第三課《生命健康權與我同在》教案同樣的權利，同樣的愛護教學方法：講授法；討論法；情感激勵法。導入新課：行使生命健康權呢？今天我們學習第二框同樣的權利，同樣的愛護。一、積極行使生命健康權（板書）活動：情景分析目的：通過情景分析，激發學生的探究意識，使學生進一步形成對生命健康權的正確認識，引導學生珍愛生命，正確行使生命健康權。要求：28頁和29（1）教材28頁上的圖景中，人們在行使什么權利？（2）我們還可以采取哪些方式行使上述權利？（3）分析教材29頁的三個情景中哪些行為屬于合法行為？哪些屬于放棄權利的行為？為什么？1————來源網絡整理，僅供供參考（4）我們身邊有哪些珍愛生命健康權的事例？（5）結合自身實際情況，說明如何更好的珍愛生命，行使好生命健康權？教師指導，得出結論：我們每個人都有生命健康權，都應該珍惜自己的生命健康權。作為青少年，應正確行使生命健康權，認識到關注自生命和權利。二、關愛他人的生命與健康（板書）1、關愛他人的生命與健康是道德義務更是法定義務（板書）活動：小哲傷害案健康權，害人就是害自己，遇事應冷靜，應通過合法手段解決問題。要求：學生閱讀材料（見教材30頁）思考：（1）此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？（2）這樁慘案帶給我們了什么教訓？（3受制裁”結合這兩句話，談談如何避免此類慘案的發生？————來源網絡整理，僅供供參考2教師指導總結：我們自己有生命健康權，而其他人也有生命健康權，人就是害己，君子以讓人為榮啊！活動：同學落水之后要珍愛自己的生命和健康，也要主動關愛，他人的生命與健康。要求：學生閱讀案例（見教材352、分組討論下列問題：（1）請從法律與道德等方面評價上述三種表現；（2）如果你遇到類似情況，應該怎么辦？并說明理由。各組選派代表發言交流，教師指導、歸納。2、遠離暴力文化（板書）馬基雅弗利說過“世界上有兩種斗爭方法：一種方法是運用法律，另一種方法是運用武力。第一種方法是屬于人類特有的,而第二種方法漠視生命、暴力昭彰，是一個全球性問題。其中原因非常復雜，但人3————來源網絡整理，僅供供參考少年無疑是毒品。共6頁，當前第1頁123456XX29歲的殺人犯黃勇在短短兩年多的時間內，連續殺死青少年17人，殺傷1人，黃勇供述本人身小酷愛看武打錄像，兇殺恐怖片，自感殺人刺激。暴力文化解決問題。讓我們遠離暴力，敬畏生命！片，恐怖暴力的書報，少玩或不玩暴力電子游戲。作為青少年我們應和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。當公民的生命健應避免傷害他人，要遠離暴力。同樣的權利同樣的愛護[導入新課]————來源網絡整理，僅供供參考4播放《健康歌》，鼓勵學生一起唱，可以帶領學生跟著音樂做運初步感受到鍛煉身體也是一種行使權利的方式。[講授新課]第二框同樣的權利同樣的愛護（板書）一.積極行使生命健康權（板書）康問題。活動一：課堂問卷調查調查項目abc1.你學習經常熬夜嗎?經常偶爾從不2.你每天都吃早餐嗎?很少吃有時吃是的3.你喜歡吃肯德基或麥當勞嗎喜歡感覺一般（或沒吃過）不喜歡4.你喜歡喝茶還是喝飲料？飲料都喜歡茶5.你認可青少年喝酒嗎？認可基本認可，但自己不會喝不認可5————來源網絡整理，僅供供參考6.你經常參加體育鍛煉嗎？基本不參加有時參加經常7.你生病后告訴家長或老師，并立即就醫嗎？沒什么大不了的，自己先扛著如果很不舒服就會會的8.長時間上網對身體健康有影響嗎？基本沒有有一些，但影響不大影響較大9.青少年需要特別注意自己的身體健康嗎？不需要比較需要非常需要每位同學按照自己的情況進行選擇，選擇后計算分數。選一個a計5分，b計3分，c計2分。34-35分，你的生活習慣很不好，要密切關注自己的健康；35-25分，你的生活習慣有問題，需要改善一下；25-18分，你的生活習慣比較好，需要堅持喲。護，更需要我們自己的悉心呵護。因此，我們首先要珍惜自己的生命健康權。我們現在正處于長身體的關鍵時期，更要注意鍛煉身體，有病及時治療。只有擁有健康的體質，才能好好學習，保護學習效率。大家尤————來源網絡整理，僅供供參考6其要注意，千萬不可仰仗自己年輕而漠視健康，揮霍身體。共6頁，當前第2頁1234561：行使生命健康權的表現---①鍛煉身體，增強體質②患病就醫，珍視健康（板書）師：請大家再想想，在我們日常生活中，除了不良的生活習慣，還會有什么事情容易對我們的生命健康造成侵害呢？誰能舉例給大家說說？生：略。師：那么，如果這些侵害不幸發生到了你身上，你會怎么辦呢？生：略。師：大家把上節課的知識都運用上了，真不錯。所以我們在受到非法侵害時，首先想到的應該是——2：生命健康權受到侵害，應請求法律保護（板書）發生。這種思想對嗎？生：略。師：請求法律保護僅僅是一種事后的補救措施，要保護生命健康，我7————來源網絡整理，僅供供參考我們通過下面兩個例子來分析一下。活動二：案例分析（多媒體顯示）1.張某手持鐵棍入室搶劫，小王和家人奮起反抗，打傷張某的張某的手臂后制服張某。2.幾下就打得王某抱頭逃跑，但陳力仍很氣憤，追上去將王某打傷，并警告王某今后別再讓他撞見，否則見一回打一回。究竟誰的判斷對呢？生：略。我國刑法地20條規定：對正在進行行兇，殺人，搶劫，，綁架害人傷亡的，不屬于防衛過當，不負刑事責任。師：當我們的生命健康受到非法侵害是，我們有權依法自衛，但要注意-----①遭遇非法侵害，應依法正當防衛，防止防衛過當（板書）的生命和健康。讓我們來評判一下他們的行為。————來源網絡整理，僅供供參考8重點突破：對“珍愛生命與健康是我們的責任”的教學（主要采用討論法和情景教學法）激思解疑：展示《小楠的故事》情景一及小楠的矛盾心理：情景一：小楠是個初二的學生，家里條件不寬裕，初一下學期時爸爸媽媽又接連下崗，靠打零工賺錢供他和姐姐上學。有一陣子，小楠感到身體不舒服，為了不給爸媽添麻煩，更為了給家里省錢，就一直忍著不去看病。半年后，小楠的身體狀況越來越差，終于有一天體育課了醫院。經過醫生的檢查和診斷，小楠得了很嚴重的糖尿病，需要盡快動手術，手術費用需10萬元。當小楠得知這一切時，他陷入了痛苦的矛盾之中……“我的生命和健康是我自己的事，為了不給家里增加負擔，也為了c.“我還年輕，我還有理想，我一定要想辦法和病魔作斗爭，維護我9————來源網絡整理，僅供供參考引導討論：①你如何看待小楠的這些想法？從情、理、法等不同角度加以理解，激起內心的矛盾與沖突；通過相有效解決方法，學會理智地分析問題，走出認識誤區。共6頁，當前第3頁123456理性探析：展示《小楠的故事》情景二及姐姐的想法：小楠放棄了“自殺”的念頭，對生命和健康重新樹立了信心。但是高同學老師的捐款，遠遠不夠。于是姐姐也想停學打工。但因為是未成年人，所以幾天找工作都碰了壁。一次，她發現路邊圍了一群人在看所思……“我想打工，可說是未成年人，違法!我為何不像他一樣？到更多的幫助，我愿意受這份罪……”————來源網絡整理，僅供供參考引導討論：你贊同小楠姐姐的想法嗎？為什么？設計意圖：對案例情景展開討論，提出質疑，使學生在分析問題、解與法不合。活動明理——我有我一套己的生命健康權呢？己來爭取。展示《小楠的故事》情景三自己來爭取……最后，小楠寫了一封信，寄給了當地的廣播臺，字里10康權利。————來源網絡整理，僅供供參考設計意圖：這樣設計，對案例情景提出質疑，展開討論，使學生在分析問題、解決問題的過程中，加深對生命健康權的理解，明白除了為身的關愛與責任，從而實現對本框重點的突破。②珍愛生命與健康是我們的責任（板書）應的義務，行使權利的過程同時也是履行義務的過程。那么，我們現在提倡積極行使自己的生命健康權，同時我們又要履行哪些義務呢?二.關愛他人的生命健康（板書）情景教學法，直觀演示法）對于難點的教學我主要從以下三個層次去突破：1.關愛他人的生命與健康是道德義務更是法定義務2.遠離暴力文化樂于助人，見義智為活動四：《一封來自監獄的懺悔書》————來源網絡整理，僅供供參考1.活動過程：⑴播放事先準備好的錄音資料——《一封來自監獄的懺p30式闡發懺悔的心聲更能引起學生心理的震撼和情感的共鳴）②是什么原因導致其走上犯罪道路？③你覺得這個結果可以避免嗎？共6頁，當前第4頁1234562.學難點第一個層次的突破。師：同學們說的真好，我也很受啟發。在大家的分析中，大多數人還是為代價，任何人都沒有權利故意或者過失造成他人受傷。我們要引以為戒。————來源網絡整理，僅供供參考1.尊重他人生命健康權是道德的要求，也是法定的義務（板書）師：根據以上所學知識，我們再來分析下面這則事例。活動五：案例分析（多媒體顯示）XX年11月14日，云南省昆明市官渡區人民法院審理了一起故意傷害案，父親李普能因兒子吸毒、盜竊，恨鐵不成鋼，情急之下竟將其活活打死，結果一審被判刑5年。李普能是官渡區某村村民，其子李彪于XX14哪里，都難逃李彪的魔掌。XX年7月6日，沒錢的李彪又偷了本村行毒打，致使李彪死亡。生：略。師：大家的看法很有代表性，的確反映了大多數人的觀點。但現代法人的生命和健康的無條件尊重。大義滅親侵害了他人的生命健康權，是違法的。————來源網絡整理，僅供供參考不妨先看下面這兩個案例。活動六：暴力文化引發血案1.活動過程：多媒體顯示事例：①XX年2月23日，云南大學馬加爵錄像，兇殺恐怖片，自感很刺激。②1999年4月20日，美國，年齡同為18歲的兩個青年，闖入位于12名學生，1名2.設計意圖：通過兩個典型案例使學生明白暴力文化的危害，應該自轉承過渡：在生活中，我們不僅要遠離暴力，不得侵害他人的生命與健康，還應尊重、關愛他人的生命健康權。2.遠離暴力文化（板書）活動七：——學會關愛與自護————來源網絡整理，僅供供參考當時何種感受？設計意圖：鼓勵學生尋找身邊的事例，通過有關“關愛”的交流，6頁，當前第5頁123456師：其實在我們身邊，有很多關愛他人、互幫互助的情景。但是關愛讀教材第32頁的材料，然后談一下自己對材料中人物行為的看法。p32讓學生了解情景后進進行分析，引導學生對三種不同表現進行評析。并設問：如果你面對有人落水，你會怎么辦？設計意圖：選取未成年人面對突發事件的不同表現，激發學生的理性思維，培養學生理智分析、解決問題的能力，在兩難情境中學會正確選擇，懂得在助人救人時學會自我保護，對自己和他人負責。從而3.樂于助人，見義智為（板書）活動八：關愛一切生靈————來源網絡整理，僅供供參考1.活動過程：⑴多媒體出示圖片：①在公園樹上隨便刻字；②大量捕殺藏羚羊；③劉海洋因傷熊而受法律制裁……⑵引導討論：你從這些圖片中感受到了什么？對你有何啟示？2.設計意圖：讓學生將對人的生命與健康的尊重向身邊延伸，讓他們他生靈，尊重自然，尊重一切生靈，因為它們也享有自然界賦予的生命健康的權利，使學生對生命健康權涵義的理解提高到更高的層次，是對本課內容的升華。[課堂小結]讓友善走來，讓傷害走開