人教版語文七年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)專題一單元概述本單元以成長為話題，課文以敘事作品為主。有的回顧了自己童年時(shí)代游戲和讀書生涯；有的講述了自己在父輩的教養(yǎng)下成長的故事；有點(diǎn)寫命運(yùn)坎坷卻敢于抗?fàn)?，終于從丑小鴨變成美麗的白天鵝的故事；有的寫天資聰慧卻無所進(jìn)取，由神童淪落凡人的人生教訓(xùn)……總之，這些文章既生動(dòng)有趣，又給我們以深沉的思考，給我們莫大的鼓勵(lì)、鞭策和警示。cp5Jka6m6I。這些課文從形式上看，包括了散文、小說、童話、詩歌等。從作者來看，既有中國的，也有外國的；既有現(xiàn)代的，也有古代的。閱讀時(shí)要注意區(qū)別、識(shí)記。3ETjoH3BFm。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：、了解別人成長的足跡，幫助自己樹立成長的意識(shí)。從中得到啟發(fā)，正確對(duì)待自己在成長過程遇到的苦與樂、得與失，成與敗，勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。lyGgqqysgj。、學(xué)習(xí)這些文章，不能紙上談兵，要結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深刻理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。、作為語文學(xué)習(xí)，我們還要重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析文中含義深刻、富有情感的精彩語句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高自己語言的感受能力。vteqNZSxqA。、在學(xué)習(xí)過程中，我們要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，全面提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。、對(duì)于課文的理解不能僅僅停留在所看到的文字資料和老師的講解上，要試著從不同的角度，結(jié)合自己的思考，多方位的理解，有自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)。u9dbWGknqL。課文輔導(dǎo)第一課從百草園到三味書屋一、語文知識(shí)識(shí)記1、文學(xué)常識(shí)⑴魯迅生平簡(jiǎn)歷：魯迅(1881?1936),原名周樹人，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家。⑵《朝花夕拾》：《朝花夕拾》是魯迅一部散文集，共收集10篇文章，大部分是作者對(duì)自己童年和少年時(shí)代生活的回憶。寫這些文章時(shí)作者已經(jīng)四十多歲。“朝花”比喻美

好的童年生活，“拾”是對(duì)往事的回憶，2、字詞積累好的童年生活，“拾”是對(duì)往事的回憶，2、字詞積累學(xué)習(xí)本文，我們要注意以下詞語：確鑿(zdo) 菜畦(qI)i)pEJ9qHm1V6 。蟬蛻(tui) 狗竇(d6u)攢(cucn) 宿儒(ru)二、課文重點(diǎn)講解斑螫(mao) 斂(lion) 腦髓(su倜(t^(teng) 執(zhí)拗(niu)折(zhe)斷、理解《從百草園到三味書屋》的關(guān)鍵在哪兒呢？解析：老師認(rèn)為就在文章的標(biāo)題。本文以“從……到……”的格式擬題，實(shí)際上告訴我們本文繼續(xù)的內(nèi)容是發(fā)生在兩個(gè)不同的地點(diǎn)，也發(fā)生在兩個(gè)不同的時(shí)間階段，那么文章就很自然地劃分為兩個(gè)部分了。這兩個(gè)部分記敘了魯迅先生童年時(shí)代的兩個(gè)不同的生活階段，表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。cgaEwVyiye。、為什么荒蕪的百草園是“我”的“樂園”呢？解析：作者記敘了他在百草園中的生活片段來加以驗(yàn)證： “不必說……也不必說……單是……”這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫無趣味的小東西，在作者的眼里卻充滿了勃勃生機(jī)，更不用說那些在一般人眼中也有無限情趣的東西了。長媽媽講的美女蛇的故事。故事本身雖然讓人有點(diǎn)害怕，有點(diǎn)擔(dān)心，卻強(qiáng)烈地吸引著孩子們，引發(fā)了他們的好奇心，也給百草園增添了幾許神秘色彩。冬天在百草園的雪地里捕鳥，那快樂、那情趣，自在其中了。這是百草園的生活，作者抓住“我的樂園”來寫，滿溢著生機(jī)和活力。uesNJ2nz5j。、如何理解第二部分的內(nèi)容呢？關(guān)鍵在把握三味書屋中的人和事。人，主要是先生；事主要是讀書及課余活動(dòng)。從先生來說，一是知識(shí)淵博，但拒絕回“怪哉”一類的問題；二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。從學(xué)生來說，一是敬慕老師的淵博，喜歡提問，愿意了解新知；二是一有機(jī)會(huì)便跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣；三是趁老師讀書入神，在座位上做各種游戲、畫畫兒等。從這幾個(gè)片段不難看出，當(dāng)時(shí)的私塾教育并不像我們想像的那么嚴(yán)厲，孩子們還是有相當(dāng)多的自由的。當(dāng)然，這種自由也并非所有的私塾都有的。從壽鏡吾老先生不掛孔子像，不擺放孔子牌位來看，他還是受了當(dāng)時(shí)先進(jìn)思想的影響的。再者，老師認(rèn)為，這一部分的記敘，更主要是表現(xiàn)了兒童抑制不住的活潑天性以及對(duì)世界萬物的好奇心。E7X7kcM2Tp主要是表現(xiàn)了兒童抑制不住的活潑天性以及對(duì)世界萬物的好奇心。、課文中對(duì)百草園的景物描寫令人贊嘆。試對(duì)其進(jìn)行一點(diǎn)賞析。這段描寫既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。第一，寫景要抓住景物特點(diǎn)和欣賞者對(duì)景物的感受。石井欄之所以“光滑”，是因?yàn)榫畽诮?jīng)過了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^它。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺。叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，也不單寫出這種鳥兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。uBPLikiais。第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實(shí)際上包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。V9wswqVWdg 。第三，層次井然，條理分明。先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶” ，這是一種順序。第一個(gè)“不必說”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說”由高到低寫動(dòng)物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。oh8ehCEh8F。第二課爸爸的花落了一、語文知識(shí)識(shí)記、作者簡(jiǎn)介：林海音：原名林含英，小名英子。原籍臺(tái)灣，1918年3月18日生于日本大阪，不久回到臺(tái)灣，又舉家遷居北京，一直到1948年返回臺(tái)灣。從20世紀(jì)50年代起，林海音已經(jīng)出版小說、散文、兒童文學(xué)等文學(xué)作品共四十三部。最著名的小說《城南舊事》于1983年被大陸著名導(dǎo)演吳貽弓拍成電影，從而家喻戶曉。qq7BQVWx3X。、字詞積累學(xué)習(xí)本文，我們要注意以下詞語：腫脹(zhang) 叮囑(zh? 皺(zhou)眉驪(li歌玉簪(zs)花雞毛撐(dcn)子氣咻咻(xitxi?二、課文重點(diǎn)講解、如何理解文章題目的含義？解析：文章的標(biāo)題語帶雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，而作者自己，也就長大了，不再是孩子了，這成了她一生中最重要的標(biāo)志性的事件。AIaR2b7giH、分析文章敘事的手法。解析：文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。閱讀時(shí)，我們首先要理清文章到底寫了哪些事情。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。esLjGZD235。、本文重點(diǎn)記敘了什么？表達(dá)了什么樣的中心？解析：本文重點(diǎn)寫爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感。文中重點(diǎn)寫到了賴床遲到事件和父親要“我”到東交民巷給遠(yuǎn)在日本的叔叔寄錢的事。爸爸因孩子賴床而狠狠地打了她一頓，仍然堅(jiān)持要她上學(xué)，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車去上學(xué)。她上學(xué)時(shí)忘了穿上花夾襖，爸爸拿著送到學(xué)校去，還給了她兩個(gè)銅板。事情不大，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。爸爸時(shí)時(shí)盼望著孩子長大，鼓勵(lì)女兒：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸叫一個(gè)十來歲的女孩子獨(dú)自一人到銀行去寄錢，還鼓勵(lì)她：“闖練，闖練，英子。”孩子雖然開頭很害怕，但是，等她完成了父親交給的任務(wù)，心中的興奮和自豪又是那么高漲。更重要的是，讓孩子在這樣的經(jīng)歷中豎起了對(duì)社會(huì)的信心，促進(jìn)了孩子的成長，讓我們?cè)谧髡叩纳钋榛貞浿?，不能不贊嘆這位父親教育子女的高超藝術(shù)。OXAT0KqOtr。所以，這篇文章告訴我們的主要是父親在孩子成長過程中的重要影響。、賞析文中對(duì)花的描寫。解析：小說中對(duì)花的描寫主要有三處：小說開頭寫道：“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時(shí)媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺(tái)時(shí)一樣HSMhwRLr1Z。小說的中間寫道：“爸爸是多么喜歡花。”“……他回家來的第一件事就是澆花。那時(shí)太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風(fēng)，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上?！?pJx2DMIbw。小說的末尾寫道：“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們一修剪、捆扎和施肥?！眓3MI5oerqX?！笆駱浯笈璧紫乱灿袔琢]有長成的小石榴……”“看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了?！被?，在這篇小說中已經(jīng)成為了一種象征，成了小說得以展開的線索。爸爸愛花，用花來襯托爸爸。但作者又沒有把爸爸寫成花匠，也沒有進(jìn)行濃墨重彩的描寫，只是借花寫人。其一，借花的柔性來調(diào)和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴(yán)厲和慈愛和諧協(xié)調(diào)地發(fā)展；其二，“花”在這里已經(jīng)超然而成了一種象征的事物。象征使作品更具內(nèi)涵。爸爸身體健康時(shí)，花開得挺旺；爸爸病危時(shí)，成為對(duì)子女的關(guān)懷、鼓勵(lì)；爸爸辭世時(shí)，花兒落了。人和花相互交融了，讓我們不能不感嘆作者的高妙。Ifj7s94FBZ第三課丑小鴨一、語文知識(shí)識(shí)記.作者簡(jiǎn)介安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭。安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢(mèng)》、《她是一個(gè)廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等。tWFJNtF0Ze。、字詞積累學(xué)習(xí)本文，我們要注意以下詞語：木屐(j1) 簡(jiǎn)陋(lou)訕(shan)笑彈(dan)殼(ke)嫉(ji妒(du)燈芯(xin)脖頸(jing)冰雹(bGo)籬(li笆(ba)vXEcxY15mI。二、課文重點(diǎn)講解、丑小鴨兩次離家出走，情況一樣嗎？解析：丑小鴨第一次離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他，他媽媽也勸他走遠(yuǎn)點(diǎn)。第二次它死里逃生后，在農(nóng)家小屋安了家，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，但他要到更廣大的世界里去。GmBXYynB3B。、你覺得丑小鴨最終變成了白天鵝的主要原因是什么？解析：丑小鴨變化成白天鵝的過程中，最主要的原因是它對(duì)美好理想的追求。它不滿足于老太婆家安逸而無聊的生活，于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。B8dTVCIb3m。、找出文中兩處景物描寫，分析它們的作用。解析：丑小鴨從老太婆家里出來后，繼續(xù)著他悲慘的遭遇，作者描寫的這一段秋天凄冷的景色，更加烘托出丑小鴨的悲慘遭遇。而當(dāng)丑小鴨經(jīng)過嚴(yán)寒的考驗(yàn)，終于變成了美麗的白天鵝時(shí)，作者又借一段春天的美景來襯托丑小鴨的歡樂。讀者瀆了這兩段景物描寫，心情也會(huì)隨著它們所渲染的氣氛時(shí)而悲傷，時(shí)而歡樂。qrnwnmFhEB第四課詩二首入語文知識(shí)識(shí)記、作者簡(jiǎn)介普希金：普希金(1799-1837 )，俄國詩人。生于莫斯科。俄羅斯近代文學(xué)的奠基者和俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者。他使俄羅斯文學(xué)走上了現(xiàn)實(shí)主義的道路，進(jìn)入了世界文學(xué)的先進(jìn)行列。主要作品有長詩《葉普蓋尼?奧涅金》等。yYTIHEfodG。弗羅斯特：弗羅斯特(RobertFrost)(1874 ?1963)美國詩人。1874年3月26日生于美國西部的舊金山。他 11歲喪父，后隨母親遷居?xùn)|北部的新英格蘭。此后，他就與那塊土地結(jié)下了不解之緣。弗羅斯特16歲開始寫詩，20歲時(shí)正式發(fā)表第一首詩歌。他勤奮筆耕，一生中共出了10多本詩集，其中主要的有《波士頓以北》(1914)，《山間》(1916)，《新罕布什爾》(1923)，《西流的小溪》(1928)，《見證樹》(1942)以及《林間空地》(1962)等。弗羅斯特的詩可分為兩大類：抒情短詩和戲劇性較強(qiáng)的敘事詩，兩者都膾炙人口。gXF6lIut8h。、字詞積累學(xué)習(xí)本文，我們要注意以下詞語：瞬(shun)息幽寂(ji)延綿(mian)荒草萋(qi)萋(qi)二、課文重點(diǎn)講解.我們?nèi)绾卫斫馄障＝鹚f的“欺騙”？生活“欺騙”過我們嗎？解析：在人生旅途中，不是假如生活欺騙了你，而是我們常常有被生活欺騙的感覺。但是，這種被生活欺騙的感覺來自我們對(duì)生活美好向往與現(xiàn)實(shí)生活之間的差距。理想總是美好的，而生活總是現(xiàn)實(shí)的，如果我們不能分清什么是理想，什么是現(xiàn)實(shí)，那么，我們就會(huì)常常產(chǎn)生這樣一種被生活欺騙的感覺。但實(shí)際上我們只是被自己欺騙罷了，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活是要我們主動(dòng)適應(yīng)的，美好生活是要我們積極去開創(chuàng)的。K6Rm4xyLLP。、普希金要求我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)生活給我們的“欺騙”呢？解析：詩人告訴人們生活中不可能沒有痛苦與悲傷，但歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。詩人表達(dá)了心兒永遠(yuǎn)向著未來的積極人生態(tài)度，并告訴人們，當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時(shí)，那過去的一切便會(huì)變得美好起來。這是詩人人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是生活的真諦。x2kLScmXOI。、《為選擇的路》一詩為什么把描寫的重點(diǎn)放在那條“未選擇的路”上呢？解析：詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。但詩人選擇的是一條少有人跡的路，啟發(fā)我們要敢于開拓，走出一條與眾不同的路，而不是重復(fù)別人已經(jīng)走過的路。ojtfeCFNzT。第五課傷仲永一、語文知識(shí)識(shí)記、作者簡(jiǎn)介王安石：王安石(1021—1086)，字介甫，晚號(hào)半山。撫州臨川(今屬江西)人。宋神宗時(shí)任宰相，依靠神宗實(shí)行變法，是中國十一世紀(jì)時(shí)的改革家。他的詩文頗有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作，散文雄健峭拔，是“唐宋散文八大家”之一。8hO8UzMtbH。、字詞積累⑴解釋加點(diǎn)的詞：世隸耕(屬于)未嘗識(shí)書具(曾經(jīng))并自為其名(題上)指物作詩立就(完成）稍稍賓客其父（漸漸）或以錢幣求之（有人）日扳仲永環(huán)謁于邑人（四處拜訪）．． ． ．．不能稱前時(shí)之聞（相當(dāng)）泯然 眾人矣（消失） 受之于天（承受）． ．． ．賢于材人遠(yuǎn)矣（勝過）得為眾人而已耶（能夠）．．⑵一詞多義：其詩以養(yǎng)父