2018—2019年新北師大版小學二年級數學下冊有余數的除法教案(精品教學設計)蘇教版二年級下冊數學教案總第1課時課題有余數除法（1）目的要求1．讓學生在平均分若干物體的活動中認識余數，理解有余數除法的意義。2．讓學生能根據平均分有剩余的情況寫出除法算式，正確表達商和余數，正確讀出有余數的除法算式。3．讓學生通過操作、思維、語言的有機結合，培養觀察、分析、比較、綜合、概括能力。4、讓學生感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義和作用。重點難點教學重點：綠色圃中小學教育網使學生通過平均分的活動抽象出有余數的除法，初步體會有余數除法的意義。教學難點：初步理解有余數除法的意義。教學具實驗小棒、圓片、三角形。多媒體課件教學過程

一．動手操作，初步感知1.教學例1.出示10÷21)請學生口算，師板書。問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？2)學生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。2.分組操作，進行記錄。1)如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？學生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結果。2)出示表格，并填完整。每人分幾根分給幾個人還剩幾根3)問：如果每人分3根，最后把10根都分完了嗎？剩下的1根為什么不繼續分下去呢？比一比，同樣是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得結果有什么不同？4)如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示：每人分幾根分給幾個人還剩幾根3.匯報1）指名匯報，同時將表格填寫完整。2）問：通過自己動手分一分，你覺得根據最后得到的結果不同，可以分成幾種情況？哪幾種？

有剩余的情況出現時，你們為什么不再繼續分下去呢？4.交流1）問：根據分得的結果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨立列式）2）說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）問：按要求列式。（板書：10÷3）為什么可以用除法計算？10和3分別表示什么？問：最多可以分給幾人？也就是說明10里面最多有幾個3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：……1（根））綠色圃中小學教育網說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數寫上，這個數叫余數。（板書：讀作“10除以3等于3余1”）3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。問：這題為什么要寫余數？算式表示什么意思？5.揭題：今天學習的就是有余數的除法。6.小結1）通過剛剛的學習，如果每人分4根，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨立完成）2）匯報填寫情況，板書。3）指名說說各個算式的意思。7.引導學生觀察、討論：在什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法來表示？余數表示什么？（生討論，再指名說）小結：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經不夠再分為一份時，就可以用有余數的除法來表示。8．教學例2.（1）讓學生用4根小棒擺1個正方形，8根擺2個正方形。（2）師：像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結果會怎樣？動手擺一擺，再根據擺的情況填寫除法算式，并把表格填寫完整。（3）比一比。比較除法算式中的余數和除數，你有什么發現？引導得出：余數都比除數小。小結：什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法表示？余數表示什么？余數都比除數怎樣？二．鞏固練習。1．完成想想做做1（1）請學生按要求先用學具擺一擺，再根據擺的結果填空。（2）指名口述分的過程，實物投影展示，說說每題中的商和余數分別表示什么。

2．完成第2題。1）出示圖，請學生說說圖意，再出示（1）（2）題。2）生根據不同的描述完成填空。3）比一比：14÷4=3（瓶）……2（朵）與14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論）師小結。綠色圃中小學教育網3.完成想想做做第3題。學生獨立完成，再集體交流，說說每個算式所表示的意思？4.完成想想做做第4題。先說出每個算式中的商和余數各是多少，再讀一讀。三．全課小結這節課你有哪些收獲？

板書設計有余數的除法10÷2=5（人）10÷3=3（人）……1（根）余數讀作：10除以3等于3余1計算有余數的除法，余數一定要比除數小。4．教學反思總第2課時課題有余數的除法（2）目的要求1.使學生經歷用豎式計算有余數除法的探索過程，初步理解并掌握有余數除法試商方法，能正確計算除數和商都是一位數的有余數除法。2.使學生在操作、計算和比較等活動中，發現并進一步理解“余數要比除數小”的計算規律，進一步發展簡單的推理能力。3.使學生感受數學探索活動的趣味性和挑戰性，增強學習數學的興趣和學好數學的自信心。綠色圃中小學教育網重點難點教學重點：讓學生經歷探索有余數除法的計算過程，并掌握豎式計算的方法。教學難點：有余數除法的試商方法。教學具實驗小棒，多媒體課件教學過程一．談話引入。師：上節學習了有余數除法的意義，認識了余數，知道了算式各部分的名稱和表示的意思。有余數的除法怎樣計算呢？這節課我們就來學習有余數除法的計算。（板書：有余數除法的計算）二、探索新知。1．教學例3。（1）出示例題。媽媽買了12個蘋果。每4個放一盤，可以放幾盤？問：怎樣列算式？怎樣算出商的？（根據乘法口訣求商）師：我們還可以列豎式計算。師示范列出除法豎式，邊寫邊說明除法豎式中各部分的名稱，特別注意提醒商的書寫位置，商要寫在被除數的上面，并且要對齊個位寫，再算出商和除數的積，也就是一共分掉了多少，最后算出被除數和積的差，差是0說明正好分完，沒有余數。指名說說除法豎式的書寫方法，并在自備本上學寫12÷4的豎式，再同桌互相說說是怎樣想的。（2）出示例題：媽媽買了12個蘋果。每5個放一盤，可以放幾盤，還剩幾個？學生動手圈一圈，把算式填寫完整。問：怎樣列算式？商是幾？余數是幾？師說明有余數的除法也能用豎式計算？

問：12里面最多有幾個5，所以商是幾？2寫在什么位置？一共分掉了幾個？10寫在什么位置？還剩幾個？2應該寫在什么位置？2是什么數？有余數的要把余數2和除數5比一比，余數一定要比除數小。綠色圃中小學教育網在上面的談話過程中師生共同完成12÷5的豎式。2.小結：今后我們遇到有余數的除法，可以用豎式來計算，列好豎式后可以想被除數里最多有幾個除數，商就幾，余數一定要比除數小。寫橫式上得數時千萬別忘記寫上余數。三、鞏固深化。1.想想做做第1題。先用小棒擺一擺，然后進行豎式計算，并在課本中方框里填上商和余數。集體交流時指名說說是怎樣想的。2.想想做做第2題。先讓學生獨立完成，然后引導學生上下兩題進行比較，說說有什么相同和不同點。（除數相同，上面正好除完沒有余數，下面的有余數，可以利用乘法口訣想被除數里最多有幾個除數，商就是幾，最后看余數是否比除數小。）3.想想做做第3題。學生獨立完成，再說說是怎樣想的。問：左邊那句話的括號中填寫的內容對于右邊的豎式計算有什么作用？4.想想做做第4題。指名讀題，說說題中的條件和所求的問題，再獨立列式計算，先寫出橫式，再列出豎式，并口答。師提醒學生注意商和余數的單位名稱。交流時說說是怎樣想的。把總數33個按每5個一件地平均分，看結果分成了幾份，還余多少，是一個有余數的除法。商是6就是可以訂6件衣服，單位名稱是“件”，余數是3就是還剩3個鈕扣，單位名稱是“個”。5.想想做做第5題。學生獨立完成，再集體交流。把總數25個平均分成6份，求每份是多少，還剩幾個，是一個有余數的除法。商是4就是每人分得4個，單位名稱是“個”，余數是1就是還剩1個氣球，單位名稱是“個”。6.比較剛才的第5和第6題。說說為什么這兩題都用除法計算？并且是什么除法？