下面的學習奠定了基礎。3.孩子的天性是愛玩,老師可以根據學生喜愛游戲的共性,找一些寓教于樂的游戲引導學生在濃厚的興趣中學習新知識,掌握新技能。二、培養學生創新能力和自主學習的能力有些老師在教學中,喜歡把每一個內容講得仔仔細細、清清楚楚,筆者對此有不同觀點。老師應由被動的教學轉變成讓學生自己積極主動的學習,從而使老師的角色有主導者轉變成輔導者,引導者。眾所周知,信息技術是創新相對活躍的領域,特別適合在潛移默化中培養學生的創新意識和自主學習的能力。通過信息技術課入門教學,全面提高學生信息素質。例如,教會學生word字處理軟件基本應用后,可以讓學生自己搜集材料、設計樣式制作電子賀卡發給老師同學。初步掌握網頁制作后,親自利用圖片、動畫、音樂、水平線等內容裝扮自己的網頁。在制作過程中,學生們都帶著十足的好奇,積極主動地參與,充分發揮自己的想像力和創造力。而且也都踴躍總結自己的心得和體會。事實證明,通過這樣的方式,學生的主體意識得到了充分的發揮,實踐能力也不斷得到提高。在教學中,教師還可以引導學生運用信息技術課上學習的知識協助其它學科教師制作多媒體課件,還可以引導學生利用信息技術來解決其他問題。這是培養學生積極主動學習,提高學生創新能力的有效途徑。再者,也可以讓學生在課前自己學習課本知識,課上親自到講臺講解自己的理解。通過這種方式既可以鍛煉學生的能力,也可以讓老師知道學生學習的薄弱之處,從而有重點的進行講解。這對師生雙方都大有助益。三、根據學生的自身特點因材施教不可否認,在教學實踐中,由于每位學生的接受能力不同,各班學生的學習情況存在著差異。這就需要老師設置不同層次的學習任務和目標供學生選擇,使每一個學生都能學到知識。對于學習速度快的同學,教師可以讓其幫助慢點的同學,使其成為老師的教學小助手。這能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中達到教學相長的目的,也使學生意識到學習是獲取知識的過程,而知識不僅僅是通過教師傳授而得到的,也可以借助其他同學的幫助獲得,從而改變傳統的老師教、學生學的模式。所有學生也可以按照學習興趣自然分組,充分發表見解、展示研究過程和結論。在這個過程中結論并不重要,也沒有統一的評價標準,重要的是學生能充分發揮各自的優勢。四、培養學生的信息意識和能力由于在教學中老師主要讓學生掌握計算機和網絡的基本知識、基本原理、基本操作等,這就很容易讓學生片面認為信息技術教育就是學習計算機軟硬件知識和操作,這就背離了信息技術課真正的教學目標――在信息技術教學中培養學生的信息素養。走進了唯技術論的誤區。在信息技術教學中培養學生信息素養,就是使學生能夠快捷有效地獲取信息,熟練地、批判性地評價信息,準確地處理信息,創造性地使用信息。使他們具備終生學習的意識和利用信息技術處理生活、學習問題的能力。筆者在教學過程中,嘗試向學生提供大量資料,讓學生自己從中去獲取、分析、篩選、整合有用的材料。其中有的學生利用其中的各種各樣的圖像、表格制作出電子報刊,記錄學習生活中的點點滴滴;有的學生制作課程表、值日表來幫助老師管理班級事務;還有的學生利用其中的表格制作家庭收支表參與家庭事務,融洽了與家長的關系,同時也加強了責任感。五、加強教師自身素質的提高隨著知識社會、信息社會的來臨,新的概念、新的科學技術以及各種各樣的新知識、新成果不斷涌現,人們需要及時獲取信息,以分享各種新研究成果、知識,了解世界、解決問題,滿足我們永無休止地探索世界的精神需要以及生活的物質需要,這對人才素質提出了新的要求和挑戰。作為人才培養者的教師,我們充分研究教材,掌握各個軟件教與學的特點,擴大知識面,提高各方面素養,不斷接受新知識,不斷加強學習,緊跟科技發展的步伐,深化自己的教育思想和教育觀念,不斷總結教學經驗,通過教學實踐及自身的知識積累掌握一手全面、豐富的教學方法,這樣才能在給學生答疑解惑時得心應手,令學生心服口服,不斷提高信息技術課的教學水平。作為教師也要意識到信息技術是一種工具,信息技術課的教學不僅僅是為了教會學生一些計算機基礎知識和操作技能,同時要增強學生的信息意識和創新精神,培養學生的自學能力和創新能力,使他們終身受益。這些是作為一名信息技術課教師應具備的素質。信息技術尤其是因特網的普及,給人們的生活帶來很大便利。在當今信息時代,信息資源豐富,迅速而正確地獲取、分析、處理、應用信息能力,就如同聽、說、讀、寫能力一樣是不可或缺的。信息技術教學有助于學生能力的提高。如何在本課程的課堂教學中挖掘學生的學習動力、提高課堂教學效率,仍是我們教師應該不斷探索的課題。過敏原檢測41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針過敏原檢測課件42過敏原檢測課件43過敏原檢測課件44過敏原檢測課件45過敏原種類食入類

雞蛋、牛奶、魚、蝦、蟹、蘋果、芒果、大豆、花生等過敏原種類食入類46過敏原種類接觸性過敏原

羊毛、染料、化妝品、乳膠制品過敏原種類47過敏性疾病又稱變態反應性疾病，是指由接觸致敏物質引起過敏反應或變態反應的疾病過敏性疾病48常見過敏性疾病過敏性皮炎過敏性鼻炎過敏性哮喘過敏性紫癜過敏性休克常見過敏性疾病過敏性皮炎49過敏性疾病—全球關注的問題1960年，提出“變態反應”過敏性疾病的發病率日益上升世紀過敏日過敏性疾病—全球關注的問題1960年，提出“變態反應”50明確過敏原-過敏性疾病診療的關鍵過敏性疾病病因復雜、多樣，致敏原因地而異，明確過敏原是診斷和治療的首要問題檢測結果直接關系過敏性疾病預防、治療的效果明確過敏原-過敏性疾病診療的關鍵過敏性疾病病因復雜、多樣，致51過敏檢測的臨床意義明確過敏原過敏性疾病的診斷過敏性疾病的治療指導疾病護理過敏檢測的臨床意義明確過敏原52過敏原檢測方法皮膚試驗

皮內試驗、斑貼試驗、點刺試驗血液化驗過敏原檢測方法皮膚試驗53皮膚點刺試驗將少量高純度化的致敏原液體滴于患者前臂，再用點刺針輕輕刺入皮膚表層，觀察皮膚反應來確定為何種過敏原致敏如患者對該過敏原過敏，則會于15分鐘內在點刺部位出現類似蚊蟲叮咬的紅腫塊，出現癢的反應，或者顏色上有改變皮膚點刺試驗將少量高純度化的致敏原液體滴于患者前臂，再用點刺54皮膚點刺試驗采用組胺做陽性對照，生理鹽水做陰性對照，以計算相對的反應強度，是一種有效測定過敏性疾病的特應性(即對一種或多種致敏原敏感)的方法皮膚點刺試驗采用組胺做陽性對照，生理鹽水做陰性對照，以計算相55皮膚點刺試驗原理:抗原-抗體反應

當某種致敏原進入皮膚時，對某些物質有速發型過敏反應的患者，立即特異的引起皮膚內的肥大細胞脫顆粒，釋放組胺等活性物質，導致局部毛細血管擴張(紅斑)，毛細血管通透性增強(水腫、風團)，陽性者表示對該抗原過敏皮膚點刺試驗原理:抗原-抗體反應56皮膚點刺試驗適應癥

主要用于速發性過敏反應的過敏篩查，包括過敏性鼻炎、哮喘、蕁麻疹、特應性皮炎、濕疹、藥疹、食物過敏等皮膚點刺試驗適應癥57皮膚點刺試驗檢測的過敏原種類吸入組食入組皮膚點刺試驗58皮膚點刺試驗優點

定性分析+定量分析皮膚點刺試驗59皮膚點刺試驗優點

安全性高操作簡單、快速靈敏度高患者痛苦小費用低皮膚點刺試驗優點60皮膚點刺試驗操作方法(一)評估

詢問了解患者身體狀況、用藥史(包括全身和檢查部位局部)評估患者局部皮膚情況皮膚點刺試驗操作方法(一