坐井觀天教案幼兒這是坐井觀天教案幼兒，是優秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。坐井觀天教案幼兒第1篇一、設計背景針對現在孩子由六個成人呵護，除了上幼兒園，幾乎就是在家里玩電腦或手機，成了一個個小小的“井底之蛙”的狀況，為培養大班孩子的獨立自主意識，人際交往能力，敢于嘗試的品質，我選擇了這節童話故事。二、活動目標1、喜歡欣賞成語故事，理解故事的內容和寓意。2、能大膽對圖畫進行猜想，并敢于表達自己的猜想。三、活動準備三幅圖片、VCD、光盤、課件四、活動設計一、欣賞第一幅圖，展開想象小鳥在天上飛，它都到過哪里？它會看見什么？它又會和誰交朋友？小結：做一只會飛的小鳥真幸福，可以去很多地方，欣賞美麗的風景，結識各種朋友！二、出示第二幅圖，了解天有多大1、提問：你知道井是什么嗎？小結：井是一個很深的洞，井口圓圓的，底下是地下水。呦！井里住著誰？（出示第二幅圖）這只小青蛙從小就生活在井里。從來沒有出來過，它看見小鳥飛來可高興了，你猜，它們會說些什么？幼兒想象回答，肯定所有的答案。要求他們把話說完整。2、播放課件，青蛙和小鳥的對話提問：它們倆個爭論起來了，你同意誰的'觀點？那青蛙是在說謊嗎？幼兒討論3、游戲：井底之蛙請幾個小朋友幫我做井，圍成一個圈兒，身體緊緊挨在一起。再請一個小朋友當青蛙蹲在井里面。請問井里的小蛙，你在里面什么感覺？幼兒分組輪流體驗三、出示第三幅圖，想象結果像小青蛙這樣每天生活在井底好嗎？為什么？如果你是青蛙會怎么做？（真勇敢）出示第三幅圖，青蛙出來會看到什么？會說什么？四、播放VCD,欣賞故事《坐井觀天》提問：這個故事的名字是什么？五、談話討論1、你愿意當小鳥來是青蛙？為什么？2、平時你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢？小結：平時我們要堅持每天來幼兒園，還要經常出去走走看看，身體好，長見識，能交到很多朋友！六、教后思考這節課以一幅“小鳥在天上飛”的圖片導入，圖片生動形象，吸引了幼兒的注意力。老師以提問的方式引導幼兒根據圖畫展開豐富想像并大膽地表述，不僅調動了幼兒參與活動的積極性，還充分發揮了幼兒學習的自主性。為后面學習寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識基礎。第二環節，老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥對話”的圖畫引導，幼兒會自覺調動自己的生活經驗來為本課的學習服務。會通過猜想故事進行表達，幼兒的語言能力得到了發展。我認為最成功之處是了解了“井”。見過井的孩子說出在哪里見過并告訴其他幼兒井是干什么用的，語言很連貫。為了照顧到沒有見過“井”的孩子，我也在黑板上畫出井并總結出井的特點，這樣用老師和幼兒兩方面的經驗對井進行認知，幼兒得到了初步的感性認識。但是如果要真正體會到青蛙在井底生活的感受，就要讓孩子親自體驗在“井”里的滋味，所以我創設出游戲：井底之蛙。這個游戲應用的很成功，幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠，總結出對“井”的理性認識。明白了青蛙為什么說天只有井口那么大，青蛙沒有說謊。為故事的后續發展鋪設了很通暢的道路。第三環節同樣是一幅圖畫的指引，幼兒通過上面兩個環節的認知再猜想故事結局，自然提煉出小鳥是自由自在的很幸福，青蛙坐在井底很窄，不舒服。幼兒用自己的體驗來替青蛙做了選擇：跳出來。這個環節并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會跳出來，大部分孩子會被生活常識束縛住，只有幾個平時思維活躍地孩子說出青蛙會跳出來，于是我順勢推了一把:“誰能做只勇敢的小青蛙？”所有幼兒都愿意，這符合他們的年齡特點。所以青蛙這才跳出了井底，見識到了天有多大。第四環節是延伸部分，我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上，我例舉了一個小朋友成天呆在家里的反面事例，提問：“小朋友怎樣做才不是井底之蛙？”大部分幼兒會積極表達要堅持來園，個別孩子會說出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著去旅游等。一節課下來，孩子們思維活躍，參與積極性高，敢說，愛說，有自己的想法，達到了教學目標。這節課用了整30分鐘，每一個環節走得很扎實，符合動靜交替的原則，通過這節課我認為老師們集體的智慧是偉大的！坐井觀天教案幼兒第2篇教學目標1、認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。2、能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的三次對話。3、能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因，初步體會課文講述的道理。教學重點讀好小鳥和青蛙的對話，初步體會課文講述的道理。教學準備圖片、生字卡片、學習單、課件。課時安排2課時。教學過程第1課時一、圍繞課題，產生學習興趣，練寫“井、觀”1、談話引入：同學們，今天老師給大家帶來兩位新朋友。一位是青蛙，另一位是小鳥。小鳥在天上，青蛙在地上，這兩個動物之間會發生什么樣的故事呢？這節課，我們就一起去看一看！2、板書課題“坐井觀天”。指導書寫“井”和“觀”。（1）指導“井”字：“井”字是獨體字，在書寫時找準接近橫中線的“一"和接近豎中線的“I”的位置，就能把“井”字寫好。學生觀察、練寫，展評。（2）指導“觀”字：漢字的美體現在避讓上，“又”作偏旁時，為了不影響“見”的書寫，第二筆捺變點。“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內緊外松。3、提問：“觀天”就是“看天”的意思。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）設計意圖：激發學生興趣，結合題目特點，引導學生聯系已有經驗和字形特點，正確使用生字。同時讓學生在學習之初就明確了閱讀目標，思考其中的道理。二、朗讀課文，初步感知課文內容1、教師范讀課文，學生聽準字音，標清自然段。2、同桌互讀課文，每人一個自然段，檢查是否讀得正確、流利，互相學習。3、指名讀第一自然段。教師在黑板上畫出井的簡筆畫，指名到黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。借助板書和插圖，隨文認讀“井沿”。提問：井口的邊叫“井沿”，碗口的邊叫一“碗沿”，小河的邊叫一“河沿”。（多媒體出示相關實物的圖片）你還知道生活中哪些“沿"？三、理解內容，學習第一次對話1、要求：默讀第二至七自然段，用“ ”畫出青蛙說的話，用“”畫出小鳥說的話。2、指名讀第一次對話，學習“回答談話：青蛙問，小鳥——“回答"（出示詞卡“回答"）。兒歌游戲：我來提問，誰來回答？你來提問，我來回答。教師隨機問一個問題，指名同學來回答。請一名同學提問，另一名同學回答。3、引導學生理解對話，出示第一次對話。提問：像這樣一問一答是一次對話。請你數一數，青蛙和小鳥共有幾次對話？（三次）4、引導學生感受“天之大”，出示句子：小鳥說：''我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。'‘引導想象：小鳥飛過了 ，飛過了 ，飛過了 ，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。我們跟小鳥一起飛過這么多地方，飛了一百多里，你有什么感受？5、比較學習“渴"和“喝"。（1）借助圖片觀察兩個字的不同點，用編順口溜的方式幫助學生區分，如：口渴要喝水，喝水要張嘴。（2）指導書寫“喝”和“渴”。①提問：請你仔細觀察、比較這兩個字，書寫時有什么相同點，有什么不同點？先自己想一想，再和同桌交流交流。預設：相同點：左窄右寬，“人”的末筆捺改點，先寫“人”，再寫豎折。不同點：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。②教師范寫“喝”，邊范寫邊說明筆畫位置及書寫要點：左邊的“口”，要寫得高且小，第一筆豎要在左上格中間起筆，橫中線收筆。右邊的扁“日”，不要寫得太大，第一筆在豎中線偏左起筆。短撇要在扁“日”的第一筆豎下面起筆，橫折鉤的折要超過扁“日”才能寫折畫，“人”的末筆捺寫成點，最后的豎折，在短撇的.左下方起筆③學生練寫，教師巡視，隨機用紅筆評改學生寫的字。④學生遷移練寫“渴”。描紅一個，師生評改，再練寫兩個。設計意圖：將識字與學文相結合，在故事的語境中降低識字難度，幫助學生理解詞語的意思，讓識字伴隨著快樂的體驗，交織著語言的熏染，刺激著心智的發展，同時輔助課文的理解。四、拓展思維，學習第二次對話1、指名讀第二次對話，提問：青蛙和小鳥為什么事情爭論？2、出示兩幅圖，學生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。3、引導學生讀懂青蛙的觀點。（1）談話：青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥說飛了一百多里，青蛙覺得小鳥是在吹牛、說謊，說的話不符合實際，這就是“大話”。引導學生認讀“大話”。提問：你還能給“話”字組個詞嗎？（2）引導朗讀：青蛙對小鳥說的話表示懷疑，他說——（指名讀句子）。"天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"青蛙覺得小鳥說的話很可笑，他說——（指名讀句子）。“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"青蛙覺得沒有人比他更了解天了，所以他說——（指名讀句子）。“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"啟發：其實青蛙是想說一（指名回答）“天不過井口那么大，不用飛那么遠。”這真是一只（）的青蛙。預設：目光短淺的青蛙；可笑的青蛙；自以為是的青蛙。（3）引導學生讀懂小鳥的觀點。①談話：小鳥不同意青蛙的觀點，說他“弄錯”了。（認讀“弄錯”）你在生活中有過弄錯的事兒嗎？當我們對一件事情不了解時，就會“弄錯”。②引導學習“無邊無際”。談話：小鳥耐心地告訴青蛙——（指名讀句子）“天無邊無際，大得很哪！”出示四組圖片（森林、沙漠、大海、草原），學生練習說話。（）說：（）無邊無際，大得很哪！③區分“哪”的讀音，出示句子：“你從哪兒來呀？"“天無邊無際，大得很哪！"通過比較，幫助學生感受“哪”在句尾讀輕聲，但感情強烈。練習朗讀：哪里有需要哪里就有解放軍叔叔的身影。讓我們一起說：謝謝您哪！解放軍叔叔！④同桌討論并練習加上表情、動作表演對話。教師適時指導：讀小青蛙的話時，抓住嘆號和省略號，讀出不相信的語氣。讀小鳥的話時，強調“大得很。讀出勸告的語氣。同時可用手勢做動作，對比強調“井口那么大”與“無邊無際”，讀出爭論的焦點。4、小結：青蛙和小鳥的爭論并沒有停止，他們還會說些什么呢？咱們下節課繼續學習。設計意圖：通過看圖說句子的語言運用，既幫助學生理解了“無邊無際"的意思，又練習了表達。第2課時一、讀好人物的對話，體會道理1、回顧：上節課我們認識的兩位新朋友為了什么事情而爭論？（學生回答）他們的爭論并沒有停止，下面我們來看看他們的第三次對話。2、引讀：小鳥說天空無邊無際，青蛙想到自己一抬頭就能看到天，就認為天空只有井口那么大。青蛙笑了，說：“ 。”（指名讀）“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。“引導想象：現在想象自己就是這只小青蛙，一直坐在井里，看著頭頂的天空。咱們一起來做一做抬頭的動作，再來讀一讀青蛙的話。教師相機指導，引導學生讀出自大的語氣。3、出示句子：小鳥也笑了，說：“ 。”4、小組探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？教師相機小結：青蛙的笑是自以為是的笑，他不贊同小鳥說的話，認為自己是對的；而小鳥的笑則是無奈的笑，他是在耐心、誠懇地勸告青蛙。二、創編對話，拓展思維1、提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會看到什么，想說些什么？2、同桌合作完成第四次對話：2青蛙跳出井口，它看到了 。青蛙對小鳥說：“。”2小鳥回答說：“ 。”3、指名分角色表演。設計意圖：此環節延續文本的情境，鍛煉了學生的思維能力、表達能力和創新能力。三、聯系實際，嘗試運用1、提問：學習了這個故事，你有什么收獲？預設：①青蛙之所以目光狹小，是因為高高的井壁擋住了他的視線。所以看事物要全面，站得高才能看得遠。②看待事物時，不能只看到一面，就認為自己是對的，要多看、多聽、多思考。③要學會走出去，開闊自己的眼界。④不能只局限在自己的圈子里。教師小結：是啊，認識事物、看待問題，站得高才能看得全面。我們遇到事情時要多想、多看、多請教，才能讓自己的眼界更開闊。2、創設情境，學生嘗試運用。（1）引導：多讀書的人才會知識廣博，不讀書的人只能 。（2）提問：現實生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人？如果有，你會跟他說些什么？設計意圖：學習寓言故事的目標是學會運用。此環節創設生活情境幫助學生學以致用。四、仔細觀察，練習書寫1、對比指導“話”和“際”。①指導“話”的書寫要點：“i”的點、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“i”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上，四個橫向筆畫之間的距離相等。學生練寫，生生互評。②學生自主練習“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“6”在左，橫撇彎鉤要寫得小，“I”為垂露豎。然后練寫，生生互評。2、遷移練寫，沿”字。學生先觀察，再交流書寫要點：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎昭插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。學生練寫，師生互評。3、教師范寫“答”字。提示書寫要點：上下結構，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對稱。學生練寫洞桌互評。4、抄寫本課詞語表中的詞語，并自主選用其中的詞語寫句子。坐井觀天教案幼兒第3篇一、說教材《坐井觀天》是人教版九年義務教育新課標六年制小學語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇，占據極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎。在這一課時中，我帶著學生從讀中悟，悟中讀，反復品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。二、說教學目標：根據《小學語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：1、知識與技能目標：（1）鞏固已學生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。（2）有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。2、過程與方法目標：（1）通過本課的學習，培養學生的想象力和獨立閱讀能力。（2）讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意。3、情感態度與價值觀：通過學習青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。三、學情分析：通過一年級的學習，部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣，包括認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的'積累習慣、大聲的朗讀習慣，有一定的閱讀，寫話能力。四、設計理念：成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。五、教學重難點：根據內容主次和學生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。為突破教學難點，讓學生創造性地學習，我采用以下方式來培養學生自主探究的能力：（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙卷成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口那么大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）設計“跳出井口”，啟迪學生創造性地想象，深化認識。六、說教法學法：在本課的教學中，我著重運用自主學習，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結合的教學方法。根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。語文教育心理學的研究表明，直觀形象的教學手段，最有助于培養兒童的語文能力，因此，我采用了現代的教學手段，采用動畫演示的方法和學生親身體驗的方法幫助學生感悟課文內容，從而達到對教學重點難點的突破。學法：新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”；二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講。”的目標。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，為了尊重學生閱讀的個體差異，關注他們不同的學習需求，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學習方法。在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。七、教具準備：ppt、課堂用品八、說教學過程：為達到本課的教學目標，我把課文的教學分為：揭示課題，導入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發感情，升華情感幾個環節。（一）揭示課題，導入新課1、同學們，我們今天學習一篇新課文（板書）《坐井觀天》。齊讀課題。“觀”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學們的生字認讀情況，看那位同學預習的最好，生字認讀的最好。（出示）同時加強形近字的辨認和字詞的鞏固。（二）初讀課文、了解大意新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解。1、看來同學們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請同學們自讀課文，完成以上要求。（出示）我采用學生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：2、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（出示）請同學們讀一讀這句話，你知道了什么？你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評。并結合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。（三）研讀對話這個環節是本課的重點所在，學習時，要充分發揮學生的主體性。著重以學生的朗讀體會為主，以自主學習、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結合的教學方法為輔。由于學生生活經歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導學生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細品讀。1、下面再請同學們小組合作，仔細的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“一”劃出小鳥的話。并完成以下問題：（1）青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？（2）青蛙認為天有多大？（3）小鳥認為天有多大？2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。（研讀第一次對話。讀完后讓學生自己交流讀懂了什么？指導學生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當的動作。）3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學讀）（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。特別遠，到底有多遠呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？它們產生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。（1）“說大話”是什么意思？青蛙認為小鳥的哪句話是大話？它為什么認為小鳥說的這句話是在說大話呀？所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進一步強調自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠。（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。師：小鳥，你想告訴青蛙什么？誰知道“無邊無際”？小鳥為什么會這么說呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發了——（播放各小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。5、青蛙和小鳥的第三次對話（1）、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎？（對的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說——（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為的？（3）、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的？我們來做個實驗。請同學們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。（4）、用一 就說一句話（5）、師：青蛙笑了，我們發現小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。由此可見：小鳥是：目光遠大，見識廣。青蛙真是：目光短淺，見識少。這就是坐井觀天的故事（四）演讀入境語文教學，不但重視學生知識的積累，還注重學生能力的培養。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生練習分角色朗讀。（五）抒發感情、升華情感理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？3、交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？4、所以我們要對小青蛙說：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！小朋友，記好了，不學固執的青蛙，看待事物全面化。五、說板書設計：一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：板書設計：13坐井觀天小鳥無邊無際目光遠大天有多大青蛙井口大目光短淺坐井觀天教案幼兒第4篇【教學目標】《坐井觀天》優秀教案1、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。2、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。3、能有感情地分角色朗讀課文。【教學重點】青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。【教學難點】懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。【教學準備】多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。【教學過程】一、揭題1、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題一《坐井觀天》。2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？請小朋友看一段錄像。二、看錄像，了解故事內容1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊考慮：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？2、播放錄像。3、反饋