《語文園地五》語文教案《語文園地五》語文教案《語文園地五》語文教案1教學目標:1、運用歸類方法識字。2、比較形近字。教學重難點：1、復習、鞏固學過的字詞，積累詞語。2、進行觀察、說話和朗讀的訓練。教學準備：蘋果樹貼圖、投影片、生字詞卡片教學過程：一、激趣導入小朋友們,你們想不想玩游戲？這節課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲吧，你們想去嗎？二、學習第一題“我會認”1、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22個。激趣：多漂亮的一棵蘋果樹！誰能準確地叫出蘋果樹背面的字，摘到的蘋果就歸他。蘋果背面的字就藏在“語文園地五”的“我會認”中。小朋友們趕快讀一讀，記一記，等一會兒小組比賽看誰摘的蘋果多。⑴同桌兩個互相問問，讀讀。（忘了可以查生字表）⑵邊讀邊想：每組字在字形上有什么特點。⑶四人小組互讀、識記。⑷開始“摘蘋果”的游戲。（每組比賽，師生相互正音）師在蘋果樹一側貼出三個分別寫著“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋果貼圖，摘一個蘋果后，領讀，并把字卡揭下，貼到相應的大蘋果上。讀準音并貼對的，就能得到這個蘋果。2、歸類識字。⑴找出三組字各自的字形特點。⑵指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀。3、變序抽檢。教師用三組卡片隨機抽檢認讀。4、擴展訓練。這棵樹還會長出哪些蘋果？（引導學生說說自已還知道哪些帶有這三個偏旁的字）三、學習第二題“我會讀”1、同桌練讀，互相指正。2、四人小組下互讀，齊讀。3、開火車讀。可以橫著讀，也可豎向讀。四、學習第三題“我會寫”1、投影出示12個字，指名讀，開火車讀。（注意讀準字音）2、做“找兄弟”的游戲。（師出示12個字卡）在這12個字中，有六對兄弟長得可像啦！看看誰最聰明，能把它們一一找出來。⑴指名六人上臺找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。⑵小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒像，哪兒不像？（注意從音形義三方面引導比較）⑶小組互說，互相補充，全班交流。⑷擴展訓練：在你認識的字中，還有這樣的“兄弟”嗎？3、指導書寫。⑴師在田字格中范寫，生書空。（先寫“馬”與“鳥”）提醒學生寫字時要把不同的地方記住，字要寫準確。⑵學生練寫，教師巡視指導。（要求字要寫準確、勻稱）《語文園地五》語文教案2教學目標1．了解標點在句子中的作用。2．學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語，讀“節氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節氣。3．感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并把說的內容寫下來。教學重點：運用換偏旁的方法識記生字，積累語言。教學難點：能把自己了解的動物向同伴介紹并寫下來。教學準備：相關課件等。教學時間：三課時第一課時一、導入新課聰明的小朋友們，讓我們一起步入【出示：語文園地五】，相信大家會有新的收獲。二、我的發現1、【出示句子：這書上有字】（1）齊讀句子。（2）誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣？（3）【出示句子：這書上有字。這書上有字？】（4）學生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同？引導理解：用“。”說明講的話是真實的。用“？”表示值得懷疑，小結：同學們真聰明，發現了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。2、【出示句子：你的玫瑰沒有白栽】（1）齊讀句子。（2）誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣？（3）【出示句子：你的玫瑰沒有白栽！你的玫瑰沒有白栽？】（4）學生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同？引導理解：用“！”說明抒發了強烈的感情。用“？”表示值得懷疑。3、【出示：⑴今天老師沒來⑵明天是你的生日】進行練習：三、讀讀認認1、【出示：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】學生認讀。2、【出示帶拼音新字：財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租】學生認讀，并說說上下兩行生字的不同處和相同處。3、學生自主的認識生字，同桌間說說自己的識字方法。4、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。四、我會連1、【出示：打開方向茂密的烏云辨別寶藏滿天的空氣尋找窗戶清新的枝葉】⑴指名讀詞語，齊讀詞語。⑵明白題意后連一連，師巡視指導。⑶指名匯報學情。⑷講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。⑸補充練習：【出示：追趕羽毛晴朗的饅頭攪拌羊群香甜的財富抖動水泥寶貴的天空】五、讀背節氣歌同學們，你們知道一年有多少個節氣嗎？你們會讀節氣歌嗎？1、【出示：節氣歌】2、學生自讀，要求：讀準字音。3、指名讀，師生正音。4、師范讀節氣歌。5、【出示：每一季節相應的節氣】6、想想：我們現在處在哪個節氣？7、熟讀成誦。8、我們不僅知道了一年有二十四個節氣，而且還會讀、會背節氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？六、總結：時間過的真快，一節課又結束了，同學們有新的收獲嗎？第二課時（口語交際）一、設情境，激發學生交際的欲望。同學們，老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？【課件播放：動物世界】看，這是什么？【出示：動物世界】動物世界里有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？【出示：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經過訓練的狗能為盲人領路??】大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。剛才我們看到的這些動物可愛嗎？其實，在地球上，除了我們剛剛看到的這些動物，還有許多動物和我們生活在一起。它們和我們一起充分享受著大自然給予的一切。它們像我們一樣自由的呼吸著新鮮空氣，愉快的生活在這個世界上。今天，就讓我們一起走進奇妙的動物世界吧！【出示題目：奇妙的動物世界】二、生互動，競猜激趣。老師知道我們班好多同學都十分喜愛動物，其實老師和你們一樣。今天我就要向大家介紹一種小動物，不過，我不告訴你們它是誰，如果你能從老師的描述中很快猜出來，請你舉起小手給老師發送個暗號。現在，我要說了，你可要注意聽啊。師故做神秘的說：它圓圓的頭上豎著一對小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一對靈活的大眼睛。它的眼睛還會變。早晨像棗核、中午就成了細線、夜里變成圓溜溜的，像兩個小綠燈泡。它還有4只小爪，特別尖，可跑起來一點聲音也沒有。嘿，它叫起來就更可愛了，輕輕的，喵喵。它是誰？你是怎么猜出來的？誰知道有關貓的知識，愿意給大家講講嗎？給大家介紹介紹。這些知識你是從哪知道的？看來書真是我們的好朋友，它能告訴我們好多知識。今后我們要多看書啊。三、生互動，培養交際能力。聽了大家的介紹，真是太有趣了。大家愿不愿意像老師這樣把你熟悉的動物描述給同組同學，也讓他們猜一猜？我們怎樣才能不互相干擾呢？好，開始行動吧。各組在組長的帶領下，有秩序的進行交際。師在其間巡視，參與學生的交流。四、代表上臺描述，師生齊互動。各組同學交流得都非常好，大家的發言真精彩。現在，請各組推選出你們組描述得最生動，最形象的同學當代表站到臺前來。各組代表上臺。老師相信你們一定能得到同學們的認可，因為你們是組里最棒的！一會兒，可要拿出咱的真本事啊！現在，誰先為大家描述他所熟悉的動物？你還知道它的其他知識嗎？讓我們用掌聲感謝這位同學的精彩講解，并歡迎下一位代表上臺。五、寫一寫同學們說的都特別好，老師聽得津津有味，愿意把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？1、【出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發生的有趣的事。】2、學生練習寫話，教師巡視指導。3、學生寫好后，與本組學生進行交流。4、學生展示。六、總結收獲，升華情感。今天，我們一同走進了奇妙的動物世界，了解了那么多有趣的動物。【出示：我們知道了長頸鹿是世界上最高的動物，它總是站著睡覺；還知道了大公雞靠吃沙子和玻璃片將肚子里的食物磨碎。】我們的收獲真不少啊！今后，就讓我們與這些可愛的動物伙伴們友好的生活下去吧！第三課時（展示臺、寬帶網）一、展示臺1．通過這個單元的學習，同學們搜集了不少的資料，先展示給小組內的同學看看吧！【出示：展示臺】2．在展示的同時，能把自己的資料給別人做個介紹。3．小組派代表全班精品展示。二、寬帶網1．哪些同學上網查過資料？上網對你有什么幫助？【出示：豐富課外知識，開闊視野。】2．【出示：短文】讀讀短文，想想你了解到什么？【出示：食蟲植物“豬籠草”和喜歡熱水的魚。】3．你有什么想法？如果想要獲得更多的知識，應該怎樣做？【出示：看書看電視的時候，我們要留意大自然的奇異現象。】4．課外拓展：上網查資料《有趣的動物、植物》。《語文園地五》語文教案3【學習目標】１、知識與技能：⑴學會運用“！”“？”并了解它們的用法。⑵認讀新字新詞或學習詞語的搭配。⑶學會連接動類與偏正類的詞組。⑷積累（讀背）節氣歌。⑸進行口語交際。⑹學會寫一種小動物。２、過程與方法：⑴通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。⑵通過對漢字的結構認識學習新字。⑶通過背誦積累節氣（氣候）知識。⑷通過了解動物世界學習寫作。３、情感態度價值觀：培養學習興趣，培養對自然的熱愛。【教學重、難點】１、了解“！”與“？”的用法。２、學會新字新詞。３、能正確搭配詞語。【課時設計】三個課時。第一課時〖教學目標１、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。２、認讀新字新詞。〖教學過程一、導入新課聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。二、我的發現１、出示句子：這書上有字生：齊讀句子。師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。生積極考慮。生：我給“這書上有字”加“。”。生：可以加“？”。師出示相應的句子：這書上有字。這書上有字？同學讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。生：用“。”說明講的話是真實的。生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。師：同學們真聰明，發現了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。２、運用相同的方法學習下一組句子，引導同學了解感嘆句的用法。３、出示幾組句子進行練習：⑴今天老師沒來。⑵明天是你的生日。今天老師沒來明天是你的生日三、讀讀認認１、出示生字：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖同學認讀生字。２、再出示新字：財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租３、同學猜讀后教師出示拼音拼讀：同學說說不同處和相同處。４、同學自主的認識生字，同桌間說說自身的識字方法。５、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。四、總結師：時間過的真快，一節課又結束了，同學們有新的收獲嗎？同學談收獲。第二課時〖教學目標１、正確地搭配詞語。２、讀背節氣歌。〖教學過程一、我會連１、課件出示：打開方向茂密的烏云區分寶藏滿天的空氣尋找窗戶清新的枝葉⑴指名讀詞語，齊讀詞語。⑵明白題意后連一連，師巡視指導。⑶指名匯報學情。⑷講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。⑸再出示幾個進行練習。二、讀背節氣歌師：同學們，你們知道一年有多少個節氣嗎？你們會讀節氣歌嗎？同學們積極考慮，也許有的同學說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。１、出示相應的節氣歌。２、同學自讀，要求：讀準字音。３、指名讀，師生正音。４、師范讀節氣歌：春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。５、針對每一個季節出示相應的節氣。６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。７、同學質疑，相互提問，一起解決。師參與到同學中去。８、熟讀成誦。三、課后延伸師：我們不只知道了一年有二十四個節氣，而且還會讀、會背節氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？第三課時〖教學目標１、能把自身了解的動物和與動物之間發生的有趣的事與大家積極交流。２、寫出自身熟悉的一種動物。〖教學過程一、創設情境導入老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動物世界）生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）師：動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？生看后積極回答：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經過訓練的狗能為盲人領路……師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）二、自由組合，生生交流師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學交流交流吧！同學們可以自由組合，把自身了解的動物和與動物之間發生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自身的疑問。（師巡視指導）三、組織同學，班內交流選取幾名代表上臺交流，同組的同學可以補充。四、組織評價同學們進行評價，優勝者選取自身喜歡的小動物，以示鼓勵。五、寫一寫師：同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）１、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發生的有趣的事。２、同學練習寫話，教師巡視指導。３、同學寫好后，與本組同學進行交流。４、選寫的生動的讀一讀。六、總結師：同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護動物，就是維護我們的家園，維護動物是大事。《語文園地五》語文教案4［教學目標］1.交流學習中的好習慣，明白好的學習習慣能使自己終身受益。2.了解古今字義的差別，積累成語。3.體會引用的好處，學會在表達時引用名人名言等佐證自己的觀點。4.初步了解古代書法藝術，學練一手好字。5.積累、運用名言警句。［教學重難點］1.交流學習中良好的學習習慣，讓好的習慣伴隨自己一生。2.體會引用的好處。［教學課時］1課時教學過程一、猜謎語，導入新課1.（課件出示謎語）我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機器，但我全心全意聽命于你。對成功的人來說，我是功臣；對失敗的人來說，我是罪人。培訓我，我會為你贏得整個人生；放縱我，我會毀掉你的終身。我到底是誰？我平凡得讓你驚奇。（謎底：習慣）2.過渡：習慣原來是這樣與我們如影隨形，習慣又是如此左右著我們的人生！經歷六年的小學教育，我們都養成了哪些好的學習習慣，它又曾帶給我們哪些影響呢？今天我們一起來說一說。二、交流平臺1.閱讀內容提示，組織自學、交流、匯報。2.說說我們的好習慣。（1）我養成了讀書看報的習慣，還喜歡及時摘抄對我有幫助的詞句、段落，豐富積累。（2）我喜歡一邊讀一邊做批注，感覺自己好像在和作者聊天，這種方式能幫助我更深入地理解文章。（3）我養成了修改習作的習慣。寫完以后我會認真讀幾遍，修改發現的問題。每次習作都這么做，幾年下來，我的作文越寫越好了。（4）我的好習慣就是隨時提出問題并加以解決。有疑問的時候，有時我向別人請教，有時自己查資料解決。3.談談這些習慣給我們帶來了哪些益處。（1）我家訂閱了許多的報刊雜志，《意林》《文摘》都是我愛看的，《小學生必讀課外書》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。讀書看報開闊了我的閱讀視野，豐富了我的積累。我曾多次參加全市中小學生作文競賽并取得不錯的成績，這都與我愛讀書看報的好習慣分不開。（2）邊讀書邊做批注，提高了我的閱讀能力，很容易走進書中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我對文章的理解，這是一種很好的讀書方法。（3）修改習作既可以促使自己靜下心來發現自己的不足，還可以及時糾正錯誤，是一種快速提高習作水平的有效方法。這樣還能鍛煉我思維的縝密性和辦事的實效性。（4）勤學好問是一直備受推崇的學習方法，它讓我學會了勤于思考，勇于提問，樂于質疑，問題得到了及時解決，積累了更多的知識。4.怎樣才能養成好的習慣呢？（1）確立目標。養成習慣的第一步是要有明確的目標，有目標的行動，會使你事半功倍。對于一個學生來說，學習是最主要的任務，那么養成一個良好的學習習慣是最為重要的。（2）細水長流。在養成習慣的過程中，我們應當貫徹每天付出一點努力的方法，以確保整個努力長存而不付諸東流。養成習慣需要一個過程，我們不需要急于求成，在短時間內有大的突破，這是不現實的。1.說一說你在學習上有哪些好習慣，這些好習慣給你帶來了哪些益處，你又是如何養成這些好習慣的呢。（3）齊心協力。我們在養成習慣的過程中，還可以利用一種強大的力量，即借助別人的力量，幫助自己養成習慣。找到一個有共同目標的朋友，相互監督，相互支持，為你養成好的習慣，注入強大的動力。（4）堅持不懈。“沒有什么人能隨隨便便成功。”成功需要一個過程，從弱小到強大，從欠缺到完善。養成習慣的道路也是如此，我們應當堅信未來，相信自己的能力，對未來保持熱情，同時做好心理準備，時刻準備面對成功道路上的挫折與考驗，不斷克服困難，不斷進取，不斷向上。過渡：有位哲人曾說“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲成功”，希望我們把已有的好習慣繼續保持下去，收獲更多的好習慣，相信有一天，這一個個的好習慣都會成為大家成功路上的階梯。三、詞句段運用（一）第1小題。（學習詞語古今義的不同）在學習《文言文二則》時，我們知道“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”中，“湯”不是我們現在所說的“水中加入肉、菜等煮出來的汁水”，而是“熱水”的意思。古漢語中有許多通假字，古今異義的字，一詞多義的字，還有詞類的活用等。而有一些成語中的語素就保留了古漢語的意義。像這類的成語，我們在理解的時候，就要結合語境，弄懂其中保留的古漢語的意思，然后再結合成語釋義。1.讀一讀書中給出的成語，注意加點字的字義。走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火我的發現：這些加點字的字義和現在的字義出入很大，它們保留了古漢語的意義。我們在理解這類成語時，弄清這些關鍵字義，其他的就比較好理解了。2.同桌交流，借助文言文里學過的生字，說說你對成語的理解。走馬觀花：走，跑。走馬，騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。多比喻觀察事物或了解情況不深入細致。自愧弗如：弗，通“不”。自己感覺到不如別人而內心慚愧。聲淚俱下：俱，都，一起。聲音和眼淚一起出來，指邊說邊哭。不以為然：然，正確，對，這樣。不認為是對的。過猶不及：不及，達不到。事情做得過頭，就跟做得不夠一樣，都是不合適的。赴湯蹈火：湯，熱水。沸水敢?，烈火敢踏。比喻不避艱險，奮勇向前。3.拓展練習，豐富積累。（1）短兵相接――古義：兵器。今義：戰士。（2）破涕為笑――古義：淚。今義：鼻涕。（3）遠涉重洋――古義：徒步過水。今義：經歷。（4）身體力行――古義：親身體驗。今義：人體。（二）第2小題（引用）1.讀句子，談感受。（課件出示句子）（1）自由誦讀。（2）小組交流，看看句子有什么特點。（3）談感受。2.了解引用。（1）什么是引用？把名言、格言、成語、詩詞、典故、史料以及特殊需要的語句等，有選擇地使用到文章或講話中，來提高語言的表達效果,這種修辭手法叫引用。（2）引用的分類：引用分明引和暗引兩種。明引就是在引用部分的前面或后面，寫清“××說”等字樣，明明白白告訴讀者引用內容的出處、來源。暗引，不單獨引出，也不說明出處、來源，直接把引用的話組織到文章里，使它和作者自己的話渾然一體。例：①家鄉有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。（劉章《搭石》）――明引②20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（路甬祥《呼風喚雨的世紀》）――暗引（3）引用的修辭效果。引用這一修辭手法的運用可以使文章或講話論據確鑿充分，不僅讓讀者有啟發，有頓悟，而且能產生“言有盡而意無窮”的效果，并且很好地增強了文章的感染力、說服力，使文章語言精練、意蘊含蓄。例：每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的`淚珠落在我的腮邊、手背。（陳慧瑛《梅花魂》）簡析：作者接連引用描寫鄉思、鄉愁的詩句，增強了文字的表現力和感染力，充分表現出外祖父思鄉心切、渴望葉落歸根的心境。此刻每一句詩，都仿佛在撥動外祖父那思鄉的心弦。（4）運用引用要注意的問題：①引用的話必須和自己的話密切結合，和上下文取得自然的聯系，不要無目的無章法地引用。②要正確地理解引用的語句，不能牽強附會，斷章取義。③明引一定要慎重，忠實于原文，不可隨意改動。四、書寫提示1.課件出示趙孟（fǔ）書法作品，學生欣賞，交流討論。2.閱讀課本中的書寫提示，結合其書法作品，感受作者的書法特色。3.練習書法，注意運筆、結構等。4.和同桌交換自己的習練作品，相互指教，共同進步。五、日積月累1.學生自由誦讀“日積月累”中的古訓，借助工具書試著理解句子的意思。2.小組同學交流釋句，提出自己不懂的問題。3.全班交流這些名言警句的意思，老師適當講解。（1）窮則變，變則通，通則久。――《周易》句意：事物發展到了極點，就要發生變化，發生變化，才會使事物的發展不受阻塞，事物才能不斷的發展。說明在面臨不斷發展的局面時，必須要改變現狀，進行變革和革命。（2）茍日新，日日新，又日新。――《禮記》茍：如果。新：這里的本義是指洗澡除去身體上的污垢，使身體煥然一新，引申義則是指行為精神上的棄舊圖新。句意為：如果能夠一天新，就應保持天天新，新了還要更新。激勵人要棄舊圖新。（3）青，取之于藍而青于藍。――《荀子》全句為“青，取之于藍而青于藍；冰，水為之，而寒于水”。句意為：靛青（是）從藍草中提取的，但（它的顏色）比藍草更青；冰是水凝成的，但（它）比水（更）冷。比喻學生如果能用功研究學問,堅持不懈地努力,就可以比他的老師更有成就。（4）茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。――《淮南子》法:效法。周:通“?Q”,幫助。循:沿襲。句意為：如果對人民有好處,就不必一定要效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規矩。4.練習背誦。［教學板書］交流平臺（養成良好的學習習慣）詞句段運用（猜想詞語的意思引用）書寫提示（趙孟書法作品賞析）日積月累（變）［教學反思］這個單元的語文園地內容，有好習慣的養成，有引用的表達效果，有特殊字、詞、句的積累。好習慣的養成對每一個人的人生都起著不可估量的作用。在教學過程中我讓大家談自己收獲的好習慣，一是希望說的同學能將這一好習慣持續下去，二是希望能給沒有這樣習慣的同學以啟發。“引用”是大家在學習過程中容易忽略的修辭手法，同學們平時可能沒有細品它的表達效果，經過這次的學習，相信大家對它有了一個新的認識，能更加慎重而自如地運用這一修辭手法了。《語文園地五》語文教案5㈠、導入語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。㈡、我的發現：運用反義詞認字1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求？2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什么，然后發表自己的意見。3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”㈢、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發現了什么？3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？㈣、日積月累：讀讀背背字母表1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？《語文園地五》語文教案6【學習目標】１、了解標點在句子中的作用。２、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，各界詞語，并了解二十四個節氣。３、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來。４、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。【課前準備】１、有關二十四個節氣、動物世界的音像或課件。２、制作誤文園地中出現的生字詞卡片。３、自然界的虛似網站課件制作。【教學設計】〖我的發現學習這部分內容，要借助學習伙伴的話引導學生自主發現，文字相同的兩句話，由于標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環節：1、學生自讀書中的句子，同桌交流發現了什么。２、全班交流發現，交流后歸納出：同樣的內容，標點不同，句子的意思就不同。３、拓展。進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：下雨天，留客天，留我不留？下雨天留客，天留我不留。〖日積月累本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，了解我國農歷的二十四個節氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。１、讀讀認認：⑴輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語。⑵小組交流識記生字的方法。⑶小組派代表在全班介紹識字方法。⑷變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。２、我會連：⑴明確。⑵動手連一連。⑶同桌交換，互相訂正。補充練習：追趕羽毛攪拌羊群抖動水泥晴朗的饅頭香甜的財富寶貴的天空４、讀瀆背背：⑴看課件或文字補充材料，了解二十四個節氣。⑵讀節氣歌和二十四個節氣。⑶借助學習伙伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。⑷背誦“節氣歌”。〖口語交際本次口語交際的話題是：《奇妙的動物世界》，感受大自然的奇妙。激發學習的興趣，展現對動物世界的認識與熱愛。１、進入動物王國:播放《動物世界》的片段，讓學牛談想法。２、學做解說員：⑴示范引導：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……⑵選擇一種自己熟悉并喜歡的動物，想想它的生活習性，可愛之處，以及自己和這個動物之間發生過的一些趣事，準備發言。⑶分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。⑷小組推薦代表比賽交流：寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學評一評自己寫得怎么樣。自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，體現自主性，發揮創造性。在教學有關課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。布置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等）３、學生從不同方面展示才能：百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。《語文園地五》語文教案7【教學要求】１、發現漢字具有偏旁表義的特點。２、引導同學積累詞語，鞏固學過的字詞。３、有意識的培養同學的口語交際的能力。４、鼓勵同學自主學習，在生活中學習語文。【教學重點】識字和口語交際。【教學難點】如何創設情景進行口語交際。【教學課時】２課時。【教學過程】第一課時一、我的發現１、談話導入：小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）今天，我們來看一看誰能從“我的發現”中發現什么新的內容。２、展示課前板書：鋼銅鐵釘⑴誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？提醒同學把其中的兩個生字多讀幾遍。⑵問：你們發現這幾個字有什么相同的地方？對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）那么這說明了這幾個字都和什么有關呢？（與金屬有關）對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關。邊說邊板書：金字旁與金屬有關衣字旁與服裝、被子等有關病字頭與病痛有關⑶出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：開火車讀。對于生字的讀音要特別注意讀正確。后鼻音：釘、疼、痛、瘋“裙”是二聲，“襖”讀三聲。３、師小結歸納：漢字的偏旁有表義的構字特點。４、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要和時糾正。二、日積月累１、完成“我會填”：⑴抽生把所學過的數量詞復習一遍。可參考教室內的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。⑵填詞練習：①讓生先自身獨立在書上填寫。②小黑板出示：一只（）一個（）一把（）一塊（）一條（）一盤（）抽生回答。老師板書。⑶鞏固練習：你問我答：同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自身想到的數量詞說出來，填上恰當的詞語搭配。２、完成“我會讀”：摘蘋果，認詞語：⑴小朋友們，今天老師給大家帶來了好多又大又紅的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必需準確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？⑵師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。⑶全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。⑷讀詞語競賽：全班分成４個大組，競賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優勝。３、讀讀背背：⑴小朋友們，今天我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現的，學完以后，我們大家來競賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。⑵讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。⑶邊讀邊看邊考慮：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）抽生回答。⑷全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。⑸誰愿意來試著背一背這首兒歌？抽生背誦。可多抽幾個。背完評價。⑹全班一起背誦，不會背的可看著書讀。第二課時一、口語交際１、創設情境：小朋友們，最近，我們學了很多有關友好相處，團結合作的課文，而老師也知道許多小朋友都與自身要好的小伙伴一起合作做成過這樣那樣的事情。誰愿意選一件事情來講給大家聽？２、引導傾聽：⑴采取自愿的方式讓生上臺講述。⑵其他小朋友認真仔細的聽他人的講述，邊聽邊想：自身遇到這樣的事情會怎樣做？在聽的過程中可以插話，可以提問題。３、討論交流：以４人小組為單位討論：怎樣才干做到與人友好相處，團結合作？４、組內交流扮演：小組內的幾個同學分別說說自身與他人合作完成的一件事，可在說的同時請小伙伴幫助把它演出來給大家看。５、上臺扮演：小組推薦扮演得好的或說得好的代表在全班扮演。６、師生評價：上臺扮演的同學當中，哪一件事做的好，誰講得清楚、明白。好的給予褒揚鼓勵。二、展示臺１、小朋友們，剛才我們進行了口語交際的練習，是鍛煉你們說話表達的能力，現在詞語擂臺賽又拉開了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中對詞語的積累，你們敢接受挑戰嗎？好，詞語擂臺賽正式開始。２、我們仍以４人為一個學習小組，先在組內競賽說說有關團結合作的詞語，可以動手把它記下來，已經說過的只能算作一個。（如：齊心協力、共渡難關、團結進取等）３、全班挑戰：采取自愿的方式，由一個４人小組自身上臺來說出有關團結合作的詞語，老師在黑板上記下詞語的個數，其他組進行挑戰，最后，詞語個數最多者為優勝組，給予褒揚鼓勵。４、說詞語的同時，還可以展示學完《識字５》后叫生課外收集的諺語。如：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。患難見真情。從其交友知其為人。偉業非一日之功。《語文園地五》語文教案8設計理念：世界是多元的、五彩的，我們的思維應當是開放的、多維的、創新的。學生是獨立的人，他們要用作文去關注、參與、干預學校、家庭和社會生活，應該培養他們的實踐能力與創新意識；開發“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質功能。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探索者，而在兒童世界中，這種需求特別強烈。滿腔熱情地創設一種能激發學生說寫欲望，不吐不快的氛圍，讓學生放開手腳，大膽想象，寫他們“夢幻生活”的同時，初步培養學生應用語言文字的意識，交往實踐的情感調節能力、自控能力，獲得成功的心理體驗，懂得寫話的意義，明白寫話的基本要求，增強社會責任感。課前準備：提早兩三天請學生自由寫一篇關于動物的日記，以便教師了解學生寫話基礎，掌握學生對動物喜愛率及熟悉度，確定課堂“特寫鏡頭”的動物選。導學過程：第一課時一、創設情境，激發說話欲望。1.聽歌釋疑“經紀人”。（聽歌曲《老鼠愛大米》）歌名是什么？你知道是誰唱紅了這首歌？聽說這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個叫王啟文的歌手唱的，當這首歌被大家所接受、傳唱時，王啟文站出來告楊臣剛侵權，楊臣剛忙著唱新歌，沒時間處理此事，就由他的經紀人──賈璇出面處理這事。考考你，你覺得經紀人是干什么的？2.談話激情：（觀看雞、狗、貓、鴨等動物明星的照片）是呀！經紀人對于歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛的動物明星都想去參加東芝動物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動物歌手大獎賽，但，它們還沒找到合適的經紀人幫自己處理參賽事項呢！聽說咱們二（9）班的小朋友個個都能說會道，足智多謀，就委托我在咱們班公開招聘“經紀人”，愿意做他們的經紀人嗎？愿意給自己一次機會嗎？3.提出“應聘”要求：從同學們一副摩拳擦掌的樣子，看來對做經紀人很感興趣，你準備做誰的經紀人？（指名說）動物明星說：“成為他們的經紀人很簡單，只要對自己的委托人的長相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能說說你對它的了解嗎？（聽同學說，投影出現相應動物相）二、特寫鏡頭，定格動物明星。1.確定人選。（從課前調查的動物喜愛率中選取，例如貓）我想做明星“貓”嘟嘟的經紀人，這是我準備寄給嘟嘟的材料，咱們一起看看！（觀看片斷，內容包括樣子、習性、小插曲等方面）2.回憶片斷。大家覺得我準備的材料，能取得嘟嘟的認可，成為她的經紀人嗎？哪些地方需要改進？（樣子介紹要有順序、習性要有特色）3.接觸“順序”。被大家這么一說，我才發現問題可真不少。怎么辦？誰能幫幫我！（外貌、習性的修改秩序隨意確定）（選擇小貓頭部特寫鏡頭定格）我該從哪入手介紹？A.指名說B.同桌互說C.指名說，評議D.小結：哦，我明白了，要讓人家聽得明白，介紹別人的長相時，一定要有順序。（板書）4.了解“習性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？5.談談“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相識，但片中沒有提及我是怎么認識它的？你能猜到嗎？三、自由發揮，“經紀人”大比拼。1.動員：準備好做“經紀人”了嗎？請大家行動起來，選擇一位自己感興趣的動物明星，給它畫個相，有條件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去應聘“經紀人”吧。2.溫馨小貼士：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”當你創作遇到“瓶頸”時，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點指點。下節課咱們來個“經紀人”應聘大比拼，好嗎？第二課時一、成果展示將學生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由觀賞。二、合作評議1.給你認為會取得“明星”認可的經紀人投一票。2.請獲勝“經紀人”現身說法。（1）談談獲勝的感受，請伙伴們再次欣賞自己的作品。（讀作品）（2）你還想知道關于明星的哪些事？向“經紀人”現場問一問。3.小組合作，組內互讀，互問。（即同伴互改）三、激勵進取1.小結：祝賀大家，都成功應聘為動物明星們的小“經紀人”！“一個籬笆三個樁”，還記得大家對我的幫助嗎？要是沒有你們的幫助，我可能沒那能順利地成為嘟嘟的經紀人，一起看看咱們共同付出的成果？（看DV，聽教師下水作文）2.總結：本次應聘“經紀人”的活動雖然結束了，看大家這么起勁，這么用心，繼續努力，說不定十多年后，你已經成為一名出色的“經紀人”了！等著聽大家的好消息！設計反思：兒童的內心世界是豐富多彩的。寫話是兒童邁向習作的通行證，它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動。寫話教學的課堂，應關注兒童的心理需求，讓每個孩子都擁有“家”的感覺。為此，在本次寫話教學設計中，我主要作了以下努力：1.營造氛圍，誘發創作熱情。創新心理學研究表明，學生創新能力的發展，必須要有良好的氛圍環境。為此，教師借助現代教育技術手段，采取生活再現、實物演示等方式，用生活話題與充滿情感的教學語言，營造民主、平等、和諧的氛圍，誘發學生的創作熱情，讓所有學生進入“我要寫”、“我能寫好”的精神狀態。2.放膽表達，拓展思維空間。兒童剛起步寫話，不宜用太多的框框束縛學生的思維，讓學生在寫話時考慮較多不該是寫話方法，而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達是在教師提供一種或幾種范圍，“授之以漁”后放手讓學生自己選材立意，不規定字數、時間，學生愛寫什么就寫什么，學生愛怎么寫就怎么寫，讓他們的寫話個性得到充分張揚。3.交流合作，噴射思維火花。從面向全體學生這個基點上考慮教學方法，想方設法調動所有不同層次的同學都參與說寫實踐。除了在教學過程中注意迂回提問外，還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作，讓學生自己發現問題，解決問題，從而集思廣益，就像“給人一個蘋果是一個蘋果，給人一種思想就不僅是一種思想”那樣，讓他們減少對寫話的“畏懼”心理。蘇霍姆林斯基說過：“對學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是老師，而把自己的學生視為朋友，志同道合者的那種教師。”教師如果蹲下身，與學生站在同一線上教學寫話，就會發現原來“寫話”并不復雜，并不神秘！《語文園地五》語文教案9學習目標：1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。4、正確、流利、有感情背兒歌。5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。教學用具：課件、實物投影、圖片。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什么新的發現呢？二、我的發現1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）钅鋼銅鐵釘衤被裙褲襖疒病疼痛瘋2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。三、我會填1、出示課件（不帶詞語）一只()一個()一把()一塊()一條()一盤()2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？5、拓展：五顆()一座()一本()一幅()一架()一間()四、我會讀ァ小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)コ鍪究渭圖片上寫著“我會讀”中的詞語。書桌板凳椅子棉被運動褲本領習慣宣布稱贊議論紛紛自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。五、讀讀背背《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……4、說說你讀懂了什么。5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？6、老師指著課件讓學生自由發言。7、指導背誦(四人小組合作、開火車)8、齊背兒歌。(配樂)第二課時一、口語交際：合作本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)3、板書課題《合作》4、師講合作做成的故事5、小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性)總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!二、展示臺這次展示臺是展示自己搜集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。《語文園地五》語文教案10教學過程第一課時一、談話導入今天，老師要和小朋友們去語文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學變魔術……怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？（設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地去看一看。）二、與字寶寶捉迷藏（我會認）(小朋友準備好了嗎？好，我們現在就出發)1、與字寶寶捉迷藏a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。b、學生自由練讀、識記。c、小組互讀。d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導學生互相正音）(設計意圖：創設“捉迷藏”這樣一個學生喜愛的游戲情境，充分調動學生的學習興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。)2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？a、仔細看看字寶寶的家，發現了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導學生糾正）c、小組齊讀，全班齊讀。d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學生談談是怎么認識這些字的，鼓勵學生養成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）（設計意圖：巧妙地將游戲活動經驗遷移到學習活動中，自然而然地達到了歸類認字的目的。一個“送”字，自然讓孩子內心涌起強烈的責任感，因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展，實現了語文課與生活的銜接，激發學生從生活中汲取知識的熱情。）三、和猴哥去旅游（我會讀）1、勇過小河a、做過了游戲，我們現在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了。”b、學生同桌練讀詞語，小組練讀。c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰勝了困難，真了不起！（設計意圖：特意設置障礙，引發學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。）2、快樂旅游猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。（設計意圖：通過“幫小猴當導游這一交際情境的創設，不僅把讀詞與認識事物結合起來，而且使靜態的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）四、看老虎大王變魔術（比比寫寫）1、看老虎大王變魔術a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學們，這林中大王告訴我它會變魔術，你相信嗎？不信，你看看。b、虎王變魔術。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。c、小朋友，你們誰最聰明，發現虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。c、師引導學生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。(設計意圖：“魔術”具有相當的吸引力，它能喚起孩子們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)2、爭當魔術師。a、出示屏幕：目木開馬西（小朋友，現在讓虎王看看咱們同學當當魔術師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導的形式交流。做的好的同學可以得到一只“老虎”。c、擴展訓練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？（設計意圖：轉換學生角色，把學生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學生提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在成功實驗中感受到學習的樂趣。）3、書寫指導。a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。b、生練寫。師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱c、部分學生書寫展示，學生相互評講。（設計意圖：教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字，有效地提高了學生書寫的積極性，并解決了書寫的難點。）第二課時一、播放音樂，激發興趣1、播放《藍貓淘氣三千問》的主題歌。師生同唱。（設計意圖：不僅能讓學生輕松進入學習狀態，從而調動他們主動學習的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學下面的內容做好鋪墊。）二、學藍貓說句子（讀讀說說）1、讀藍貓說的句子。小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？a、師范讀，生跟讀。b、生練讀，指名讀，當小老師讀，開火車讀，抽讀。d、你發現這三句話有什么共同點嗎？（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）2、學藍貓說話a、用“嗎、呢、吧”跟藍貓說說話。b、同桌相互讀讀問問。小組交流。c、小組合作進行說句子比賽。（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內互相合作，同心協力，每人爭取機會說話。讓藍貓作裁判，每一組說對一句，藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說不好的同學如果通過幫助能說好，也會得到藍貓的獎勵的。）(設計意圖：藍貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學說話，學生的求知欲和學習愿望就更加強烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判，小組進行說話比賽，學生的積極性會空前高漲，合作達到了最優化，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學生的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發展了思維和語言。)三、跟小白兔比一比1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！（設計意圖：這個“賣關子”的情境創設，就是為了保持學生旺盛的學習動機，喚醒閱讀期待，真正成為學習主人。）2、跟小兔比朗讀。a、聽小兔范讀。b、學生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學過的字。c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學哪個音沒讀準，你能當“小老師”幫助同學嗎？d、指導朗讀。（1）各組談談你們是怎樣解決難讀的字，老師及時表揚學生解決的辦法真棒真多，再提出現在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。（2）指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點指導讀準“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導學生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。（3）跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰，師生一起評價，如果這個代表勝了小兔，那么就過關了；如果輸了，那就全組同學一起來對付，直到過關為止。最后全班同學一起配樂表演讀。（設計意圖：本環節通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實踐，給孩子自主實踐的時間，給孩子合作探究的機會，而與小白兔的擂臺賽，更是給孩子展示成就的舞臺，充分發揮了團隊合作精神，樹立勇于挑戰的信心。處處體現個性化的朗讀和獨特的情感體驗。享受語文學習所帶來的樂趣。）3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴展訓練）a、設置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認輸了，現在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細看，再想想平時看到的白云寶寶的樣子。b、集體討論想象：這些白云寶寶有時像成群的白云，有時又像什么？c、跟小白兔比編兒歌或畫畫（1）激發：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？（2）學生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個人完成，也可以幾個要好的同學一起完成。）（3）全班交流。編或畫得好的同學不但老師和同學要及時表揚，連小白兔也會豎起大拇指稱贊（課件）呢。（4）全班同學紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。（設計意圖：再次向小白兔發起挑戰，學生把激情進行到底。白云圖的展示，為學生的想像搭起了一座橋梁，再結合實際，情景交融，引發學生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態中，學生或畫畫，或仿編兒歌，或獨立琢磨，或合作完成，自由選擇，無拘無束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個性在課堂中飛揚。）《語文園地五》語文教案11教學目標1．閱讀兒歌，認讀8個生字，學會帶“包”的形聲字。2．掌握帶口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有關。3．正確區分并掌握“青-清”“再-在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。4．讀記四句歇后語，理解意思，了解歇后語的特點，再積累一些簡單有趣的歇后語。5．閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊含的道理，培養閱讀、理解能力。重點難點教學重點1．認讀8個生字，學會帶“包”的形聲字；掌握帶口字旁的生字。2．正確區分并掌握“青-清”“再-在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。教學難點1．讀記四句歇后語，理解意思，了解歇后語的特點。2．閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊含的道理。課時安排1課時教學過程一、識字加油站1．教師教讀生字和兒歌，學生跟讀，教師注意糾正讀音。2．引導學生思考：讀完這首兒歌，你有什么發現？教師點撥：兒歌由三句話組成，每個分句的最后一個字是形近字，這些生字中都有同一個部件--“包”，這就是猜字謎識字。我們還可以用這種方法識記其他的生字。在有趣的猜謎游戲中，我們認識了許多生字，而這個字謎的謎底就是“包”。3．拓展延伸：你能猜出下面這個字謎嗎？有水能養魚，有土能種地，有馬行千里，有人不是我和你。(謎底：也)二、我的發現1．學生朗讀教材上出示的12個字，觀察并思考其中的規律。2．教師提問引導：讀完這些生字，你有什么發現？教師點撥：這12個漢字分成三行，第一行的四個字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而這幾個動作都需要嘴來完成，這就告訴我們，口字旁的字大多與嘴有關。第二行的四個字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而這幾個動作都要用手完成，這也告訴我們，提手旁的字大多與手有關。第三行的四個字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而這幾個動作都需要用腿、腳來完成，這也告訴我們，足字旁的字大多與腿、腳有關。3．拓展延伸：你還知道哪些帶口字旁、提手旁和足字旁的生字？口字旁：呼、喚、喊、葉、嘆、吐、嚇、呱、喝、哄……提手旁：打、撲、扒、扎、扔、抗、扛、扣、掃、扶……足字旁：趴、蹬、踩、踏、躍、跌、跨、跟、跺、蹈……三、字詞句運用(一)選一選，填一填。1．先讓學生朗讀兩組生字，思考兩組生字有什么相同和不同之處。教師點撥：這兩組生字都是同音字，每組的兩個生字讀音相同，字形不同。第一組的后一個字是在前一個字的基礎上加上了“氵”。第二組的兩個字，音同字不同。這兩組字因為字形不同，所以意思不同，用法也不同。要想填寫正確，首先應該區分同音字的意思；然后讀一讀句子，看句子要表達什么意思；最后選擇合適的字填在括號里。2．課件出示兩個句子，讓學生選填。答案：(1)遠處有(青)山，近處有(清)泉。(2)放學了，大家(在)教室門口和老師說(再)見。教師點撥：(1)“青”指藍色或綠色，只能搭配“山”；“清”形容(液體或氣體)純凈沒有混雜的東西，只能搭配“泉”。(2)“在”表示時間、處所、范圍、條件等，應當用在“教室門口”前，表處所；“再”表示又一次，“再見”用于分手時，表示希望以后再見面，只能用“再”字。(二)比一比，看誰先從字典里查出下面的字。1．此題可以按照音序查字法的步驟來進行：(1)先正確讀出要查找漢字的音節，在“漢語拼音音節索引”中找到這個字的第一個字母的大寫字母。(2)在“漢語拼音音節索引”中找到所查字的音節，看清并記住這個音節后面的頁碼。(3)按照頁碼在字典的正文中找到音節，再按照音節的聲調依次查找就可以找到所要查找的漢字了。2．教師還可以引導學生按照音序查字法的口訣進行查找。音序查字要記牢，先把大寫字母找。字母下面找音節，看看它在第幾頁。四、日積月累1．學生借助拼音自由朗讀教材上的四句歇后語。2．教師講解：什么是“歇后語”？教師點撥：觀察這四句歇后語，會發現它們是由破折號前面、后面的兩部分組成的。前一部分起“引子”的作用，像謎面；后一部分起“后襯”的作用，像謎底。兩部分組合起來表意，十分自然貼切。歇后語是我國勞動人民自古以來在生活實踐中創造的一種特殊的語言形式，是一種短小、風趣、形象的語句。在一定的語言環境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，讓聽的人領會并猜想出它的本意。3．讓學生用自己的話說說四句歇后語的意思，教師點評。(1)小蔥拌豆腐--一清(青)二白意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因為小蔥拌豆腐這道菜，綠色的蔥和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。(2)竹籃子打水--一場空意思：比喻白費力氣，沒有效果，勞而無功。因為竹籃子有縫隙，存不住水，所以任憑怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一個空空的濕籃子。(3)芝麻開花--節節高意思：因為芝麻總是從下往上開花的，所以用它來形容人們步步高升，生活越過越好。(4)十五個吊桶打水--七上八下意思：用十五個桶打水，七個裝滿的提上去，八個空的放下來。比喻人的心情非常不安，心里戰戰兢兢。4．讓學生自己選擇一個歇后語說一句話。示例：(1)這學期，我的成績進步很快，媽媽說我是芝麻開花--節節高。(2)剛才，我不小心把爸爸的手機摔壞了，爸爸這會兒還沒回家，我的心里就像有十五個吊桶打水--七上八下的，真怕爸爸責怪我。五、和大人一起讀1．詞語理解①狐貍：哺乳動物，外形略像狼，面部較長，耳朵三角形，尾巴長，毛通常赤黃色。性狡猾多疑，晝伏夜出，吃野鼠、鳥類、家禽等。狐貍本性機警，行動詭秘，被追逐時能放出怪味。童話中常把它寫成刁滑、狡詐的壞家伙。②叼：用嘴夾住(物體一部分)。③直流口水：口水因某種刺激，一直往下流。④賠著笑臉：以笑臉對人，使人息怒或愉快。⑤得意：稱心如意；感到非常滿意。⑥一溜煙：形容跑得很快。2．主要內容本文是根據著名的《伊索寓言》改編的，講述了一只狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，于是一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步放松警惕，最后騙走了烏鴉的肉。3．讀后感悟這個寓言故事告訴我們，遇到別人花言巧語、阿諛奉承時，要保持清醒的頭腦，要冷靜地思考，不要輕易相信那些話，更不可盲目行動，否則就會吃虧上當，落入別人的圈套。4．推薦閱讀《伊索寓言》大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理，少部分以人或神為主，形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，通常在結尾以一句話畫龍點睛地揭示蘊含的道理，令人回味無窮。其中，《農夫和蛇》《狐貍和葡萄》《狼和小羊》《龜兔賽跑》《烏鴉喝水》《牧童和狼》《農夫和他的孩子們》《蚊子和獅子》《北風與太陽》等，都是全世界家喻戶曉的故事。《語文園地五》語文教案12學習目標1、以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。2、學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。3、領悟并在習作中運用“比照”的寫法。4、背誦積累景點楹聯，提高記憶力，感受中華詩詞魅力。課前準備：與中國的“世界遺產”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集各景點有名的詩詞和楹聯等資料。教學過程：第一課時寬帶網一、明確任務指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。二、交流方法1、方法展示臺你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機板書：隨時摘抄、剪貼、或復印；查閱或購買書籍、雜志、碟片；查找相關古詩；登錄網站查找；調查訪問親朋好友；觀看有關的電視節目。2、資料展示會展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。3、老師的建議：（１）建立資料袋，分類收藏；（２）組成合作小組進行收集與整理；（３）要糾正一些不當作法。三、課后實踐進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。第二課時一、讀有關長城的報道，你有什么感受？板書：口語交際?D?D保護文物二、展開討論，提出建議1、４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。2、各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。3、自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。三、創設情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。四、課堂小結，表揚激勵第三、四課時習作一、創設情景，1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？2、要求：（１）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；（２）寫出并熟悉導游詞。二、交流資料1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？2、說說你最有特色的內容；三、閱讀范文，借鑒寫法教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。四、自主完成習作《語文園地五》語文教案13【教學目標】1.認識生字詞，熟讀生字詞，學習偏旁“廠”“穴”。2.積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。3.借助對漢字部首的認知，實現對詞語意思的理解。4．積累由兩個意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。5.熟讀并背誦《弟子規》節選部分，培養學生熱愛經典文化的情感。【教學重點】掌握意思相近的字組成的兩字詞語。【教學難點】1.能根據不同語境讀出句子不同的語氣。2.初步學習《弟子規》，理解意思，熟讀并背誦，培養學生熱愛傳統文化的情感。【教學課時】1課時【教學過程】一、激趣導入，教學“識字加油站”1．課件出示漢字“江、河、溝、海”，引導學生觀察四個漢字并說說自己有什么有趣的發現。明確：我發現四個字都有一個三點水旁。師：你們真有一雙善于發現的眼睛，發現了四個漢字最明顯的特征。再動腦想一想，這幾個字在意思上又有什么共同之處呢？明確：這四個字表示的都是與水有關。師：這就是我們常說的漢字“形旁表義”，也就是說漢字的偏旁跟這個字的意思密切關聯。接下來，讓我們再來認識兩個偏旁以及由它們組成的漢字、詞語。2．出示“識字加油站”中的兩個偏旁“廠、穴”，指名說說這兩個偏旁的名稱以及它們所表示的意思（1）出示生字：廚廁廂廈穴窟窿窯窄(2)交流識字方法：前四個字都含“廠”；后五個字都含“穴”。教師明確：“廠”和“穴”所表示的含義，“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關課堂拓展：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)二、教學“字詞句運用”1、過渡引入：中國文化博大精深，一個漢字有多種意義，再組成詞語就更多了。下面就來看幾個：(1)出示9個關于笑的詞語，老師領讀，學生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義。(2)指名學生朗讀詞語，教師適時指導讀準“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”(3)學生交流對9個含有“笑”字詞語的理解，同時運用相應的表情來演繹對于詞義的理解。學生明確：“破涕為笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉悲為喜；“眉開眼笑”：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子；“捧腹大笑”：用手捂住肚子大