第九年級教學工作方案模板匯編五篇九年級教學工作方案篇1

本學期是整個九年制義務教育的最后一個學期，學生即將面臨著中考考驗。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個重要工作。因此，在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、應用、創新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距，改變尖子生少、中間斷層、底子大的現狀。對學生分批分層地輔導和催促，讓他們實現最正確的成長理想，實現取得好成績的愿望。

一、指導思想

深入貫徹教育教學理念。認真總結教學經驗，努力把學生的英語根本功打扎實，同時還得加強對閱讀能力和綜合應用能力的培養和指導，使學生在這方面的能力有所提高，力爭在今年的中考取得一個理想的成績。

二、情況分析

1、學生情況分析

九年級本學期報到人，上學期英語平均分37.5，最高分95.5，最低分12.5。從上學期成績來看尖子生少、中間斷層、底子大，參差不齊，給上課帶來很大的難度，平均分不及過差線。大局部學生根底差，想學的少，在里面混日子的有很的大一局部，男生居多。他們的學習情緒不穩定，也不能堅持不懈，少數幾個中間生平時根本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性缺乏，有些默不出聲，精神不振，課后很少復習功課，上課不注意聽講，問題出來了不動腦筋想，而是急于去想課本上找答案，半天說不出個所以然來，學習方法不靈活，需要老師的催促才會有所作為；也有個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。

2、教材分析

本學年英語教學內容為5、6冊，每冊6個單元，48課，從補課結束第6冊已經上完3個單元，剩余3個單元方案在4周內完成教學任務。具體教學內容包括：

詞匯：識記、理解、掌握5、6冊中的所有單詞，熟練應用5、6冊中的重點單詞和短語，復習1-4冊中的所有單詞。

語法：掌握８種時態，一般現在時,一般過去時,一般將來時,現在進行時,過去進行時,現在完成時,過去完成時和過去將來時。了解局部構詞法，掌握英語的根本句子結構：五種簡單句，并列句，復合句〔狀語從句及定語從句〕。

閱讀：主要訓練學生根據問題找細節的能力。然后根據不同同學的水平，再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子〔復合句及含有多個從句的復合句〕要教給學生分析句子結構的能力。

寫作：書面表達是中考中失分最大的題目，所以對于大多數同學，先落實平時訓練，要求學生注意主、謂、賓的根本結構及時態。并多做一些連字成句、連句成篇的訓練。培養學生好的書寫習慣，如大小寫，標點等。

三、教學進度安排

第一周到第四周完九年級全部教學內容。

第五周到第八周進行具體、專項復習如名詞、代詞、數詞、冠詞、形容詞副詞、動詞、句子結構、復合句、交際用語、寫作。

第九周到第十二周講解會考指導。

第十三周到十六周檢測并講解模擬試題，做到精講多練，針對?？家族e的再總結復習。

最后做好考前發動。在復習中注重對學生難點進行突破，穩固重點，強化根底，迎接六月中旬的中考。

四、教學措施

根據學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施：

〔1〕首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生自覺的學習習慣，動腦的優良習慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學生的態度變化多變極不穩定，要發動好學生做好思想工作。

〔2〕根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數，每次考試后都要進行分析并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并催促為實現目標切實地刻苦學習．

〔3〕每堂課一定注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的根本的東西．注意檢查學生做筆記的情況。每天都要布置作業不然有的學生比擬懶散。對英語而言記憶背誦是很重要的，應采取各種不同的方法和手段每天跟蹤復習，隨意抽查。

〔4〕教學過程應突出學生的主動性，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高綜合應用能力。要提倡靈活多樣的教學方式，鼓勵運用探究性、啟發式和討論式的學習方式。要防止繁瑣的語法分析和瑣碎機械的練習。

〔5〕重視創設英語學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生應用的時機。作文教學與閱讀教學相結合，在寫作中學閱讀，閱讀中學寫作。

〔6〕利用課外時間進行培優補差、抓兩頭，促中間。把學生分成兩類，中上學生提高括充知識點，中后學生有一定潛力的，提高和開展的空間較大，以抓好根底知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。

〔7〕要想學好英語就要用英語.學生大局部不好意思開口說話.這給口語交際教學帶來了嚴重的障礙,淡化了語言的交際性.好多學生不愿去說.為了克服這個問題,先帶好幾個積極的同學,鼓勵他們帶動大家的積極性.以局部帶動整體。

總之，本學期是非常關鍵和重要的一學期，抓住機遇、認真實施教學方案，盡一切力量為中考做好準備，爭取讓學生考出更好的成績。

九年級教學工作方案篇2

本學期我擔任初三(2)的英語教學工作,針對學生現狀和本學期的教學任務,制定如下教學方案。

學生現狀分析:

三(2)班有學生43人,特點是班里尖子生很少,中間生占也不多,差生面大。學生的根底知識薄弱,根底知識掌握不牢固,上課教的很吃力,局部學生抱著混日子的態度。上學期進步很小,和一班比擬,有很大的差距。

一、教學目的

通過聽、說、讀、寫的訓練,激發和培養學生的學習興趣,幫助學生樹立自信心,養成良好的學習習慣;開展語言交際能力、閱讀能力、及自學英語的能力;了解文化差異,培養愛國主義精神;激發學生的求知欲,及創新精神,為以后的學習打下根底。

二、教材分析

本冊教材教學內容健康,有利于提高學生的思想情感素質,新增內容較多,尤其是關于一些運動方面、科技方面、網絡方面、環境保護方面等許多新知識,這就要求我們教師首先要通讀教材,至少要通讀本學期的內容,以便更好地駕馭教材,有一些知識需要去實踐,例如,網絡知識對于我們許多教師是新知識,就需要先操作再講課。再比方,體育工程中的賽艇,沖浪運動等,教師必須有所了解。

三、主要語法工程

1.定語從句。

2.被動語態。

3.主謂一致。

四、教學方法及教改方案

1、生詞教學:在授課中,注意學生的聽力訓練,課本附有配套磁帶,注意生詞教學繼續采用“集中識詞〞法,一般采用單元集中法。一開始就讓學生聽地道的語音,學地道的發音。

2、句型教學:句型仍然采用五步教學法,著重培養學生的口語交際能力,教師要注意設置適宜的語言情景,使學生感到在真實的環境中進行交流,同時要注意學生聽力的培養,爭取課課有聽力,杜絕考試前突擊的錯誤方法。爭取課課有聽、說、讀、寫的訓練。

3、閱讀課的教學:閱讀課要按照教研室提倡的七步教學法,注意學生的自讀能力的培養,培養學生的自學能力,查字典的能力,答復下列問題的能力

五、采取適當的措施

1、該學年學生英語表達根底很差,優秀率較低、及格人數有待增加,開始進度要放慢,并且要采取各種方法激發學生的學習興趣,切忌扼殺學生的學習積極性的一切行為,耐心輔導根底差的學生,因材施教,爭取讓學生少落伍。

2、及時小測驗,查漏補缺。

3、注意發現學生的閃光點,引導學生樹立自信心。。

4、采用直觀教學,激發學習興趣。根據初中學生活潑、好動,對新鮮事物充滿好奇的特點,可激發學生的學習興趣,調動其學習積極性,使他們在自覺和不自覺狀態中,開啟“自動學習〞的心扉。在教學中,可盡量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行教學。嗅覺、視覺、聽覺一起參與感知,將實物與英語聯系起來,學生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。

5、采用情景教學,創設良好氣氛。在日常教學中,我注意使用情景教學法,以聽說訓練為主導,以課文教學為依托,充分運用現有的教學條件和設備,緊扣教材內容,使教學活動盡可能置于語言情景中去進行,使學生的理解力、記憶力、運用能力處于最正確狀態,并在此根底上聯想、綜合,進行創造性學習,從而到達掌握和運用語言的目的。運用交際手段,培養學生的能力。絕大局部學生主要是在課堂上學習英語,而在現實生活中缺少語言交際的環境和場所。

九年級教學工作方案篇3

一、指導思想

1、在教學過程中要面向全體學生，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中開展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，并培養他們的創新精神。

2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活潑思維，展現個性，開展心智，拓展視野。

3、不僅注重知識目標的實現，更要在教學過程中注重實現能力目標，注重學生的情感、態度和價值觀的培養。

4、在教學過程中采用自主學習方式，充分發揮學生的主觀能動性。

二、教材分析

本套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能工程與語法結構、需要掌握的根本詞匯，并分為A和B局部。A局部是根本的語言內容，B局部是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有SelfCheck局部，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。

〔一〕教學目的

1.要使學生受到聽、說、讀、寫的訓練，掌握最根底的語言知識和語言技能以及培養初步運用英語交際的能力；養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的根本方法；為進一步學習和運用英語打下扎實的根底。

2.使學生明確學習英語的目的性。

3.培養初步運用英語交際的能力和自學能力。

〔二〕具體目標

針對實際情況，我制定了以下二方面的教學目標：

1.語言技能：

聽：

〔1〕能聽懂課文大致內容；

〔2〕能抓住簡單語段中的觀點；

說：

〔1〕能使用恰當的語調和節奏表達課文大意；

〔2〕能經過準備就一般話題作短暫表達

讀：

〔1〕能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；

〔2〕能識別不同文體的特征；

〔3〕能通過分析句子結構理解難句和長句；

寫：

〔1〕能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，

〔2〕能默寫課文；

〔3〕能在寫作文中根本做到文體較標準、語句較通順；

2.語言知識：

語音：

〔1〕逐步做到語音、語調自然、得體；

〔2〕根據語音區分和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。

詞匯：

〔1〕運用詞匯描述比擬復雜的事物、行為和特征，說明概念等；

〔2〕盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配。

語法：

〔1〕進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；

〔2〕進一步理解、掌握比擬人、物體及事物的表達方式；

〔3〕使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等；

〔4〕學習、掌握根本語篇知識并根據特定目的有效地組織信息。

三、學情分析

今年的學生的根本情況較差，局部學生已經對英語失去了信心，還有一局部學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發言也不是很活潑。另外，學生在情感態度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。同時，注意學生好的'學習習慣的養成。

四、教學具體措施

1、摸清學生根本情況，逐步鼓勵學生對英語產生學習興趣。

2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的根本能力。

4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。

5、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

6、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定根底。

7、拓寬學生學習渠道，改良學生學習方式，提高教學效果。

五、課程安排及教學進度

略

九年級教學工作方案篇4

一、學生情況分析

本學期任教九(6)、九(9)班的科學教學任務，這兩個班的學生根底普遍還可以，所以在備課和作業等方面有很大的挑戰性。不過，兩個班級都有存在一些學生行為習慣較差，自控能力較弱，有些學生好動多嘴，影響課堂效率；在作業的完成上折扣較大，訂正也不到位。深入調查得知這些學生家庭往往也存在較大的問題，如離異單親或父母不在身邊等。學生根底較差，學習習慣不好，到初三了，對學習更加沒有信心。因此如何培養他們的學習興趣、樹立他們的自信心是教學工作的重點。本著新課標的要求，這學期我將著力培養學生自主學習能力、探究能力和創新能力。

二、教材分析

“科學〞是一門新設置的綜合課程，它的內容大局部是不熟悉的，熟悉的僅僅是一局部內容，而且呈現的方式也有很大變化。因此，很有必要對教科書整體結構體系有全面的了解，這樣才能處理好教學內容的深度和廣度，使教學內容有所銜接。這個學期的《科學》教學十分重視探究和主動學習，給學生以更多的時機實踐、探究和思考，教科書中每章都安排了探究內容，還有一些研究性學習課題，以提高學生進行科學探究的能力。

三、教學目標分析

《科學》課程以學生提高自己的科學素養為總目標：

1、熱愛自然，對自然界保持較強的好奇心，養成與自然界和睦相處的生活態度。

2、崇尚科學、相信真理，形成用科學知識為祖國和人民效勞的意識。

3、能在統一的科學概念的根底上，理解生命科學、物質科學、地球與空間科學三大領域內的根本科學事實、概念、原理和規律，并掌握相應的根本技能。

4、能用所學到的科學知識與技能解釋重大自然現象，解決生活、生產中有關的問題和個人決策問題，以及反對迷信和抵抗偽科學。

教學理念——全面提高每個學生的科學素養

科學素養包括科學知識、科學思想、科學方法以及科學精神四個方面。

四、教學建議措施

本學期是初中學習的關鍵時期，九年級新課將在3月下旬結束，其余時間將轉入中考復習，復習將占據本學期的大局部時間。復習是幫助學生對所學知識進行歸納、整理、記憶、加深理解。復習是一個再學習的過程，不但要穩固過去所學的知識，而且要通過復習讓學生加深、擴展知識，并進一步掌握學習知識的方法。在提高熟練程度根底上能靈活運用所學知識來分析、解決新的問題。有效的復習方法不應是簡單、機械地重復所學知識，也決非把原來的教學活動再重現一次。如何提高復習課的質量？我作了一些探索。

〔一〕熟悉課標，完善復習的指導思想

1．不超標，注意緊扣課本。(教學論文)回到課本，并非簡單地重復和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯系；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。

2．全面復習。復習目的不全是為升學，更重要是為今后學習和工作奠基。由于考查面廣，假設根底不扎實，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統復習，不能遺漏。

3．狠抓雙基。重視根本概念、根本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。

4．提高能力。復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

5．分類指導。學生存在智力開展和解題能力上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生那么要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立知識檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。

〔二〕復習的具體做法

1．循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按課標進行全面、扼要、系統的復習，并充分利用直觀教具，以比擬法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。

2．講練結合，專題講解，加強訓練。全面復習的根底上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

3．采取靈活多樣的復習形式。復習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰術。在教學中我常用：啟發式講授、自學式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行論證等復習形式。激發學生學習興趣，提高學習積極性。

4．進行題型分析，掌握解題規律。不管什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的根底上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡送。

〔三〕加強信息反響，及時調整教學方案。

在總復習中要重視信息反響，正如控制論創始人維納所說：有效行為必須由某種反響過程來提供信息，看它是否到達預定目標，最簡單的反響是檢驗任務的成功或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標準。所謂檢驗就是要

通過反響信息來了解實際與預期目的是否符合。讓教學的信息反響表達在教學的全過程中。

1．發動學生提供反響信息，向學生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反響信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。

在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節復習課都反映了備學生這一環節的連續性。也激發學生提供教學反響信息的積極性，愿意與教師合作。

2．課堂教學注意捕捉學生情感因素的反響信息。教師對一個知識點的復習，學生反響會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展……多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存？哪些仍模糊不清？從而調整復習的程序，到達教與學的和諧。

3．課后聽取學生的反響信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節課的復習有較強的針對性，防止閉門造車，易被學生所接受。

4．通過形成性測驗，檢查復習效果。在復習過程中，屢次的測試是以化學知識系統為線索，將學生學習的各個階段的結果跟教學目標相對照，借以考察所到達的程度與差距，及時發現和糾正教學工作中的缺陷，幫助學生克服學習上的困難，并找出原因，從而獲得反響信息和對學生作出評價又稱形成性測驗。

我除了在每單元教學中，注意來自學生方面各式各樣的反響，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。并注意與不同層次學校的測驗成績比照。要求學生對測驗情況進行知識點、知識面、掌握情況及學習上的主、客觀因素進行書面分析，尋找原因。教師做好統計工作，找出教學上的弱點，進一步改良教學的方法，及時調整復習方案。這樣才能使實際掌握情況與預期定下的目標更加吻合，做到有質、有量地提高學習成績。

〔四〕做好備考工作，提高應變能力。

1．加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。

2．提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題標準和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本標準，養成嚴謹治學的好學風。

3．開掘學生的非智力因素。學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫助學生端正態度，改良方法，克服畏難情緒，鼓勵學習熱情，使其聰明才智充分發揮。

4．注意心理訓練。在劇烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，那么難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

最后階段是自我復習，自我完善階段。由學生閱讀、消化整理知識、穩固和擴大復習成果。教師那么重點加強個別輔導，查漏補缺，提高后進生。

五、教學進度表

九年級教學工作方案篇5

一、指導思想

深入貫徹教育教學理念。認真總結教學經驗，努力把學生的英語根本功打扎實，同時還得加強對閱讀能力和綜合應用能力的培養和指導，使學生在這方面的能力有所提高，力爭在今年的中考取得一個理想的成績。

二、情況分析

1、學生情況分析

大局部學生根底差，在里面混日子的有很的大一局部，男生居多。他們的學習情緒不穩定，也不能堅持不懈，少數幾個中間生平時根本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性缺乏，有些默不出聲，精神不振，課后很少復習功課，上課不注意聽講，問題出來了不動腦筋想，而是急于去想課本上找答案，半天說不出個所以然來，學習方法不靈活，需要老師的催促才會有所作為;也有個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。

2、教材分析

本學期英語教學內容為4個單元具體教學內容包括：

詞匯：識記、理解、掌握書中的所有單詞，熟練應用重點單詞和短語，復習初中前四冊中的所有單詞。

語法：掌握8種時態，現在完成時，被動語態，直接引語和間接引語。

閱讀：主要訓練學生根據問題找細節的能力。然后根據不同同學的水平，再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子(復合句及含有多個從句的復合句)要教給學生分析句子結構的能力。

寫作：書面表達是中考中失分最大的題目，所以對于大多數同學，先落實平時訓練，要求學生注意主、謂、賓的根本結構及時態。并多做一些連字成句、連句成篇的訓練。培養學生好的書寫習慣，如大小寫，標點等。

三、教學措施

根據學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施：

(1)首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生自覺的學習習慣，動腦的優良習慣，課堂上精講多練。

(2)根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數，每次考試后都要進行分析并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并催促為實現目標切實地刻苦學習.

(3)每堂課一定注意當堂的學習效果，突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的根本的東西.注意檢查學生做筆記的情況。每天都要布置作業不然有的學生比擬懶散。對英語而言記憶背誦是很重要的，應采取各種不同的方法和手段每天跟蹤復習，隨意抽查。

(4)教學過程應突出學生的主動性，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高綜合應用能力。要提倡靈活多樣的教學方式，鼓勵運用探究性、啟發式和討論式的學習方式。要防止繁瑣的語法分析和瑣碎機械的練習。

(5)重視創設英語學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生應用的時機。作文教學與閱讀教學相結合，在寫作中學閱讀，閱讀中學寫作。

(6)利用課外時間進行培優補差、抓兩頭，促中間。把學生分成兩類，中上學生提高括充知識點，中后學生有一定潛力的，提高和開展的空間較大，以抓好根底知識為重?？s小