2023年四川省雅安市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.教育起源于()。A.動物生存競爭的本能B.兒童對成年人的無意識的模仿C.生產勞動D.階級的產生

2.

第

20

題

天空有大片云彩飄動時，我們看到月亮好像在云彩中穿行，而云彩好像沒動，這是下列哪種運動知覺現象？（）

3.實施素質教育的重點是（）。A.A.加強德育B.發展智力C.培養創新精神和實踐能力D.健康第一4.制定教學計劃的首要問題是()A.課程設置B.課程目標C.課程內容D.課程結構5.英國教育家洛克的教育著作是（）。A.《教育漫話》B.《教育論》C.《大教育論》D.《論演說家的教育》6.學校產生于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

7.社會主義學校對學生實施德育的基本方法是（）。

A.說理教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

8.中小學德育工作中常用的獎懲屬于（）

A．榜樣示范

B．品德評價

C．陶冶教育

D．說理教育

9.心理咨詢工作任務的側重點是（）。

A.治療B.補救和矯正C.預防和促進D.外部指導10.“教學與發展”理論的倡導者是（）。A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦·根舍因二、填空題(10題)11.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

12.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

13._______是以學科為中心設計的課程。

14.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

15.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

16.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

17.制約課程的基本因素是______、______和學生。

18.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

19.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

20.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

三、簡答題(2題)21.什么是意識?意識有哪些特點?

22.馬克思關于人的全面發展學說的主要內容有哪些?

四、論述題(2題)23.在近代教育史上，形式教育論認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，而知識的傳授則無關緊要，試用某一教學規律對該觀點進行評析。

24.試論述如何促進問題解決。

五、辨析題(2題)25.氣質無所謂好壞，性格有優劣之分。

26.在集體中進行教育，是指教育者通過集體，充分發揮集體對個人的教育作用。

參考答案

1.C該題有些考生可能不知道該選哪一項，因為“A動物生存競爭的本能”、“B兒童對成年人的無意識的模仿”、“C生產勞動”這三項是三種教育起源論觀點，D項是明顯錯誤的，因為沒有這種起源論。

2.C

3.C

4.AA

[解析]A課程設置，這是制定教學計劃的首要問題。而B課程目標是指課程本身要實現的具體目標意圖。C課程內容的構成通常包括課程標準、教材、教師用書、練習冊等。D課程結構是課程目標轉化為教育成果的紐帶，是課程實施活動順利開展的依據。

5.A

6.B除了掌握學校產生于奴隸社會這一點，還要掌握在奴隸社會中一些不同的學校名稱。

7.A說理教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。這是社會主義學校對學生進行德育教育的基本方法。

8.B

9.C

10.A

11.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

12.夸美紐斯夸美紐斯

13.學科課程學科課程14.隨意運動克服內外困難

15.先快后慢先快后慢

16.獨立性新穎性獨立性,新穎性

17.社會知識社會知識

18.生活化生活化19.識記保持

20.社會問題社會問題

21.意識是心理的高級的、完整的形式，它是人在勞動中，和語言一起發生和發展起來的、人所獨有的、憑借語言實現的心理反映。

意識的基本特征是：(1)自覺性——先有正確的動機、明確的目標、周密的計劃、具體的方法和手段，然后再行動。(2)能動性——人不是消極被動的反映，而是積極的、主動的反映，有意識的、主動的調節和支配實踐活動。(3)社會歷史制約性——社會意識與個體意識的發生、發展、變化等都受社會因素制約與影響。(4)第二信號與抽象邏輯思維活動特點。

22.(1)舊式分工造成人的片面發展。

(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能。

(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件。

(4)教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑。

【解析】答題要求從生產力(社會分工)和生產關系(政治制度)兩方面去理解人的片面發展與全面發展。

23.(1)該觀點是錯誤的。

(2)因為它違背了“教學過程掌握知識與發展智力相統一”的這一規律。

(3)知識和智力是兩個不同的概念，傳授知識與發展智力二者相統一、相一致。二者統一在同一個教學活動中，統一在同一個認識主體的認識活動中。掌握知識是發展智力的基礎，發展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發展忽視知識的傳授是錯誤的。

24.影響問題解決的因素很多，主要有以下幾種：

(1)人的知覺特點。

(2)定勢與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

(注：本題只舉出要點，考試時需結合具體實例說明，因其是論述題)

25.正確。

氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。性格是在后天社會環境中逐漸形