人教版語文七年級下冊第一單元復習專題一單元概述本單元以成長為話題，課文以敘事作品為主。有的回顧了自己童年時代游戲和讀書生涯；有的講述了自己在父輩的教養下成長的故事；有點寫命運坎坷卻敢于抗爭，終于從丑小鴨變成美麗的白天鵝的故事；有的寫天資聰慧卻無所進取，由神童淪落凡人的人生教訓……總之，這些文章既生動有趣，又給我們以深沉的思考，給我們莫大的鼓勵、鞭策和警示。cp5Jka6m6I。這些課文從形式上看，包括了散文、小說、童話、詩歌等。從作者來看，既有中國的，也有外國的；既有現代的，也有古代的。閱讀時要注意區別、識記。3ETjoH3BFm。本單元的學習目標：、了解別人成長的足跡，幫助自己樹立成長的意識。從中得到啟發，正確對待自己在成長過程遇到的苦與樂、得與失，成與敗，勇于面對生活，面對挑戰。lyGgqqysgj。、學習這些文章，不能紙上談兵，要結合自己的生活經歷，深刻理解文章的主要內容，體會作者的思想感情。、作為語文學習，我們還要重點研讀、揣摩、賞析文中含義深刻、富有情感的精彩語句，了解作者表情達意的方法，提高自己語言的感受能力。vteqNZSxqA。、在學習過程中，我們要注意語言的積累、感悟和運用，全面提高自己的文學素養。、對于課文的理解不能僅僅停留在所看到的文字資料和老師的講解上，要試著從不同的角度，結合自己的思考，多方位的理解，有自己獨到的閱讀體驗。u9dbWGknqL。課文輔導第一課從百草園到三味書屋一、語文知識識記1、文學常識⑴魯迅生平簡歷：魯迅(1881?1936),原名周樹人，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家。⑵《朝花夕拾》：《朝花夕拾》是魯迅一部散文集，共收集10篇文章，大部分是作者對自己童年和少年時代生活的回憶。寫這些文章時作者已經四十多歲。“朝花”比喻美

好的童年生活，“拾”是對往事的回憶，2、字詞積累好的童年生活，“拾”是對往事的回憶，2、字詞積累學習本文，我們要注意以下詞語：確鑿(zdo) 菜畦(qI)i)pEJ9qHm1V6 。蟬蛻(tui) 狗竇(d6u)攢(cucn) 宿儒(ru)二、課文重點講解斑螫(mao) 斂(lion) 腦髓(su倜(t^(teng) 執拗(niu)折(zhe)斷、理解《從百草園到三味書屋》的關鍵在哪兒呢？解析：老師認為就在文章的標題。本文以“從……到……”的格式擬題，實際上告訴我們本文繼續的內容是發生在兩個不同的地點，也發生在兩個不同的時間階段，那么文章就很自然地劃分為兩個部分了。這兩個部分記敘了魯迅先生童年時代的兩個不同的生活階段，表現了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。cgaEwVyiye。、為什么荒蕪的百草園是“我”的“樂園”呢？解析：作者記敘了他在百草園中的生活片段來加以驗證： “不必說……也不必說……單是……”這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫無趣味的小東西，在作者的眼里卻充滿了勃勃生機，更不用說那些在一般人眼中也有無限情趣的東西了。長媽媽講的美女蛇的故事。故事本身雖然讓人有點害怕，有點擔心，卻強烈地吸引著孩子們，引發了他們的好奇心，也給百草園增添了幾許神秘色彩。冬天在百草園的雪地里捕鳥，那快樂、那情趣，自在其中了。這是百草園的生活，作者抓住“我的樂園”來寫，滿溢著生機和活力。uesNJ2nz5j。、如何理解第二部分的內容呢？關鍵在把握三味書屋中的人和事。人，主要是先生；事主要是讀書及課余活動。從先生來說，一是知識淵博，但拒絕回“怪哉”一類的問題；二是教學認真，不斷增加教學內容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學生。從學生來說，一是敬慕老師的淵博，喜歡提問，愿意了解新知；二是一有機會便跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣；三是趁老師讀書入神，在座位上做各種游戲、畫畫兒等。從這幾個片段不難看出，當時的私塾教育并不像我們想像的那么嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的。當然，這種自由也并非所有的私塾都有的。從壽鏡吾老先生不掛孔子像，不擺放孔子牌位來看，他還是受了當時先進思想的影響的。再者，老師認為，這一部分的記敘，更主要是表現了兒童抑制不住的活潑天性以及對世界萬物的好奇心。E7X7kcM2Tp主要是表現了兒童抑制不住的活潑天性以及對世界萬物的好奇心。、課文中對百草園的景物描寫令人贊嘆。試對其進行一點賞析。這段描寫既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。第一，寫景要抓住景物特點和欣賞者對景物的感受。石井欄之所以“光滑”，是因為井欄經過了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態較別的昆蟲肥大，而且體現了兒童特別的感覺。叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，也不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還表現出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。uBPLikiais。第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實際上包括了春、夏、秋三個季節的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。V9wswqVWdg 。第三，層次井然，條理分明。先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶” ，這是一種順序。第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。oh8ehCEh8F。第二課爸爸的花落了一、語文知識識記、作者簡介：林海音：原名林含英，小名英子。原籍臺灣，1918年3月18日生于日本大阪，不久回到臺灣，又舉家遷居北京，一直到1948年返回臺灣。從20世紀50年代起，林海音已經出版小說、散文、兒童文學等文學作品共四十三部。最著名的小說《城南舊事》于1983年被大陸著名導演吳貽弓拍成電影，從而家喻戶曉。qq7BQVWx3X。、字詞積累學習本文，我們要注意以下詞語：腫脹(zhang) 叮囑(zh? 皺(zhou)眉驪(li歌玉簪(zs)花雞毛撐(dcn)子氣咻咻(xitxi?二、課文重點講解、如何理解文章題目的含義？解析：文章的標題語帶雙關，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，而作者自己，也就長大了，不再是孩子了，這成了她一生中最重要的標志性的事件。AIaR2b7giH、分析文章敘事的手法。解析：文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。閱讀時，我們首先要理清文章到底寫了哪些事情。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后寫畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了。esLjGZD235。、本文重點記敘了什么？表達了什么樣的中心？解析：本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感。文中重點寫到了賴床遲到事件和父親要“我”到東交民巷給遠在日本的叔叔寄錢的事。爸爸因孩子賴床而狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車去上學。她上學時忘了穿上花夾襖，爸爸拿著送到學校去，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。爸爸時時盼望著孩子長大，鼓勵女兒：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸叫一個十來歲的女孩子獨自一人到銀行去寄錢，還鼓勵她：“闖練，闖練，英子。”孩子雖然開頭很害怕，但是，等她完成了父親交給的任務，心中的興奮和自豪又是那么高漲。更重要的是，讓孩子在這樣的經歷中豎起了對社會的信心，促進了孩子的成長，讓我們在作者的深情回憶中，不能不贊嘆這位父親教育子女的高超藝術。OXAT0KqOtr。所以，這篇文章告訴我們的主要是父親在孩子成長過程中的重要影響。、賞析文中對花的描寫。解析：小說中對花的描寫主要有三處：小說開頭寫道：“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺時一樣HSMhwRLr1Z。小說的中間寫道：“爸爸是多么喜歡花。”“……他回家來的第一件事就是澆花。那時太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發上。“2pJx2DMIbw。小說的末尾寫道：“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們一修剪、捆扎和施肥。”n3MI5oerqX。“石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴……”“看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。”花，在這篇小說中已經成為了一種象征，成了小說得以展開的線索。爸爸愛花，用花來襯托爸爸。但作者又沒有把爸爸寫成花匠，也沒有進行濃墨重彩的描寫，只是借花寫人。其一，借花的柔性來調和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴厲和慈愛和諧協調地發展；其二，“花”在這里已經超然而成了一種象征的事物。象征使作品更具內涵。爸爸身體健康時，花開得挺旺；爸爸病危時，成為對子女的關懷、鼓勵；爸爸辭世時，花兒落了。人和花相互交融了，讓我們不能不感嘆作者的高妙。Ifj7s94FBZ第三課丑小鴨一、語文知識識記.作者簡介安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭。安徒生的創作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現現實主義和浪漫主義相結合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運的貝兒》等。tWFJNtF0Ze。、字詞積累學習本文，我們要注意以下詞語：木屐(j1) 簡陋(lou)訕(shan)笑彈(dan)殼(ke)嫉(ji妒(du)燈芯(xin)脖頸(jing)冰雹(bGo)籬(li笆(ba)vXEcxY15mI。二、課文重點講解、丑小鴨兩次離家出走，情況一樣嗎？解析：丑小鴨第一次離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負他，他媽媽也勸他走遠點。第二次它死里逃生后，在農家小屋安了家，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經有了一個可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，但他要到更廣大的世界里去。GmBXYynB3B。、你覺得丑小鴨最終變成了白天鵝的主要原因是什么？解析：丑小鴨變化成白天鵝的過程中，最主要的原因是它對美好理想的追求。它不滿足于老太婆家安逸而無聊的生活，于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠也不會忘記的美麗的天鵝了。后來，嚴冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發現，自己已經變成一只美麗的白天鵝了。B8dTVCIb3m。、找出文中兩處景物描寫，分析它們的作用。解析：丑小鴨從老太婆家里出來后，繼續著他悲慘的遭遇，作者描寫的這一段秋天凄冷的景色，更加烘托出丑小鴨的悲慘遭遇。而當丑小鴨經過嚴寒的考驗，終于變成了美麗的白天鵝時，作者又借一段春天的美景來襯托丑小鴨的歡樂。讀者瀆了這兩段景物描寫，心情也會隨著它們所渲染的氣氛時而悲傷，時而歡樂。qrnwnmFhEB第四課詩二首入語文知識識記、作者簡介普希金：普希金(1799-1837 )，俄國詩人。生于莫斯科。俄羅斯近代文學的奠基者和俄羅斯文學語言的創建者。他使俄羅斯文學走上了現實主義的道路，進入了世界文學的先進行列。主要作品有長詩《葉普蓋尼?奧涅金》等。yYTIHEfodG。弗羅斯特：弗羅斯特(RobertFrost)(1874 ?1963)美國詩人。1874年3月26日生于美國西部的舊金山。他 11歲喪父，后隨母親遷居東北部的新英格蘭。此后，他就與那塊土地結下了不解之緣。弗羅斯特16歲開始寫詩，20歲時正式發表第一首詩歌。他勤奮筆耕，一生中共出了10多本詩集，其中主要的有《波士頓以北》(1914)，《山間》(1916)，《新罕布什爾》(1923)，《西流的小溪》(1928)，《見證樹》(1942)以及《林間空地》(1962)等。弗羅斯特的詩可分為兩大類：抒情短詩和戲劇性較強的敘事詩，兩者都膾炙人口。gXF6lIut8h。、字詞積累學習本文，我們要注意以下詞語：瞬(shun)息幽寂(ji)延綿(mian)荒草萋(qi)萋(qi)二、課文重點講解.我們如何理解普希金所說的“欺騙”？生活“欺騙”過我們嗎？解析：在人生旅途中，不是假如生活欺騙了你，而是我們常常有被生活欺騙的感覺。但是，這種被生活欺騙的感覺來自我們對生活美好向往與現實生活之間的差距。理想總是美好的，而生活總是現實的，如果我們不能分清什么是理想，什么是現實，那么，我們就會常常產生這樣一種被生活欺騙的感覺。但實際上我們只是被自己欺騙罷了，因為現實生活是要我們主動適應的，美好生活是要我們積極去開創的。K6Rm4xyLLP。、普希金要求我們如何應對生活給我們的“欺騙”呢？解析：詩人告訴人們生活中不可能沒有痛苦與悲傷，但歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。詩人表達了心兒永遠向著未來的積極人生態度，并告訴人們，當越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。這是詩人人生經驗的總結，也是生活的真諦。x2kLScmXOI。、《為選擇的路》一詩為什么把描寫的重點放在那條“未選擇的路”上呢？解析：詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。但詩人選擇的是一條少有人跡的路，啟發我們要敢于開拓，走出一條與眾不同的路，而不是重復別人已經走過的路。ojtfeCFNzT。第五課傷仲永一、語文知識識記、作者簡介王安石：王安石(1021—1086)，字介甫，晚號半山。撫州臨川(今屬江西)人。宋神宗時任宰相，依靠神宗實行變法，是中國十一世紀時的改革家。他的詩文頗有揭露時弊、反映社會矛盾之作，散文雄健峭拔，是“唐宋散文八大家”之一。8hO8UzMtbH。、字詞積累⑴解釋加點的詞：世隸耕(屬于)未嘗識書具(曾經)并自為其名(題上)指物作詩立就(完成）稍稍賓客其父（漸漸）或以錢幣求之（有人）日扳仲永環謁于邑人（四處拜訪）．． ． ．．不能稱前時之聞（相當）泯然 眾人矣（消失） 受之于天（承受）． ．． ．賢于材人遠矣（勝過）得為眾人而已耶（能夠）．．⑵一詞多義：其詩以養父