秋冬季新冠肺炎疫情宣傳防護手冊46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。秋冬季新冠肺炎疫情宣傳防護手冊秋冬季新冠肺炎疫情宣傳防護手冊46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。、子秋冬季新冠肺炎疫情:宣傳防護手島近期多個地區發生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情。當前仍處于秋冬季呼吸道傳染病高發期。在疫情防控常態化階段,國內一些地方陸陸續續會冒出新冠病例,這意味著伴隨人員跨區域流動,將存在疫情輸入的風險。隨著疫情防控進入常態化階段,“外防輸入、內防反彈”將是一項長期任務。1問題的提出所謂的“數學問題情境”是指一種培養學生自主學習和激發學生問題意識為價值取向的刺激性的數據材料和背景信息.《數學課程標準》明確指出：新一輪的課程改革，要改善教與學的方式，教師要創設適當的問題情境，讓學生主動地學習，自主發現數學的規律和問題解決的途徑，使他們經歷知識形成的過程。由于高中學生具有一定的理解能力和邏輯思維能力，教師可以創設適當的問題情境，以便于展開探究、討論、理解等教學活動，促使學生在問題情境中進行科學嚴謹的探索，達到解決問題的目的，從而提高課堂教學效果。2問題情境在數學課堂教學中的重要性2.1創設問題情境，激發學生學習數學的興趣。《數學課程標準》中指出：數學教學要真正實現以學生為主體，就應當把激發學生的數學興趣作為導向，使數學學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程.心理學家認為：興趣是一個人為了探索知識和認識事物的意識傾向，學生在學習中帶有興趣，才能表現出主動性、積極性和創造性.在數學的課堂教學中，教師平鋪直敘地講解，一般是不會引起學生學習興趣的，如果教師能夠根據教學內容和學生的智力發展水平，創設趣味性、探究性的問題情境進行教學，常常能誘發學生的好奇心、注意力和求知欲，培育學生濃厚的學習興趣，從而讓學生主動地學習，在輕松愉快的教學情境中，發展學生的情感態度和一般能力。2.2創設問題情境，培養學生的合作探究能力。皮亞杰的建構主義理論認為：教學活動不是一種“授予―吸收”的簡單過程.在課堂教學中，教師應成為學生學習活動的促進者，而不是知識的授予者，這就要求教師創設合適的教學問題情境，切實為學生養成合作意識與發展能力搭建平臺，讓學生在“合作”中學習新知識，在“探究”中主動建構知識，從而培養學生的思維能力、合作探究能力.通過問題情境，切實讓學生感到合作是一種學習的需要，探究學習是獲取新知的有效途徑，逐漸養成學生的合作探究意識。2.3創設問題情境，培養學生的問題意識。所謂問題意識，指學生在一定的情境下，提出問題、質疑問題、變換問題和發展問題的一種思維習慣或心理狀態.新課標把“是否具有問題意識，是否善于發現和提出問題”作為評價學生能力的重要標準.心理學研究表明：學生思維活動是從問題開始的，在解決問題中得到發展.數學是一門思維的科學，在學生的思維活動中，發現問題和解決問題是學生思維活動的重要方面，所以培養學生的“問題意識”，對培養學生的思維能力，造就富有創新精神的數學人才，具有極為重要的意義，創設問題情境就是要將學生置于問題研究的氣氛中，使學生主動地發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，以此來培養學生的問題意識。2.4創設問題情境，培養學生的創新意識。隨著新一輪課程改革的深入，提高學生的創新意識和創新能力是我們數學教師面臨的重要課題.創新思維是人腦運用與眾不同的本質和規律，找出事物之間的新聯系，形成新結論，是對求知事物進行有創見的思索過程.教師教學中，通過創設問題情境，調動每一位學生的參與意識，鼓勵學生發表不同的見解，可以引導學生提出具有挑戰爭性的新問題，為創新作鋪墊，逐漸培養學生的創新能力。3創設問題情境的原則問題情境教學是培養學生的合作能力與創新思維能力的十分有效的教學方法，要成功地實施問題情境教學必須遵循一定的原則.把課堂教學的有效性作為出發點，筆者認為創設問題情境應該遵循下面四個原則。3.1針對性。教師在創設問題情境時，一定要緊扣課題，不要故弄玄虛，離題太遠，要能揭示數學概念或規律，要直接有利于當堂所研究的課題的解決，要有利于激發學生思維的積極性，體現出問題情境的典型性。3.2適度性。問題情境的設計，要從實際出發，考慮到大多數學生的認知水平，應面向全體學生，切忌專為少數人設置.既要考慮教學內容又要考慮學生的差異，注意向學生提示設問的角度和方法，要讓每位學生從教師的情境設計教學中得到發展。3.3啟發性。問題并不在多少，而在于是否具有啟發性，是否能夠觸及問題的本質，并引導學生深入思考.首先要給學生一定的思考時間和空間，必要時可作適當的啟發引導，教師的啟發要遵循學生思維的規律，不可強制學生按照教師提出的方法和途徑去思考問題。3.4互動性。教師設計的問題情境，要能讓學生不斷提出新的數學問題，提出帶有研究價值的新問題，讓學生不斷建構新知識，保持思維的持續性，真正做到讓學生一直參與課堂，而不是等待問題的出現。4創設問題情境的策略和案例4.1利用趣味游戲，創設問題情境。案例1二分法求方程的近似解我們今天來玩個猜數字游戲，我手中這支鋼筆的價格標簽是10～30元中的某個整數，你們來猜它的準確價格，我將對你們的答案做“偏高”、“偏低”或者“正確”的提示，誰能既準確又迅速回答出這支鋼筆的價格呢？觀點：利用生活中的趣味游戲創設問題情境，激發了學生的學習興趣，從而讓學生主動地學習，在輕松愉快的教學情境中，發展學生的情感態度和一般能力。4.2利用典故，創設問題情境。案例2等比數列的前n項的和國際象棋起源于古代印度，相傳國王要獎賞國際象棋的發明者，問他要什么.發明者說：“請在棋盤的第1格子里放上1顆麥粒，第2格子里放上2顆麥粒，第3格子里放上4顆麥粒，依次類推，每個格子里放的麥粒數都是前一個格子里放的麥粒數的2倍，直到第64個格子。”國王欣然同意，國王是否能實現他的諾言呢？觀點：此案例利用典故發問，引起學生的好奇心，驅動學生積極思考，產生探究的欲望，學生興趣十分濃厚，很快就進入了主動學習的狀態。4.3利用認知沖突，創設問題情境。案例3復數的概念已知a+1a=1，求a2+1a2的值學生很快算出a2+1a2=（1a）2-2=-1為什么兩個正數之和為負數呢？觀點：通過學生的認識沖突，創設質疑情境，促使學生進一步思考問題，開拓了學生的思維空間，培養學生的數學實踐能力。4.4聯系實際生活，創設問題情境。案例4均值不等式某商場在節前進行商品降價酬賓銷售活動，擬分兩次降價，有三種方案：甲方案時第一次打折銷售，第二次打折銷售；乙方案是第一次打折銷售，第二次打折銷售；丙方案時兩次都打折銷售，請問：哪一種方案降價較多？觀點：此案例的問題情境貼近生活，給學生創設了一個觀察、聯想、抽象、概括、數學化的過程，在這樣的實際問題情境下，學生一定會想學，樂學，主動學。教學實踐證明，問題情境教學是提高課堂質量的有效途徑之一.在數學課堂教學中，教師靈活處理教學過程中出現的各種問題，精心創設各種教學問題情境，能夠培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，調動學生學習的積極性和主動性，促使學生以探索者的身份去發現問題，總結規律，提高學生運用知識解決實際問題的能力，同時又使課堂教學豐富多彩，生動活潑。我們的學生往往在學習課本知識上刻苦，但是卻忽視了基本的體育鍛煉。現在，在初中的時候對于學生體育成績的要求，比起原來要嚴的多，因為現在的中考體育成績的分數進一步提高了，所以對于體育的課堂，我們對學生的要求不能再是隨便玩玩器材，或者跑跑步就散了。我們要開展各式各樣的陽光體育運動，讓學生對于體育這門科目不再是說覺得很累，就不參與到活動之中，以各種各樣的理由逃避體育鍛煉。而我們更多的是鼓勵學生以一種飽滿的熱情，對待我們每一次跑步并能夠用心對待。我們的學生現在對于新穎的東西越來越持有惰性，因為比起原來，他們的眼界也開闊了，而且在初中的時期，學生有了一定的自己的主見，所以必須讓他們能夠快速知道自己在體育課上的一個地位，或者找到自己的方向。一、陽光體育的基本概念陽光體育教學這一個名詞在很久以前就有提出，但是不管是我們老師還是我們的學生，對于這些知識點都是持有迷茫的態度，很多老師往往把這樣的口號放在嘴上，但是在課堂卻完全沒有滿足基本的要求。其實，這些并不是我們的教師希望看到的，最重要的是他們并沒有理解到這樣的課堂實行的實質。對于陽光體育教學，我們的基本要求是通過一系列的措施，讓學生以一種熱情的、積極的姿態投入并且愿意參與課堂。我們作為一名體育教師，給予學生傳達的是很多不同的積極地態度。而作為我們的學生，也應當以一種積極的熱情去感染他們，活力青春是我們學生的基本感受，學生在訓練場上不顧一切、奮力拼搏，有著敢于競爭的勇氣，而這又是我們的體育課堂帶給學生的力量，讓學生正確地面對失敗于勝利，明白奮斗的過程帶來的快樂。而現在，看看我們的學生，很多成績好的學生對于一些基本的?w能訓練都吃不消，更別說讓他們參加更多的體育項目。我們現在教課，首先害怕的就是學生的安全問題，現在的學生每一個都是家庭里的寶貝，并且他們的學習壓力那么重。不管是初中還是小學，我們的體育課程看似在時間上增加了，但是卻在某種意義上越來越不重要，首先是那些認為自己是文化課主科的科目，對于學生傳達了一些體育運動負面的東西。還有就是家長的思想，認為自己的孩子這個階段的考試成績是最重要的，鍛煉身體只是一個小小的方面，他們雖然很注重對于孩子營養的東西，但是卻忽視了孩子身體素質提高的本質，就是鍛煉身體。再者，對于一些孩子來說，長期的不運動導致了他們進行一系列運動后的各種不適的反應，所以因為不舒服，他們就認為體育課堂就是受罪，想一些特殊而好笑的方法避開參與體育鍛煉。而我們教師的作用，就是在很大的一個程度上，用我們的心去感染這些學生，分清哪些學生確實是身體不適合，還有哪些學生就是為了偷懶而逃避參與體育活動。對于我們的體育課堂，多多用一些體育器材，而不是以一種固定的形式去教學，簡單地跑跑步跳跳遠這樣的體能活動，相反更多的時候征求學生們的要求，給予他們一些比較技巧性的課堂傳授。二、體育課堂的一些方案這里提出一些可以在初中體育課堂采用的一些方法，這些方法可以在一定的程度上提高學生對于體育課堂的品質要求，讓學生充滿活力并且能夠鍛煉到身體。我們以往的體育課，很多教師會這樣的組織：先是讓學生跑幾圈步，然后給一些體育器材讓學生自己選擇，或者要接近考試的時候，簡單的組織學生測試一下。這些都是很平常的體育方法，也難怪學生不喜歡上體育課。我們在體育課上可以放入很多的東西，既可以提高學生們的興趣，同樣也可以提高整個體育課堂的品質。我們很多時候發現，一節體育課，如果合理安排時間的話，可以給學生傳達很多知識點，并且能夠讓學生充分展現出他們的興趣。比如，對于女生比較多的班級，我們可以教學生跳一跳健美操，一些男生也一定要參加，體育課堂一定要注重一定的規范性，我們開展的各種活動一定讓集體一起參與，這樣才能充分地展現出團結合作的意義。對于男生來說，健美操可以修正他們的體型，并且他們的動作的一些柔軟度也可以通過健美操來訓練。男生的一些不規范的動作，也可以調動起課堂的笑點，而不是像以往的體育課堂那樣比較沉悶。我們體育課堂一定要保持活躍還有快樂的元素，這樣才能讓學生愛上上體育課，而非覺得體育課是一種負擔。三、教學體育的注意要點我們的體育教學，還需要注意各種各樣的不利因素，比如說我們的學生很多時候身體真正地不舒服了，我們的教師一定要讓他們第一時間通知，并且采用一些應急措施，保障學生們的安全。我們的體育課堂要起到鍛煉的目的，同樣也是要起到休息的目的，很多時候一些課程的老師反映，他們的學生在參加了體育課后繼續上文化課，很多學生會出現打瞌睡的現象，或者內心持久沒有平靜。所以，在體育課的時候，根據情況，我們還是不能讓學生鍛煉得太勞累了，畢竟很多時候體育課并不是最后一節課，一定還是要騰出一定的時間讓學生能夠得到鍛煉后的休息。還有一點就是，我們的體育教師一定要讓學生養成健康的好習慣，提醒他們在劇烈運動過后一定要調整呼吸或者不要急切地飲水，這些東西都是我們需要著重強調的。我們的目的是讓學生快樂的參與，轉化他們勞累的身心，在體育的鍛煉中得到壓力的釋放。但是身為一名教師，我們的學生受傷或者出現其他的情況都是我們不愿意看見的。我們體育課堂，可以展開得生動，也可以展開得訓練型強，但是針對這樣的一個大的教學局勢，更多的時候還是不要開展一些過于劇烈的運動，畢竟現在的孩子身體還是比較差，而且他們有些長時間并沒有運動了，這樣都不適合展開強烈的體育鍛煉。四、結束語我們的學生很多時候對于體育課沒有熱情，往往是由于他們并沒有對于體育形成一種重視，并且我們的很多老師對于他們的學生就只是有一種基本的體力訓練，根本就找不到一些方法讓他們養成很好的習慣和樂趣。因此實行陽光體育，對于提高學生學生體育的興趣，增強學生體質有重要意義。秋冬季新冠肺炎疫情宣傳防護手冊46、寓形宇內復幾時，曷不委心1、子秋冬季新冠肺炎疫情:宣傳防護手島、子2近期多個地區發生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情。當前仍處于秋冬季呼吸道傳染病高發期。在疫情防控常態化階段,國內一些地方陸陸續續會冒出新冠病例,這意味著伴隨人員跨區域流動,將存在疫情輸入的風險。隨著疫情防控進入常態化階段,“外防輸入、內防反彈”將是一項長期任務。近期多個地區發生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情。當3色強衛生防范含去人群密果場所避免密切接觸注意安全飲食色強衛生防范4加強衛生防范加強衛生防范51.勤洗手:包括在制備食品之前、期間和之后,咳嗽或打噴嚏后,照護病人時,飯前便后,戶外活動回來后,處理動物或動物排泄物后。立刻用肥皂、含有酒精的洗手液以流水方式沖洗:1.勤洗手:包括在制備食品之前、期間和之后,咳嗽或62.在咳嗽或打噴嚏時,應用紙巾將口鼻完全遮住,并將用過的紙巾立刻扔進封閉式垃圾箱內,并洗手意保持家庭和工作場所開窗通風,環境清潔。注意通風!2.在咳嗽或打噴嚏時,應用紙巾將口鼻完全遮住,并將用過的紙巾7不去人群密集場所不去人群密集場所8外出務必佩戴口罩,易感人群應盡量避免去人群密集的公共場所,少出門少聚會、少串門。近期盡量避免外出,春節期間,倡議大家留在當地過年外出務必佩戴口罩,易感人群應盡量9避免密切接觸避免密切接觸101、避免在未加防護下與病人密切接觸,避免觸摸其眼、口、鼻。盡量避免與養殖或野生動物近距離接觸1、避免在未加防護下與11秋冬季新冠肺炎疫情宣傳防護手冊課件12秋冬季新冠肺炎疫情宣傳防護手冊課件13秋冬季新冠肺炎疫情宣傳防護手冊課件14秋冬季新冠肺炎疫情宣傳防護手冊課件15秋冬季新冠肺炎疫情宣傳防護手冊課件16秋冬季新冠肺炎疫情宣傳防護手冊課件17END16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓18秋冬季新冠肺炎疫情宣傳防護手冊46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。秋冬季新冠肺炎疫情宣傳防護手冊秋冬季新冠肺炎疫情宣傳防護手冊46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。、子秋冬季新冠肺炎疫情:宣傳防護手島近期多個地區發生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情。當前仍處于秋冬季呼吸道傳染病高發期。在疫情防控常態化階段,國內一些地方陸陸續續會冒出新冠病例,這意味著伴隨人員跨區域流動,將存在疫情輸入的風險。隨著疫情防控進入常態化階段,“外防輸入、內防反彈”將是一項長期任務。1問題的提出所謂的“數學問題情境”是指一種培養學生自主學習和激發學生問題意識為價值取向的刺激性的數據材料和背景信息.《數學課程標準》明確指出：新一輪的課程改革，要改善教與學的方式，教師要創設適當的問題情境，讓學生主動地學習，自主發現數學的規律和問題解決的途徑，使他們經歷知識形成的過程。由于高中學生具有一定的理解能力和邏輯思維能力，教師可以創設適當的問題情境，以便于展開探究、討論、理解等教學活動，促使學生在問題情境中進行科學嚴謹的探索，達到解決問題的目的，從而提高課堂教學效果。2問題情境在數學課堂教學中的重要性2.1創設問題情境，激發學生學習數學的興趣。《數學課程標準》中指出：數學教學要真正實現以學生為主體，就應當把激發學生的數學興趣作為導向，使數學學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程.心理學家認為：興趣是一個人為了探索知識和認識事物的意識傾向，學生在學習中帶有興趣，才能表現出主動性、積極性和創造性.在數學的課堂教學中，教師平鋪直敘地講解，一般是不會引起學生學習興趣的，如果教師能夠根據教學內容和學生的智力發展水平，創設趣味性、探究性的問題情境進行教學，常常能誘發學生的好奇心、注意力和求知欲，培育學生濃厚的學習興趣，從而讓學生主動地學習，在輕松愉快的教學情境中，發展學生的情感態度和一般能力。2.2創設問題情境，培養學生的合作探究能力。皮亞杰的建構主義理論認為：教學活動不是一種“授予―吸收”的簡單過程.在課堂教學中，教師應成為學生學習活動的促進者，而不是知識的授予者，這就要求教師創設合適的教學問題情境，切實為學生養成合作意識與發展能力搭建平臺，讓學生在“合作”中學習新知識，在“探究”中主動建構知識，從而培養學生的思維能力、合作探究能力.通過問題情境，切實讓學生感到合作是一種學習的需要，探究學習是獲取新知的有效途徑，逐漸養成學生的合作探究意識。2.3創設問題情境，培養學生的問題意識。所謂問題意識，指學生在一定的情境下，提出問題、質疑問題、變換問題和發展問題的一種思維習慣或心理狀態.新課標把“是否具有問題意識，是否善于發現和提出問題”作為評價學生能力的重要標準.心理學研究表明：學生思維活動是從問題開始的，在解決問題中得到發展.數學是一門思維的科學，在學生的思維活動中，發現問題和解決問題是學生思維活動的重要方面，所以培養學生的“問題意識”，對培養學生的思維能力，造就富有創新精神的數學人才，具有極為重要的意義，創設問題情境就是要將學生置于問題研究的氣氛中，使學生主動地發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，以此來培養學生的問題意識。2.4創設問題情境，培養學生的創新意識。隨著新一輪課程改革的深入，提高學生的創新意識和創新能力是我們數學教師面臨的重要課題.創新思維是人腦運用與眾不同的本質和規律，找出事物之間的新聯系，形成新結論，是對求知事物進行有創見的思索過程.教師教學中，通過創設問題情境，調動每一位學生的參與意識，鼓勵學生發表不同的見解，可以引導學生提出具有挑戰爭性的新問題，為創新作鋪墊，逐漸培養學生的創新能力。3創設問題情境的原則問題情境教學是培養學生的合作能力與創新思維能力的十分有效的教學方法，要成功地實施問題情境教學必須遵循一定的原則.把課堂教學的有效性作為出發點，筆者認為創設問題情境應該遵循下面四個原則。3.1針對性。教師在創設問題情境時，一定要緊扣課題，不要故弄玄虛，離題太遠，要能揭示數學概念或規律，要直接有利于當堂所研究的課題的解決，要有利于激發學生思維的積極性，體現出問題情境的典型性。3.2適度性。問題情境的設計，要從實際出發，考慮到大多數學生的認知水平，應面向全體學生，切忌專為少數人設置.既要考慮教學內容又要考慮學生的差異，注意向學生提示設問的角度和方法，要讓每位學生從教師的情境設計教學中得到發展。3.3啟發性。問題并不在多少，而在于是否具有啟發性，是否能夠觸及問題的本質，并引導學生深入思考.首先要給學生一定的思考時間和空間，必要時可作適當的啟發引導，教師的啟發要遵循學生思維的規律，不可強制學生按照教師提出的方法和途徑去思考問題。3.4互動性。教師設計的問題情境，要能讓學生不斷提出新的數學問題，提出帶有研究價值的新問題，讓學生不斷建構新知識，保持思維的持續性，真正做到讓學生一直參與課堂，而不是等待問題的出現。4創設問題情境的策略和案例4.1利用趣味游戲，創設問題情境。案例1二分法求方程的近似解我們今天來玩個猜數字游戲，我手中這支鋼筆的價格標簽是10～30元中的某個整數，你們來猜它的準確價格，我將對你們的答案做“偏高”、“偏低”或者“正確”的提示，誰能既準確又迅速回答出這支鋼筆的價格呢？觀點：利用生活中的趣味游戲創設問題情境，激發了學生的學習興趣，從而讓學生主動地學習，在輕松愉快的教學情境中，發展學生的情感態度和一般能力。4.2利用典故，創設問題情境。案例2等比數列的前n項的和國際象棋起源于古代印度，相傳國王要獎賞國際象棋的發明者，問他要什么.發明者說：“請在棋盤的第1格子里放上1顆麥粒，第2格子里放上2顆麥粒，第3格子里放上4顆麥粒，依次類推，每個格子里放的麥粒數都是前一個格子里放的麥粒數的2倍，直到第64個格子。”國王欣然同意，國王是否能實現他的諾言呢？觀點：此案例利用典故發問，引起學生的好奇心，驅動學生積極思考，產生探究的欲望，學生興趣十分濃厚，很快就進入了主動學習的狀態。4.3利用認知沖突，創設問題情境。案例3復數的概念已知a+1a=1，求a2+1a2的值學生很快算出a2+1a2=（1a）2-2=-1為什么兩個正數之和為負數呢？觀點：通過學生的認識沖突，創設質疑情境，促使學生進一步思考問題，開拓了學生的思維空間，培養學生的數學實踐能力。4.4聯系實際生活，創設問題情境。案例4均值不等式某商場在節前進行商品降價酬賓銷售活動，擬分兩次降價，有三種方案：甲方案時第一次打折銷售，第二次打折銷售；乙方案是第一次打折銷售，第二次打折銷售；丙方案時兩次都打折銷售，請問：哪一種方案降價較多？觀點：此案例的問題情境貼近生活，給學生創設了一個觀察、聯想、抽象、概括、數學化的過程，在這樣的實際問題情境下，學生一定會想學，樂學，主動學。教學實踐證明，問題情境教學是提高課堂質量的有效途徑之一.在數學課堂教學中，教師靈活處理教學過程中出現的各種問題，精心創設各種教學問題情境，能夠培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，調動學生學習的積極性和主動性，促使學生以探索者的身份去發現問題，總結規律，提高學生運用知識解決實際問題的能力，同時又使課堂教學豐富多彩，生動活潑。我們的學生往往在學習課本知識上刻苦，但是卻忽視了基本的體育鍛煉。現在，在初中的時候對于學生體育成績的要求，比起原來要嚴的多，因為現在的中考體育成績的分數進一步提高了，所以對于體育的課堂，我們對學生的要求不能再是隨便玩玩器材，或者跑跑步就散了。我們要開展各式各樣的陽光體育運動，讓學生對于體育這門科目不再是說覺得很累，就不參與到活動之中，以各種各樣的理由逃避體育鍛煉。而我們更多的是鼓勵學生以一種飽滿的熱情，對待我們每一次跑步并能夠用心對待。我們的學生現在對于新穎的東西越來越持有惰性，因為比起原來，他們的眼界也開闊了，而且在初中的時期，學生有了一定的自己的主見，所以必須讓他們能夠快速知道自己在體育課上的一個地位，或者找到自己的方向。一、陽光體育的基本概念陽光體育教學這一個名詞在很久以前就有提出，但是不管是我們老師還是我們的學生，對于這些知識點都是持有迷茫的態度，很多老師往往把這樣的口號放在嘴上，但是在課堂卻完全沒有滿足基本的要求。其實，這些并不是我們的教師希望看到的，最重要的是他們并沒有理解到這樣的課堂實行的實質。對于陽光體育教學，我們的基本要求是通過一系列的措施，讓學生以一種熱情的、積極的姿態投入并且愿意參與課堂。我們作為一名體育教師，給予學生傳達的是很多不同的積極地態度。而作為我們的學生，也應當以一種積極的熱情去感染他們，活力青春是我們學生的基本感受，學生在訓練場上不顧一切、奮力拼搏，有著敢于競爭的勇氣，而這又是我們的體育課堂帶給學生的力量，讓學生正確地面對失敗于勝利，明白奮斗的過程帶來的快樂。而現在，看看我們的學生，很多成績好的學生對于一些基本的?w能訓練都吃不消，更別說讓他們參加更多的體育項目。我們現在教課，首先害怕的就是學生的安全問題，現在的學生每一個都是家庭里的寶貝，并且他們的學習壓力那么重。不管是初中還是小學，我們的體育課程看似在時間上增加了，但是卻在某種意義上越來越不重要，首先是那些認為自己是文化課主科的科目，對于學生傳達了一些體育運動負面的東西。還有就是家長的思想，認為自己的孩子這個階段的考試成績是最重要的，鍛煉身體只是一個小小的方面，他們雖然很注重對于孩子營養的東西，但是卻忽視了孩子身體素質提高的本質，就是鍛煉身體。再者，對于一些孩子來說，長期的不運動導致了他們進行一系列運動后的各種不適的反應，所以因為不舒服，他們就認為體育課堂就是受罪，想一些特殊而好笑的方法避開參與體育鍛煉。而我們教師的作用，就是在很大的一個程度上，用我們的心去感染這些學生，分清哪些學生確實是身體不適合，還有哪些學生就是為了偷懶而逃避參與體育活動。對于我們的體育課堂，多多用一些體育器材，而不是以一種固定的形式去教學，簡單地跑跑步跳跳遠這樣的體能活動，相反更多的時候征求學生們的要求，給予他們一些比較技巧性的課堂傳授。二、體育課堂的一些方案這里提出一些可以在初中體育課堂采用的一些方法，這些方法可以在一定的程度上提高學生對于體育課堂的品質要求，讓學生充滿活力并且能夠鍛煉到身體。我們以往的體育課，很多教師會這樣的組織：先是讓學生跑幾圈步，然后給一些體育器材讓學生自己選擇，或者要接近考試的時候，簡單的組織學生測試一下。這些都是很平常的體育方法，也難怪學生不喜歡上體育課。我們在體育課上可以放入很多的東西，既可以提高學生們的興趣，同樣也可以提高整個體育課堂的品質。我們很多時候發現，一節體育課，如果合理安排時間的話，可以給學生傳達很多知識點，并且能夠讓學生充分展現出他們的興趣。比如，對于女生比較多的班級，我們可以教學生跳一跳健美操，一些男生也一定要參加，體育課堂一定要注重一定的規范性，我們開展的各種活動一定讓集體一起參與，這樣才能充分地展現出團結合作的意義。對于男生來說，健美操可以修正他們的體型，并且他們的動作的一些柔軟度也可以通過健美操來訓練。男生的一些不規范的動作，也可以調動起課堂的笑點，而不是像以往的體育課堂那樣比較沉悶。我們體育課堂一定要保持活躍還有快樂的元素，這樣才能讓學生愛上上體育課，而非覺得體育課是一種負擔。三、教學體育的注意要點我們的體育教學，還需要注意各種各樣的不利因素，比如說我們的學生很多時候身體真正地不舒服了，我們的教師一定要讓他們第一時間通知，并且采用一些應急措施，保障學生們的安全。我們的體育課堂要起到鍛煉的目的，同樣也是要起到休息的目的，很多時候一些課程的老師反映，他們的學生在參加了體育課后繼續上文化課，很多學生會出現打瞌睡的現象，或者內心持久沒有平靜。所以，在體育課的時候，根據情況，我們還是不能讓學生鍛煉得太勞累了，畢竟很多時候體育課并不是最后一節課，一定還是要騰出一定的時間讓學生能夠得到鍛煉后的休息。還有一點就是，我們的體育教師一定要讓學生養成健康的好習慣，提醒他們在劇烈運動過后一定要調整呼吸或者不要急切地飲水，這些東西都是我們需要著重強調的。我們的目的是讓學生快樂的參與