高血壓患者隨訪管理高血壓患者隨訪管理高血壓患者隨訪管理高血壓患者隨訪管理隨訪管理原貝隨訪管理內容及要求隨訪管理方式血壓控制效果評價社區高血壓隨訪流程圖介紹了農民工義務教育的政策演變，接著對農民工子女義務教育財政保障政策的變遷進行了分析，最后總結了農民工子弟學校的相關政策變化。農民工子女義務教育政策一、關于農民工子女義務教育的政策演變由于農民工子女數量的不斷擴大，國家及有關政府部門面臨著越來越大的解決農民工子女教育問題的社會壓力，因此，制定了一系列的專門的教育政策與法規，以解決農民工子女就學問題。國務院2001年《關于基礎教育改革和發展的決定》及2003年國務院辦公廳轉發的《關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作的意見》，反復強調了以“流入地政府為主，以公立學校為主”的政策，并把解決農民工子女就學問題作為政府考核的指標。根據國家對于農民工子女教育的政策法規，各地行政部門相應地出臺了一些實施措施。2004年7月，廣東省政府辦公廳轉發了《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作意見的通知》（粵府辦[2004]69號）。2006年9月1日，全國人大施行的修訂后的《義務教育法》第十二條明確規定。但是，更為具體和操作性的實施細則仍沒有制訂。此前，2004年7月廣東省政府已在2004年和2005年分別做出了省內解決農民工子女義務教育問題的措施，但時至今日，農民工及其子女的情況已經發生了很大的變化。面對日益突出的農民工子女義務教育問題，廣東省亟需進一步制訂適合當前形勢的政策法規，以指導全省切實做好農民工子女義務教育工作。二、農民工子女義務教育財政保障政策的變遷及分析我國早期實行的有關農民工子女教育的政策，如《流動兒童少年就學暫行辦法》等，只是提到由哪方政府負責農民工子女的義務教育，都沒有具體說明有關經費方面的內容。直到2001年國務院頒布的《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和2003年《關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作的意見》的出臺，才開始涉及農民工子女義務教育經費方面的內容。為了全面貫徹國務院文件精神，各地方政府都出臺了相應措施，取消流動人口子女入學收取的“借讀費”。更為詳盡的有關農民工子女義務教育經費的政策是在2006年1月《國務院關于解決農民工問題的若干意見》一文中提出的。該文件指出：“要保障農民工子女平等接受義務教育，將農民工子女義務教育納入當地教育發展規劃。從以上內容可以看出，我國有關農民工子女義務教育財政保障的政策目前還無法形成體系，只是單一的就某一方面做出大體的規定，而這些規定更多的是針對入讀公立學校的農民工子女而言的，且財政劃撥的也是到公立學校。廣東省政府針對農民工子女義務教育經費投入的政策最早見于2004年《轉發國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作意見的通知》一文。（粵府[2005]67號），第一部分第（七）條再次對農民工子女教育財政問題做出規定。廣州市政府根據國家及省政府有關文件精神，制定相應措施，保障流入廣州市的農民工子女義務教育的實現。根據筆者對廣州市農民工子女義務教育經費保障的調研，尤其是對廣州市教育局及各區教育局相關負責人的訪談，了解到廣州市政府對農民工子女義務教育經費方面投入的具體措施有如下幾點：1.設立專項資金。廣州市政府2006年以教育費附加形式投入1250萬元，用于支持接受農民工子女較多的公立學校及以接受農民工子女為主的民辦學校。在市政府專項資金投入外，部分區政府根據自身情況也安排有針對農民工子女義務教育的專項資金。2.擴大農民工子女享有借讀生優惠政策的范圍，并確定由各區財政保障此項政策的相關經費需求。廣州市政府規定具備暫住證、務工證、計生證的農民工，其子女可在本市報名入讀中小學，并根據相關借讀生優惠政策，可享受免費借讀。根據2006年廣州市中小學招生考試工作意見，確定13類廣州市的義務教育適齡流動兒童可享受免費借讀政策，其學籍管理與本地生源一致，相關經費均由各區財政承擔。這13類政策性照顧借讀生為：（1）父母均長期從事地質勘探等野外工作，委托本市監護人照顧的適齡子女；（2）革命烈士、因公犧牲軍人、病故軍人及現役軍人的適齡子女；（3）合法領養的適齡孤兒；（4）父母均長期患重病或失去監護子女能力的殘疾人委托本市監護人照顧的；（5）適齡子女按規定引進的博士、博士后、專家的適齡子女；（6）歸國創業留學人員的適齡子女；（7）海外華僑華人子女；（8）在我市投資的臺灣人士的隨行子女（需父或母在廣州居住并照顧子女，不是委托親友代管）；（9）有突出貢獻的港澳人士的適齡子女；（10）殯葬工人的適齡子女（其中一名）；（11）持（廣東省居住證）有效期三年及以上人士的子女；（12）駐穗領事館等外交人員的適齡子女；（13）從事承擔政府環衛作業工作服務連續兩年以上的環衛臨時工子女（其中一名）?？梢钥闯?，在上述13類政策性照顧借讀生中，只有個別幾項可涵蓋農民工子女，也就是說農民工子女可以享有此項政策優惠，享有政府財政經費投入的比例很小。作為農科類院校的一門重要基礎課程，高等數學在培養適應新世紀社會主義現代化建設需要的高級農科專門人才的教育中意義重大。高等數學不僅是學生學習后續課程的重要基礎課程，也是將來走出校門從事理論和實踐工作的必備課程，更是培養學生良好的邏輯思維能力的重要途徑。因此如何組織好高等數學教學與研究是直接關系到農科類學校人才的培養，本人結合自己從事農科高等數學教學的經驗，針對目前教學改革中“教學內容越來越多，難度越來越大，課時越來越少”的問題，對如何提高該門課程的教學質量進行了初步探索。一、以學生為主體，發揮學生的積極能動性1.注重因材施教，激發學生的學習興趣。因材施教的教育原則和方法始自我國春秋時期著名教育家孔子，雖然他并沒有在理論上提出“因材施教”的概念，卻始終將之貫穿于教育實踐活動中。朱熹說：“夫子教人，各因其材?！弊鳛橐环N教育思想，注重在人的差異基礎上通過不同的教育方法，促進每個人的發展，是孔子留給后世的彌足珍貴的教育思想財富。而高等數學對于農科專業的學生來說，是學好他們自身專業的重要工具。因此作為教師應當充分了解專業特點和學生特點，做好充分準備，根據專業和學生特點而采取相應的教學方法和教學標準。對于農科類專業的學生來說，他們更多的是對數學模型的理解與應用，在教農科學生的高等數學時，就應該就地取材，以大量農學類的數學模型作為例子，在講解數學模型的同時又與他們自身的專業相結合，學以致用。比如，在學習微分方程的時候，就可以以農作物生長模型為例進行講解。設W=W（t）表示植物個體在t時刻的重量，并且當t=0時，W=W0，則在理想的環境下，植物的生長率與重量之比為■=RW，W|t=0=W0，其中R為常數。從而可以得到：■■=■Rdt[1]。由此引入微分方程的解法。這樣一來，不但使學生能夠很好地將高等數學與專業相結合，同時還能夠激發學生的學習興趣，提高學生學習高等數學的積極性。2.重視教學實踐，培養學生的創新能力。農科類學生有很強的專業性，面臨的就業壓力也很大。如果像數學專業的教育模式一樣傳授知識，注重數學知識的系統性、獨立性和完整性，重理論輕實踐，與學生實際生活和專業聯系不緊密，那么，學生就會懷疑學習高等數學的必要性，喪失學習興趣。因此，高等數學課的老師應該根據社會對農科類專業的要求，進行數學實驗與數學建模的教學，根據實際生活和專業特點講解例題，培養學生應用數學知識解決實際問題的意識、興趣和能力。同時，通過教學實踐，教師可以有意識地引導學生用數學知識分析解決實際問題，培養學生的創新思維方式，提高學生應用數學工具解決實際問題的能力，最終將學生從簡單的應試教育中解放出來，適應目前社會對農科類專業學生的需求[2]。比如，在學習導數時，關于最值應用，就可以讓學生根據專業特點，自己構造問題，調查和研究實際生活中的最值問題。3.舉一反三，培養學生的自學能力。葉圣陶先生說：“教是為了不教”。作為新時代的數學教學，教師不僅僅要傳授知識，還要培養學生的自學能力，而在目前激烈競爭的社會中，作為大學生，不僅僅要將教師的課堂知識所吸收，更重要的是鍛煉主動的學習能力。古代道家學派創始人老子曰：授之以魚，不如授之于漁。傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。作為高等教育的教師，我們不僅要給學生講授知識，更應該注重向學生傳授“獲取知識、培養能力、解決問題”的方法，使學生在學習中能夠舉一反三，自主學習。二、以教師為主導，發揮教師的主觀能動性1.注重數學思維和文化教育，加強學生對數學的了解。與中學的初等數學相比，高等數學在思維上無論是廣度還是深度，都有了質的飛躍。而對于剛剛踏進大學校門的學生來說，要適應這種變化，難度很大。這就要求高等數學教師在教學過程中，重視培養學生的數學思維。比如，高等數學中一開始接觸的概念就是極限，把有限推廣到無限，靜態推廣到動態，理解起來比較困難。甚至過去有些學生在學完高等數學這門課以后，仍然對極限概念一知半解，沒有深刻體會。這就要求教師在講授知識時，多多引用實際例子，將難以理解的數學語言轉化為實際生活中的通俗語言，從實例中體會無限，逐步接受這一運動過程，最后再將通俗語言回復為數學語言，使學生快速形成數學思維方式。另外，在學習數學知識的同時，可以穿插介紹相應的數學家及數學的演化過程，講述歷史上的一些經典例子、人文趣事，不僅傳播了數學文化，同時也加強了對學生數學文化的熏陶，從而提高了學生對數學的學習興趣，加強了學生對數學概念和定理的理解，培養了學生的數學思維，使學生的學習效果事半功倍。2.課堂教學手段多樣化與啟發式相結合，活躍課堂氛圍。課堂是教學過程中的重要環節，數學教學成果很大程度上取決于課堂教學效果。將黑板、粉筆加教案的傳統數學教學與多媒體教學相結合，可以提高教學效率，優化教學過程，不失為一個很好的策略。理論教學內容采用多媒體課件講解，例題講解則采用黑板板書。通過多媒體將不能直觀表示的抽象的概念和定理以圖表、圖像、動畫的形式生動形象地表現出來，既可以增大信息量，又可以加強直觀教學，幫助學生加深理解。同時，多媒體的引入，教學內容的形象化，還可以活躍課堂氣氛，營造積極的學習氛圍。另外，還可以適當組織學生模擬課堂講授式、角色互換式、指導式、討論式等多種課堂教學模式，加強師生互動，使教學過程充滿生機，課堂充滿活力，同時加深學生對知識的理解，培養學生綜合能力。3.開展形式多樣的教學實踐活動，培養學生綜合素質。將數學實驗融入到高等數學教學內容中，通過豐富多彩的實例，將數學理論與實際應用相結合，提高學生用數學思維解決實際問題的能力。特別是數學建模思想的培養，可以將數學知識與實際需求相聯系。教師可以組織學生開展數學建模競賽，引導學生設計數學實踐模型，探索學習數學知識，提高創新能力。此外，還可以建立多種多樣的學習交流平臺，充分利用網絡工具，加強師生課外交流。比如教師可以建立個人網頁，將詳細的習題答案提供給學生，以節約課堂教學實踐。學生還可以通過網上交流，將自己不理解的知識點告知教師，便于教師及時了解學生學習情況而進行有針對性的教學。教師也可以通過網絡和學生進行一對一交流，對學生存在問題及時答疑?？傊?，教與學是互動過程，是教師與學生的雙邊活動。針對高等數學課程“內容多，覆蓋面廣，教學時數少，難度大”的特點，教師應該在有限的學時里，貫徹少而精的原則，授之以漁，培養學生的自學能力和創造能力，提高學生綜合素質[3]。高血壓患者隨訪管理高血壓患者隨訪管理高血壓患者隨訪管理高血壓高血壓患者隨訪管理高血壓患者隨訪管理2隨訪管理原貝隨訪管理內容及要求隨訪管理方式血壓控制效果評價社區高血壓隨訪流程圖隨訪管理原貝3隨訪管理原貝(1)社區醫生在首次隨訪時,應根據患者血壓級別和其他危險因素情況,進行患者危險分層(2)根據高血壓患者危險分層情況,實行分級隨訪和管理;如果由于條件限制或信息缺乏而不能實施危險分層,可按照血壓情況分級;(3)社區醫生在首次隨訪時,應根據患者的臨床評估和管理級別,為高血壓患者制定個體化隨訪管理方案;隨訪管理原貝4口(4)對于每一例登記管理的高血壓患者,應建立《社區高血壓患者管理卡》由社區醫生在首次隨防患者時負責認真填寫口(5)社區醫生在隨訪時,應監測患者的血壓、各種危險因素和臨床情況的改變以及觀察療效,認真填寫《社區高血壓患者管理卡(隨訪記錄單)》,同時社區醫生要發放健康處方并讓患者了解自己的病情,包括高血壓、危險因素及同時存在的臨床情況,了解控制血壓的重要性,了解終生堅持治療的必要性;口(4)對于每一例登記管理的高血壓患者,應建立《社區5口(6)對所有高血壓患者,包括給予藥物治療的患者,均應進行健康教育,建議其按照健康教育處方,采取非藥物千預措施,改變不良生活方式;口(7)綜合醫院?？漆t生要為新診斷和社區轉來的高血壓患者制定和調整個體化的治療方案,待確診和血壓控制穩定后轉回社區衛生服務機構;■(8)社區衛生服務機構將符合轉診條件的高血壓患者及時轉向綜合醫院口(6)對所有高血壓患者,包括給予藥物治療的患者,均6隨訪管理內容及要求對于所有已確診的高血壓患者,都應根據高血壓患者潛在危險的大小將患者進行分類,進行有效管理和定期隨訪有效管理隨訪管理內容及要求7級管理管理要求:至少3個月隨訪一次,了解血壓控制情況,針對患者存在的危險因素情況采取非藥物治療為主的健康教育處方。當單純非藥物治療6~12個月效果不佳時,增加藥物治療級管理8血壓水平為1級且無任何其它心血管疾病危險因素患者的隨訪內容初中級級檢測血壓:每3個月至少一次☆☆非藥物治療和健康教育☆☆藥物治療:6個月后血壓>150/95mHg時☆☆開始使用了解患者自覺癥狀☆☆測量BMI:每6個月一次檢測血脂:每2~3年一次☆總醇☆☆總膽固檢測空腹血糖:每2~3年一次檢測血尿常規:每2~3年一次電圖檢查:每2~3年一次高☆☆☆☆☆血譜☆☆☆☆☆檢測腎功能:每2~3年一次眼底檢查:每2~3年一次建立健康檔案血壓水平為1級且無任何其它心血管疾病危險因素患者的隨訪內容9二級管理■管理要求:至少2個月隨防一次,了解血壓控制情況,針對患者存在的危險因素采取非藥物治療為主的健康教育處方,改變不良生活方式。當單純非藥物治療3-6個月效果不佳時,增加藥物治療,并評價藥物治療效果二級管理10血壓水平為1級,合并1~2個其它心血管疾病危險因素患者的隨訪內容初中級高級級檢測血壓:每2個月至少一次非藥物治療和健康教育:作為主要治療手段☆☆藥物治療:3個月后血壓>150/95mmHg時開☆☆使用了解患者自覺癥狀☆☆測量BMI:每3個月一次檢測血脂:每年一次☆總醇☆☆膽固血脂譜檢測空腹血糖:每年一次建立健康檔案檢測血尿常規:每年一次心電圖檢查:每年一次檢測腎功能:每年一次眼底檢查:每2年一次☆☆☆☆☆☆超聲心動圖檢查:每2年一次血壓水平為1級,合并1~2個其它心血管疾病危險因素患者的隨訪11高血壓患者隨訪管理課件12高血壓患者隨訪管理課件13高血壓患者隨訪管理課件14高血壓患者隨訪管理課件15高血壓患者隨訪管理課件16高血壓患者隨訪管理課件17高血壓患者隨訪管理課件18高血壓患者隨訪管理課件19高血壓患者隨訪管理課件20高血壓患者隨訪管理課件21高血壓患者隨訪管理課件22高血壓患者隨訪管理課件23高血壓患者隨訪管理課件24高血壓患者隨訪管理課件25高血壓患者隨訪管理課件26高血壓患者隨訪管理課件27高血壓患者隨訪管理課件2851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、29高血壓患者隨訪管理高血壓患者隨訪管理高血壓患者隨訪管理高血壓患者隨訪管理隨訪管理原貝隨訪管理內容及要求隨訪管理方式血壓控制效果評價社區高血壓隨訪流程圖介紹了農民工義務教育的政策演變，接著對農民工子女義務教育財政保障政策的變遷進行了分析，最后總結了農民工子弟學校的相關政策變化。農民工子女義務教育政策一、關于農民工子女義務教育的政策演變由于農民工子女數量的不斷擴大，國家及有關政府部門面臨著越來越大的解決農民工子女教育問題的社會壓力，因此，制定了一系列的專門的教育政策與法規，以解決農民工子女就學問題。國務院2001年《關于基礎教育改革和發展的決定》及2003年國務院辦公廳轉發的《關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作的意見》，反復強調了以“流入地政府為主，以公立學校為主”的政策，并把解決農民工子女就學問題作為政府考核的指標。根據國家對于農民工子女教育的政策法規，各地行政部門相應地出臺了一些實施措施。2004年7月，廣東省政府辦公廳轉發了《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作意見的通知》（粵府辦[2004]69號）。2006年9月1日，全國人大施行的修訂后的《義務教育法》第十二條明確規定。但是，更為具體和操作性的實施細則仍沒有制訂。此前，2004年7月廣東省政府已在2004年和2005年分別做出了省內解決農民工子女義務教育問題的措施，但時至今日，農民工及其子女的情況已經發生了很大的變化。面對日益突出的農民工子女義務教育問題，廣東省亟需進一步制訂適合當前形勢的政策法規，以指導全省切實做好農民工子女義務教育工作。二、農民工子女義務教育財政保障政策的變遷及分析我國早期實行的有關農民工子女教育的政策，如《流動兒童少年就學暫行辦法》等，只是提到由哪方政府負責農民工子女的義務教育，都沒有具體說明有關經費方面的內容。直到2001年國務院頒布的《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和2003年《關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作的意見》的出臺，才開始涉及農民工子女義務教育經費方面的內容。為了全面貫徹國務院文件精神，各地方政府都出臺了相應措施，取消流動人口子女入學收取的“借讀費”。更為詳盡的有關農民工子女義務教育經費的政策是在2006年1月《國務院關于解決農民工問題的若干意見》一文中提出的。該文件指出：“要保障農民工子女平等接受義務教育，將農民工子女義務教育納入當地教育發展規劃。從以上內容可以看出，我國有關農民工子女義務教育財政保障的政策目前還無法形成體系，只是單一的就某一方面做出大體的規定，而這些規定更多的是針對入讀公立學校的農民工子女而言的，且財政劃撥的也是到公立學校。廣東省政府針對農民工子女義務教育經費投入的政策最早見于2004年《轉發國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步做好進城務工就業農民子女義務教育工作意見的通知》一文。（粵府[2005]67號），第一部分第（七）條再次對農民工子女教育財政問題做出規定。廣州市政府根據國家及省政府有關文件精神，制定相應措施，保障流入廣州市的農民工子女義務教育的實現。根據筆者對廣州市農民工子女義務教育經費保障的調研，尤其是對廣州市教育局及各區教育局相關負責人的訪談，了解到廣州市政府對農民工子女義務教育經費方面投入的具體措施有如下幾點：1.設立專項資金。廣州市政府2006年以教育費附加形式投入1250萬元，用于支持接受農民工子女較多的公立學校及以接受農民工子女為主的民辦學校。在市政府專項資金投入外，部分區政府根據自身情況也安排有針對農民工子女義務教育的專項資金。2.擴大農民工子女享有借讀生優惠政策的范圍，并確定由各區財政保障此項政策的相關經費需求。廣州市政府規定具備暫住證、務工證、計生證的農民工，其子女可在本市報名入讀中小學，并根據相關借讀生優惠政策，可享受免費借讀。根據2006年廣州市中小學招生考試工作意見，確定13類廣州市的義務教育適齡流動兒童可享受免費借讀政策，其學籍管理與本地生源一致，相關經費均由各區財政承擔。這13類政策性照顧借讀生為：（1）父母均長期從事地質勘探等野外工作，委托本市監護人照顧的適齡子女；（2）革命烈士、因公犧牲軍人、病故軍人及現役軍人的適齡子女；（3）合法領養的適齡孤兒；（4）父母均長期患重病或失去監護子女能力的殘疾人委托本市監護人照顧的；（5）適齡子女按規定引進的博士、博士后、專家的適齡子女；（6）歸國創業留學人員的適齡子女；（7）海外華僑華人子女；（8）在我市投資的臺灣人士的隨行子女（需父或母在廣州居住并照顧子女，不是委托親友代管）；（9）有突出貢獻的港澳人士的適齡子女；（10）殯葬工人的適齡子女（其中一名）；（11）持（廣東省居住證）有效期三年及以上人士的子女；（12）駐穗領事館等外交人員的適齡子女；（13）從事承擔政府環衛作業工作服務連續兩年以上的環衛臨時工子女（其中一名）?？梢钥闯?，在上述13類政策性照顧借讀生中，只有個別幾項可涵蓋農民工子女，也就是說農民工子女可以享有此項政策優惠，享有政府財政經費投入的比例很小。作為農科類院校的一門重要基礎課程，高等數學在培養適應新世紀社會主義現代化建設需要的高級農科專門人才的教育中意義重大。高等數學不僅是學生學習后續課程的重要基礎課程，也是將來走出校門從事理論和實踐工作的必備課程，更是培養學生良好的邏輯思維能力的重要途徑。因此如何組織好高等數學教學與研究是直接關系到農科類學校人才的培養，本人結合自己從事農科高等數學教學的經驗，針對目前教學改革中“教學內容越來越多，難度越來越大，課時越來越少”的問題，對如何提高該門課程的教學質量進行了初步探索。一、以學生為主體，發揮學生的積極能動性1.注重因材施教，激發學生的學習興趣。因材施教的教育原則和方法始自我國春秋時期著名教育家孔子，雖然他并沒有在理論上提出“因材施教”的概念，卻始終將之貫穿于教育實踐活動中。朱熹說：“夫子教人，各因其材。”作為一種教育思想，注重在人的差異基礎上通過不同的教育方法，促進每個人的發展，是孔子留給后世的彌足珍貴的教育思想財富。而高等數學對于農科專業的學生來說，是學好他們自身專業的重要工具。因此作為教師應當充分了解專業特點和學生特點，做好充分準備，根據專業和學生特點而采取相應的教學方法和教學標準。對于農科類專業的學生來說，他們更多的是對數學模型的理解與應用，在教農科學生的高等數學時，就應該就地取材，以大量農學類的數學模型作為例子，在講解數學模型的同時又與他們自身的專業相結合，學以致用。比如，在學習微分方程的時候，就可以以農作物生長模型為例進行講解。設W=W（t）表示植物個體在t時刻的重量，并且當t=0時，W=W0，則在理想的環境下，植物的生長率與重量之比為■=RW，W|t=0=W0，其中R為常數。從而可以得到：■■=■Rdt[1]。由此引入微分方程的解法。這樣一來，不但使學生能夠很好地將高等數學與專業相結合，同時還能夠激發學生的學習興趣，提高學生學習高等數學的積極性。2.重視教學實踐，培養學生的創新能力。農科類學生有很強的專業性，面臨的就業壓力也很大。如果像數學專業的教育模式一樣傳授知識，注重數學知識的系統性、獨立性和完整性，重理論輕實踐，與學生實際生活和專業聯系不緊密，那么，學生就會懷疑學習高等數學的必要性，喪失學習興趣。因此，高等數學課的老師應該根據社會對農科類專業的要求，進行數學實驗與數學建模的教學，根據實際生活和專業特點講解例題，培養學生應用數學知識解決實際問題的意識、興趣和能力。同時，通過教學實踐，教師可以有意識地引導學生用數學知識分析解決實際問題，培養學生的創新思維方式，提高學生應用數學工具解決實際問題的能力，最終將學生從簡單的應試教育中解放出來，適應目前社會對農科類專業學生的需求[2]。比如，在學習導數時，關于最值應用，就可以讓學生根據專業特點，自己構造問題，調查和研究實際生活中的最值問題。3.舉一反三，培養學生的自學能力。葉圣陶先生說：“教是為了不教”。作為新時代的數學教學，教師不僅僅要傳授知識，還要培養學生的自學能力，而在目前激烈競爭的社會中，作為大學生，不僅僅要將教師的課堂知識所吸收，更重要的是鍛煉主動的學習能力。古代道家學派創始人老子曰：授之以魚，不如授之于漁。傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。作為高等教育的教師，我們不僅要給學生講授知識，更應該注重向學生傳授“獲取知識、培養能力、解決問題”的方法，使學生在學習中能夠舉一反三，自主學習。二、以教師為主導，發揮教師的主觀能動性1.注重數學思維和文化教育，加強學生對數學的了解。與中學的初等數學相比，高等數學在思維上無論是廣度還是深度，都有了質的飛躍。而對于剛剛踏進大學校門的學生來說，要適應這種變化，難度很大。這就要求高等數學教師在教學過程中，重視培養學生的數學思維。比如，高等數學中一開始接觸的概念就是極限，把有限推廣到無限，靜態推廣到動態，理解起來比較困難。甚至過去有些學生在學完高等數學這門課以后，仍然對極限概念一知半解，沒有深刻體會。這就要求教師在講授知識時，多多引用實際例子，將難以理解的數學語言轉化為實際生活中的通俗語言，從實例中體會無限，逐步接受這一運動過程，最后再將通俗語言回復為數學語言，使學生快速形成數學思維方式。另外，在學習數學知識的同時，可以穿插介紹相應的數學家及數學的演化過程，講述歷史上的一些經典例子、人文趣事，不僅傳播了數學文化，同時也加強了對學生數學文化的熏陶，從而提高了學生對數學的學習興趣，加強了學生對數學概念和定理的理解，培養了學生的數學思維，使學生的學習效果事半功倍。2.課堂教學手段多樣化與啟發式相結合，活躍課堂氛圍。課堂是教學過程中的重要環節，數學教學成果很大程度上取決于課堂教學效果。將黑板、粉筆加教案的傳統數學教學與多媒體教學相結合，可以提高教學效率，優化教學過程，不失為一個很好的策略。理論教學內容采用多媒體課件講解，例題講解則采用黑板板書。通過多媒體將不能直觀表示的抽象的概念和定理以圖表、圖像、動畫的形式生動形象地表現出來，既可以增大信息量，又可以加強直觀教學，幫助學生加深理解。同時，多媒體的引入，教學內容的形象化，還可以活躍課堂氣氛，營造積極的學習氛圍。另外，還可以適當組織學生模擬課堂講授式、角色互換式、指導式、討論式等多種課堂教學模式，加強師生互動，使教學過程充滿生機，課堂充滿活力，同時加深學生對知識的理解，培養學生綜合能力。3.開展形式多樣的教學實踐活動，培養學生綜合素質。將數學實驗融入到高等數學教學內容中，通過豐富多彩的實例，將數學理論與實際應用相結合，提高學生用數學思維解決實際問題的能力。特別是數學建模思想的培養，可以將數學知識與實際需求相聯系。教師可以組織學生開展數學建模競賽，引導學生設計數學實踐模型，探索學習數學知識，提高創新能力。此外，還可以建立多種多樣的學習交流平臺，充分利用網絡工具，加強師生課外交流。比如教師可以建立個人網頁，將詳細的習題答案提供給學生，以節約課堂教學實踐。學生還可以通過網上交流，將自己不理解的知識點告知教師，便于教師及時了解學生學習情況而進行有針對性的教學。教師也可以通過網絡和學生進行一對一交流，對學生存在問題及時答疑?？傊?，教與學是互動過程，是教師與學生的雙邊活動。針對高等數學課程“內容多，覆蓋面廣，教學時數少，難度大”的特點，教師應該在有限的學時里，貫徹少而精的原則，授之以漁，培養學生的自學能力和創造能力，提高學生綜合素質[3]。高血壓患者隨訪管理高血壓患者隨訪管理高血壓患者隨訪管理高血壓高血壓患者隨訪管理高血壓患者隨訪管理31隨訪管理原貝隨訪管理內容及要求隨訪管理方式血壓控制效果評價社區高血壓隨訪流程圖隨訪管理原貝32隨訪管理原貝(1)社區醫生在首次隨訪時,應根據患者血壓級別和其他危險因素情況,進行患者危險分層(2)根據高血壓患者危險分層情況,實行分級隨訪和管理;如果由于條件限制或信息缺乏而不能實施危險分層,可按照血壓情況分級;(3)社區醫生在首次隨訪時,應根據患者的臨床評估和管理級別,為高血壓患者制定個體化隨訪管理方案;隨訪管理原貝33口(4)對于每一例登記管理的高血壓患者,應建立《社區高血壓患者管理卡》由社區醫生在首次隨防患者時負責認真填寫口(5)社區醫生在隨訪時,應監測患者的血壓、各種危險因素和臨床情況的改變以及觀察療效,認真填寫《社區高血壓患者管理卡(隨訪記錄單)》,同時社區醫生要發放健康處方并讓患者了解自己的病情,包括高血壓、危險因素及同時存在的臨床情況,了解控制血壓的重要性,了解終生堅持治療的必要性;口(4)對于每一例登記管理的高血壓患者,應建立《社區34口(6)對所有高血壓患者,包括給予藥物治療的患者,均應進行健康教育,建議其按照健康教育處方,采取非藥物千預措施,改變不良生活方式;口(7)綜合醫院?？漆t生要為新診斷和社區轉來的高血壓患