人教版初一地理公開課教案地理課堂上提出的問題要有啟發性。老師所提出的問題要能激發學生的思維，要讓學生學會獨立地思考問題和解決問題，培養學生的創造能力。今天小編在這給大家整理了一些人教版初一地理公開課教案，我們一起來看看吧!人教版初一地理公開課教案1教學目標1、能通過對比世界不同年代的人口總數,說明世界人口增長速度的變化;2、學會通過人口出生率、死亡率和自然增長率資料,比較不同國家或地區人口增長的快慢;3、學會閱讀世界人口分布圖,說出世界人口分布的特點.并能簡單分析其成因。4、運用資料和地圖引導學生學會分析、比較、討論、探究,獲取新知。5、進一步培養學生讀圖、分析、歸納、合作的能力。6、初步形成科學的人口觀,感受自然條件對人類生存的重要性。教學重難點1、世界人口增長的地區差異。2、世界人口的分布特點。教學過程【導入】一、新課導入由二孩政策的新聞視頻導入。活動2【活動】二、探究學習一：世界人口的增長1、看世界人口增長示意圖,了解世界人口增長情況。(1)指導學生根據數據變化了解世界人口不斷增長的特點。(2)根據人口每增加10億所經歷的時間長短,分析人口增長的速度。(學生看圖分析數據后歸納總結)過渡:不同的歷史時期,人口增長的特點有什么不同?2、看課本P70圖4.1,并結合文字敘述分析世界人口增長所經歷的階段。(1)指導學生讀圖步驟。(2)學生圖文結合試著分析。(3)全班交流,請生看圖分析。教師引導。(4)提出疑問,試著分析每階段人口變化的原因。【明確：1800年前，人類適應自然環境能力差，因戰爭、自然災害和疾病等原因使人的壽命很短,每年死亡的人數多。在這之后醫療條件改善,人的壽命逐漸增長,死亡人數減少;特別是1950年之后,人口基數不斷增大,增加單位人口所需要的時間越來越少,所以世界人口總數增長也越來越快。】過渡:一個國家或地區人口增長的快慢又用什么來衡量呢?3、結合具體例子探討出生率、死亡率、自然增長率之間的關系。【明確：人口自然增長率二人口出生率-人口死亡率。自然增長率>；0時,人口增加,數值越大,表示增加越多,人口增長快;自然增長率=0時,人口既不增長，也不減少，人口停止增長;人口自然增長率<0時，人口減少，數值越大，表示減少越多,人口減少快。】小結:人口自然增長率越高,人口增長的速度越快。4、讀P71世界各大洲或地區人口數(2010年)及平均自然增長率(2005-2010)圖,自然增長率從高到低排列起來,能從中發現什么問題?(1)提醒學生學會讀圖。(2)找自然增長率最高和最低的大洲,分析原因。【明確:非洲增長最快,歐洲增長最慢。原因:生產水平、生育觀念制約人口增長。】(3)歸納世界上人口自然增長率較高和較低的大洲或地區。(學會合作:結合老師提出的問題,小組內相互探討,提出自己的觀點,并積極完善他人的見解。)(4)人口自然增長率高的地區,人口數量就一定多嗎?活動3【活動】三、探究學習二：世界人口的分布1、70多億人是均勻分布在地球上的嗎?若不均勻,哪些地區人口稠密、哪些地區人口稀少呢?(1)、怎樣來衡量一個地區的人口疏密呢?【明確:一個國家或地區的人口分布疏密狀況用人口密度表示。】(2)計算某地的人口密度,理解人口密度的含義。【明確:人口密度=該地區的人口總數/該地區的總面積。一般是指每平方千米內居住的人數。】(3)、探討世界人口分布的特點和原因。合作探究:①觀察分析世界人口分布的特點，找出人口稠密區和人口稀疏區。②討論影響世界人口分布的原因是什么?提示:①認真看圖例，找出人口密度在每平方千米100人以上和1人以下的地區。②結合P65圖3.28世界氣候類型的分布和課本最后附頁的世界地形圖從位置、地形氣候等方面分析原因。a、四人一小組合作探究。b、交流,補充。5師展示課件，加深理解。【明確:亞洲的東部和南部、歐洲以及北美東部的沿海和平原地區,人口稠密。原因：①自然條件優越，四地都分布在中低緯度地區，氣候適宜；地勢平坦，多在平原地區;位于臨海地帶，交通便利。②社會經濟發展條件:亞洲的東、南部是人類發祥地之一,農業發展較早,養育眾多的人口;歐洲和北美洲東部的工業發展較早,經濟發達。極端干旱的沙漠地區、氣候過于濕熱的雨林地區、終年嚴寒的高緯度地區或地勢高峻的高原山區,人口稀少。這些地方自然條件惡劣。】d、以中國人口分布為例，進一步了解自然環境對人類生存的影響。小結:自然條件優越,經濟發達的地區人口稠密;自然條件惡劣的地區人口稀疏。可見,自然環境對人類的生存有著重要影響。2、拓展:想一想,能不能用人口遷移的辦法使世界人口平均分布?活動4【活動】四、課堂小結課后習題1、目前,世界人口已超過()A、40彳億B、50彳億C、60彳億D、70彳億2、人口自然增長率最高和最低的大洲是()A.非洲、歐洲B.亞洲、大洋洲C.亞洲、北美洲D.非洲、南極洲3、衡量人口疏密程度的指標是()A、人口出生率B、人口自然增長率C、人口密度D、人口總數4、關于世界人口的敘述,正確的是()A.非洲人口自然增長率最高，因此人口總量最多B.歐洲西部人口稠密，因此人口自然增長率最高C.人口稠密的國家,經濟都欠發達D.人口稠密的國家，人口總量不一定大5、歐洲人口稠密的主要原因是()人、自然條件優越、農業發展較早B、工業發展較早、經濟發達C、地勢低平，氣候溫暖少雨D、河湖眾多，常泛濫成災人教版初一地理公開課教案2教學目標知識與技能目標：1、了解人類認識地球形狀的過程，會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。2、運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分。在地球儀上確定某地點的經緯度。過程與方法目標：通過圖文資料了解人類認識地球形狀的過程，會用數據描述地球的大小。通過觀察地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分。并會在地球儀上確定某地點的經緯度。情感態度與價值觀目標：培養學生探求科學真理的精神。教學重難點【教學重點】(1)經線和緯線特點、緯度和經度劃分、南北半球和東西半球的劃分。(2)會利用經緯網定位。【教學難點】(1)東西半球劃分。(2)經緯網定位教學工具課件教學過程［新課導入］同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球;在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的?［新課講解，研討展示］(板書)第一節地球和地球儀一、地球的形狀、大小板書：1、認識地球的形狀展示地球衛星照片，使學生了解到地球是一個球體。向學生提出人類認識地球是球體經歷了一個漫長的過程。引導學生觀察教材提供的圖片“人類對地球形狀的認識過程”。總結：天圓地方f根據太陽和月亮形狀推測f麥哲倫環球航行證實球體f地球衛星照片拓展：日常生活當中還有哪些例子還能證明地球是個球體?a、(可能出現的事例)：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。b、(事例2)發生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。承轉：我們居住的地球到底有多大呢?板書：2、地球的大小展示：p4圖1.2地球的大小讓學生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積5、1億平方千米，地球赤道周長約4萬千米。提出問題：比較地球的極半徑和赤道半徑，分析地球是一個規則的球體嗎?讓學生討論，發表看法。總結：地球是個不規則的球體。承轉：地球那么大，我們研究起來肯定不太方便，那怎么辦呢?人們為了研究方便，仿照地球的形狀，按照一定的比例把它縮小，制成了地球儀。板書:二、地球的模型——地球儀展示地球儀，并且強調地球儀是個規則的球體。提問:地球儀與地球真實的原貌有什么區別?（啟發學生積極回答）講述:在學生總結的基礎上，教師再繼續總結補充地球儀的特點。地球儀是地球縮小的模型。在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。展示：p5圖1.4地球儀上的點和線總結：1、地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經緯網和經緯度。2、地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。板書：三、緯線和緯度展示：p61.6緯線和緯度活動：仔細觀察地球儀，結合讀圖，引導學生回答下列問題：1）緯度如何劃分的?2）度數變化有何規律?3）如何劃分低中高緯度?請同學們在圖上描畫出0°、30°、60°三條緯線，認識低、中、高緯度的劃分。（讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區域。）4)半球劃分展示：p71.8南北半球的劃分(學生活動)結合地球儀找出赤道的位置。(提問)a、南北半球是怎樣劃分的？b.在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。(通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發言積極、答案正確的同學，教師應及時表揚鼓勵)【重點難點突破】1.緯度的變化規律：度數向北增大的是北緯，向南增大的是南緯，即北大北緯(N)，南大南緯(S)。板書：四、經線和經度展示：p71.9緯線和緯度活動：仔細觀察地球儀，結合讀圖，引導學生回答下列問題1)經線是什么形狀?不同經線的長度是否相等?經線指示什么方向?2)經度如何劃分的?度數變化有何規律?3)在地球儀上找出0°與180°組成的經線圈，20°W與160°E組成的經線圈，比較這兩個經線圈，看看哪一個穿過的陸地少。4)觀察圖1.11說出東西半球的分界線。【重點難點突破】2.經度的變化規律⑴經度的變化規律：度數向東增大是東經，向西增大是西經，即東大東經(E)，西大西經(W)。西經(W)0°東經(E)3.東西半球的判定方法：看該地點的經度，如果經度小于20°W或小于160°E是東半球;如果經度大于20°W或大于160°E是西半球。特別提示：不是所有的東經度都在東半球，也不是所有的西經度都在西半球。記住：小小為東，大大為西板書：五、利用經緯網定位1、讀圖1.12,簡單介紹經緯網的含義，在此圖中找點如A（40°N,20°W）,用多媒體展示舉例講解。2、讀圖1、13，練習在解決實際問題中使用經緯網定位，加深學生理解。3、在地球儀上利用經緯網定位，查找地名。完成活動題。人教版初一地理公開課教案3教學目標1.運用地圖說出南北兩極特殊位置、范圍。運用資料認識極地地區獨特的自然環境。2.舉例說出極地地區生物資源和礦產資源。3.了解極地科考意義和我國主要考察站。了解極地環境保護，樹立環保意識。教學重難點教學重點：特殊的位置和獨特的自然環境教學工具課件教學過程（一）導入新課：請同學們看一段視頻，感受企鵝和北極熊的生活環境。今天我們一起走進極地地區，板書第五節極地地區（二）新課：以丁丁去極地考察為線索，讓學生認識極地地區。一、知識儲備--認識極地地區1展示.南北極地區圖，請同學們找出兩極地地區的位置和范圍及周圍的大洲和大洋。（南極地區是指以南的地區，以為主，被哪三大洋包圍，北極地區是指以北的地區，以為主，被哪三大洲包圍，北極圈穿過世界最大的島是。）引導從緯度位置看，兩極地區是高緯度地帶，接受的熱量少，是地球上的寒帶，有極晝極夜現象。過渡：因為特殊的緯度位置使極地地區的自然環境更為獨特，板書獨特的自然環境二、極地探險——獨特自然環境1.讀課本48頁兩則資料，結合地圖請同學們說說北極地區對未來交通的重要性。引導學生北極地區以海洋為主，被三大洲所包圍，是北美洲到亞洲和歐洲的空中捷徑。2.讀課本48頁，結合資料分析南極地區的自然環境。引導：南極洲是平均海拔最高的大洲，冰層厚度2000米，周圍的海洋上有冰山，冰山是陸地上的冰川斷裂下滑漂浮在海面的冰川。是豐富的固體淡水資料，具有：冰雪高原：之稱。3.讀課本48頁，根據圖中資料分析南極地區的氣候特點。酷寒，干燥，列風。引導如此惡劣的自然環境，仍有生命存在，說出最代表的動物是什么?4讀課本資料，分析北極地區的自然環境引導北極地區以海洋為主，周圍被三大洲包圍，受海洋的影響，氣溫比南極高，降水比南極多，風速比南極小。5.用南北兩極企鵝對話，總結.比較歸納兩極地區的自然環境用兩個學生扮演模擬企鵝和北極熊的對話。引導：從海陸差異，海拔高低分析南樣自然環境的差異。合作探究一：以小組為單位分析南極地區為什么比北極地區氣溫更低?把生成的答案讓組長展示。（提示：從海陸上看，南極以陸地為主，在地形上以高原為主，是世界上平均海拔最高的大洲。）過渡：因為極地區自然環境獨特，所以在房屋設計上也與眾不同，請同學們看極地地區的房屋。合作探究二：看課本極地考察站建筑圖分析南極考察站的房屋為什么這樣設計?1.房屋的墻板采用“夾心”式，中間是保溫材料。窗戶較小，且多為雙層玻璃，玻璃夾層間幾乎為真空。2.房屋地基很深，下面為立柱，房屋通常高出地面1---2米。房屋朝不同方向開門，還設有天窗。提示：一個地方的房屋設計與當時的自然環境有關，比如東南亞的高腳屋，沙漠中的房屋墻厚窗子小，那么極地地區氣候惡劣，那么房屋設計應注意什么?過渡：如此惡劣的自然環境，無常住人口，為什么還有那么多人去極地。板書極地科學考察三、極地考察——領略考察的魅力閱讀課本50頁，看課本47頁地圖討論極地地區有哪些自然資源。學讓學生展示：引導(1)煤、鐵礦產資源，(2)有豐富的淡水資源，(3)海洋生物石室，(4)原始的自然環境。自然資源豐富。南極的冰心可以提供珍貴的氣候信息，對過去的氣候變化和未來的環境影響重大，極地地區礦產豐富為我們研究極地區提供地質價值，海洋上的生物為我們提供海洋生物價值，極地地區就是廣闊的實驗室，使世界各地的科學家去極地考察。過渡：現在征服極地區的人越來越多，對極地環境的破壞也不堪入目，所以要保護極地環境，板書極地保護在行動四、極地保護——極地保護在行動1.閱讀課本內容，結合幾張圖片分析下列現象是什么原因造成的，有什么危害?人類如何去做?提示：人類大量實用噴霧劑，冰箱，空調，使南極上空形成臭氧層空洞，這樣太陽的紫外線就射到皮膚上，人類得皮膚癌的機會就增多，動物和人類眼睛得白內障的增多。過渡全球環境是一個不可分割的整體，極地環境破壞，世界各地都受到影響，為了保護極地環境，和平利用極地地區，許多國家和地區簽訂了《南極條約》，中國也加入了該條約。所以進入極地地區的科考隊員十分重視極地環境，他們用的生活用品全部是綠色環保產品。我們為保護極地環境應該如何去做。合作探究三：為了保護環境，同學們談談在日常生活中應該如何去做?提示：1.給別人宣傳，2.自已做到節能，減排，愛護花草，平均每年植樹一棵，少用一次性筷子，節約紙張等等。課后小結小結：暢談收獲我知道了極地地區的位置，緯度最高。我知道了極地地區的自然環境獨特。我知道極地考察的意義及保護環境的重要性。我學會了學習地理的方法。人教版初一地理公開課教案4教學目標1、在等高線地形圖上,識別山峰、山脊、山谷和陡崖等常見的地形變化,判讀坡度的陡緩,估算海拔與相對高度;2、了解分層設色地形圖和地形剖面圖的含義和特征;3、理解陸地五種基本地形類型的特征。教學重難點重點:在等高線地形圖上,識別山峰、盆地、山脊、山谷、鞍部和陡崖等常見的地形變化,判讀坡度的陡緩,估算海拔與相對高度。難點:理解陸地五種基本地形類型和六種山體部位的特征,掌握其判讀方法。教學過程【導入】出示學習目標小組合作學習活動一海拔、相對高度、陸地基本地形類型1、海拔與相對高度2、等高線地形圖(1)等高線(2)等高距（3）等高線的疏密與坡度的關系3、陸地地形的基本類型（1）五種基本地形:山地、丘陵、高原、平原、盆地的判讀方法（2）六種山體部位:山峰、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖的判讀方法4、地形剖面圖和分層設色地形圖活動2【講授】教師精講考點學生各個擊破考點1海拔與相對高度1、某個地點高出海平面的垂直距離叫做海拔,又叫絕對高度。2、某個地點高出另一地點（非海平面）的垂直距離叫相對高度（單位都采用米）。3、世界海拔最高點是:珠穆朗瑪峰（中尼邊境線上）;海拔最低點是:死海。中國海拔最高點是:珠穆朗瑪峰;海拔最低點是:吐魯番盆地。考點2等高線地形圖1、等高線:把一個區域內海拔相同的各點連接成線,這樣的線叫等高線。2、等高距:相鄰兩條等高線之間的海拔之差。3、等高線的疏密與坡度的關系:等高線越密集,坡度越大;等高線稀疏,坡度小。考點3陸地地形的基本類型1、五種基本地形:山地、丘陵、高原、平原、盆地的判讀方法（可以從海拔和相對高度等進行區別）如下:山地:500米以上,高度和起伏變化很大;高原:500米以上,外圍較陡,內部（頂部）起伏和緩;丘陵:500米以下,起伏不大,坡度和緩,相對高度在200米以下;平原:200米以下,起伏很小,寬廣平坦;盆地:周圍高中間低的地區。2、六種地形部位:山頂:等高線閉合,內大外小。盆地:等高線閉合,內小外大。山脊:等高線未閉合,彎曲部分由高處向低處凸（偏高）,該處常成為河流與河流的分水嶺。山谷:等高線未閉合,彎曲部分由低處向高處凸（偏低）,該處常有河流、小溪發源。鞍部:兩山頂的連接部位。陡崖:等高線重疊的部位,該處是攀巖的好地方,且常有瀑布發源。考點4地形剖面圖和分層設色地形圖1、地形剖面圖最能直觀地反映地勢高低起伏狀況的圖。2、分層設色地形圖:在等高線基礎上用顏色和色調表示地形地勢,綠色表示低平原,黃、褐色表示山地和高原,白色表示雪山冰川,藍色表示海洋,其優點是醒目、有立體感。活動3【練習】強化真題演練提升學生競爭力人教版初一地理公開課教案5教學目標1.能讀圖說出巴西的地理位置、地形區、主要氣候特征（重點）2了解巴西的人種構成，知道南美拉丁文化的形成過程及鮮明的文化特色。教學重難點巴西的地理位置、地形區、主要氣候特征教學過程出示巴西世界杯海報圖片，問：今年是20__年，有什么重要的體育賽事?（世界杯）20__年世界杯，在哪個國家舉行?（巴西）誰知道，巴西世界杯，哪天開賽?（6月13日）今天我們學習：南美洲最大的國家第二節巴西二、新課講解：(一)、大量混血種人的社會：1、位置：出示圖9.15的PPT,簡略總結巴西的半球位置、海陸位置、緯度位置。(1)半球位置：西半球、南半球(2)緯度位置：大部分處于熱帶。(3)海陸位置：南美洲東部臨海國，東臨大西洋。(4)國旗：出示巴西國旗的PPT,指出巴西國旗的特點：綠、黃色是巴西的國色。綠色象征該國廣闊的叢林，黃色代表豐富的礦藏和資源。2、人種構成：出示P9.16卞卡一家的PPT：問：為什么在卞卡一家，有不同的人種。指出，巴西有許多象卞卡一家這樣多種不同人種構成的家庭，形成混血種人的社會。出示巴西人種構成圖的PPT，學生總結巴西人種構成特點：白種人占一半多，黑白混血種人約40%，黑種人約6%，印第安人不到1%，還有不數日本人和華人等黃種人。出示PPT，指出：巴西是拉丁美洲面積最大，人口最多的國家，曾經是葡萄牙的殖民地，因此，巴西人，多數是葡萄牙人的后裔，通用葡萄牙語，多信奉天主教。3、巴西文化：在我國，每年1月或2月，人們在一片喜慶的紅色中度春節，春節是漢族最隆重的節日。而對于巴西，每年2月下旬，就會迎來他們最盛大的節日——狂歡節。下面，我們看看他們怎么過狂歡節的。(1)狂歡節出示巴西狂歡節的PPT,化妝舞會、彩車游行、假面具和宴會是狂歡節的幾大特色，它起源于___的節日慶典。節日雖為短短的四天