2023年河南省駐馬店市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.“足智多謀、隨機應變”是思維的哪種品質?（）A.A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性

2.

第

27

題

特瑞普利特最早研究了哪種現象（）

3.“人心不同，各如其面”這句俗語表明了人格的哪一種特性?()A.A.穩定性B.獨特性C.整合性D.功能性

4.

第

30

題

動機水平適中，最有利于激發學習動機的理論是（）

5.在舊的社會制度下，可能會出現新的教育思想和理論；新的社會制度建立后，舊的教育思想和理論還將繼續存在。這說明了（）

A．教育超前于政治經濟的發展

B．教育滯后于政治經濟的發展

C．教育與政治經濟發展的不平衡性

D．政治經濟決定教育的發展

6.《大教學論》的作者是捷克教育家（）。A.A.贊可夫B.馬卡連科C.夸美紐斯D.凱洛夫7.“一俊遮百丑”體現的心理效應類型是（）。A.近因效應B.暈輪效應C.首因效應D.刻板印象

8.在全體人口中，智力呈()。

A.常態分布B.偏態分布C.正偏態分布D.負偏態分布

9.馬克思主義者認為，教育是一種（）。

A.自然現象B.社會現象C.心理現象D.生理現象

10.個體在行為上聽從他人支配，接受他人指揮的心理現象是（）。

A.從眾B.服從C.順從D.暗示二、填空題(10題)11.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。12.培養全面發展人的方法是________。

13.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

14.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。15.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

16._______是以學科為中心設計的課程。

17.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

18.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

19.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

20.義務教育具有普遍性和_______的特點。

三、簡答題(2題)21.簡要說明教師的勞動特點。

22.簡要說明社會促進、社會惰化及它們的特征。

四、論述題(2題)23.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

24.持“教師中心論”的人把學生比作“船”，把教師比作“舵手”，學生必須無條件地服從教師的指揮。試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。五、辨析題(2題)25.記憶過程包括：識記、保持、再現(又稱之為回憶)等三個環節。

26.強、平衡、不靈活的神經類型對應的氣質類型是多血質。

參考答案

1.C對于思維的品質不僅要知道是什么，還應知道每個品質的含義。

2.D

3.B“人心不同，各如其面”這句俗語體現了人格的獨特性。人格的獨特性體現了人格的千差萬別，正因為人格具有獨特性，才使每個人與眾不同。

4.B

5.C

6.C

7.B

8.A能力發展水平的差異主要指智力差異(即一般能力差異)。人在智力方面的個別差異是十分顯著的。西方各國心理學家經過大量測驗研究，基本上得到一個共同的結論，智力的個別差異在一般人口中都呈現常態曲線式的分布。

9.B

10.C應了解四種氣質類型的典型特征。11.德育內容，德育方法12.教育與生產勞動相結合

13.教學價值取向教學價值取向14.識記保持15.壬寅學制

16.學科課程學科課程

17.獨立性新穎性獨立性,新穎性18.隨意運動克服內外困難

19.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

20.強制性強制性21.(1)復雜性、創造性。

(2)連續性、廣延性。

(3)長期性、間接性。

(4)主體性、示范性。

注意要對教師的每一個勞動特點給予簡單的解釋。

22.(1)社會促進指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。心理學家奧爾波特研究發現，一方面社會助長作用的確廣泛存在，它不僅可以引起人們行為效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行為的質量。但是，另一方面，他人在場或與別人一起工作并不總是帶來社會助長作用。隨著工作難度的增加，社會助長作用會逐漸下降，乃至最終變為社會干擾。

(2)社會惰化指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現象。心理學家達謝爾發現，隨著共同完成一件事情的人數增加，每個人所作的努力程度會逐步下降。他人的參與，直接導致了個人努力水平的下降。

23.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。

聯系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。24.這種觀點是片面的。首先，它只強調學生作為教育的客體，而忽略了學生還是自我教育和發展的主體，是具有主觀能動性的人。在教育過程中，學生是教育活動主動的參加者，而不是被動的接受者。對于教育影響，他們可能積極地接受，也可能消極地抵制。同時，在師生關系中，它過分夸大了教師的作用。其實，如果教師不能調動學生的主動性、積極性，把學生當作學習活動的主人，教師自身的“舵手”作用也無法真正實現。總之，我們既不能忽略，也不能夸大學生的客體