人教版八年級上冊)《愛蓮說》是初中語文八年級上第五單元的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態度，以愛蓮之情來表達對這種態度的贊賞，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。本單元的教學目標是要求學生掌握一定數量的常用文言詞語。養成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會文章內涵，體會作品精美的語言特色。對于八年級的學生來說，因為很多文言知識是以前沒有學過的，所以在目標的設定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫作方法及文章的中心，感悟古人追求的君子之風。二、說教學目標根據中學階段新課標提出的閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，通過誦讀古代詩詞，在有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。結合本單元的教學目標和教材自身的特點，我設計了以下三個教學目標：1、知識與能力目標:正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。2、過程與方法目標：理解作者是如何蓮花之形言君子之志，把握托物言志、對比襯托的寫作手法。3、情感態度與價值觀目標：培養學生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質。三、說教學重難點讀是思的基礎，思是讀的途徑。尤其是文言散文，學生初次學習有一定難度，更需要在熟讀基礎上，疏通文意，進蓮美麗的形象，理解作品的內容及作者的思想感情。本文將蓮人格化，通過對蓮的外在形象的描寫贊美了蓮的高尚品質，通過正襯反襯的手法，表達作者的人生態度，這是學生認識上的死區蓮花來表現其理想的，了解文中托物言志的寫根據語文新課標的要求以及從學情出發，本課教學思路如下：突破傳統文言教學由教師逐字逐句串講的模式，注意培養學生學習能力，用多媒體手段突破重難點，激發學生學習主動性，貫徹學本論”的方針。采用以下教學方法：1、提問法:逐步引導、逐步深入好的教法對應好的學法，我認為做一百道題不如掌握一個方法。對于學習，掌握學法尤為重要。本節課的學習方法主要是：由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），讓學生回憶相關詠蓮”或荷的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美蓮花，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。（板書）（這個教學環節用5分鐘，學生在回憶詩句的過程實際是檢查學生的積累。在交流中，基礎較好的學生可以拓寬知識面，較差的學生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。）（二）初步感知課文1、作者簡介（2分鐘）1017—1073），字茂叔，號濂溪，道州營道縣（今湖南道縣）人。北宋著名哲學家，是學術界公認的理學派開山鼻祖。《宋史·道學傳》將周子創立理學學派提高到了極高的地位。其作品《愛蓮說》具有重要文化意義。說是古代一種既可以說明、記述事物，又可以發表議論的文章，偏重于議論，所以后來人們常把說理辨析的文章統稱為論說文。那么愛蓮說這個題目該如何理解呢？（談談愛蓮花的道理，說說愛蓮花的道理。）此環節的目的是：檢查預習，讓學生了解說”這種體裁的特點，獲得有關作者的信息，了解創作背景。3、誦讀課文（6分鐘）5力目標。E.請代表范讀，老師進行點評。（這個教學環節用6分鐘，對于八年級的學生，完全可以放手給學生，這樣既避免了學生聽的重復性，又可以調動學生學習的積極性，讓學生可以初步感知課文。）（三）精讀課文（23分鐘）生的能力，提高學生的素質勢在必行為此，我在教學設計中努力探求一種讓學生參與課堂教學，把學生活動滲透到教學的各個環節中去的方法，著眼引導學生通過自學，培養動口、動手、動腦的能力，激發他們學習的主動性據此我將讓學生通過小組合作探究，在請代表發言，教師進行總結點撥。）1．找出愛蓮花原因的語句，用筆劃出。所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點？（明確后板書蓮花的品格高潔、莊重、正直、芳香、清高。）2．疏通文意，將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。3．作者寫對蓮花的喜愛之情，目的是什么？從文中找出高度概括蓮花品質的一句。4．作者把蓮比作什么？這種借贊花來贊人的寫作手法叫什么？表達了作者怎樣的生活態度？5、作者還寫了菊和牡丹，其用意是什么？作者對三種花各持什么態度？（以上問題引導學生討論，突破本文的教學重點，讓學生逐步理解蓮的美、品質以及作者的思想情懷。逐步理解本文的教學難點托物言志的寫法，即借蓮花之形言君子之志。）6、模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句（我設計了仿寫的拓展練習，目的是讓學生把握托物言志的手法，培養學生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正（四）小結（2分鐘）通過本節課的學習，學生在情感上得到升華，思想上受到教育，為了讓他們樹立正確的人生觀價值觀我設計了以下周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣貪圖富貴,,永遠保持高潔正直的情操，做一名君子，實在難能可貴！至今仍對我們有積極的教育意義生活中我們應保持高尚的情操，做一個像蓮那樣純潔正