心肺復(fù)蘇和心血管急救41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。心肺復(fù)蘇和心血管急救心肺復(fù)蘇和心血管急救41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。心肺復(fù)蘇和心血管急救在當(dāng)今信息化時(shí)代，我國的迅速發(fā)展需要人才的保障。因此，教育是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的重中之重。小學(xué)階段對(duì)一個(gè)認(rèn)知能力不強(qiáng)的個(gè)體而言，有著深遠(yuǎn)影響，每個(gè)班級(jí)的管理者――班主任的身份既是教師又是家長，還是引路人。作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在管理過程中不僅要認(rèn)真負(fù)責(zé)，還要不斷創(chuàng)新教育工作。一、小學(xué)班主任管理策略現(xiàn)狀班主任是教育管理系統(tǒng)中的主導(dǎo)人物。隨著時(shí)代的進(jìn)步、教育體制的前進(jìn)、素質(zhì)教育的普及，管理策略要求與時(shí)俱進(jìn)。目前，我國小學(xué)的班主任的管理策略還不夠先進(jìn)、科學(xué)、全面。首先，班主任以主觀性教育方式為主，沒有切身了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，局限于用班規(guī)校規(guī)來約束學(xué)生；其次，班主任獨(dú)攬大權(quán)，班干部的作用并沒有發(fā)揮到實(shí)際用處；最后，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任也是以教育為主，沒有深入了解到小學(xué)生的想法，這樣的教育成效不明顯。目前很多小學(xué)班主任有居高臨下的感覺，認(rèn)為自己代表著權(quán)威，面對(duì)松散不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男W(xué)生或聽之任之，或采用體罰。還有部分班主任不夠上進(jìn)，對(duì)所有學(xué)生的管理策略一成不變、千篇一律，教學(xué)方法跟不上時(shí)代發(fā)展的要求。二、創(chuàng)新管理策略在小學(xué)班主任工作中的實(shí)施小學(xué)生的成長過程中，班主任扮演著重要角色。班主任在管理過程中要不斷創(chuàng)新，將管理策略科學(xué)化、全面化，不僅做一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的祖國花朵的園丁，更要做一個(gè)有意義的引導(dǎo)者、培養(yǎng)者、管理者。首先，教師要重視學(xué)生的主體性，意識(shí)到他們也是單獨(dú)思考的個(gè)體，相互尊重，真正做到平等和諧。要走近自己的學(xué)生，了解他們的想法和內(nèi)心活動(dòng)，不僅局限于成績，還包括思想、生活、性格、樂趣等。教師通過全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生因材施教，將集體教育和個(gè)人教育充分結(jié)合，發(fā)揮集體的力量。其次，班主任在工作中應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將“以人為本”的理念貫徹落實(shí)。隨著新課標(biāo)的普及，班主任在管理過程中要不斷創(chuàng)新管理方式，不僅要立足眼前，還要有長遠(yuǎn)目光，在切實(shí)做好班級(jí)管理工作的同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)深造，形成一套與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思維。最后，班主任應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育方式，開展民主教育，發(fā)揮小學(xué)生的自主性，讓他們不再是以班主任為活動(dòng)中心。班主任應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，突出學(xué)生是教育的主體。班主任要做到尊重、理解、信任、寬容學(xué)生。小學(xué)生的心智還不夠成熟，可以給他們引導(dǎo)、指點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造自主管理的環(huán)境，充分發(fā)揮他們的能力，引導(dǎo)他們思考，根據(jù)班集體的具體情況特征進(jìn)行管理。通過這種方式不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)自身的管理，同?r還可以讓整個(gè)班集體更加團(tuán)結(jié)；不僅讓小學(xué)生體會(huì)到集體榮譽(yù)感，也給他們留了屬于自己的一片空間。班主任的一言一行影響著學(xué)生，所以班主任要發(fā)揮典范作用，儀容儀表、言行舉止要端正，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這些影響是潛移默化的，某種程度上來說對(duì)管理策略也具有幫助作用。同時(shí)，班主任應(yīng)給學(xué)生樹立典范意識(shí)，利用品行優(yōu)越、成績優(yōu)異的學(xué)生起到典范作用，帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)步。三、總結(jié)在小學(xué)生的成長發(fā)育過程中，班主任發(fā)揮著很大的影響力，這就要求班主任的管理策略與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施不同的策略，不斷創(chuàng)新和探索。在實(shí)施過程中，對(duì)小學(xué)生不僅是成績，在思想、認(rèn)知、生活、健康方面都有著積極作用。總之，小學(xué)班主任在工作中要不斷創(chuàng)新管理策略，這不僅符合當(dāng)下教育機(jī)制的要求，更為小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長營造了良好的氛圍。教學(xué)創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的主旋律，在新一輪課程改革中起著舉足輕重的導(dǎo)向作用。一、新課引入有創(chuàng)意音樂導(dǎo)入法。在講解“民族區(qū)域自治制度”時(shí)，播放歌曲《五十六個(gè)民族》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國是一個(gè)擁有56個(gè)民族的國家，各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、語言文字有所不同。因此，建立民族區(qū)域自治制度是我國的歷史特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況決定的，是我國的一項(xiàng)基本政治制度，是發(fā)展中國特色的社會(huì)主義政治的重要內(nèi)容。這樣的創(chuàng)意引入，為后面的課堂教學(xué)埋下了伏筆。在講解“改革開放是強(qiáng)國之路”時(shí)，播放《春天的故事》，使學(xué)生能從歌詞和畫面中感悟“改革開放是我們國家發(fā)展進(jìn)步的活力源泉”。在講解“活躍在世界舞臺(tái)上的中國”時(shí)，播放《愛我中華》、《歌唱祖國》，在雄壯激昂的歌聲中，提升了學(xué)生的自信心和民族自豪感，對(duì)理解“中國在國際社會(huì)中發(fā)揮重要的建設(shè)性作用”這一知識(shí)點(diǎn)奠定了愛國的情感基礎(chǔ)。二、教學(xué)模式要新穎創(chuàng)新不能只從結(jié)果上看，學(xué)生創(chuàng)新精神的可貴不僅在于結(jié)果“新”，更在于“創(chuàng)”的過程。創(chuàng)新精神本質(zhì)上是一種獨(dú)立探究的精神，關(guān)鍵在于使學(xué)生在創(chuàng)新的過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷而不是盲從、迷信，學(xué)會(huì)獨(dú)立探究、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)而不是跟著別人的腳印走。因此，在教學(xué)中應(yīng)該去嘗試新穎的模式，改變已往以老師為中心的傳統(tǒng)授課方式，探究“師生互換”教學(xué)模式。老師和學(xué)生從傳統(tǒng)角色定位的束縛中走出來，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓他們提出問題，解決問題，展示自主學(xué)習(xí)的能力。比如在講授“理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力”和“克服考試焦慮”時(shí)，我考慮到這部分知識(shí)學(xué)生比較熟悉，有切身體驗(yàn)。于是我引導(dǎo)學(xué)生自己擬定出討論的問題，給出充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生各抒己見，大膽發(fā)表自己對(duì)“學(xué)習(xí)壓力”、“考試中存在緊張心理及焦慮情緒”的見解和體會(huì)，正確看待考試和掌控自己的情緒，為中考培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、辨、演等多種途徑，在參與教學(xué)活動(dòng)中明確知識(shí)所在。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)模式就要新穎。三、知識(shí)導(dǎo)向必明了現(xiàn)代教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，教師要利用自己的創(chuàng)新品質(zhì)來影響每一位學(xué)生，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師的創(chuàng)新品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在對(duì)教材內(nèi)容的處理上，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生上每一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而引發(fā)其創(chuàng)新的興趣。比如在學(xué)習(xí)“黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線”的核心內(nèi)容“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”時(shí)，由于此內(nèi)容比較抽象，原則性強(qiáng)，為幫助學(xué)生理解掌握，我運(yùn)用比喻方法進(jìn)行教學(xué)：把“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”比作一艘輪船，“四項(xiàng)基本原則”是導(dǎo)航系統(tǒng)，“改革開放”是動(dòng)力系統(tǒng)，從而說明經(jīng)濟(jì)建設(shè)是“中心”、“關(guān)鍵”，四項(xiàng)基本原則是“方向性問題”、“立國之本”，改革開放是“速度動(dòng)力”、“強(qiáng)國之路”，進(jìn)一步說明這兩個(gè)系統(tǒng)同等重要缺一不可。最后，再以圖表的形式設(shè)計(jì)板書，這樣，就把新知識(shí)明了地導(dǎo)向出來。通過比喻、圖表，把抽象的內(nèi)容具象化，明了簡潔，既符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，又加深了理解記憶，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我深入挖掘并充分利用課本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，盡量開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，盡量給學(xué)生空間。四、時(shí)事滲透需恰切聯(lián)系時(shí)事是中學(xué)思想品德課的一個(gè)重要特點(diǎn)，中考試題中絕大部分試題都是以“時(shí)政”為素材設(shè)計(jì)的。據(jù)此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要滲透時(shí)事熱點(diǎn)并加以運(yùn)用，使“觀點(diǎn)材料化、材料學(xué)生化”，才能更好地完成思想品德課的教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)實(shí)踐中，我創(chuàng)新思路，把課本與時(shí)事教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生對(duì)時(shí)事的敏感性和領(lǐng)悟性。如學(xué)習(xí)“世界舞臺(tái)上的中國”時(shí)，向?qū)W生介紹中國入世、北京申奧、上海申博、中國積極參與國際事務(wù)等，對(duì)學(xué)生就是一次次很好的愛國主義教育，既可以使學(xué)生更加關(guān)心中國在世界上的地位，又可激發(fā)學(xué)生的愛國熱情及奮發(fā)向上的精神，并能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。在講到“和平與發(fā)展是時(shí)代主題”時(shí)，采用課前10分鐘“時(shí)事開講”，了解中東局勢，了解利比亞、敘利亞。心肺復(fù)蘇和心血管急救41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。心肺復(fù)蘇和1心肺復(fù)蘇和心血管急救課件2心肺復(fù)蘇和心血管急救課件3心肺復(fù)蘇和心血管急救課件4心肺復(fù)蘇和心血管急救課件5心肺復(fù)蘇和心血管急救課件6心肺復(fù)蘇和心血管急救課件7心肺復(fù)蘇和心血管急救課件8心肺復(fù)蘇和心血管急救課件9心肺復(fù)蘇和心血管急救課件10心肺復(fù)蘇和心血管急救課件11心肺復(fù)蘇和心血管急救課件12心肺復(fù)蘇和心血管急救課件13心肺復(fù)蘇和心血管急救課件14心肺復(fù)蘇和心血管急救課件15心肺復(fù)蘇和心血管急救課件16心肺復(fù)蘇和心血管急救課件17心肺復(fù)蘇和心血管急救課件18心肺復(fù)蘇和心血管急救課件19心肺復(fù)蘇和心血管急救課件20心肺復(fù)蘇和心血管急救課件21心肺復(fù)蘇和心血管急救課件22心肺復(fù)蘇和心血管急救課件23心肺復(fù)蘇和心血管急救課件24心肺復(fù)蘇和心血管急救課件25心肺復(fù)蘇和心血管急救課件26心肺復(fù)蘇和心血管急救課件27心肺復(fù)蘇和心血管急救課件28心肺復(fù)蘇和心血管急救課件29心肺復(fù)蘇和心血管急救課件30心肺復(fù)蘇和心血管急救課件31心肺復(fù)蘇和心血管急救課件32心肺復(fù)蘇和心血管急救課件33心肺復(fù)蘇和心血管急救課件34心肺復(fù)蘇和心血管急救課件35心肺復(fù)蘇和心血管急救課件36心肺復(fù)蘇和心血管急救課件37心肺復(fù)蘇和心血管急救課件38心肺復(fù)蘇和心血管急救課件39心肺復(fù)蘇和心血管急救課件40心肺復(fù)蘇和心血管急救課件41心肺復(fù)蘇和心血管急救課件4231、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里43心肺復(fù)蘇和心血管急救41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。心肺復(fù)蘇和心血管急救心肺復(fù)蘇和心血管急救41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。心肺復(fù)蘇和心血管急救在當(dāng)今信息化時(shí)代，我國的迅速發(fā)展需要人才的保障。因此，教育是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的重中之重。小學(xué)階段對(duì)一個(gè)認(rèn)知能力不強(qiáng)的個(gè)體而言，有著深遠(yuǎn)影響，每個(gè)班級(jí)的管理者――班主任的身份既是教師又是家長，還是引路人。作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在管理過程中不僅要認(rèn)真負(fù)責(zé)，還要不斷創(chuàng)新教育工作。一、小學(xué)班主任管理策略現(xiàn)狀班主任是教育管理系統(tǒng)中的主導(dǎo)人物。隨著時(shí)代的進(jìn)步、教育體制的前進(jìn)、素質(zhì)教育的普及，管理策略要求與時(shí)俱進(jìn)。目前，我國小學(xué)的班主任的管理策略還不夠先進(jìn)、科學(xué)、全面。首先，班主任以主觀性教育方式為主，沒有切身了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，局限于用班規(guī)校規(guī)來約束學(xué)生；其次，班主任獨(dú)攬大權(quán)，班干部的作用并沒有發(fā)揮到實(shí)際用處；最后，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任也是以教育為主，沒有深入了解到小學(xué)生的想法，這樣的教育成效不明顯。目前很多小學(xué)班主任有居高臨下的感覺，認(rèn)為自己代表著權(quán)威，面對(duì)松散不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男W(xué)生或聽之任之，或采用體罰。還有部分班主任不夠上進(jìn)，對(duì)所有學(xué)生的管理策略一成不變、千篇一律，教學(xué)方法跟不上時(shí)代發(fā)展的要求。二、創(chuàng)新管理策略在小學(xué)班主任工作中的實(shí)施小學(xué)生的成長過程中，班主任扮演著重要角色。班主任在管理過程中要不斷創(chuàng)新，將管理策略科學(xué)化、全面化，不僅做一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的祖國花朵的園丁，更要做一個(gè)有意義的引導(dǎo)者、培養(yǎng)者、管理者。首先，教師要重視學(xué)生的主體性，意識(shí)到他們也是單獨(dú)思考的個(gè)體，相互尊重，真正做到平等和諧。要走近自己的學(xué)生，了解他們的想法和內(nèi)心活動(dòng)，不僅局限于成績，還包括思想、生活、性格、樂趣等。教師通過全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生因材施教，將集體教育和個(gè)人教育充分結(jié)合，發(fā)揮集體的力量。其次，班主任在工作中應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將“以人為本”的理念貫徹落實(shí)。隨著新課標(biāo)的普及，班主任在管理過程中要不斷創(chuàng)新管理方式，不僅要立足眼前，還要有長遠(yuǎn)目光，在切實(shí)做好班級(jí)管理工作的同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)深造，形成一套與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思維。最后，班主任應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育方式，開展民主教育，發(fā)揮小學(xué)生的自主性，讓他們不再是以班主任為活動(dòng)中心。班主任應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，突出學(xué)生是教育的主體。班主任要做到尊重、理解、信任、寬容學(xué)生。小學(xué)生的心智還不夠成熟，可以給他們引導(dǎo)、指點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造自主管理的環(huán)境，充分發(fā)揮他們的能力，引導(dǎo)他們思考，根據(jù)班集體的具體情況特征進(jìn)行管理。通過這種方式不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)自身的管理，同?r還可以讓整個(gè)班集體更加團(tuán)結(jié)；不僅讓小學(xué)生體會(huì)到集體榮譽(yù)感，也給他們留了屬于自己的一片空間。班主任的一言一行影響著學(xué)生，所以班主任要發(fā)揮典范作用，儀容儀表、言行舉止要端正，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這些影響是潛移默化的，某種程度上來說對(duì)管理策略也具有幫助作用。同時(shí)，班主任應(yīng)給學(xué)生樹立典范意識(shí)，利用品行優(yōu)越、成績優(yōu)異的學(xué)生起到典范作用，帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)步。三、總結(jié)在小學(xué)生的成長發(fā)育過程中，班主任發(fā)揮著很大的影響力，這就要求班主任的管理策略與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施不同的策略，不斷創(chuàng)新和探索。在實(shí)施過程中，對(duì)小學(xué)生不僅是成績，在思想、認(rèn)知、生活、健康方面都有著積極作用。總之，小學(xué)班主任在工作中要不斷創(chuàng)新管理策略，這不僅符合當(dāng)下教育機(jī)制的要求，更為小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長營造了良好的氛圍。教學(xué)創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的主旋律，在新一輪課程改革中起著舉足輕重的導(dǎo)向作用。一、新課引入有創(chuàng)意音樂導(dǎo)入法。在講解“民族區(qū)域自治制度”時(shí)，播放歌曲《五十六個(gè)民族》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國是一個(gè)擁有56個(gè)民族的國家，各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、語言文字有所不同。因此，建立民族區(qū)域自治制度是我國的歷史特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況決定的，是我國的一項(xiàng)基本政治制度，是發(fā)展中國特色的社會(huì)主義政治的重要內(nèi)容。這樣的創(chuàng)意引入，為后面的課堂教學(xué)埋下了伏筆。在講解“改革開放是強(qiáng)國之路”時(shí)，播放《春天的故事》，使學(xué)生能從歌詞和畫面中感悟“改革開放是我們國家發(fā)展進(jìn)步的活力源泉”。在講解“活躍在世界舞臺(tái)上的中國”時(shí)，播放《愛我中華》、《歌唱祖國》，在雄壯激昂的歌聲中，提升了學(xué)生的自信心和民族自豪感，對(duì)理解“中國在國際社會(huì)中發(fā)揮重要的建設(shè)性作用”這一知識(shí)點(diǎn)奠定了愛國的情感基礎(chǔ)。二、教學(xué)模式要新穎創(chuàng)新不能只從結(jié)果上看，學(xué)生創(chuàng)新精神的可貴不僅在于結(jié)果“新”，更在于“創(chuàng)”的過程。創(chuàng)新精神本質(zhì)上是一種獨(dú)立探究的精神，關(guān)鍵在于使學(xué)生在創(chuàng)新的過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷而不是盲從、迷信，學(xué)會(huì)獨(dú)立探究、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)而不是跟著別人的腳印走。因此，在教學(xué)中應(yīng)該去嘗試新穎的模式，改變已往以老師為中心的傳統(tǒng)授課方式，探究“師生互換”教學(xué)模式。老師和學(xué)生從傳統(tǒng)角色定位的束縛中走出來，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓他們提出問題，解決問題，展示自主學(xué)習(xí)的能力。比如在講授“理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力”和“克服考試焦慮”時(shí)，我考慮到這部分知識(shí)學(xué)生比較熟悉，有切身體驗(yàn)。于是我引導(dǎo)學(xué)生自己擬定出討論的問題，給出充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生各抒己見，大膽發(fā)表自己對(duì)“學(xué)習(xí)壓力”、“考試中存在緊張心理及焦慮情緒”的見解和體會(huì)，正確看待考試和掌控自己的情緒，為中考培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、辨、演等多種途徑，在參與教學(xué)活動(dòng)中明確知識(shí)所在。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)模式就要新穎。三、知識(shí)導(dǎo)向必明了現(xiàn)代教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，教師要利用自己的創(chuàng)新品質(zhì)來影響每一位學(xué)生，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師的創(chuàng)新品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在對(duì)教材內(nèi)容的處理上，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生上每一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而引發(fā)其創(chuàng)新的興趣。比如在學(xué)習(xí)“黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線”的核心內(nèi)容“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”時(shí)，由于此內(nèi)容比較抽象，原則性強(qiáng)，為幫助學(xué)生理解掌握，我運(yùn)用比喻方法進(jìn)行教學(xué)：把“經(jīng)濟(jì)建設(shè)”比作一艘輪船，“四項(xiàng)基本原則”是導(dǎo)航系統(tǒng)，“改革開放”是動(dòng)力系統(tǒng)，從而說明經(jīng)濟(jì)建設(shè)是“中心”、“關(guān)鍵”，四項(xiàng)基本原則是“方向性問題”、“立國之本”，改革開放是“速度動(dòng)力”、“強(qiáng)國之路”，進(jìn)一步說明這兩個(gè)系統(tǒng)同等重要缺一不可。最后，再以圖表的形式設(shè)計(jì)板書，這樣，就把新知識(shí)明了地導(dǎo)向出來。通過比喻、圖表，把抽象的內(nèi)容具象化，明了簡潔，既符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，又加深了理解記憶，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我深入挖掘并充分利用課本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，盡量開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，盡量給學(xué)生空間。四、時(shí)事滲透需恰切聯(lián)系時(shí)事是中學(xué)思想品德課的一個(gè)重要特點(diǎn)，中考試題中絕大部分試題都是以“時(shí)政”為素材設(shè)計(jì)的。據(jù)此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要滲透時(shí)事熱點(diǎn)并加以運(yùn)用，使“觀點(diǎn)材料化、材料學(xué)生化”，才能更好地完成思想品德課的教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)實(shí)踐中，我創(chuàng)新思路，把課本與時(shí)事教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生對(duì)時(shí)事的敏感性和領(lǐng)悟性。如學(xué)習(xí)“世界舞臺(tái)上的中國”時(shí)，向?qū)W生介紹中國入世、北京申奧、上海申博、中國積極參與國際事務(wù)等，對(duì)學(xué)生就是一次次很好的愛國主義教育，既可以使學(xué)生更加關(guān)心中國在世界上的地位，又可激發(fā)學(xué)生的愛國熱情及奮發(fā)向上的精神，并能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。在講到“和平與發(fā)展是時(shí)代主題”時(shí)，采用課前10分鐘“時(shí)事開講”，了解中東局勢，了解利比亞、敘利亞。心肺復(fù)蘇和心血管急救41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。心肺復(fù)蘇和44心肺復(fù)蘇和心血管急救課件4