資料僅供參考文件編號：2022年4月小學語文教學論答案版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發布日期：離線考核《小學語文教學論》滿分100分一、簡答題（每小題10分，共40分。）1、試分析識字與寫字教學目標的特點。(1)識字與寫字教學標準結構特點分析從結構上看，《標準》系統地提出了知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀“三個維度”的課程目標，并使之具體地綜合地體現在各個階段目標之中。就識字寫字教學的階段目標來說，主要有兩個特點:從橫向來說，目標體現了多元化和重點性的統一。從縱向來說，學習目標體現了階段性和連續性的統一。(2)識字與寫字教學標準內容特點分析首先，準確定位漢語拼音的學習目標，適當降低漢語拼音教學的要求。其次，強調多認少寫、認寫分開，提出“認識”和“學會”兩種學習目標。再次，重視和加強寫字教學，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，體會漢字的優美。第四，給學生打下扎,實而又可持續發展的識字基礎。簡要分析口語交際的含義與特點。究竟什么是口語交際呢《標準》

是這樣表述的:“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”具體說，口語交際是指以口頭語言為載體而進行的交際雙方互動的信息交流活動。

首先，口語交際是聽與說雙方互動的過程。其次，口語交際這種活動是以口語作為載體的。

口語交際的特點:

情境性互動性

規范性

綜合性

實用性

實踐性試分析小學語文寫作教學的基本理念。鼓勵表達真情實感，拒絕假話虛情，減少束縛，鼓勵自由和有創意的表達貼近實際，易于動筆，樂于表達提倡自主擬題，少寫命題作文，鼓勵學生進行想象和幻想語文課程目標設計的“三個維度”。知識與技能

過程與方法

情感、態度與價值觀二、論述題（每題15分，共30分。）1、試分析小學語文新課程的基本理念。全面提高學生的語文素養

正確把握語文教育的特點

積極倡導自主、合作、探究的學習方式

努力建設開放而有活力的語文課程評價小學語文情境教學模式。(1)理論依據分析

(2)操作流程

(3)各要素及其關系分析三、實踐操作題（每小題10分，共30分。）以北京師范大學出版社新世紀(版)義務教育課程標準實驗教科書第二冊《看花燈》為教學內容，請按照要求進行相應的教學設計。按照要求進行相應的教學設計。設計一個導入，并簡要分析設計的依據。激情導入：1、課件播放，感受花燈的美麗。“你知道這是什么節日嗎？”2、板書課題“看花燈”。學習生字“花”。介紹偏旁部首“草字頭”，結構：是上下結構、上窄下寬。組詞：紅花、花燈、花草、白花、花朵。你還見到哪些草字頭的字（

苗、節、燕、菜、

看課題，你有什么問題你想知道什么

依據：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學研究表明，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。興趣是學生學習的源動力。教師要想使學生獲得成功，就要想辦法將學生的興趣與教學結合起來。為本課設計結語，并簡要分析設計的依據。我們已經學完了《看花燈》這篇課文，希望同學們課下把你看到過認為很漂亮的花燈畫下來，讓我們比一比誰的花燈最漂亮。依據：.教師要把結課控制恰到好處,做到水到渠成,避免生拉硬套.結構完整,首尾呼應.結課時要使結語和前面的教學內容保持脈絡貫通。為本課設計一板書，并簡要分析設計的依據。依據:板書是課堂教學的重要組成部分