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資料僅供參考文件編號：2022年4月生物教學(xué)隨筆版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：高中生物教學(xué)隨筆

在進(jìn)行高中生物的一輪復(fù)習(xí)的過程中，我真正體會到中學(xué)生物是一門介于文理之間的綜合性學(xué)科。結(jié)合這樣的特點(diǎn)，就要求學(xué)生首先打好基礎(chǔ)，然后進(jìn)行邏輯思維的拓展。而要打好基礎(chǔ)首先要求學(xué)生重視教科書。在我對于學(xué)生的觀察得知，大部分的學(xué)生只是會死記硬背，更甚至于有的學(xué)生不懂如何看書。所以我們教師要教會學(xué)生閱讀的方法和技巧。一、應(yīng)讓學(xué)生在書本的重要段落上，詞句上做好學(xué)生自己能夠識別的各類標(biāo)志或符號！但是對于參加高考的學(xué)生而言，僅有書本的表面知識是不夠的。教師應(yīng)該對有些地方進(jìn)行必要的說明，從而增加學(xué)生知識的深度和廣度，并給學(xué)生進(jìn)行前后相關(guān)知識點(diǎn)的總結(jié)，讓學(xué)生能融會貫通，觸類旁通。二、教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)書本上圖文、表格等沒有文字的隱含內(nèi)容。比如：光合作用過程中，氧全部來自于水，葡萄糖中的碳全部來自于二氧化碳。這些東西需要教師引導(dǎo)，逐步啟發(fā)，必要時給予學(xué)生提示，最后總結(jié)。慢慢增強(qiáng)學(xué)生讀題審題的能力。這樣的工作不可急于一時就給學(xué)生總結(jié)好，否則學(xué)生自己的歸納總結(jié)能力仍不能提高。三、我們對于事物的認(rèn)識常常通過比較，會讓記憶更加牢固，所以教師應(yīng)該把易混內(nèi)容進(jìn)行比較，簡單的知識可以鼓勵學(xué)生讓他們自己進(jìn)行比較總結(jié)。這樣學(xué)生對所學(xué)知識更容易掌

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