【精品】65雞肌胃糜爛36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生【精品】65雞肌胃糜爛【精品】65雞肌胃糜爛36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生雞肌胃糜(爛(六十五)雞肌胃糜爛②(肌)糜胃)爛又稱肌胃潰瘍,是由于多種病因引起的雞的一種消化道病,主要發生于肉雞,其次為蛋雞和鴨。發病年齡多在2周齡到3月齡。死亡率為10%30%。小學語文作為學生作為重要的啟蒙教育，在課程改革與發展過程中，小學語文教師必須要不斷的更新教學觀念，創新教學方式與手段，完善教學模式，對此在實際中必須要基于傳統教學模式的基礎之上，創新教學理念，提升教學方式與手段的靈活性、互動性，提升課堂教學的趣味性，這樣才可以有效的提升教學質量與效果。一、小學語文教學新觀念的主要優勢通過對傳統教學模式弊端的分析，綜合實際狀況，合理的應用全新的教學觀念與手段，可以有效的完善教學質量與效果，充分的優化了教學弊端，為學生的長足發展奠定基礎。第一，全新的教學觀念，構建了和諧的師生關系全新的教學觀念，對于學生的主體地位較為重視，強調的就是平等性，強調的就是開放、平等的師生關系。在這種全新教學理念的引導之下，師生的關系更加和諧。在這種教學環境中，教師可以充分的了解學生的各個階段的實際狀況，可以基于實際的狀況完善教學方式與手段，拓展教學內容，進而在根本上提升了教學質量與效果。第二，在全新的教學觀念的引導之下，可以有效的構建教學情景在全新的教學理念引導之下，教師可以加強對學生的引導，讓學生對語文知識進行充分的學習，基于實際情況，構建教學情景，讓學生通過直觀的感受、視覺的體驗，深入的分析文章，進而樹立一個積極向上的人生觀念、引導學生形成正確的價值觀以及世界觀。同時全新的教學觀念可以有效的增強學生的學習能力，提升學生的創新能力，增強學生的合作能力。老師要基于全新的教學觀念引導，要轉變傳統的教學模式與弊端，讓學生在教師的引導之下進行知識的學習，進而養成良好的學習習慣。第三，全新的教學觀念對教師評價進行了優化完善在全新的教學觀念引導之下，教師明確了學生的主體地位，教師會基于學生的實際狀況、對學生進行系統的評價。這種具有差異性的教習評價，可以充分的凸顯學生的優點，教師在評價過程中，就會及時指出學生的不足，學生就會充分的完善優化自身的素質能力，進而充分的發展學生的綜合素質能力，這樣才可以充分的培養學生的創新能力，為學生今后的發展奠定基礎。也就是說，全新的教學觀念可以有效的轉變傳統的教學觀念上的不足，可以有效的轉變教學方式與手段，讓學生不斷的發展與成長。二、小學語文教學新觀念的理論基礎在傳統的教學觀念影響之下，學生的綜合素質能力并沒有充分的發展，思維能力受到了一定的限制，對此教師在實踐中必須要轉變全新的教學觀念，要深入學習各種理論知識，基于全新的理論知識引導之下進行知識的學習。第一，素質教育理論開展素質教育主要目的就是為了提升學生的文化以及綜合素質能力，讓學生知識的學習過程中，充分的培養自己的德、智、體、美、勞綜合素質，進而充分的發掘內在的潛能，對學生的腦力進行充分的開發，這樣才可以提升學生的綜合素質能力。在傳統的教學模式中，主要就是基于“應試教學”觀念的影響，并沒有對學生的綜合素質能力起到足夠的重視。而基于素質教育理念的引導之下，對學生的課程活動參與性較為重視，著重的培養了學的合作能力、創新能力以及協作能力，進而為學生的綜合素質能力提升奠定了基礎。第二，個性教育理論個性教育就是在知識的教學過程中，教師基于學生的素質能力、理解能力、吸收能力有計劃、有組織、系統的設置的教學模式，是一種因材施教的教學模式，充分的提升了學生的創新能力，進而為學生今后的成長與發展提供了有效的保障。第三，創新教育理論在社會經濟的發展過程中，國家對于創新發展較為重視，科技作為第一生產力，科學技術創新能力在不斷的發展，創新發展是時代發展的需求，而在現代教學過程中，教師要加強對學生的創新能力的培養，要通過各種方式與手段的開展，不斷的培養學生的綜合素質能力。三、新課程下如何實施小學語文教學新觀念第一，新觀念可以充分的活躍課堂氣氛激發學習興趣小學生因為年齡性格因素的影響，對學生的新鮮事物具有一定的好奇心，對此教師在實踐中必須要基于教學觀念的引導之下，靈活的應用各種教學方式與手段，開展教學活動，對此可以基于一下幾點開展教學：首先，要提前設置教學問題，基于實際狀況進行問題的設置，讓學生基于問題進行知識的學習，主動的進行課堂發言，通過互動性的教學方式進行知識的學習。其次，在課下之后可以通過小組學習的方式進行知識的學習，基于學生的實際狀況進行任務布置，進而通過學生的溝通與交流，通?^學習問題的探究分析，進行知識的學習，加強吸收與理解。最后，教師在實際中必須要構建各種教學活動，組織開展各種辯論賽、朗誦比賽等活動，這樣才可以讓學生積極主動的參與到教學活動中，這樣才可以充分的激發學生的學習興趣，進而提升教學質量。第二，加強團隊合作，培養合作精神教師在進行知識的教授過程中，必須要組織開展各種活動，讓學生在知識的學習過程中，通過各種知識的滲透與學習，不斷的提升自身的綜合素質能力。四、結束語在新課程教學改革的引導之下，教師在實際中必須要轉變教學觀念，這樣才可以真正讓學生在全新的教學模式與手段引導之下，不斷的提升學生之間的溝通與交流，深化知識、理解知識，合理的應用各種語文知識，這樣才可以培養學生的綜合素質能力。培養學生的創新能力是新課程教學重要目標之一，實驗是物理教學的優勢，是物理教學的主要內容與研究物理問題的手段，利用實驗來培養學生的創新能力，有著極其重要的教學意義.由于我們的教學長期受到應試教育的影響，很多老師忽視了實驗的教學功能.筆者結合自身在教學中的實踐，就此談談個人的做法.一、培養學習興趣興趣是最好的老師，培養學生的創新能力更需要學習興趣.初中學生以感性認識為主，他們的學習行為受情緒的影響很大，假如對學習沒有興趣，無論老師怎么引導都不會有大的教學效果的；假如學生對學習有了興趣，他們就是面對再大的困難也要專研.創新能力，不是簡單的解決實踐問題的能力，而是需要獨創的解決問題，必須要求學生有獨到的解決，良好的思維能力.如果學生沒有學習興趣，不可能實現創新的.在初中物理教學中，培養學生學習興趣的方法是多種的，可以聯系學生的生活來進行教學，使學生感到生活中處處有物理，物理是有用的課程.比如，電燈，為什么通電后就發光了？自行車的輪胎為什么刻上凹凸不平的花紋？等.用實驗來培養學生的興趣，是最有效的教學手段.沒有一個初中學生是不喜歡實驗的，很多學生喜歡學習物理，就是從實驗開始的.比如，學生在開始學習物理的時候，老師可以簡單的做些實驗：白光透過三棱鏡.學生看到像彩虹一樣的色光帶，高興極了！此外，老師和藹和親的態度、風趣的語言都能激發學生的學習興趣.二、增加演示實驗的效果老師的演示實驗是培養觀察能力，分析問題能力，建立感性認識的重要手段.物理上很多的器材都是比較小的，演示的時候，后排的學生常看不清楚，嚴重的影響到了教學的效果.為了增加演示的效果，可以利用多媒體進行放大，讓學生都能看清楚.也可以叫后邊的學生圍到前面來，近距離的看.還可以自制或者改進器材，讓學生看清楚.比如，做簡單的電路連接的實驗，實驗室的器材很小，再水平的放在講臺上，學生很難看清楚.如果，老師將需要用到的實驗器材，先固定在大的木板上，再將這個木板掛在黑板上，這樣，老師每連接一根線，操作一步實驗，學生都能看的十分清楚.三、開展科學探究，培養創新思維能力新教材有別于傳統的教材，在編排上突出了創新能力的培養，安排了許多科學探究的實驗.但在實際的教學中，不少老師沒有真正的放手讓學生進行科學探究，而是包辦了學生的實驗設計，實驗的探究.甚至某些老師將探究實驗改成了演示實驗，將學生的參與機會剝奪了，使學生成為一個旁觀者.顯然，這是無法培養學生的創新能力的.因此，要改變學生的學習方式，變被動為主動，讓學生親身經歷科學探究的全部過程，在探究的過程中逐步培養創新能力.比如，探究浮力的大小.先引導學生猜想：漂浮、懸浮的物體浮力的大小怎么確定？浸沒在液體中的物體，所受到的浮力大小可能與哪些因素有關？然后在引導學生設計實驗，操作實驗.在這個探究活動中，學生親自操作、觀察、得出數據，分析、歸納結論，體驗到了像科學家那樣研究科學的整個過程，不僅掌握了阿基米德原理，還掌握了學習的方法，樹立了科學的世界觀.四、開展課外小制作、小實驗活動小制作與小實驗深受學生的喜愛，它不僅能激發學生的學習興趣，還能提高學生的動手能力與分析問題的能力.物理屬于學生難學的科目，不少學生，特別是女學生，他們怕學習物理.假如老師對學生一味的施壓，教學效果會更差.初中學生有好奇、好動的特點，如果組織學生進行小制作、小實驗恰恰符合他們的身心特征.因此，在課外組織學生進行小制作、小實驗能培養學生的學習興趣，還能培養他們的創新能力.比如，自制一個的測力計、電動機、潛望鏡等.也可以根據已有的知識，做一些小的實驗.比如，用電動玩具上的小電動機、小電珠、小風輪組合起來，制成一個由風輪轉動產生機械能，帶動電動機發電，最后使小燈泡通電發光的完整的能力轉化系統.在這個過程中，學生要克服很多問題，創新思維能力得到了充分的培養.課外實驗開拓了實驗的范圍，不僅僅是課堂的延伸，更是開展科學探究的廣闊天地.利用課外進行科學探究，不受時間的限制，也有利培養學生的獨立思考能力.因為課堂教學時間有限，較為復雜的實驗，一堂課解決不了，一旦解決不了就會影響到教學的進度，特別是影響到學生的學習情緒，而課外進行實驗是不受時間的限制.比如，要讓學生利用杠桿原理自制一根桿秤，學生需要花費很多的時間，要將桿秤的桿磨均勻，還要刻上許多的刻度線，在課堂上是很難完成的，只能利用課后了.傳統的應試教學時，老師在課堂上向學生灌輸很多的知識，課后布置很多的作業，將學生當做容器一樣，不僅增加了他們的負擔，還得不到能力的培養.新課程教學，將學習的主動權還給了學生，課后也不需要布置很多的作業，經常開展一些小制作、小實驗、小的探究活動，不僅能調動他們的學習積極性，還有效的培養了他們的科學素養.總之，實驗是落實新課程教學目標、提升學生科學素養、培養學生創新能力的重要途徑，教學實踐表明，忽視實驗來培養學生的創新能力是徒勞的，只有重視實驗教學，改進實驗教學才能有效的培養學生的創新能力.【精品】65雞肌胃糜爛36、如果我們國家的法律中只有某種神靈1雞肌胃糜(爛(六十五)雞肌胃糜爛雞肌2②(肌)糜胃)爛又稱肌胃潰瘍,是由于多種病因引起的雞的一種消化道病,主要發生于肉雞,其次為蛋雞和鴨。發病年齡多在2周齡到3月齡。死亡率為10%30%。②(肌)糜3雞肌胃糜(爛病因】雞肌4雞(肌(胃糜爛本病病因是一種稱之為肌胃糜爛素的物質,主要存在于變質魚粉中,多數學者認為,日糧中魚粉的比例超過15%就可能發生肌胃糜爛。維生素B12缺乏也可導致肌胃糜爛。雞(肌(胃糜爛5雞肌胃糜(爛臨床特征】雞肌6雞、肌(胃(糜爛病禽厭食,羽毛松亂,閉目縮頸喜蹲伏雞、肌(胃(糜爛7雞肌(胃糜(爛消瘦貧血,生長發育停滯雞肌(胃糜(爛8雞肌胃糜(爛用手擠壓嗉囊或倒提病雞,從口中流出黑褐色黏液,故又稱“黑色嘔吐病99雞肌9雞、肌(胃糜(爛病禽的喙和腿部黃色素消失,排稀便或黑褐色軟便雞、肌(胃糜(爛10雞(肌糜爛發病率為10%~20%,多突然死亡,死亡率為23%~3.3%。多數病例伴發營養缺乏病、代謝病、傳染病和寄生蟲病。本病的發病特點是雞群飼喂一批新飼料后5~10天發病,而在更換飼料25天后,發病率停止上升雞(肌11雞肌胃糜爛課件12雞肌胃糜爛課件13雞肌胃糜爛課件14雞肌胃糜爛課件15雞肌胃糜爛課件16雞肌胃糜爛課件17雞肌胃糜爛課件18雞肌胃糜爛課件19雞肌胃糜爛課件20雞肌胃糜爛課件21雞肌胃糜爛課件22雞肌胃糜爛課件23雞肌胃糜爛課件24雞肌胃糜爛課件25雞肌胃糜爛課件26雞肌胃糜爛課件27雞肌胃糜爛課件28謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕29【精品】65雞肌胃糜爛36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生【精品】65雞肌胃糜爛【精品】65雞肌胃糜爛36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生雞肌胃糜(爛(六十五)雞肌胃糜爛②(肌)糜胃)爛又稱肌胃潰瘍,是由于多種病因引起的雞的一種消化道病,主要發生于肉雞,其次為蛋雞和鴨。發病年齡多在2周齡到3月齡。死亡率為10%30%。小學語文作為學生作為重要的啟蒙教育，在課程改革與發展過程中，小學語文教師必須要不斷的更新教學觀念，創新教學方式與手段，完善教學模式，對此在實際中必須要基于傳統教學模式的基礎之上，創新教學理念，提升教學方式與手段的靈活性、互動性，提升課堂教學的趣味性，這樣才可以有效的提升教學質量與效果。一、小學語文教學新觀念的主要優勢通過對傳統教學模式弊端的分析，綜合實際狀況，合理的應用全新的教學觀念與手段，可以有效的完善教學質量與效果，充分的優化了教學弊端，為學生的長足發展奠定基礎。第一，全新的教學觀念，構建了和諧的師生關系全新的教學觀念，對于學生的主體地位較為重視，強調的就是平等性，強調的就是開放、平等的師生關系。在這種全新教學理念的引導之下，師生的關系更加和諧。在這種教學環境中，教師可以充分的了解學生的各個階段的實際狀況，可以基于實際的狀況完善教學方式與手段，拓展教學內容，進而在根本上提升了教學質量與效果。第二，在全新的教學觀念的引導之下，可以有效的構建教學情景在全新的教學理念引導之下，教師可以加強對學生的引導，讓學生對語文知識進行充分的學習，基于實際情況，構建教學情景，讓學生通過直觀的感受、視覺的體驗，深入的分析文章，進而樹立一個積極向上的人生觀念、引導學生形成正確的價值觀以及世界觀。同時全新的教學觀念可以有效的增強學生的學習能力，提升學生的創新能力，增強學生的合作能力。老師要基于全新的教學觀念引導，要轉變傳統的教學模式與弊端，讓學生在教師的引導之下進行知識的學習，進而養成良好的學習習慣。第三，全新的教學觀念對教師評價進行了優化完善在全新的教學觀念引導之下，教師明確了學生的主體地位，教師會基于學生的實際狀況、對學生進行系統的評價。這種具有差異性的教習評價，可以充分的凸顯學生的優點，教師在評價過程中，就會及時指出學生的不足，學生就會充分的完善優化自身的素質能力，進而充分的發展學生的綜合素質能力，這樣才可以充分的培養學生的創新能力，為學生今后的發展奠定基礎。也就是說，全新的教學觀念可以有效的轉變傳統的教學觀念上的不足，可以有效的轉變教學方式與手段，讓學生不斷的發展與成長。二、小學語文教學新觀念的理論基礎在傳統的教學觀念影響之下，學生的綜合素質能力并沒有充分的發展，思維能力受到了一定的限制，對此教師在實踐中必須要轉變全新的教學觀念，要深入學習各種理論知識，基于全新的理論知識引導之下進行知識的學習。第一，素質教育理論開展素質教育主要目的就是為了提升學生的文化以及綜合素質能力，讓學生知識的學習過程中，充分的培養自己的德、智、體、美、勞綜合素質，進而充分的發掘內在的潛能，對學生的腦力進行充分的開發，這樣才可以提升學生的綜合素質能力。在傳統的教學模式中，主要就是基于“應試教學”觀念的影響，并沒有對學生的綜合素質能力起到足夠的重視。而基于素質教育理念的引導之下，對學生的課程活動參與性較為重視，著重的培養了學的合作能力、創新能力以及協作能力，進而為學生的綜合素質能力提升奠定了基礎。第二，個性教育理論個性教育就是在知識的教學過程中，教師基于學生的素質能力、理解能力、吸收能力有計劃、有組織、系統的設置的教學模式，是一種因材施教的教學模式，充分的提升了學生的創新能力，進而為學生今后的成長與發展提供了有效的保障。第三，創新教育理論在社會經濟的發展過程中，國家對于創新發展較為重視，科技作為第一生產力，科學技術創新能力在不斷的發展，創新發展是時代發展的需求，而在現代教學過程中，教師要加強對學生的創新能力的培養，要通過各種方式與手段的開展，不斷的培養學生的綜合素質能力。三、新課程下如何實施小學語文教學新觀念第一，新觀念可以充分的活躍課堂氣氛激發學習興趣小學生因為年齡性格因素的影響，對學生的新鮮事物具有一定的好奇心，對此教師在實踐中必須要基于教學觀念的引導之下，靈活的應用各種教學方式與手段，開展教學活動，對此可以基于一下幾點開展教學：首先，要提前設置教學問題，基于實際狀況進行問題的設置，讓學生基于問題進行知識的學習，主動的進行課堂發言，通過互動性的教學方式進行知識的學習。其次，在課下之后可以通過小組學習的方式進行知識的學習，基于學生的實際狀況進行任務布置，進而通過學生的溝通與交流，通?^學習問題的探究分析，進行知識的學習，加強吸收與理解。最后，教師在實際中必須要構建各種教學活動，組織開展各種辯論賽、朗誦比賽等活動，這樣才可以讓學生積極主動的參與到教學活動中，這樣才可以充分的激發學生的學習興趣，進而提升教學質量。第二，加強團隊合作，培養合作精神教師在進行知識的教授過程中，必須要組織開展各種活動，讓學生在知識的學習過程中，通過各種知識的滲透與學習，不斷的提升自身的綜合素質能力。四、結束語在新課程教學改革的引導之下，教師在實際中必須要轉變教學觀念，這樣才可以真正讓學生在全新的教學模式與手段引導之下，不斷的提升學生之間的溝通與交流，深化知識、理解知識，合理的應用各種語文知識，這樣才可以培養學生的綜合素質能力。培養學生的創新能力是新課程教學重要目標之一，實驗是物理教學的優勢，是物理教學的主要內容與研究物理問題的手段，利用實驗來培養學生的創新能力，有著極其重要的教學意義.由于我們的教學長期受到應試教育的影響，很多老師忽視了實驗的教學功能.筆者結合自身在教學中的實踐，就此談談個人的做法.一、培養學習興趣興趣是最好的老師，培養學生的創新能力更需要學習興趣.初中學生以感性認識為主，他們的學習行為受情緒的影響很大，假如對學習沒有興趣，無論老師怎么引導都不會有大的教學效果的；假如學生對學習有了興趣，他們就是面對再大的困難也要專研.創新能力，不是簡單的解決實踐問題的能力，而是需要獨創的解決問題，必須要求學生有獨到的解決，良好的思維能力.如果學生沒有學習興趣，不可能實現創新的.在初中物理教學中，培養學生學習興趣的方法是多種的，可以聯系學生的生活來進行教學，使學生感到生活中處處有物理，物理是有用的課程.比如，電燈，為什么通電后就發光了？自行車的輪胎為什么刻上凹凸不平的花紋？等.用實驗來培養學生的興趣，是最有效的教學手段.沒有一個初中學生是不喜歡實驗的，很多學生喜歡學習物理，就是從實驗開始的.比如，學生在開始學習物理的時候，老師可以簡單的做些實驗：白光透過三棱鏡.學生看到像彩虹一樣的色光帶，高興極了！此外，老師和藹和親的態度、風趣的語言都能激發學生的學習興趣.二、增加演示實驗的效果老師的演示實驗是培養觀察能力，分析問題能力，建立感性認識的重要手段.物理上很多的器材都是比較小的，演示的時候，后排的學生常看不清楚，嚴重的影響到了教學的效果.為了增加演示的效果，可以利用多媒體進行放大，讓學生都能看清楚.也可以叫后邊的學生圍到前面來，近距離的看.還可以自制或者改進器材，讓學生看清楚.比如，做簡單的電路連接的實驗，實驗室的器材很小，再水平的放在講臺上，學生很難看清楚.如果，老師將需要用到的實驗器材，先固定在大的木板上，再將這個木板掛在黑板上，這樣，老師每連接一根線，操作一步實驗，學生都能看的十分清楚.三、開展科學探究，培養創新思維能力新教材有別于傳統的教材，在編排上突出了創新能力的培養，安排了許多科學探究的實驗.但在實際的教學中，不少老師沒有真正的放手讓學生進行科學探究，而是包辦了學生的實驗設計，實驗的探究.甚至某些老師將探究實驗改成了演示實驗，將學生的參與機會剝奪了，使學生成為一個旁觀者.顯然，這是無法培養學生的創新能力的.因此，要改變學生的學習方式，變被動為主動，讓學生親身經歷科學探究的全部過程，在探究的過程中逐步培養創新能力.比如，探究浮力的大小.先引導學生猜想：漂浮、懸浮的物體浮力的大小怎么確定？浸沒在液體中的物體，所受到的浮力大小可能與哪些因素有關？然后在引導學生設計實驗，操作實驗.在這個探究活動中，學生親自操作、觀察、得出數據，分析、歸納結論，體驗到了像科學家那樣研究科學的整個過程，不僅掌握了阿基米德原理，還掌握了學習的方法，樹立了科學的世界觀.四、開展課外小制作、小實驗活動小制作與小實驗深受學生的喜愛，它不僅能激發學生的學習興趣，還能提高學生的動手能力與分析問題的能力.物理屬于學生難學的科目，不少學生，特別是女學生，他們怕學習物理.假如老師對學生一味的施壓，教學效果會更差.初中學生有好奇、好動的特點，如果組織學生進行小制作、小實驗恰恰符合他們的身心特征.因此，在課外組織學生進行小制作、小實驗能培養學生的學習興趣，還能培養他們的創新能力.比如，自制一個的測力計、電動機、潛望鏡等.也可以根據已有的知識，做一些小的實驗.比如，用電動玩具上的小電動機、小電珠、小風輪組合起來，制成一個由風輪轉動產生機械能，帶動電動機發電，最后使小燈泡通電發光的完整的能力轉化系統.在這個過程中，學生要克服很多問題，創新思維能力得到了充分的培養.課外實驗開拓了實驗的范圍，不僅僅是課堂的延伸，更是開展科學探究的廣闊天地.利用課外進行科學探究，不受時間的限制，也有利培養學生的獨立思考能力.因為課堂教學時間有限，較為復雜的實驗，一堂課解決不了，一旦解決不了就會影響到教學的進度，特別是影響到學生的學習情緒，而課外進行實驗是不受時間的限制.比如，要讓學生利用杠桿原理自制一根桿秤，學生需要花費很多的時間，要將桿秤的桿磨均勻，還要刻上許多的刻度線，在課堂上是很難完成的，只能利用課后了.傳統的應試教學時，老師在課堂上向學生灌輸很多的知識，課后布置很多的作業，將學生當做容器一樣，不僅增加了他們的負擔，還得不到能力的培養.新課程教學，將學習的主動權還給了學生，課后也不需要布置很多的作業，經常開展一些小制作、小實驗、小的探究活動，不僅能調動他們的學習積極性，還有效的培養了