教學內容第一單元:認識圖形（二）課時3課時學情分析認識圖形（二），這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠區分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。教學目標知識目標讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。能力目標通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。情感目標在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。教學方法觀察法、操作法、探究法教學重點讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。教學難點通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。教學準備課件、長方形和正方形紙片、剪刀教學過程教學內容 學生活動補充、總結第一課時：認識圖形（1）教學目標：知識與技能：通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。過程與方法：通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區分這兩種圖形。情感態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作的意識.教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。教學難點：能夠根據各自的特點進行簡單區分與判斷。教學方法：觀察法、操作法

教學準備：長方形、正方形紙片、剪刀教學過程：一、復習導入1、（課件出示長方體正方體球圓柱）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙上畫一畫.3.你們畫下的圖形有什么特點？學生小組討論并且派代表全班交流。長方形：對邊相等、4個角都是直直的、平面的正方形：4邊相等、4個角都是直直的圓：沒有角（即封閉的）、不斷開的二、鞏固發展.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。小組內評一評，各小組展示作品。.練習一的第1題.學生利用學具模型在學生利用學具模型在紙上畫一畫。有什么特點學生小組討論并且派代表全班交流.說一說畫一畫自己喜歡的圖形哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。.第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？學生獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？三、提高練習取長方形紙一張，對折再對折。取正方形紙一張，對折再對折。取正方形紙一張，對角折再對角折.觀察結果.四、總結涂一涂圓、正方形、長方形、三角形的顏色同桌合作涂一涂圓、正方形、長方形、三角形的顏色同桌合作

學生獨立完成觀察結果長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？是長方形，是正方形，是圓，是三角形，是平行四邊形。2。我來涂一涂。（給正方形涂上你喜歡的顏色）六、板書設計：認識平面圖形長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的正方形：4邊相等4個角都是直直的圓：沒有角（即封閉的）不斷開的三角形：有3條邊3個角教學反思：學生回答學生活動，學生回答學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況第二課時:認識圖形（2）教學內容：教科書第2—3頁及練習一第1一3題。教學目標：知識與技能：通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。過程與方法：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。情感態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識.教學重點：直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。教學難點：讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。教學方法：實踐操作法教學過程：

一、復習鋪墊出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發現你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎？二、啟發思維、引出新知.認識三角形（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？學生回答：這是正方形。師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？師：我們現在折出來的是一個什么圖形呢？生答：三角形。在小組里交流.小組里交流。在小組里交流.小組里交流。學生先想一想，然后同桌商量著試折學生分組活動交流探討板書：三角形(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？先在小組里交流.學生回答。老師也帶來了幾個三角形。(3)師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發現.畫出自己畫出自己喜歡的圖形練習鞏固學生獨立完成。(1)這是一張什么形狀的紙？(演示長方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？(2)學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視(3)交流。你們會像他一樣折嗎？(4)折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？(把它們疊在一起)這就是完全一樣.(5)現在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形?學生分組活動，教師巡視。交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形.每出現一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。1.師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友一一平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提問：“現在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”小結：我們已經認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等.三、體驗深化e3做一做2）畫出自己喜歡的圖形四、練習鞏固數一數下圖有（ ）個三角形。

生說長方形的特點。結生說長方形的特點。結論：長方形有四條邊，是長長的。仔細觀察,用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈.說一說：長方體有幾個面？各個面教學內容:P6?P7練習課教學目標：知識與技能：使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。過程與方法：通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。情感態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。教學難點：圖形的分解與組合.教學方法：引導探究法教學準備：課件。教學過程：一、復習回顧.長方形的特點。課件出示一個長方形，讓學生說長方形的特點。結論：長方形有四條邊，是長長的。.正方形的特點.課件出示一個正方形，讓學生說正方形的特點。結論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。

分別是什么圖形？是不是分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？.第7頁練習一第6題.仔細觀察，用哪個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。.第7頁練習一第7題.出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面？各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？.第6頁練習一第4題.昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來玩拼一拼的游戲.動手，匯報。三、課堂小練筆1.請你運用我們學過的平面圖形畫畫一幅簡單的圖畫.1.2.用我們學過的/ / | |組成三角形，可以選擇其中的一種或者幾種圖形組合，圖形個數不限。看看哪個小朋友畫出的最多。四、課堂小結這節課你有什么收獲？五、板書設計利用七巧板拼三角形教學內容第二單元：20以內的退位減法課時13課時學情分析本單元學習的主要內容有兩個：1、十幾減幾需要退位的減法;2、用“20以內退位減法”和以前學過的進位加法解決簡單的問題，即“用數學”.本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學生經歷發現問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數學的作用與樂趣.第二層通過學習“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學習構建基本的學習思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導學生學習“十幾減幾”其他多道題目的口算方法.教學目標知識目標使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內的退位減法。能力目標使學生初步學會用加法和減法解決簡單問題情感目標培養學生初步的抽思象教學過程教學重點20以內退位減法的計算。教學難點用加、減法的關系，計算20以內退位減法以及解答應用題.。教學方法講授法、講練結合、自主探究、教學準備口算卡片教學過程教學內容 學生活動補充、總結第一課時：十幾減9教學目標：知識與技能：使學生初步學會計算十幾減9。過程與方法：培養學生初步的抽思象思維能力。教學重難點：1、經歷探討計算方法的過程2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算教學過程一、復習.口算。TOC\o"1-5"\h\z9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十8.在括號里填上適當的數。9十( )=12 9十( )=139十( )=14 9十( )=159十( )=16 9十( )=17二、新授示教科書P10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？(有15個氣球，買了9個，還有幾個？)想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學生思考回答后，教師板書：15-9=提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算.)學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15,15減9等于6515可以分成9和6,15減9等于6;(3)10減9等于1,1加5等于6;15減5等于10,再減4等于6。教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數“6”。.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式？(學生回答后，教師板書：14-9=)(2)得多少？怎樣想的?教師板書得數“5”..小結:今天我們學習的是什么內容？（十幾減9）教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。三、鞏固練習.完成教科書P10“做一做”第1題。讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。.完成教科書P10“做一做”第2題.學生獨立完成，再集體訂正。.完成教科書P10“做一做”第3題。學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。四.一分鐘測試1。圈一圈，算一算（2）0000000 超=口 （刎則感12-9-D⑶（4）都80魏式完白五、板書設計：十幾減9課后反思:第二課時十幾減9的練習課教學目標：知識與技能：組織學生在具體的情境中練習十幾減9的減法，進一步理解十幾減9的算理.過程與方法：讓學生練習十幾減9,允許不同的學生用不同的方法進行計算，并進行算法的擇優.情感態度與價值觀：培養學生簡單的推理能力和表達能力。教學重難點：理解十幾減9的算理。教學準備：多媒體課件、課堂作業本。教學過程一、復習填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系？TOC\o"1-5"\h\z(1)9+( )=15 ⑵9+( )=1815—9=( ) 18-9=( )(3)9+( )=14 (4)9+( )=1714-9=( ) 17-9=( )二、課堂練習.完成P11頁練習一的第4題。出示畫面，讓學生理解題意。(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。.完成P11頁練習一的第3題.教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的效果..完成P12頁練習一的第6題.(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容.(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？(3)請學生列式，并復述口算過程。.完成P12頁練習一的第8題。(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容.⑵讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題？(3)學生任意選擇獨立完成。三、一分鐘測試.在Q里埴上%"或"二"、3011-9 4015-99+C)=17 9+()=14 9+(>12

四、板書設計：（1）9+（)=15(2)9+()=1815—9=()18—9=( )(3)9+()=14(4)9+()=1714—9=()17-9=( )課后反思：第三課時十幾減8教學目標知識與技能：學生初步學會計算十幾減8。

過程與方法：使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程一、復習1、口算8+3二9+5=7+6=8+5二7+4二9+2=9+8=8+7二2.看卡片，說出()里應填多少.9十()=168十( )=139十()=158十( )=173.12—9=3,說一說想的過程.二、新授.出示例2。(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。(2)怎么解決這個問題？(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。12—8=4談一談你是怎樣想的：(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法.在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。.補充練習：擺一擺，算一算.讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：（1）這種擺法表示什么意思？（8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片.）（2）再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式？（13—8=5或13-5=8）計算時你是怎樣想的？（讓學生說一說思考過程.）三、一分鐘測試圈一閱，算一算口16-8=15-8=8+5=8+3=8+6=-13-8=11-8=14-8=用你喜歡的方法計算.1O-8=13-8=16-8=14-8=17-8=15-8=18-8=四、板書設計：十幾減89十()=168十()=139十()=158十()=11課后反思:第四課時十幾減7、6教學目標知識與技能：學生初步學會計算十幾減7、6過程與方法：使學生通過練習，進一步理解計

算退位減法的思考方法。教學過程一、復習1、口算11-814-913-815-911-917-912-816—82.看卡片，說出（）里應填多少.6十()=128十( )=135十()=117十( )=149十()=166十( )=133.12—8=4,說一說想的過程.二、新授1.出示例3。（1）觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。（2）出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚？（13條）（移動畫面，黑金魚隱藏到水草后）再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？（學生分組討論,說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7=6談一談你是怎樣想的：(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。13—6=7三、一分鐘測試.完成P14頁的“做一做”第1題。讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。.做一做第2題.3、完成P14頁“做一做”的第3題..布置作業。四、鞏固練習1、如果^=2,。=3,口=5,那么□+0+△=( )△+?-□=( )△+△—0=( ) □+□-口=( )2、在()里填數。4+( )=11 9+( )=14( )+9=16( )+7=14 8+( )=16( )+8=13

)+6=11 5+()=)+6=11 5+()=13()=10 17—)-4=4 ( )-3=4()-3=1016()=79-()=5(( )-5=10五、板書設計十幾減7、6TOC\o"1-5"\h\z11—8 14-9 13—8 15—911-9 17-9 12-816—8課后反思:第五課時十幾減8、7、6練習課教學目標知識與技能：使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法。過程與方法：怎樣計算十幾減幾的退位減法。情感態度與價值觀：訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習教科書Pl5第4題二.課堂練習.完成P16頁的第7題。首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發現問題及時指導，提醒學生不要漏寫。.完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。.完成P16頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正.三、數學游戲教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14-8、12—5、12-4、16—9、15—8、11—3、14-9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數字卡片。開始“找朋友”游戲.游戲開始時，教師先指定一名手拿數字卡片的學生到講臺上來，比如:5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5,5,你的朋友在哪里？”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎？”全班學生齊答：“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進行。四、一分鐘測試1、在O里填上“〉”“〈”或"二”。5+9014 9018—10 7+801610-807 1203+8 9+60152、算一算。8+7=12-12= 6+10=12+4=7+5=2+8= 7+0=8-3=19-9=16-4= 2+7=6+9=11—10= 9—0= 0+0=五、板書設計9+9=6十()=12 8十()=135十()=11 7十()=149十()=16 6十()=13課后反思:第六課時十幾減5、4、3、2教學目標知識與技能：學生初步學會計算十幾減5、4、3、過程與方法：使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程一、復習1、口算11-814-613-815-611—717-912-716—82.看卡片，說出()里應填多少。3十()=125十()=132十()=115十()=144十()=124十()=133.12—6=6,說一說想的過程。二、新授1.出示例4。(1)獨立計算，指名板演。(2)談一談你是怎樣算的：(3)小結。三、鞏固練習.完成P17頁的“做一做"7讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程.（完整word版）人教版一年級數學下冊教案全冊表格式集體備課（最新2016年）2.做一做思考題。3、完成練習四的第2題。4、算一算.3+6+4= 19-3—5= 17—7+3二6+7-2= 9-6+8= 7+3-8二6，一分鐘測試：①一個加數是6，另一個加數是7,和是多少？②減數是8，被減數昌9，差是多少？四、板書設計TOC\o"1-5"\h\z12-5 11-412-4 11-312—3 11—2課后反思：第七課時十幾減幾練習課（一）教學目標知識與技能：使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。過程與方法：訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習教科書Pl8第3題二.課堂練習1,完成P18頁的第4題。首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式..完成P18頁的第5題.學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。.完成P19頁的第6題.學生獨立完成，集體訂正。三、作業1、算一算。TOC\o"1-5"\h\z6+9= 9+8= 3+9二9+9二12—9= 17—9= 14-9=16-9=2、填數.9+( )=14( )+9=16 9+( )=1814-9=( ) 15-9=( ) 18—9=( )四、板書設計練習四1,2，3,4，5課后反思：第八課時十幾減幾練習課（二）教學目標知識與技能：使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。過程與方法：訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習二.課堂練習.完成P19頁的第7題。學生獨立完成，集體訂正..完成P19頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。.完成P19頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正。三、布置作業、直接寫出得數.10+7二9+6=5+9=8+4=9+4二2+9=7+6=9+8=16—4=10-9=10-4=10—3=算一算.9+2=9+5=9+8=9+7=11—9=14-9=17-9=16-9=用你喜歡的方法計算.12—9=18-9=14—9=2、3、11-9=16—9= 15—9二13—9二17—9二4、完成練習四6，7，8,9，10課后反思:第九課時解決問題（一）教學目標知識與技能：讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題.過程與方法：初步學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題。情感態度與價值觀：培養學生認真觀察、認真分析的良好習慣。教學過程一、復習1、口算。12-8 7+9 17-8l6—7 15—5 11+22、★★★★★★★★?????★和?一共有多少個？△△△△△△△△△△△還剩多少個^?二、新授.出示教科書P20頁的圖.（讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講-講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。）.板書：有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個.教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么？有16人來踢球，現在來了9人，還有幾人沒來？教師：這道題的己知條件和問題分別是什么？大家想一想該怎樣列式？為什么這樣列式？教師提醒學生凡是應用題，得數后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？介紹多余條件。怎樣檢驗答案是否正確。小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第（1）題是知道男生和女生各多少人，求總數用加法.（2）、（3）兩題是知道兩個數的總數和其一個部分數，求另一個數是多少用減法。（可讓學生自行討論教師再進行總結）三、鞏固練習1.完成教科書P20的“做一做”.提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？獨立完成，集體訂正。2、我養了8條小金魚，我養的和你同樣多.他們一共養了多少條小金魚？□。口二口（條）答：一共養了（）條小金魚。3、教室里面有12小同學，出去了2人.教室里還有幾個小同學？□O□=□（人）答：還有（ ）小同學.4、我有9顆水果糖，吃了一些，還剩3顆，吃掉多少顆？□O□=□（顆）答：吃了（）顆板書設計課后反思:第十課時解決問題（二）求一個數比另一個數多幾的應用題教學目標：.使學生掌握比較兩數多少的方法。.使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾的應用題，初步培養學生分析推理能力。教學過程：一、復習.口算下面各題.TOC\o"1-5"\h\z16—7 13-9 17-812—5 6+13 12+4.比多少.OOOOO □□□□□□□□\o"CurrentDocument"△△△ OOOOO△ O。比、? 。比教師：用一個對一個的方法想.二、新授教學例6..出示例題。指名讀題.知道小雪、小華各套中多少個？.要解決的問題是什么？可以怎么解決？.讓學生自己擺學具，比多少。出示：小雪套中8個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數，第二行擺小華的個數。學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數要一個對一個地擺，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數,說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據學生擺的情況，啟發學生思考，小華比小雪多得的個數，就是小華比小雪多擺了幾個。.教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個.那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）教師：用什么方法計算？.請學生列式：12-7=4（朵）三、鞏固練習.我有16個蘋果，媽媽有9個蘋果，媽媽比我少幾個蘋果？.方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？.完成P21頁的“做一做”。四、小結今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數，要求一個數比另一個數多幾，首先要分清哪個數比較多，再想比較多的數是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數同樣多的部分，剩下的就是比另一個數多的，用減法計算。第十一課時 解決問題練習課教學目標使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的減法應用題.教學過程一、完成教科書P22第2題二、完成教科書P22第4題讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。三、完成教科書P22第1題讓學生根據畫面意思，進行編題。（小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經寫了7個，還要寫幾個？小麗還要寫6個字，她已經寫了幾個字？）引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。四、完成教科書P21第3題全班同時開始，在指定的時間內檢查學生的計算質量，對做得又快又好的同學給予表揚。五、完成教科書P23第6題先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。六、完成教科書P23第8題七、課堂練習1、今天我要做14道題，已經做好9道，還要做幾道？2、教室里有12個同學，其中女同學有5個。男同學有幾個？3、一共有12個風車，我們要買7個。還剩幾個？4、同學們植樹，第一組植樹6棵，第二組植樹8棵,一共植樹多少棵？八、板書設計練習五第十二課時 整理和復習（一）教學目標1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法,進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。教學過程一、復習20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節課我們一起來復習20以內退位減法.教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問：1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？2、找一找減法表中有什么規律?怎樣才能很快地記住這36道題？二、探索規律學生小組匯報討論結果.1、豎著看，在排列上有什么規律？（1）、每一豎行的減數都不變。（2）、每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1.引導學生得出：減數不變，被減數越大.差也越大.2、橫著看，在排列上有什么規律？（1）每一橫行的被減數都不變。（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1.三、掌握算法想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？四、歸納整理動腦筋想一想你還能發現什么有規律的排列？還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎？五、口算練習1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案.2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。3、針對學生容易出錯的題目重點練習。4、做練習六第3題全班同時開始做題,教師計算時間，看誰又對又快.5、完成練習六第1題6、完成練習六第2題六、布置作業1、直接寫出得數。TOC\o"1-5"\h\z8+6= 12-4二 18-9二11-2=13—8二 7+9= 11-5=6+5=17—9= 14—7= 15—7=16—8=2、兩步計算。5+4+7= 13—9+7= 13—4-6=9+6-7= 7+8—9= 16-8-7=14—8-4 15—3—8=11-4+6=3、有12棵白菜，吃了3棵，還剩多少棵?4、我釣了6條魚,媽媽釣了9條魚，我們一共釣了幾條魚？七、板書設計六一兒童節的表演中，有11人參加了小合唱表演，有14人參加了舞蹈表演，有5人參加了小品表演，參加舞蹈表演的比參加小品表演的多多少人？（每人只參加一項表演。）第十三課時 整理和復習（二）教學目標1、進一步鞏固20以內加減法計算方法.2、通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數量關系，正確的進行解題。教學過程一、口算檢測二、復習應用題.出示教科書P25的第四題。（1）讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。⑵想一想用什么方法計算？為什么用減法計算？（3）列式計算。.獨立練習教科書P25的第5題。.出示教科書P26的第8題。引導學生學會看懂統計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。.獨立練習教科書P26的第7題。（提醒學生注意運算的順序）三、課堂練習教科書P26的6題。四、布置作業1、直接寫出得數。TOC\o"1-5"\h\z13—6= 13+4= 18—9二6+6=9+5= 12—7= 8+7=7+9=17-8= 11—6= 5+8=15-8=2、2、5+口=13 4+口=13 6+口=1413—4=口 14-5=口 11-5=口3、在O里填上“>”、〈”或“二”。11—605 12—707 8015-613—5017-9 16—9013—7 12—5011-34、原有17本故事書，賣出9本，還剩多少本?5、賣出7本科技書，還剩下8本，原來有多少本？6、樹上的小鳥飛走了7只，還有5只，原來樹上一共有幾只小鳥？7、我有10支水彩筆，小明的和我的同樣多。兩人一共有多少支水彩筆？五、板書設計練習六單元教學反思小學集體備課教案教學內容一年級數學（下冊）第三單元：分類與整理課時2課時備課人數學教研組教材分析本單元由“整理房間”和“一起來分類”兩個活動構成。“整理房間”主要通過讓學生經歷對房間內物品的整理過程，感受到分類是需要一個標準的，體會到分類在生活中的作用。“一起來分類"，一方面，鞏固分類需要確定一個標準；另一方面，體會分類標準的多樣化.通過這兩個活動，讓學生初步體會到分類的必要性，初步掌握分類的方法。教學目標知識目標在動手操作的活動中，經歷分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用.

能力目標能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性.情感目標初步養成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性.教學重點學會簡單分類”。教學難點“運用分類的方法,解決生活中的相關的實際問題。教學方法觀察法、探究法、合作討論、師生互動教學準備筆、橡皮、尺子、文具盒、課本等教學內容學生活動補充、總結第一課時單一標準教學目標1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力,觀察能力，判斷能力，語言表達能力。3、初步學會與他人合作交流.4、體會到生活中處處有數學教學重點：學會簡單分類教學過程一、創設情景探究新知1教學內容學生活動補充、總結第一課時單一標準教學目標1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力,觀察能力，判斷能力，語言表達能力。3、初步學會與他人合作交流.4、體會到生活中處處有數學教學重點：學會簡單分類教學過程一、創設情景探究新知1、感知分類出示例1創設情景探1、感知分類你們都看到了什么？可以怎樣分類呢？揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題：分類）2、鞏固發展體驗分類按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢？討論匯報。板演分法。還可以怎么分？二、鞏固提升發散創新1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。2、開放練習拓寬思路（分正方體）師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類.學生小組活動（4分鐘）匯報交流三、課堂小結今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？按形狀來分按形狀來分一分討論匯報出示練習七1、2、3題，學生集體完成學生小組活動（4分鐘）匯報交流3。。。類分說說什說說什么是“分類”？小組活動，探究新知觀察這些人有什么不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。第二課時不同標準教學目標：.學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。.培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力..讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。教學重點：按不同標準進行分類教學過程：一、引入新課復習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？引入：今天這節課我們繼續學習"分類”。（板書課題：分類）二、小組活動，探究新知.出示例2觀察這些人有什么不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。.小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。.指導看書.a.說說書上兩個小朋友是怎么分的.b.小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類.分圖形（第30頁第4題）要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結果。.分圖片。（第31頁的第5題。）啟發：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？.小結分類方法.師：通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。.混合練習。（第31頁的第6題）四、應用練習組交流.要求：說說

你是怎么分的，再聽聽別人組交流.要求：說說

你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的工、1說說書上兩個小朋友是怎么分的.仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一一■種分法呢一一■種分法呢？請大家把他們分分類.同桌互相說一種分法，然后交流。用學至的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？a.小組活動.（放背景音樂）b.集體反饋交流。c.優勝組介紹所有的分法.引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。同桌互相說一種分法，然后交流..給自己小組中的小朋友分類.引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法。現在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？a.小組活動。（放背景音樂）b.集體反饋交流。c.優勝組介紹所有的分法。五、總結上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。《分類整理》練習分一分，填一填.單元教學反思小學集體備課教案教學內容一年級數學（下冊）第四單元:100以內數的認識課時9課時

備課人數學教研組教材及學情分析本單元的內容是100以內的數的認識。它包括數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法.一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課的教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念,讓學生在具體情景中感知100有多少，體會到它比以前學過的數20多得多，了解生活中常需要估數，培養學生的估數意識，同時讓學生在數物體的過程中認識計數單位“一”、“十”、"百”，理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成。同時，教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教學目標知識目標使學生能夠正確的數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小能力目標學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫100以內的數。情感目標結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流教學重點掌握100以內數的寫法，理解各數位上的數表示的意義。

教學難點學會數數和理解數位上的數表示的意義教學方法觀察法.操作法。討論法教學準備小棒100根、橡皮筋10根、教 學 過 程教學內容學生活動補充、總結第一課時教學內容：數數，數的組成教學目標：.認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。.掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。.培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。教學準備：小棒100根、橡皮筋10根教學過程一、復習。1.回答問題：1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的5個一和1個十組成（ ）復習。1.回答問題：拿出小棒，一根一根地數，數出10根一根地數，數出10根用橡皮筋捆成一捆（學生動手操作）。2.投影出示第31頁圖。（1）看圖提出問題。（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。二、新授。.教學例1。（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆成一捆（學生動手操作）。10個一是多少，（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆.教師：你們如果再接著數出9根,現在一共是幾根？（29根）全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2（2）教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾塊呢？（3塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆（10捆）？10捆是幾根小棒呢？（100根）10個十是一百。（板書）教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少？（10個十是100）.教學例2。（1）數小棒從三十五數到四十二。教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數一直數到四十二。（強調數到三十九根再數一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？（2）離開實物直接數數，從八十八數到一百.（3）做課本第35頁例2上面的“做一做”.讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。三、鞏固練習..做課本第35頁例2下面的“做一做”。讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老

師要給予輔導。后面的數2、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說是什么有出它的組成.困難，老師甲：我是15號.十五是由1個十和5個一要給予輔組成的.導。乙：我是50號.五十是由5個十組成的。丙：我是32號.三十二是由3個十和2十一組成的。1、數數.四、布置作業一、填空1、寫出48后面7個數：2.看題口48 _答。2、寫出5個個位數字和十位數字相同的數來。3、填空：47、49、 、51、 、53、 、55、10、20、30、 、50、 、 、45、50、55、 、65、 、 、4、49由（）個十和0個一組成。60由（）個十和（）個一組成。87由（）個十和（）個一組成.3個十和5個一是（ ）。8個一和2個十是（ ）。100個一是（ ）個十，（ ）個百.板書設計： 數數數的組成先擺3捆，每捆10根，再擺5個單根35里面有幾個十和幾個一35里面有（3）個十和（5）個一同桌檢查,師同桌檢查,師抽查。教學內容:讀數、寫數教學目標：1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表學生回答學生嘗試學生回答學生嘗試，說給同桌的同學聽第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。示的意義，激發學生主動探究的欲望。2,能正確地讀、寫出100以內的各數。教學重點：正確熟練地數、讀、寫100以內的數.教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。教具準備：計數器1個小棒100根鉛筆24枝教學過程一、復習。l、數數。(1)一個一個地數，從27數到50,從85數到l00。(2)十個十個地數，從30數到60,從20數到100。.教師報數，學生擺小棒.16,25,50,68.二、新授。(1)出示計數器。教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”.(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆？(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)

學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？"寫數時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾；個位上是幾,就寫幾，這個數寫作“24”。讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。.教學例3。引導學生說出；先引導學生說出；先在百位上寫“I”，十位與個位上者口寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。(1)第一行3題讓學生跟讀兩遍。，教師(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0".若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？.教學例4.(1)出示10捆小棒與計數器。提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10?10(完整word版)人教版一年級數學下冊教案全冊表格式集體備課(最新2016年)個十是多少?教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢？引導學生說出；先在百位上寫“^;十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百"。(2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。.小結。寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。三、鞏固練習。“做一做”第2題(課本第37頁)。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。四、布置作業看題口答。(1)()個一是一十，十里面有()個一.(2)()個十是一百，一百里面有()個十.6個十和2十一組成()。2個十和5個一組成（）。（5）75里面有（ ）個十和（ ）個一板書設計： 讀數寫數十位“2”表示2個十個位“2”表示2個一，個位上沒有數時用0占位從右邊起，第一位是個位，表示幾個一,第二位是十位表示幾個十，第三位是百位，表示幾個百。第三課時學生獨立完學生獨立完成，教師提問個別同學：教學目標：1，通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究

的欲望。2,鞏固讀、寫出100以內的各數。教學重點：正確熟練地數、讀、寫100以內的數,特別注意過九的數。教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。教具準備：計數器、數字卡片教學過程一、復習讀數、寫數：.指名按要求數數.(1)從27起，一個一個地數到43;(2)從60起，十個十個地數到100;(3)從48起，兩個兩個地數到68;(4)從35起，五個五個地數到65;(5)從92起，往前一個一個地數到78.師：剛才我們能用各種方法數數，有1個1個地數，2個2個地數，3個3個地數，5個5個地數，10個10個地數，還能夠逆著1個1個地往前數.說明同學們對100以內數的數法掌握得很好，同學們真聰明..寫數練習.(全體同學在練習本上寫，指名4個學生在黑板上寫)該如何寫數，你是怎么想的？該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。按照數的順序.學生逐行獨立完成)學生逐項完成。（完整word版）人教版一年級數學下冊教案全冊表格式集體備課（最新2016年）⑵寫出73前面的六個數:（3）寫出六個十位上是7的兩位數:（4）寫出六個個位上是9的兩位數:二、鞏固練習：（1）第39頁第8題。（2）第40頁第9題。你是怎么做的？要注意什么？（3）第40頁第10題。怎樣數比較快呢？（4）第40頁第11題.（5）第40頁第12題。思考：卡片上的數可能是多少？三、布置作業：讀出下列各數。35 76 89 90 96 100l、數數。1）一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。.看題口答.（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十.（3）6個十和2十一組成（ ）.（4）2個十和5個一組成（）。（5）75里面有（ ）個十和（ ）個一。第四課時教學內容：數的順序和比較大小復習數位表，養成良好的讀數、學情分析：“數的順序，比較大小”這部分內容是在數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的,通過填寫100以內的數目表，使學生對100復習數位表，養成良好的讀數、教學目標：1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。教學重難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小.教學準備：100以內數目表一張、例8放大圖兩幅教學過程一、復習引入：.讀出下列各數。35 76 89 90 96 100.老師報數，學生在本子上寫數。六十九 九十三 八十三十一百.口答.一個兩位數，高位上是5,低位上是9,這個數寫作（ ）。（2）一個數，百位上是1,十位、個位都是0,這個數寫作（ ）。二、新授課：寫數習慣。學生匯報。讓學生觀察后問：寫數習慣。學生匯報。讓學生觀察后問：“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？”學生回答后，老師板書：23（1）按照數的順序.學生逐行獨立完成.教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。師生共同訂正。（2）讓學生回答例4提出的兩個問題。①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。②你從表里發現哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現.從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數.每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）.教師提問：第4行第8個數是多少？第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少？.教學例525.又問：25.又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”學生按從小到大排，排完后，齊讀各數.然后打亂次序，從大到小重新排列.教師問：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？根據學生回答，教師板書；4237教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？（左邊多）42和37兩個數比較。哪個數大？”學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大,37小，我們用“〉”來表示它們的關系.（2）出示計數器圖。讓學生觀察后問：“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？"學生回答后，老師板書：2325.又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”老師在O里填上“<”大家齊讀式子兩遍。另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。.做課本第42頁“做一做”。先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正.三、鞏固練習.1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列.35607190191002、比大小，在O填上“>"、"<”或在口填適當的數.47037 88090 口<95 口>66 大家一起35036 61059 口〈75 □〉□ 從15數到四、布置作業 58,數的過

按從小到大的順序排隊：57、程體會到23、96、69、72、25、3815到58要按從大到小的順序排隊：26、經過好多46、56、16、96、36、76的數.板書設計:數的順序數的順序和比較大小同學從10十位相同看個位，個位數字大的數就大.10多一些，27( )3779( )73題目，我們第五課時教學內容：多些，少些教學目標:1、會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩十位相同看個位，個位數字大的數就大.10多一些，27( )3779( )73題目，我們第五課時教學內容：多些，少些教學目標:1、會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內的數之間的關系,進一步培養學生的數感。就可以說黃球比藍球少一些.小組討論，學生分小比較大小數到15,比較大小一般方法:十位不同看十位，十位數字大的數就大；以說15比大；2、在數量比較和說明數量大小差異程度的過程中，獲得數的大小差異程度的實際體驗，發展估出結論：鵝計意識和初步的推理、判斷能力。比鴨少一3、通過活動，感受數學與生活的密切聯系，獲些，鵝比雞得學習成功的樂趣，提高數學學習的積極性.少得多，雞教學重點：會用“多一些、”“少一些”、“多得比鴨多的多等等。學生獨立多等等。學生獨立完成教學過程一、復習。1、按順序寫敷.TOC\o"1-5"\h\z2、62后面連續的五個數是（ ）.62后面的第五個數是（ ）.3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。35 87 70 62 15 6二、新授。1、投影出示例6.教師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個？（15個）黃球有幾個？（10個）教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多.請一個同學從10數到15,從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些.2.投影出示小小養殖場。5個十和畫小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些.5個十和畫學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.三、鞏固練習. C、1.小娟有37張郵票.（投影片出示）本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。（1）小明可能有幾張郵票？（2）小紅可能有幾張郵票？2、第43頁“做一做”第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話.第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正.第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。圖.圈一圈.圖.圈一圈.數的組成。58里8個一。完成第46頁的做一做。完成第47頁第1-4題。151745四、布置作業34比38() 38比10()38比34() 10比38()板書設計:

多一些、少一?些紅球48個藍球15個黃球多一些、少一?些10個紅球比黃球多得多，藍球比黃球多一些，同桌討論完同桌討論完成，師指名回答.學生回學生回答后學生說出：3個十和2個一合起來是32。先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。學生寫完后，指定一個學生第六課時解決問題教學目標：讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。教學重難點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十.教學過程：一、創設情境，導入新課大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。

A、A、B、二、互動新授1、教學例7出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？個別匯報.要想知道能穿幾串，該怎樣解答？面有5個十和畫圖.圈一圈.數的組成.58里8個一。驗證。1串是10個，5串就是50個,剩下的8個，正好是58個。、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？三、鞏固梳理，拓展應用1、完成第46頁的做一做.2、完成第47頁第1—4題.到黑板前演示列到黑板前演示列式計算，并集體訂正。以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。方法一：一串一串地穿方法二：圈一圈方法三：借助數的組成第七課時整十數加一位和相應的減法教學目標：1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。教具準備:例8的課件、游戲題投影片.教學過程一、復習口答下面各題.36里面有（ ）個十和（ ）十一。獨立完成，集體訂正。讀題。知道了獨立完成，集體訂正。讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗3.65里由（ ）個十和（ ）十一組成的.4.2個十和5個一合起來是（ ）.二、新授。.教學例8.（1）課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？學生回答后，教師板書：30+2=32提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。提問：還剩多少瓶？怎樣列式？學生回答后，教師板書：32—2=30（3）提問：2個一加3個十共是多少？怎樣列算式？學生回答，教師根據學生回答板書2+30=322.練習：第48頁“做一做”.第1題先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示

列式計算，并集體訂正。第2題以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活.三、鞏固練習1.口算下面各題.(1)50+6 30+7 60+9 20+86+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+698—8 23-3 59—9 76—6說明：卡片正面寫50+6,背面寫6+50,口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。2.做練習十一的第1題.學生拿出相四、布置作業應學具）現30+8= 77-7= 70+2=在大家四人9+20= 10+5= 28-8=一小組進行65-5= 3+20= 90+9=分工協作，三個人擺不板書設計：整十數加、減一位數同的數，一例10、一共有多少個寫字本？個人負責記32+2或2+30錄，然后每還剩幾個寫字本？組派代表匯

32—2=30（個）報。學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么？若4個小圓呢？（學第八課時生繼續動手教學內容：整十數加一位和相應的減法練習課擺）擺出的教學目標數各表示什1、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應說一說五個的減法。小圓片可擺2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，出不同幾個培養學生思維的靈活性。數？（6個教學過程數）一、復習口答下面各題。1.36里面有（ ）個十和（）十一。2.5個十和7個一是（ ）。3.65里由（ ）個十和（）十一組成的.4.2個十和5個一合起來是（）。(完整word版)人教版一年級數學下冊教案全冊表格式集體備課(最新2016年)二、練習.第49頁第4題.獨立完成，集體訂正..第49頁第2題。讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數量算出來，然后和給出的數量比大小。.第49頁第3、5題..第50頁第6、7題。.第50頁第8題。三、課后作業：1、在括號里填上適當的數.100—()=8030+()=3740+()=4546—()=66+()=362+()=27()—3=30()+8=682、應用題..圖書室有78本書，借走8本，還剩多少？.學校有跳繩40根，又買來5根，現在有多少根？.小紅借給李軍10本練習本，又借給王思8本練習本，共借出多少本？.王伯伯要修28張桌子，已修好8張，還要修幾張？第九課時擺一擺、想一想教學目標.通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力..通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。.培養學生間合作能力、探究精神。教具準備兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。教學過程一、復習教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位？（十位）教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）若數字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）教師強調：“1”放在不同的數位就有不同（完整word版）人教版一年級數學下冊教案全冊表格式集體備課（最新2016年）的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……二、新課.出示兩個小圓片，（學生拿出相應學具）現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。.為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同？因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。.出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么？.若4個小圓片呢？（學生繼續動手擺）擺出的數各表示什么。.小結：教師提問：.（1）兩個小圓片可擺出幾個數？（3個數）（2）三個小圓片可擺出幾個數？（4個數）（3）四個小圓片可擺出幾個數？（5個數）（4）誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾（完整word版）人教版一年級數學下冊教案全冊表格式集體備課（最新2016年）個數？（6個數）教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢？圓片的個數十1=擺出的數的個數提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數？（9個數）十位個位三、課堂作業在O里填上”〉”、“〈”或“=”。35053780691303170+907963—30701+8008165065+537037—1100090+9四、課外實踐作業每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。板書設計：

的面值的人民幣，掌握辨認的方法，運用小組合作學習的方培養學生的合作意識與探索精神.情感目標培養學生愛護人民幣，節約用錢的良好習慣，體驗學習數學的樂趣，使學生產生探索新知和學好數學的欲望，體會到生活中處處有數學教學重點通過學生觀察，能從色彩、圖案、大小、數字等方面正確辨別人民幣，知識人民幣的用途.教學難點通過學生觀察，能從色彩、圖案、大小、數字等方面正確辨別人民幣，知識人民幣的用途。教學方法依托學具開展教學。1、設計好必要的各類學習活動。讓學生在各類體驗中認識、了解人民幣，學會使用人民幣。教學準備幾張不同面值的人民幣教 學 過 程教學內容學生活動補充、總結第一課時一、情境導入我國的錢就叫人民幣，今天我們就來學習人民幣的認識.（扳書課題）二、探究新知1、你已經知道人民幣有哪些知識？說給大家聽聽。2、小組合作認識人民幣.（1） 拿出老師為你們準備的學具袋，倒出來看小組合作認識人民幣。看一看，說一說，比一看一看，說一說，比一比小組比賽小組操作，看誰認得多。分組匯報，重點介紹認識的方法。根據學生的介紹，告訴學生人民幣有紙幣和硬幣兩類；并引導學生他細觀察人民幣色彩、圖案、數字，以便能正確地辨認人民幣。三、反饋練習點名回答仔細觀察，書點名回答仔細觀察，書上的錢與老師的錢，和實際的錢有什么不同？人民幣，其他三人說出面值。2、小游戲：看誰反應快。邊做邊想：你用什么方法記住這些人民幣的？教師說出面值，學生指出相應面值的人民幣.教師拿出人民幣，學生說出的人民幣的面值。3、仔細觀察，書上的錢與老師的錢，和實際的錢有什么不同？4、小結（略）。四、整理學具、學習評價。五、作業設計：填空.（1）1張5角餞可以換（）張1角錢。（2）1張1元錢可以換（）張5角錢。（3）1張1元錢可以換（）張1角錢.3、填空。小學集體備課教案教學內容一年級數學科：人民幣的認識課時第二課時備課人數學教研組教材及學情分析認識人民幣”是在學生學習了100以內數的認識，掌握了個位、十位、百位的相鄰計數單位間的十進關系，在學生已有的生活經驗的基礎上展開的教學活動。因為人民幣單位間的十進關系和計數單位間的十進關系是相同的。所以在學生學習了100以內數的認識基礎上編排這部分內容，是符合學生的認知規律的。教學目標知識目標能從色彩、圖案、大小、數字等方面快速辨別人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分.能正確進行小面值的人民幣的兌換，通過購物等活動，培養學生社會交往能力和解決實際問題的能力.能力目標運用小組合作學習的方式，借助游戲、購物等活動，引導學生參與人民幣的兌換，探求兌換的多種方法，體驗解決問題策略的多樣性，發展創造性思維。情感目標通過游戲、競賽、購物等活動，體驗學習數學的樂趣，激發學習數學的積極性，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。教學重點能從色彩、圖案、大小、數字等方面快速辨別人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。能正確進行小面值的人民幣的兌換,通過購物等活動，培養學生社會交往能力和解決實際問題的能力。教學難點能從色彩、圖案、大小、數字等方面快速辨別人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。能正確進行小面值的人民幣的兌換，通過購物等活動，培養學生社會交往能力和解決實際問

題的能力.教學準備人民幣票樣教 學 過 程教學內容學生活動補充、總結第二課時一、復習導新1、教師出示不同面值的人民幣，讓學生說出每張的面值.2、人民幣有哪些單位？這些單位有什么關系呢？今天就來研究研究，好嗎？二、游戲探新1、換錢游戲一角換角、元換角（1）一張2角紙幣可以換（）個1角。（2）一張5角紙幣可以換（）個1角。（3）一張5角紙幣可以換（）個1角和（）個2角。兩人一組，進行換錢，能用多種方法兌換.換后進行匯報。匯報時要求能順逆說出換錢的答案，如一張5角紙幣右以換5個1角，5個1角可以換一張5角。（4）一張1元的紙幣可以換（）個1角。板書：1元=10角（5）一張1元的紙幣可以換（）個5角。看一看，說一說想一想，算一算兩人一組，進行換錢，能用多種方法兌換。換后進5(）20(50行匯報。匯報5(）20(50行匯報。匯報時要求能順逆說出換錢的答案，如一張5角紙幣右以換5個1角，5個1角可以換一張5角。同桌之間相互做一做練一練小結：我們不管怎么換，都有一個共同的特點：面值相同.2、換錢游戲一角換分1角能換幾個1分？你是怎么知道的？那么10分等于幾角？回答后板書：1角=10分3、小結：人民幣的單位有元、角、分。1元=10角，1角=10分。三、運用拓展1、1元錢能換（）張2角，能換（）張5角，能換（）張1角。1角錢能換（）個5分，能換（）個2分，能換（）個1分.2、比一比哪個組想的辦法多？買一個玩具要1元2個角，有幾種付錢的方法？3、“小超市”第48頁的第2題和第49頁的“做一做”。四、作業設計：1、選一選，填一填.元角 分

TOC\o"1-5"\h\z（ ）2、我是小法官。（1）小明有一張7元的人民幣。（）（2）1張一元的紙幣可以換10張一分的紙幣.（ ）（3）1元=10角，1角=10分，1元=100分。（ ）3、買文具。（蜀 —一一 此5角1角 1元（1）.可以買（（2）二量號」可以買（PWffl）個fWT。至）本“和（ ）個(3)可以買（）把4、媽媽想買一盞價格38元的臺燈，可以怎樣付錢呢？TOC\o"1-5"\h\z（1）如果只有口；面值的錢，至少要拿（ ）張.害■?!（2）如果只有百薪面值的錢，至少要拿（ ）張.**寶--（3）如果只有二4*面值的錢，至少要拿（ ）張。五、板書設計:（完整word版）人教版一年級數學下冊教案全冊表格式集體備課（最新2016年）認識人民幣人民幣的單位：元1元2元5元10元20元50元100元角1角2角5角分1分2分5分1元=10角 1角=10分小學集體備課教案教學內容一年級數學科:人民幣的簡單計算課時第三課時備課人數學教研組認識人民幣”是在學生學習了100以內數的認識，掌握了個位、十位、百位的相鄰計數單位間的十進關系，在學生已有的生活經驗的基礎上教材及學情展開的教學活動。因為人民幣單位間的十進關系和計數單位間的十進分析關系是相同的。所以在學生學習了100以內數的認識基礎上編排這部分內容,是符合學生的認知規律的。教學目標知識目標知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。能力目標知道物品價錢的表達形式。情感目標運用小組合作學習的方式，結合實際，讓學生主動參與，主探索商品