21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。皮膚疾病的超聲診斷分析皮膚疾病的超聲診斷分析21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。皮膚疾病的超聲診斷分析者#皮膚疾病的超聲診斷寫在課前的話本課件系統(tǒng)介紹了皮膚的解剖結(jié)構(gòu)、皮膚超聲的檢查方法,正常皮膚的超聲表現(xiàn),最后介紹了各種皮膚疾病的超聲檢查,圖例中將大體形態(tài)與超聲圖像放在一起,有利于學員很好地理解皮膚疾病的超聲表現(xiàn)。皮膚疾病的論斷主要依瘧術(shù)前皮膚科原生的肉眼觀察、觸摸以及皮膚組著超聲的不斷發(fā)展超探朝能精確測量度膚各層厚度和病變的范病的術(shù)前診斷、發(fā)生發(fā)展及的作用。學前教育是基礎教育的重要組成部分，對及早開發(fā)幼兒智力，促進幼兒身心發(fā)展具有重要意義。大力發(fā)展農(nóng)村學前教育，可以提高農(nóng)村幼兒入園率，最大限度地提高農(nóng)村基礎教育的整體水平，進而為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展提供智力支撐。近年來，黨和政府對學前教育的投入逐年增加，廣大群眾對幼兒教育的認識不斷提高，使得學前教育在農(nóng)村得到普遍重視，幼兒園或?qū)W前班長足發(fā)展，并形成一定規(guī)模。但是，學前教育在農(nóng)村才剛剛起步，受多種因素的制約，農(nóng)村學前教育還存在著許多問題，比如辦學不夠規(guī)范、硬件設施不夠齊全、師資力量不足、缺乏科學發(fā)展規(guī)劃、小學化傾向等。一、農(nóng)村學前教育存在的問題分析（一）硬件建設滯后，教學設施簡單我以前所在的幼兒園在鎮(zhèn)上，其教學設施相對完善，幼兒入園率也比較高。但幼?涸骯婺＝閑。?只有六間教室，近200名幼兒，活動空間不足。另外幼兒園沒有活動室或休息室，特別是戶外活動場地不能滿足兒童活動的需要。戶外活動時教師總有一些困惑，一些器械活動混在一起，孩子活動起來容易相互干擾，甚至碰撞。在活動中，幼兒興趣高，吵鬧聲大，加上中間還有來回上廁所的孩子，幼兒對于教師的管理根本不理睬，教學效果不佳。幼兒園只有簡單的滑梯、蹦床、蹺蹺板之類的設施，沒有配備大型的游樂器械，加之經(jīng)費緊張，玩具、教學設備簡單，嚴重制約著幼兒教育的發(fā)展。（二）師資力量不足，教學形式單一我以前所在的幼兒園有教職工13人，其中幼兒教育專業(yè)的教師占54%，相近專業(yè)的教師占23%。學前教育專業(yè)的教師缺乏，教師隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出，加之教學條件落后，造成學前教育教學形式單一，缺乏創(chuàng)新，不能滿足幼兒身心發(fā)展的需要。（三）家長觀念滯后，入園年級不均衡農(nóng)村幼兒園中班和大班的入園率較高，小班的入園率較低，主要是因為幼兒家長認為孩子上不上幼兒園沒關(guān)系，認為孩子小還不會學什么，學不到知識。家長觀念的滯后，導致幼兒入園參差不齊，年級不均衡，幼兒知識不均衡，習慣不均衡，制約著幼兒教育質(zhì)量的逐步提高。這種現(xiàn)狀在村級幼兒園更加突出，許多家長在孩子該上大班時才將孩子送到學校，甚至直接上學前班，造成幼兒之間知識結(jié)構(gòu)的不平衡，給今后的學校教育增加難度。（四）接送幼兒存在安全隱患農(nóng)村幼兒園大都不是寄宿制的，幼兒中午都要接回家。由于農(nóng)村的勞務輸出，接送幼兒的大多是幼兒的爺爺和奶奶。路途較遠，使用的交通工具大多是自行車、摩托車、電動車和三輪車，這些老人有的騎車技術(shù)還不熟練，加之上了年紀，應變能力差，路上來回車輛也多，在幼兒接送上存在著很大的安全隱患。幼兒的安全問題牽動著億萬家庭，關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，必須予以重視。（五）家庭教育方面存在的問題在農(nóng)村，大多數(shù)幼兒的父母長期在外打工，幼兒無法感受到父母在情感上的關(guān)愛和呵護，無法及時得到來自父母方面的教育指導，加上隔代教育本身存在的許多弊端，如縱容溺愛，重物質(zhì)滿足、輕道德教育等。造成有些幼兒在行為上放任自流，不服管教，有些孤僻自卑，不善交流；有些衣服臟舊，生活習慣差。這些不利因素制約著幼兒教育質(zhì)量的提高。二、原因淺析造成農(nóng)村學前教育諸多問題的因素是多方面的，因為教育本身就是一個系統(tǒng)工程。我就原因淺顯的歸納幾點，期待找準原因，有的放矢，解決問題，更好地服務農(nóng)村幼兒教育，發(fā)展農(nóng)村學前教育。究其原因，一是政府在教育投入方面不夠均衡，對農(nóng)村幼兒園的經(jīng)費保障不足，支持力度不夠大。二是家長觀念滯后，對幼兒教育的本質(zhì)認識不足，重視知識的學習，輕視甚至忽視幼兒的智力開發(fā)，快樂成長。三是整個農(nóng)村社會對幼兒教育重要性的認識不足，支持力度不夠大。三、對策建議（一）加大政府投入，爭取社會支持各級政府要提高認識，把發(fā)展幼兒教育作為工作的重點，制定好農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的規(guī)劃，結(jié)合當?shù)貙嶋H，有步驟分階段地解決突出問題，逐步提高學前教育發(fā)展水平。要加大資金投入，著力解決農(nóng)村幼兒園硬件建設落后的問題，配齊配全幼兒教育的所有硬件。要著力解決幼兒師資短缺的問題，制定各種優(yōu)惠政策，吸引更多優(yōu)秀的幼兒教育專業(yè)教師到農(nóng)村幼兒園任教。加大幼兒教師培訓力度，建立幼教聯(lián)盟，互相借鑒，共同提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級地方政府更應擔負起農(nóng)村幼兒教育的責任，在加大支持力度的同時，爭取上級項目和資金，不斷提高農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。（二）加快辦園步伐，形成辦學特色農(nóng)村幼兒園要依托現(xiàn)有資源，創(chuàng)新辦學方式，開展校本課程研究，將當?shù)馗挥械赜蛱厣馁Y源引入教學當中，利用幼兒喜聞樂見的方式，提高辦園水平，形成具有農(nóng)村氣息的辦學特色。農(nóng)村幼兒園要建立合理的考核機制，激勵幼兒教師投身教學研究，鉆研教材教法，不斷提高教學水平和保育水平。農(nóng)村幼兒園也要多措并舉，想方設法自購自制教具，豐富教學形式。（三）加大宣傳力度，共建成長樂園農(nóng)村幼兒園要配合當?shù)卣哟笥變航逃男麄髁Χ?，動員全社會為幼兒教育的發(fā)展貢獻力量。農(nóng)村幼兒園要通過不同途徑，宣傳幼兒教育理念，讓更多地家長認識到幼兒教育的本質(zhì)，配合學校開展教育教學，為幼兒的身心健康發(fā)展營造良好的家、園環(huán)境。教育家長重視家庭教育，用良好的言行潛移默化地影響幼兒；高度重視幼兒的安全，確保接送過程中的安全。孩子是家庭的希望，祖國的未來，要實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，必須高度重視農(nóng)村的學前教育。學前教育是基礎工程，關(guān)乎孩子的未來，影響孩子的一生，因此，政府部門、幼兒園、幼兒教師、家長責無旁貸，只有社會各界共同努力并持續(xù)發(fā)力，相互配合，形成合力，農(nóng)村的學前教育才能又好又快地發(fā)展。人格是一個復雜的話題，心理學家們認為人格是相對穩(wěn)定、具有獨特性傾向的心理特征的總和，在很大程度上決定了人對外界的刺激作出怎樣的反應，據(jù)此可以認為，人格是人的素質(zhì)的基礎，人格決定了人的發(fā)展方向，培養(yǎng)健康人格對于人的全面發(fā)展十分重要。什么是健全的人格呢？綜合多種模式，大致可以將其特征概括為以下方面：有意識地控制、正確地認識自我、能立足于現(xiàn)實、緊張而有節(jié)奏的工作和生活方式、經(jīng)常保持愉快的心態(tài)、有獨立和自主的需要以及有良好的人際關(guān)系和社會適應能力。世界二十一世紀教育委員會在總結(jié)不同國家、不同民族的教育與人才培養(yǎng)模式時，也提出了未來人才的七條最重要的標準。分析這些標準，不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)民族的精神和健全的人格是各國教育的首要任務，也是未來人才最重要的標準。人格一旦缺失就談不上人才。教育的真諦是育人，育人的核心是健全學生的人格。英語教學大綱明確規(guī)定，“外國語教學有助于對學生進行思想情感教育，有助于學生發(fā)展智力、開闊事業(yè)和提高文化素養(yǎng)，有助于學生發(fā)展個性和特長。”基礎教育課程改革中也將此列為英語課程教學目標之一：“基礎教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學生的語言知識技能，而且有做人和義務培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度。”這都要求基礎教育工作要在傳授書本知識的同時，培養(yǎng)學生的良好素質(zhì)，健全學生的人格。學生的健全人格應包括包括學生內(nèi)心世界的和諧發(fā)展，與外部世界的和諧相處及其本身的自我實現(xiàn)三方面的內(nèi)容。學生的積極人格發(fā)展促進其語言學習，消極人格發(fā)展在不同程度上妨礙了其英語學習。外國語（英語）是進行國際交流的重要工具，有助于對學生進行思想情感教育，有助于學生發(fā)展智力，開闊視野和提高文化素養(yǎng)。外語的教學有助于學生發(fā)展個性和特長獲得世界各方面信息，發(fā)展學生的思維能力和自學能力，增進對所學語言國家的了解，發(fā)展智力。激發(fā)其學習興趣，提高思維，觀察，注意，記憶聯(lián)想等能力，學生的人文理念，情感價值及人格都會得到提煉與改造。英語教師有必要在英語教學中重視學生的健全人格的培養(yǎng)，要關(guān)注每個學生的情感，既教書又育人，利用一切可能的機會培養(yǎng)學生的跨文化意識，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新精神及良好的心理品質(zhì)，從而塑造學生的健全人格。如何在中學英語教學中落實上述目標，塑造學生的健全人格呢？第一，要重視和強調(diào)教師人格魅力的塑造和影響。教師的人格在一定程度上就是學生樹立自己人格的藍圖。人格感染的潛移默化作用足以證明：有什么樣的老師，就有什么樣的學生。強調(diào)教師自身人格的作用，他在工作時并不是簡單、機械地把知識從一個頭腦轉(zhuǎn)移到另一個頭腦中去，而是與學生無時無刻不在進行著心靈接觸。作為新時代的英語教師，應該充分展示自己的人格魅力，以本學科為特色，在教學工作中感染和教育學生，給他們以受益終身的影響。教師只有將人格魅力與知識相結(jié)合才能既影響知識又影響學生人格的發(fā)展。第二，充分利用課堂，挖掘教材，將教學內(nèi)容生動化。課堂教學，是當前學校教育的主陣地，課堂教學的效果顯然與學生的人格塑造密切相關(guān)。教師應當充分利用課堂這一陣地，激活教材，在學生成長的過程中，從各方面施以良好的、有效的刺激，為學生健全人格的形成打下基礎。通過外語教育培養(yǎng)完善的人，培養(yǎng)健康人格和情感英語課程標準賦予了英語教學雙重任務，即英語教學活動不僅要達到讓學生掌握語言基本知識和基本技能的目的，還要發(fā)展學生的個性品質(zhì)和人文素養(yǎng)，為學生的終身學習和發(fā)展建立良好的基礎。英語課程標準通過實施以人為本的教育理念將還學生們一個多彩的課堂，英語課程標準要求新課程需實現(xiàn)教學中心由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，教育體會由創(chuàng)造適合教學的學生向創(chuàng)造適合學生的教學轉(zhuǎn)變。新課程指導下的英語教學活動要求教師樹立新的教育理念，建構(gòu)新的課程觀，師生觀和教學觀，從而更好地組織教學活動。在課堂教學中，要建立民主、平等的師生關(guān)系，營造和諧、活躍的課堂氛圍。課文是所學英語語言的載體，也是學習英語的典范材料。新教材可以成為引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格建構(gòu)的一種范例，是可以用來引起學生認知、分析、理解事物，并進行反思、批判的好素材?；钣媒滩?，關(guān)注學生心理的健康發(fā)展，要比死板的講授更為重要。每堂英語課都要有情感教育的滲透或貫穿，學生能慢慢地形成崇高的人生觀和世界觀，健全人格也將在不知不覺中得到培養(yǎng)。英語教學的交際性要求教學方式態(tài)度人性化、科學化，這些都有助于人文理念與情感價值以及健全人格的滲透。為此，教師應當注意挖掘教材，并結(jié)合學生實際，努力將教學內(nèi)容生動化，增強課堂的趣味性，并且有效地開發(fā)學生的健康思維，從而喚起學生對真、善、美德追求。在教學過程中，教師應當結(jié)合教材實際，有目的，有針對性地循循善誘、潛移默化，逐步培養(yǎng)學生的健全人格。第三，利用各種渠道培養(yǎng)學生學習英語的興趣，在興趣中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，開展人格教育。人格意識教育可以分為兩個部分或稱兩個階段：傳遞、培養(yǎng)。人格意識教育不僅要貫穿在整個英語教學過程中，也要通過英語角、課下談心、英語競賽等各種輔助手段來完成。教師要積極利用和開發(fā)多種教學資源，并能夠掌握多種評價形式，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能；幫助學生認識自我，建立自信，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。良好的英語教學來自英語教學操作，教學操作是實現(xiàn)教學的行為。學生學習英語的興趣，創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)，都有待教師的培養(yǎng)，引導，激發(fā)與影響，教師要努力改進教學方法，增加英語課堂上語言實踐的廣度和深度，提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生課外負擔。教師在平常的教學過程中要培養(yǎng)學生的自尊，鍛煉學生的毅力，要充分的發(fā)揮學生的主體作用，尊重個體。在教學過程中，教師要注重觀念的改變，尊重學生的主體地位，有意識的培養(yǎng)學生的獨立性。人格教育中的自強、自立的精神在此時可以發(fā)揮重要的作用。由于學生的學習水平不同，所以要注意個體，保證人人學有所得。教育者分層次教學照顧到班上各層次的學生，把每個學生都放在心上并充分利用各自特點去給人展現(xiàn)的機會，因材施教，發(fā)揮各自的興趣特長?？傊?，在中學英語教學中，不可忽視對學生健全人格的培養(yǎng)。教師不但要夯實自己的專業(yè)知識及技能，還要發(fā)揮教師自身人格魅力的影響作用，要注重發(fā)揮教材及課堂的主陣地作用，還要不失時機地利用多種渠道開展對學生人格的塑造，真正實現(xiàn)在英語教學中對學生人格的培養(yǎng)。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1者#皮膚疾病的超聲診斷者2寫在課前的話本課件系統(tǒng)介紹了皮膚的解剖結(jié)構(gòu)、皮膚超聲的檢查方法,正常皮膚的超聲表現(xiàn),最后介紹了各種皮膚疾病的超聲檢查,圖例中將大體形態(tài)與超聲圖像放在一起,有利于學員很好地理解皮膚疾病的超聲表現(xiàn)。皮膚疾病的論斷主要依瘧術(shù)前皮膚科原生的肉眼觀察、觸摸以及皮膚組著超聲的不斷發(fā)展超探朝能精確測量度膚各層厚度和病變的范病的術(shù)前診斷、發(fā)生發(fā)展及的作用。寫在課前的話3皮膚解剖皮膚是人體最大的器官,覆蓋全身。皮膚不僅是人體重要的防線,還是免疫器官,具有免疫監(jiān)視作用。皮膚由表皮層、真皮層、皮下組織構(gòu)成見右圖。此外還有豐富的血管、淋巴管、神經(jīng)、肌肉和皮膚附屬器。表皮層真皮層皮下組皮膚解剖4皮膚解剖表皮在皮膚的最外層,外側(cè)是角質(zhì)層,里面是基底細胞層?；讓拥幕准毎哂休^強的分生能力角質(zhì)層顆粒層皮基底細胞層皮膚解剖5皮膚解剖真皮層主要由結(jié)締組織構(gòu)成,其中含有豐富的血淋巴管、毛發(fā)、皮脂腺、汗腺及肌肉皮膚解剖6皮膚解剖皮下組織由真皮下部延續(xù)而來,有疏松的結(jié)締組織及脂肪小葉構(gòu)成。皮下多過程測試題神經(jīng)纖維瘤超聲檢查“鼠尾A.血流B.腫瘤性質(zhì)你知道了嗎?皮膚解剖7你答對了嗎?正確答案:B解析“鼠尾征”的發(fā)生與腫塊本身的結(jié)構(gòu)特征有關(guān)。神經(jīng)纖維瘤是起源于神經(jīng)組織的腫瘤,腫瘤發(fā)生部位與神經(jīng)走行有關(guān),沿神經(jīng)干生長,所謂的“鼠尾”實際上是與腫瘤你答對了嗎?8皮膚超聲檢查1.檢查方法患者一般采用仰臥位,或根據(jù)病變部位采用不同的檢查方法。醫(yī)生需帶上手套,高頻探頭外套上無菌套或避孕套。檢查時在病變處均勻、平整地涂較厚的耦合劑,避免病變部位的不平整、氣泡的干擾?；蛴盟襾硐鼒鰝尾?或?qū)⒉∽儾课环庞谒?、水盆?探頭通過透明的水杯或水面觀察皮膚超聲檢查9皮膚超聲檢查2.檢查探頭(1)7.5-18MHz高頻超聲探頭。(2)10-20HMz的皮膚超聲儀器探頭。(3)50MHz以上的頻率的超聲生物顯微鏡。皮膚超聲檢查10皮膚超聲檢查3.正常皮膚超聲聲像圖皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。超聲表現(xiàn)為兩條較強回聲細帶,中間為較寬的中等回聲帶。第一層強回聲細帶為由表皮層與耦合劑界面聲阻抗差異所致;第二層真皮層的回聲比第一層低,呈密集的中等疊狀回聲即短細狀回聲,與真皮內(nèi)緊密排列的纖維組織有關(guān)。第三層皮下層的回聲從無回聲到低回聲不二,略貪忿割脂肪小纖維組織所形成的強回聲條索。皮膚超聲檢查11皮膚疾病的超聲診斷分析課件12皮膚疾病的超聲診斷分析課件13皮膚疾病的超聲診斷分析課件14皮膚疾病的超聲診斷分析課件15皮膚疾病的超聲診斷分析課件16皮膚疾病的超聲診斷分析課件17皮膚疾病的超聲診斷分析課件18皮膚疾病的超聲診斷分析課件19皮膚疾病的超聲診斷分析課件20皮膚疾病的超聲診斷分析課件21皮膚疾病的超聲診斷分析課件22皮膚疾病的超聲診斷分析課件23皮膚疾病的超聲診斷分析課件24皮膚疾病的超聲診斷分析課件25皮膚疾病的超聲診斷分析課件26皮膚疾病的超聲診斷分析課件27皮膚疾病的超聲診斷分析課件28皮膚疾病的超聲診斷分析課件29皮膚疾病的超聲診斷分析課件30皮膚疾病的超聲診斷分析課件31皮膚疾病的超聲診斷分析課件32皮膚疾病的超聲診斷分析課件33皮膚疾病的超聲診斷分析課件34皮膚疾病的超聲診斷分析課件35皮膚疾病的超聲診斷分析課件36皮膚疾病的超聲診斷分析課件37皮膚疾病的超聲診斷分析課件3836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!3921、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。皮膚疾病的超聲診斷分析皮膚疾病的超聲診斷分析21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。皮膚疾病的超聲診斷分析者#皮膚疾病的超聲診斷寫在課前的話本課件系統(tǒng)介紹了皮膚的解剖結(jié)構(gòu)、皮膚超聲的檢查方法,正常皮膚的超聲表現(xiàn),最后介紹了各種皮膚疾病的超聲檢查,圖例中將大體形態(tài)與超聲圖像放在一起,有利于學員很好地理解皮膚疾病的超聲表現(xiàn)。皮膚疾病的論斷主要依瘧術(shù)前皮膚科原生的肉眼觀察、觸摸以及皮膚組著超聲的不斷發(fā)展超探朝能精確測量度膚各層厚度和病變的范病的術(shù)前診斷、發(fā)生發(fā)展及的作用。學前教育是基礎教育的重要組成部分，對及早開發(fā)幼兒智力，促進幼兒身心發(fā)展具有重要意義。大力發(fā)展農(nóng)村學前教育，可以提高農(nóng)村幼兒入園率，最大限度地提高農(nóng)村基礎教育的整體水平，進而為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展提供智力支撐。近年來，黨和政府對學前教育的投入逐年增加，廣大群眾對幼兒教育的認識不斷提高，使得學前教育在農(nóng)村得到普遍重視，幼兒園或?qū)W前班長足發(fā)展，并形成一定規(guī)模。但是，學前教育在農(nóng)村才剛剛起步，受多種因素的制約，農(nóng)村學前教育還存在著許多問題，比如辦學不夠規(guī)范、硬件設施不夠齊全、師資力量不足、缺乏科學發(fā)展規(guī)劃、小學化傾向等。一、農(nóng)村學前教育存在的問題分析（一）硬件建設滯后，教學設施簡單我以前所在的幼兒園在鎮(zhèn)上，其教學設施相對完善，幼兒入園率也比較高。但幼?涸骯婺＝閑。?只有六間教室，近200名幼兒，活動空間不足。另外幼兒園沒有活動室或休息室，特別是戶外活動場地不能滿足兒童活動的需要。戶外活動時教師總有一些困惑，一些器械活動混在一起，孩子活動起來容易相互干擾，甚至碰撞。在活動中，幼兒興趣高，吵鬧聲大，加上中間還有來回上廁所的孩子，幼兒對于教師的管理根本不理睬，教學效果不佳。幼兒園只有簡單的滑梯、蹦床、蹺蹺板之類的設施，沒有配備大型的游樂器械，加之經(jīng)費緊張，玩具、教學設備簡單，嚴重制約著幼兒教育的發(fā)展。（二）師資力量不足，教學形式單一我以前所在的幼兒園有教職工13人，其中幼兒教育專業(yè)的教師占54%，相近專業(yè)的教師占23%。學前教育專業(yè)的教師缺乏，教師隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出，加之教學條件落后，造成學前教育教學形式單一，缺乏創(chuàng)新，不能滿足幼兒身心發(fā)展的需要。（三）家長觀念滯后，入園年級不均衡農(nóng)村幼兒園中班和大班的入園率較高，小班的入園率較低，主要是因為幼兒家長認為孩子上不上幼兒園沒關(guān)系，認為孩子小還不會學什么，學不到知識。家長觀念的滯后，導致幼兒入園參差不齊，年級不均衡，幼兒知識不均衡，習慣不均衡，制約著幼兒教育質(zhì)量的逐步提高。這種現(xiàn)狀在村級幼兒園更加突出，許多家長在孩子該上大班時才將孩子送到學校，甚至直接上學前班，造成幼兒之間知識結(jié)構(gòu)的不平衡，給今后的學校教育增加難度。（四）接送幼兒存在安全隱患農(nóng)村幼兒園大都不是寄宿制的，幼兒中午都要接回家。由于農(nóng)村的勞務輸出，接送幼兒的大多是幼兒的爺爺和奶奶。路途較遠，使用的交通工具大多是自行車、摩托車、電動車和三輪車，這些老人有的騎車技術(shù)還不熟練，加之上了年紀，應變能力差，路上來回車輛也多，在幼兒接送上存在著很大的安全隱患。幼兒的安全問題牽動著億萬家庭，關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，必須予以重視。（五）家庭教育方面存在的問題在農(nóng)村，大多數(shù)幼兒的父母長期在外打工，幼兒無法感受到父母在情感上的關(guān)愛和呵護，無法及時得到來自父母方面的教育指導，加上隔代教育本身存在的許多弊端，如縱容溺愛，重物質(zhì)滿足、輕道德教育等。造成有些幼兒在行為上放任自流，不服管教，有些孤僻自卑，不善交流；有些衣服臟舊，生活習慣差。這些不利因素制約著幼兒教育質(zhì)量的提高。二、原因淺析造成農(nóng)村學前教育諸多問題的因素是多方面的，因為教育本身就是一個系統(tǒng)工程。我就原因淺顯的歸納幾點，期待找準原因，有的放矢，解決問題，更好地服務農(nóng)村幼兒教育，發(fā)展農(nóng)村學前教育。究其原因，一是政府在教育投入方面不夠均衡，對農(nóng)村幼兒園的經(jīng)費保障不足，支持力度不夠大。二是家長觀念滯后，對幼兒教育的本質(zhì)認識不足，重視知識的學習，輕視甚至忽視幼兒的智力開發(fā)，快樂成長。三是整個農(nóng)村社會對幼兒教育重要性的認識不足，支持力度不夠大。三、對策建議（一）加大政府投入，爭取社會支持各級政府要提高認識，把發(fā)展幼兒教育作為工作的重點，制定好農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的規(guī)劃，結(jié)合當?shù)貙嶋H，有步驟分階段地解決突出問題，逐步提高學前教育發(fā)展水平。要加大資金投入，著力解決農(nóng)村幼兒園硬件建設落后的問題，配齊配全幼兒教育的所有硬件。要著力解決幼兒師資短缺的問題，制定各種優(yōu)惠政策，吸引更多優(yōu)秀的幼兒教育專業(yè)教師到農(nóng)村幼兒園任教。加大幼兒教師培訓力度，建立幼教聯(lián)盟，互相借鑒，共同提高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級地方政府更應擔負起農(nóng)村幼兒教育的責任，在加大支持力度的同時，爭取上級項目和資金，不斷提高農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。（二）加快辦園步伐，形成辦學特色農(nóng)村幼兒園要依托現(xiàn)有資源，創(chuàng)新辦學方式，開展校本課程研究，將當?shù)馗挥械赜蛱厣馁Y源引入教學當中，利用幼兒喜聞樂見的方式，提高辦園水平，形成具有農(nóng)村氣息的辦學特色。農(nóng)村幼兒園要建立合理的考核機制，激勵幼兒教師投身教學研究，鉆研教材教法，不斷提高教學水平和保育水平。農(nóng)村幼兒園也要多措并舉，想方設法自購自制教具，豐富教學形式。（三）加大宣傳力度，共建成長樂園農(nóng)村幼兒園要配合當?shù)卣?，加大幼兒教育的宣傳力度，動員全社會為幼兒教育的發(fā)展貢獻力量。農(nóng)村幼兒園要通過不同途徑，宣傳幼兒教育理念，讓更多地家長認識到幼兒教育的本質(zhì)，配合學校開展教育教學，為幼兒的身心健康發(fā)展營造良好的家、園環(huán)境。教育家長重視家庭教育，用良好的言行潛移默化地影響幼兒；高度重視幼兒的安全，確保接送過程中的安全。孩子是家庭的希望，祖國的未來，要實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，必須高度重視農(nóng)村的學前教育。學前教育是基礎工程，關(guān)乎孩子的未來，影響孩子的一生，因此，政府部門、幼兒園、幼兒教師、家長責無旁貸，只有社會各界共同努力并持續(xù)發(fā)力，相互配合，形成合力，農(nóng)村的學前教育才能又好又快地發(fā)展。人格是一個復雜的話題，心理學家們認為人格是相對穩(wěn)定、具有獨特性傾向的心理特征的總和，在很大程度上決定了人對外界的刺激作出怎樣的反應，據(jù)此可以認為，人格是人的素質(zhì)的基礎，人格決定了人的發(fā)展方向，培養(yǎng)健康人格對于人的全面發(fā)展十分重要。什么是健全的人格呢？綜合多種模式，大致可以將其特征概括為以下方面：有意識地控制、正確地認識自我、能立足于現(xiàn)實、緊張而有節(jié)奏的工作和生活方式、經(jīng)常保持愉快的心態(tài)、有獨立和自主的需要以及有良好的人際關(guān)系和社會適應能力。世界二十一世紀教育委員會在總結(jié)不同國家、不同民族的教育與人才培養(yǎng)模式時，也提出了未來人才的七條最重要的標準。分析這些標準，不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)民族的精神和健全的人格是各國教育的首要任務，也是未來人才最重要的標準。人格一旦缺失就談不上人才。教育的真諦是育人，育人的核心是健全學生的人格。英語教學大綱明確規(guī)定，“外國語教學有助于對學生進行思想情感教育，有助于學生發(fā)展智力、開闊事業(yè)和提高文化素養(yǎng)，有助于學生發(fā)展個性和特長?！被A教育課程改革中也將此列為英語課程教學目標之一：“基礎教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學生的語言知識技能，而且有做人和義務培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度。”這都要求基礎教育工作要在傳授書本知識的同時，培養(yǎng)學生的良好素質(zhì)，健全學生的人格。學生的健全人格應包括包括學生內(nèi)心世界的和諧發(fā)展，與外部世界的和諧相處及其本身的自我實現(xiàn)三方面的內(nèi)容。學生的積極人格發(fā)展促進其語言學習，消極人格發(fā)展在不同程度上妨礙了其英語學習。外國語（英語）是進行國際交流的重要工具，有助于對學生進行思想情感教育，有助于學生發(fā)展智力，開闊視野和提高文化素養(yǎng)。外語的教學有助于學生發(fā)展個性和特長獲得世界各方面信息，發(fā)展學生的思維能力和自學能力，增進對所學語言國家的了解，發(fā)展智力。激發(fā)其學習興趣，提高思維，觀察，注意，記憶聯(lián)想等能力，學生的人文理念，情感價值及人格都會得到提煉與改造。英語教師有必要在英語教學中重視學生的健全人格的培養(yǎng)，要關(guān)注每個學生的情感，既教書又育人，利用一切可能的機會培養(yǎng)學生的跨文化意識，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新精神及良好的心理品質(zhì)，從而塑造學生的健全人格。如何在中學英語教學中落實上述目標，塑造學生的健全人格呢？第一，要重視和強調(diào)教師人格魅力的塑造和影響。教師的人格在一定程度上就是學生樹立自己人格的藍圖。人格感染的潛移默化作用足以證明：有什么樣的老師，就有什么樣的學生。強調(diào)教師自身人格的作用，他在工作時并不是簡單、機械地把知識從一個頭腦轉(zhuǎn)移到另一個頭腦中去，而是與學生無時無刻不在進行著心靈接觸。作為新時代的英語教師，應該充分展示自己的人格魅力，以本學科為特色，在教學工作中感染和教育學生，給他們以受益終身的影響。教師只有將人格魅力與知識相結(jié)合才能既影響知識又影響學生人格的發(fā)展。第二，充分利用課堂，挖掘教材，將教學內(nèi)容生動化。課堂教學，是當前學校教育的主陣地，課堂教學的效果顯然與學生的人格塑造密切相關(guān)。教師應當充分利用課堂這一陣地，激活教材，在學生成長的過程中，從各方面施以良好的、有效的刺激，為學生健全人格的形成打下基礎。通過外語教育培養(yǎng)完善的人，培養(yǎng)健康人格和情感英語課程標準賦予了英語教學雙重任務，即英語教學活動不僅要達到讓學生掌握語言基本知識和基本技能的目的，還要發(fā)展學生的個性品質(zhì)和人文素養(yǎng)，為學生的終身學習和發(fā)展建立良好的基礎。英語課程標準通過實施以人為本的教育理念將還學生們一個多彩的課堂，英語課程標準要求新課程需實現(xiàn)教學中心由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，教育體會由創(chuàng)造適合教學的學生向創(chuàng)造適合學生的教學轉(zhuǎn)變。新課程指導下的英語教學活動要求教師樹立新的教育理念，建構(gòu)新的課程觀，師生觀和教學觀，從而更好地組織教學活動。在課堂教學中，要建立民主、平等的師生關(guān)系，營造和諧、活躍的課堂氛圍。課文是所學英語語言的載體，也是學習英語的典范材料。新教材可以成為引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格建構(gòu)的一種范例，是可以用來引起學生認知、分析、理解事物，并進行反思、批判的好素材?；钣媒滩模P(guān)注學生心理的健康發(fā)展，要比死板的講授更為重要。每堂英語課都要有情感教育的滲透或貫穿，學生能慢慢地形成崇高的人生觀和世界觀，健全人格也將在不知不覺中得到培養(yǎng)。英語教學的交際性要求教學方式態(tài)度人性化、科學化，這些都有助于人文理念與情感價值以及健全人格的滲透。為此，教師應當注意挖掘教材，并結(jié)合學生實際，努力將教學內(nèi)容生動化，增強課堂的趣味性，并且有效地開發(fā)學生的健康思維，從而喚起學生對真、善、美德追求。在教學過程中，教師應當結(jié)合教材實際，有目的，有針對性地循循善誘、潛移默化，逐步培養(yǎng)學生的健全人格。第三，利用各種渠道培養(yǎng)學生學習英語的興趣，在興趣中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，開展人格教育。人格意識教育可以分為兩個部分或稱兩個階段：傳遞、培養(yǎng)。人格意識教育不僅要貫穿在整個英語教學過程中，也要通過英語角、課下談心、英語競賽等各種輔助手段來完成。教師要積極利用和開發(fā)多種教學資源，并能夠掌握多種評價形式，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能；幫助學生認識自我，建立自信，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。良好的英語教學來自英語教學操作，教學操作是實現(xiàn)教學的行為。學生學習英語的興趣，創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)，都有待教師的培養(yǎng)，引導，激發(fā)與影響，教師要努力改進教學方法，增加英語課堂上語言實踐的廣度和深度，提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生課外負擔。教師在平常的教學過程中要培養(yǎng)學生的自尊，鍛煉學生的毅力，要充分的發(fā)揮學生的主體作用，尊重個體。在教學過程中，教師要注重觀念的改變，尊重學生的主體地位，有意識的培養(yǎng)學生的獨立性。人格教育中的自強、自立的精神在此時可以發(fā)揮重要的作用。由于學生的學習水平不同，所以要注意個體，保證人人學有所得。教育者分層次教學照顧到班上各層次的學生，把每個學生都放在心上并充分利用各自特點去給人展現(xiàn)的機會，因材施教，發(fā)揮各自的興趣特長?？傊谥袑W英語教學中，不可忽視對學生健全人格的培養(yǎng)。教師不但要夯實自己的專業(yè)知識及技能，還要發(fā)揮教師自身人格魅力的影響作用，要注重發(fā)揮教材及課堂的主陣地作用，還要不失時機地利用多種渠道開展對學生人格的塑造，真正實現(xiàn)在英語教學中對學生人格的培養(yǎng)。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩40者#皮膚疾病的超聲診斷者41寫在課前的話本課件系統(tǒng)介紹了皮膚的解剖結(jié)構(gòu)、皮膚超聲的檢查方法,正常皮膚的超聲表現(xiàn),最后介紹了各種皮膚疾病的超聲檢查,圖例中將大體形態(tài)與超聲圖像放在一起,有利于學員很好地理解皮膚疾病的超聲表現(xiàn)。皮膚疾病的論斷主要依瘧術(shù)前皮膚科原生的肉眼觀察、觸摸以及皮膚組著超聲的不斷發(fā)展超探朝能精確測量度膚各層厚度和病變的范病的術(shù)前診斷、發(fā)生發(fā)展及的作用。寫在課前的話42皮膚解剖皮膚是人體最大的器官,覆蓋全身。皮膚不僅是人體重要的防線,還是免疫器官,具有免疫監(jiān)視作用。皮膚由表皮層、真皮層、皮下組織構(gòu)成見右圖。此外還有豐富的血管、淋巴管、神經(jīng)、肌肉