《動物世界》教學設計一，設計思路：隨著生活水平的提高，孩子們的生活條件越來越優越，無論是在家里，還是在社會上都受到極大的關懷。所以，致使現在的孩子缺乏責任感，缺乏愛心。這個主題活動的設立，就是借助孩子喜愛動物的天性，引導學生初步了解動物的生存環境，懂得動物是人類的朋友以及保護動物的意義；培養學生熱愛動物，保護動物的情感，使學生建立起"愛"的意識，喚起孩子純真，善良的天性；把愛融入到生活中去，從愛動物，愛花草樹木到愛護我們生存的環境。本主題內容包括"走近動物"和"螞蟻王國"兩個次主題。二，活動目的：1，指導學生走近動物世界，體會"動物是人類的朋友"的道理。2，提高學生保護珍稀動物的環境意識，增強對生命關愛的情感。3，了解動物的生活習性及運動方式，激發學生研究動物的興趣。4，通過收集有關動物的資料，培養學生的信息收集能力。三，活動建議課時：本活動建議4課時完成，活動內容可以選擇和拓展，調查，采訪等實踐活動安排在課外進行。四，活動計劃：圍繞動物的主題，給學生預設了四個問題，讓學生進行研究。四年級的學生在制定活動計劃方面已經有了一定的基礎，對于確定課題，小組分工，活動目的等都已操作過，所以，在制定計劃時，老師應該注意學生計劃的可行性，要從各方面進行考慮，引導學生對計劃制定更具有科學性和合理性。活動設計方式是讓學生通過觀察，記錄等形式，培養學生動腦思考，動手實踐，合作學習的綜合能力，整個活動力求建立起"人和動物和諧發展"的意識，突出保護動物人人有責的主題。五，活動分析：（一）"走近動物"1，大眼睛：首先讓學生觀察書中展示的一些動物圖片，然后讓學生根據自己掌握的關于動物的知識在小組內進行交流，使學生了解更多的動物和動物的趣聞。2，有問有答：這里是要求學生通過討論把自己關心的問題整理出來，為下一步活動提供思路。提示的幾個問題只是作為引子，供小組討論時參考。3，查閱：小資料提供了一些動物的習性，非常有趣，小朋友一定很喜歡。這個活動是要求學生在小資料的基礎上收集更多有關動物的信息，這些信息可以是文字，可以是圖片，也可以是光盤或其它音像資料，在布置學生收集資料時，教師要告訴他們收集的方法和途徑，學生可以以小組為單位，也可以個人單獨進行收集。為下一個活動做好準備。4，說一說：在廣泛收集資料的基礎上，引導學生說一說動物的特性，趣聞，珍稀動物等學生感興趣的問題，擴大學生的知識面。尤其是"動物給人類的啟示"所引出的"仿生學"問題更值得學生去探究，教師應給予及時的鼓勵，使活動更具有吸引力和挑戰性。5，查詢：這里是讓學生通過查閱資料，對我國及新疆的瀕危動物進行調查和統計，讓學生知道什么是瀕臨滅絕的動物，并填寫在表格中。使學生在認識珍稀動物的同時，了解珍稀的含義，從而產生保護珍稀動物的意識。6，讀萬卷書：是讓學生了解對于瀕臨滅絕的動物，國際上及我國都采取了哪些保護措施。活動時，可讓學生討論：你知道有哪些行為是危害珍稀動物的這樣做會出現什么后果在引導學生討論時，教師可以以學生了解的動物保護法為線索，使學生認識到，保護瀕危動物的重要性，我們要關愛生命，保護我們的生態環境。7，展開想像：讓學生展開想像：如果世界上只剩下人類會怎么樣從而引導學生以實際行動去愛護動物。這一部分沒有統一的答案，只要學生說得對，老師都要加以肯定，要讓學生認識到，重要的是用自己的行動去保護動物，為保護動物做一點力所能及的事情。（二）"螞蟻王國"1，認識一下：組織，安排學生分組在放學后到路邊，草地，大樹下等有螞蟻的地方進行觀察，使學生對螞蟻有初步的了解。2，你知道嗎：請學生收集有關螞蟻的資料，如螞蟻的種類，生活習性等，學生的收集可以是圖片，文章，視頻等多種形式，老師在活動前也應查閱一些有關的資料，并向學生推薦。3，領教一二：這項活動，也是讓學生收集關于螞蟻怎樣搬動比它大很多的食物，怎樣以小勝大的資料，，讓學生體會螞蟻為什么叫做大力士。4，互相學習：這部分的活動是讓學生將收集到的資料，圖片，視頻等在組內或全班進行展示，對內容豐富，有特色的資料收集者予以褒獎。在了解，收集，欣賞之后，讓學生進行交流，相互啟發，相互補充，達到知識共享的目的。建議教師在學生進行資料交流匯報后，適當向學生推薦一些參考書籍，報刊，相關網站等，鼓勵學生在課余時間進一步開展探究活動。5，找找資料：主要是讓學生查閱資料了解螞蟻為什么喜歡集體生活在集體中它們是怎樣分工的并把查到的資料填在設計的表格中。6，大家議議：在掌握了螞蟻的一些資料，對螞蟻有了初步的了解后，組織學生就"螞蟻是益蟲還是害蟲"進行辨論，讓學生充分利用自己掌握的資料來說明自己的觀點。然后讓學生談談怎樣利用螞蟻的益處，減少它的害處。7，給我的啟發：這是一個拓展的活動內容，是一個進行思想品德教育的很好的機會。"螞蟻雖小卻從不離開集體"是一個現象，教師應當引導學生去探究那些本質的深層次的東西。班級也是一個集體，作為集體中的一員，我們自己和集體是一種什么樣的關系生活在集體中的"我"應該怎樣去做等等。讓學生在觀察，思考中掌握知識，明白道理，增強服務意識，樹立集體主義思想，為集體多做貢獻。六，評價與生成：1，總結與評價讓學生對自己在探究活動中的表現給予評價，一方面可以使學生回顧和整理在科學探究過程中獲得的知識，經驗與方法，另一方面可以使學生通過同學，家長，老師的評價，對自己在活動中的表現有一個正確的認識，從而在以后的活動中揚長避短，取得更好的成績。2，拓展延伸：這個活動是給學生提出了一個繼續探究的課題："各種動物的遷徙方式和遷徙原因"。學生可以根據已掌握的科學探究的方法，在課余時間進行探究，對此，教師應當給予鼓勵。這個活動同時也給了學生一個探究的空間，教師應采取必要的措施，使學生能夠保持繼續探究的興趣。參考資料仿生學（1）許多昆蟲，如蚊，蠅的后翅，從外觀上看像一對小棒槌，它是蚊蠅身體的平衡器官。根據它的原理，人們研制出飛機，火箭上的導航儀器，當航向偏離時，這種儀器能給予糾正，還能自動停止危險的"翻滾"飛行，維持飛行的平衡。（2）在世界的一些地方，即使你有強壯的腿，也無法行走，如南北極的茫茫雪原，雜草叢生的沼澤地區等。而漫步在南極的紳士――企鵝給人類極大的啟示。它們在緊急情況時，可以以30千米的時速飛跑，這是因為企鵝的運動器官已經變得非常適宜在雪地運動，它只要撲倒在地，把肚子貼在雪的表面，蹬動雙腿滑雪，便可以飛速前進。受到它的啟發，人們已經研制出一種越野汽車，可以雪地與泥濘地帶飛速前進，時速可達50千米。（3）動物界的跳躍能手要數羚羊和袋鼠，汽車在沙漠上行走非常困難，但羚羊和袋鼠卻依靠它們強有力的后肢在沙漠中跳躍前進。受到它們的啟發，現在已經研制出一種"跳躍機"，可在坎坷不平的田野或沙漠地區通行無阻，它沒有輪子，是靠四條腿有節奏地上下起落，相互協調來前進的。（4）鯨要浮出水面呼吸時，可以毫不費勁地用脊背撞開30厘米厚的冰層。人類用它脊背的造型設計現代潛艇頂部的樣板。這樣潛艇在冰封的海域也能迅速浮出水面。小壁虎依靠吸盤能在墻上又快又穩地爬動，人們受到吸盤的啟發，發明了許多東西，如吸在墻上的吸盤掛鉤，射中目標就吸住的吸盤玩具等等。甜蜜的友誼非洲蜜獾喜歡在白天活動，以昆蟲，小型嚙齒類及幼羚羊等為食，尤其喜食蜂蜜。蜜獾本是一種孤獨的動物，但它卻和一種褐色的小鳥響蜜?結下?"甜蜜的友誼"。一個打蜜，另一個挖蜜，然后共同享受。非洲有很多蜜蜂在地上營巢。響蜜?發現蜂巢以海?就會向蜜獾的洞飛去，發出一系列特殊的`叫聲。蜜獾一聽到這種呼叫信號，就立即鉆出洞來。于是響蜜?就戳燜?向蜂巢跑去。蜜獾的毛又密又厚，所以不怕蜂螫，可以放心大膽地把蜂巢挖開，將蜜和蜜蜂的幼蟲吃掉，然后只把空蜂房留給響蜜，而響蜜?想業惱?是空蜂房――蜂蠟。原來，這種奇特的小鳥能吃蜂蠟。這種習性使動物學家們非常感興趣，經過研究發現，原來在響蜜?的嗉囊里有許多共刪?和酵母菌，這些菌類能分解蜂蠟，把它變成脂肪，從而使響蜜?的惶迥芄晃?收。友好的共棲兩種完全不同的動物，互相之間看不出有什么利害關系，但能生活在一起。自然界中的這種友誼關系叫"共棲"。在新西蘭峭壁重疊的荒島上，棲息著一種很有名的3只眼蜥蜴――楔齒蜥。這是一種很古老的動物，起源于原始的爬行動物，這是楔齒蜥有3只眼的原因。一些科學家認為，所有的脊椎動物――魚類，鳥類，獸類以及我們人類的祖先，從前都是3只眼的動物。第3只眼較小，長在顱頂上，后來漸漸地退化了。人的頭部，在大腦半球之下，還保留有第3只眼的殘跡――松果腺。楔齒蜥顱頂上的第3只眼發育較好，有水晶體，也有視網膜，但視力不佳，僅僅能分辨黑白。在新西蘭的島嶼上，棲息著成千上萬的海鷗。楔齒蜥能與海鷗友好相處，共同生活在用樹葉鋪成墊子的洞中。楔齒蜥在洞中產卵；而在另一個角落里，母海鷗正在孵育自己的小鳥。楔齒蜥蜷曲著身子，睡在海鷗的身旁，但它從不傷害大小海鷗。絕妙的共生寄居蟹和海葵的友誼稱得上是典型的共生樣板。早在2000多年前，亞里斯多得就注意到了這些奇怪的寄居蟹。從昏黑的深海，到激流的岸邊，到處都有寄居蟹。也有陸生寄居蟹，它們棲息在南美距大海很遠的潮濕的密林中。到了繁殖季節，這些寄居蟹便成群結隊地向海岸爬去，它們在海里產子。等小寄居蟹長大后，就又遷徙到密林中去。寄居蟹可以棲息在任何腹足類的貝殼里。如果沒有空貝殼，寄居蟹就會發起進攻，把主人一塊塊地從房子里撕扯出來，自己搬進去，然后它就用一只鰲堵住貝殼的入口。可是海洋中有些兇猛的動物并不害怕寄居蟹的大螯。比如章魚就不怕，章魚用有力的手腕很容易破門而入，把寄居蟹從貝殼中拉將出來。為了防范強盜的