臨床微生物實驗室質量控制及質量保證21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。臨床微生物實驗室質量控制及質量保證臨床微生物實驗室質量控制及質量保證21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。臨床微生物實驗蜜質量控制及質量保證20207/29微生物實驗蜜質量控制為保證檢測結果的準確性、可靠性,臨床細菌蜜宣內質控需要對人員進行評估建立質量控制標準、選擇和適的質控物對標本質量進行評價對試劑、培養基、儀景設各進行監測對檢測過程進行藍控對檢測結票和結果的臨床應用進行評估20207/29我國著名語文教育家朱紹禹先生曾經指出：“教師的基本作用在于創造一種有利于學生學習的情境。這既要靠教師的知識經驗，還要靠他們的藝術和品格；而表明良好的學習情境的標志是，使學生有廣泛的思考自由。”這種教學情境是一種特殊教學環境，帶有很強的藝術性。它是教師為了達到預定的教學目的，提高教學效果，有目的、有針對性地創設。因此，教師在語文課堂教學中，創設形象生?擁撓鏤那榫常?能激發學生求知的欲望和探索精神，是培養學生創新意識的有效途徑之一。一、以實物創設情境，用語言描繪課文展現的場景當情境在兒童眼前展現時，若缺乏教師語言調節支配兒童的認知活動，那么兒童往往會熱衷于自己最感興趣的部分，而忽略整個情境的感受。形象與詞的分離，就難以使兒童獲得確切的豐滿的感性知識，更不易激起與教材情境相一致的情感活動。因此，在情境出現時，教師要伴以語言描繪，對學生的認知活動，起著一定的指向性作用，提高感知的效應。如《山行》這是唐朝著名詩人杜牧寫的一首詩。這首詩描繪了寒山、石徑、白云、楓林構成的美景，作者借景抒情，表達了對祖國壯麗山河的熱愛。歷代詩人寫秋景，往往把它寫得蕭條凄涼，流露出消極傷感的情緒，杜牧卻把深秋的景物寫得充滿生氣，明快、美麗，尤其體現在“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這兩句上，因此，我把學習這首詩的重點放在這兩句的學習上。在學生了解這兩句的字面意思后，我指導感情朗讀，讓學生初步體會作者感情，然后深一層的挖掘，以實物創設情境，體會這兩句詩的意境：楓樹真有那么美嗎？請看老師手中的楓葉，這楓葉怎么樣？（①很紅；②深紅深紅的；③很美麗……）作者當時是什么時候看到的（傍晚），傍晚也就是太陽怎樣？（快要落山了，陽光比較弱），這陽光就像這15瓦的電燈）。楓葉在傍晚陽光的照耀下會怎么樣？（教師演示？在燈光的照耀下拿楓葉）。學生興致盎然，爭著發言，有的學生說：“這楓葉更鮮艷，更美麗了！”有的同學說：“楓葉就像一只只火紅的蝴蝶！”有的同學說：“楓葉真的比二月里盛開的鮮花還要紅艷！”有的同學說：“這楓葉讓我感到它是那么生機勃勃！”……然后，教師再引導：我們看到的只是幾片楓葉，假若像詩人看到的那樣，漫山遍野都是如此艷麗的紅葉，你又有什么感受呢？這樣，教師引導學生插上想象的翅膀，體會美的意境，說說感受，讓學生真正領會到這兩句詩的優美意境，感受到祖國山河壯麗，激發學生對祖國河山的贊美、熱愛，同時讓學生體會到雖是蕭條、凄涼的深秋，但詩人卻仍然把景物寫得充滿生機，清秀迷人，令人感到生機盎然。怪不得這兩句詩成為千古名句。二、創設活潑的情境，有利于激發學生的學習興趣新編的小學語文教材，以培養創新精神，發展學生個性為重點。在很大程度上注重學生的實踐活動能力的培養，激發學生學好語文的興趣。如果我們在教學中仍然“唱獨戲”占用了學生課堂活動的時間，勢必影響學生的學習興趣，導致教學效果欠佳。夸美紐斯認為：興趣是創造一個歡樂和光明的教學途徑之一。在課堂教學中，我根據教學目標和教學內容創設一定的生活情境，問題情境，讓學生看一看，說一說，做一做，引導他們積極參與討論，思考，勇于發問，大膽質疑，潛心探索，努力創設理想的教學情境。讓學生合作學習，探究問題，使學生的思維得到訓練。三、創設媒體情境，有利于提高學生的理解能力在語文課堂教學中，我充分利用教材、教學圖片等，創設媒體情境，讓學生認識事物發生發展的過程，加深對課文內容的理解，既能幫助學生明白事理，也能增進學生的實感體驗。如《燕子飛來了》一文中，我先放一段舊農村面貌的錄相，讓學生邊看邊聽片中的解說，生動形象的畫面讓他們感受和體會到農村人們生活的艱難，接著提問：“現在的中國農村是怎樣的呢？我們跟著小燕子一起到祖國各地走一走。看一看吧！”學生朗讀課文，然后我出示投影圖，讓學生邊看邊說。就這樣學生由欣賞的氣氛不知不覺轉入到了學習環境中去，讓學生感受情感的潛移默化的熏陶，也加深了對課文內容的理解。四、創設問題情境，引發表達的欲望巧設問題情境能夠大大增強學生的閱讀興趣，調動起他們的積極活躍的思維，引發他們的表達欲望，真正地發揮出學習主體的作用。如在教學《看云識天氣》這篇課文時，我在文本拓展部分中設計了一個練說的內容，創設了這樣一個問題情境：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的提問，為學生的寫作表達提供了框架，也促進學生的想象越來越豐富，越來越精確。這樣的問題情境與文本緊緊聯系在一起，為學生創造了一個想象和表達的空間，讓學生聯系文本，結合他們平時的觀察發揮自己的想象，在想象中培養學生的表達能力，豐富他們的語言，激發他們說與寫的欲望。前言根據成都市教育局的規定，初三畢業升學考試中要進行體育測試，占升學分中的50分。其中包括三個項目：立定跳遠占20分；長跑（男子）1000米、女子800米占15分；坐位體前屈占15分。可以看出，體育學科的分值高于政、史、地、生，與化學分值相同，僅少于物理學科20分，應該說是十分重要的。按照我多年帶初中學生的經驗，一般都是初一、初二打基礎，進入初三都要進行系統的針對性訓練。在訓練前以及訓練中對學生的思想引導和動員十分關鍵。人們常說：“親其師而信其道”，并且在體育訓練中也有這樣一種說法：“攘外必先安內，也就是說要先練通神經，才能進一步掌握動作技術要領”。然而在進行訓練前的動員時相當關鍵并且十分講究技巧的。下面我將本人在多年工作中的動員技巧列舉如下，希望和大家一起探討和分享。一、在之前的體育教學中，深入了解學生與學生搞好關系，樹立好老師在學生中的形象，做好前期的鋪墊和準備工作一般來說，不太可能一下子就讓你直接去接一個新的初三班級。那么之前的鋪墊工作就十分重要，基本的在做到以下二點：第一要讓學生喜歡，至少是不討厭你這個老師；第二要讓學生喜歡上你的課。要做到這兩點說難也不難，說易也不容易。首先體育教師要有較強的教學基本功和個人魅力，在體育課堂上不管是組織教學的口令、示范都要十分的準確和精彩。費話不能太多，盡可能地參與到學生的體育活動中去，不要只在一旁指手畫腿，不能給學生一種“光說不練，假把式”的感覺。課后也可以適當地與部分同學交流、溝通，甚至幫助他們組織一些體育比賽等等。其次在體育教學設計時，盡可能根據此階段學生的年齡特點將課程設計得更加精采。可以通過一些活動，教學比賽，甚至進行適當的獎勵等等，去調動學生對你的體育課興趣。二、在動員學生時，一定要本著為學生著想，從學生的實際出發，去幫助學生的心態，一定要讓學生認為刻苦鍛煉不是為了家長，更不是為了老師，而是為了自己，建立學生學習訓練的主動性有句話說得好：“任何人都不能拒絕別人對他的真心好”所以只要老師是真心為學生著想就一定能夠得到學生的認可的，但有時可能會需要一些時間、耐心，甚至變換方法和手段。也許每個班，甚至每個學生的具體情況會不一樣，那么我們就要根據學生不同的實際情況出發，去對其進行動員和引導。例如：我校有兩個班，其中一個班的學生學習基礎、行為習慣和自制力都更好一些。而另一個班則反之較差。那么老師在進行訓練前動員時就要采用不同的方式，提出不同的要求。在基礎段好的班級由于大部分學生的目標都是要升入重點高中，也明白50分對于他們的重要性，所以在進行動員時，主要是強調體育50分的重要性，可以通過短時間的科學訓練得到較大的提高，并且提出更高的要求和目標。對各考試項目進行考試規則，要求和方法等內容的講解和培訓。而對于基礎較差的班級則可以另一些方面進行引導和動員。三、選擇合適的動員時間、地點等一般來說最好在進入初三的第一學期的開學時的第一、二節體育課，最好選擇在教室進行，可以適當運用多媒體（PPT）等，將一些數據分析以及往屆學生訓練考試的圖片資料，訓練方法等進行適當的展示和說明。也可以邀請班主任老師參加，讓班主任老師明白對學生的具體要求及目標等等。以便于后期訓練過程中，班主任便配合你的訓練工作。四、個別學生動員方法在進行初三體考項目集訓前，要對全體學生的情況進行一次摸底?y試。根據測試的結果進行適當的分組，分組原則兼顧男女生中的好、中、差。結果出來后老師要進行深入的分析，以下幾類學生可以進行單獨進行動員。一類是文化成績較好，自覺性較好，但體育成績特別差的學生。第二類是文化成績差，行為習慣差，體育成績也差的學生，此類學生一般自我約束能力較差，怕吃苦。在進行個別動員時最好是把學生叫到辦公室進行單獨交流，根據學生的實際情況，幫助學生建立信心、制定目標和訓練計劃等。在交流過程中讓學生能夠接受你的建議和幫助是十分重要的。以上的一些方法和技巧是我在工作過程中的一點點總結和感悟，在實際的工作中給我帶來了很大的幫助和提高，但在很多細節的處理上還存在很多的不足和困惑。我希望能通過本文起到“拋磚引玉”的效果，和大家多多交流，共同提高。臨床微生物實驗室質量控制及質量保證21、靜念園林好，人間良可1臨床微生物實驗蜜質量控制及質量保證20207/29臨床微生物實驗蜜2微生物實驗蜜質量控制為保證檢測結果的準確性、可靠性,臨床細菌蜜宣內質控需要對人員進行評估建立質量控制標準、選擇和適的質控物對標本質量進行評價對試劑、培養基、儀景設各進行監測對檢測過程進行藍控對檢測結票和結果的臨床應用進行評估20207/29微生物實驗蜜質量控制3臨床微生物實驗堂質量控制環節標本留取運送標本合格判定培養基、試劑儀景設備分析中蓋人員分析后結票報告20207/29臨床微生物實驗堂質量控制環節4人員人員資質人員能力人員蟮訓具備相頭教育背景,包括新員工培每年接受專業披術及知包括其對諸如分訓、老員工的再識焙訓析前、中、后特焙訓以及員工工定階段的專業經熟悉微生物實驗宣攝作膾和熟練試驗技作能力評估規程、峭毒滅菌及生物術。并直接與質控工作20207/29人員5分析前質量控制20207/29分析前質量控制6分析前質量控制建立質量控制標準(SOP制定自檢測申請、標本釆祟開始到發出檢測結果報告止的全過程的操作和管理程序微生物檢驗標本質量控制實驗蜜應給標本采集者提供標本采集和運送的指導手冊·實驗蜜應持續監測標本釆纂和運送過程實驗蜜應對標本質和量進行評佑不合格標本拒收20207/29分析前質量控制7標本采集和運送標本采杗和運迭是細菌培成功的最最量要的環節但由于標本的采集和運送常有護士或醫生或病人自己完成,所以也是最不容易控制的環節造成的后果是:標本污染、陽性率低20207/29標本采集和運送8標本收集基本原則1)在抗菌藥物使用前采集標本2)采樣附嚴格執行無菌殺作3)釆樣后立即送檢4)棉拭子標本宜用運送培養基5)標本容景須滅菌處理,但不得使用逍毒劑。6)送檢標本應注明來娠和檢驗目的20207/29標本收集基本原則9標本收集和運送的質量擅制句臨床提供標本采集說明(sop)不同部位標本的采集方法采集最佳時間、次數標本采集量正確肘間、部位、方法等對收集和運送標本的容控制無菌、無防庸劑、足夠大、安全嚴密、不易破碎選擇合透的通送培養基20207/29標本收集和運送的質量擅制10標本收集和運送的質量控制正確的運送方式標本因冷及DH敵或在氧氣中暴露,可能減少織進行微生物學檢測的所有標本,應在收集后2小時內送到驗20207/29標本收集和運送的質量控制11臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00212臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00213臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00214臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00215臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00216臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00217臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00218臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00219臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00220臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00221臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00222臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00223臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00224臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00225臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00226臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00227臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00228臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00229臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00230臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00231臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00232臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00233臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00234臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00235臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00236臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00237臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00238臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00239臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00240臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00241臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00242臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00243臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00244臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00245臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00246臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00247臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00248臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00249臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00250臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00251臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00252臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00253臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00254臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00255臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00256臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00257臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00258臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_0025926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！6026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必臨床微生物實驗室質量控制及質量保證21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。臨床微生物實驗室質量控制及質量保證臨床微生物實驗室質量控制及質量保證21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。臨床微生物實驗蜜質量控制及質量保證20207/29微生物實驗蜜質量控制為保證檢測結果的準確性、可靠性,臨床細菌蜜宣內質控需要對人員進行評估建立質量控制標準、選擇和適的質控物對標本質量進行評價對試劑、培養基、儀景設各進行監測對檢測過程進行藍控對檢測結票和結果的臨床應用進行評估20207/29我國著名語文教育家朱紹禹先生曾經指出：“教師的基本作用在于創造一種有利于學生學習的情境。這既要靠教師的知識經驗，還要靠他們的藝術和品格；而表明良好的學習情境的標志是，使學生有廣泛的思考自由。”這種教學情境是一種特殊教學環境，帶有很強的藝術性。它是教師為了達到預定的教學目的，提高教學效果，有目的、有針對性地創設。因此，教師在語文課堂教學中，創設形象生?擁撓鏤那榫常?能激發學生求知的欲望和探索精神，是培養學生創新意識的有效途徑之一。一、以實物創設情境，用語言描繪課文展現的場景當情境在兒童眼前展現時，若缺乏教師語言調節支配兒童的認知活動，那么兒童往往會熱衷于自己最感興趣的部分，而忽略整個情境的感受。形象與詞的分離，就難以使兒童獲得確切的豐滿的感性知識，更不易激起與教材情境相一致的情感活動。因此，在情境出現時，教師要伴以語言描繪，對學生的認知活動，起著一定的指向性作用，提高感知的效應。如《山行》這是唐朝著名詩人杜牧寫的一首詩。這首詩描繪了寒山、石徑、白云、楓林構成的美景，作者借景抒情，表達了對祖國壯麗山河的熱愛。歷代詩人寫秋景，往往把它寫得蕭條凄涼，流露出消極傷感的情緒，杜牧卻把深秋的景物寫得充滿生氣，明快、美麗，尤其體現在“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這兩句上，因此，我把學習這首詩的重點放在這兩句的學習上。在學生了解這兩句的字面意思后，我指導感情朗讀，讓學生初步體會作者感情，然后深一層的挖掘，以實物創設情境，體會這兩句詩的意境：楓樹真有那么美嗎？請看老師手中的楓葉，這楓葉怎么樣？（①很紅；②深紅深紅的；③很美麗……）作者當時是什么時候看到的（傍晚），傍晚也就是太陽怎樣？（快要落山了，陽光比較弱），這陽光就像這15瓦的電燈）。楓葉在傍晚陽光的照耀下會怎么樣？（教師演示？在燈光的照耀下拿楓葉）。學生興致盎然，爭著發言，有的學生說：“這楓葉更鮮艷，更美麗了！”有的同學說：“楓葉就像一只只火紅的蝴蝶！”有的同學說：“楓葉真的比二月里盛開的鮮花還要紅艷！”有的同學說：“這楓葉讓我感到它是那么生機勃勃！”……然后，教師再引導：我們看到的只是幾片楓葉，假若像詩人看到的那樣，漫山遍野都是如此艷麗的紅葉，你又有什么感受呢？這樣，教師引導學生插上想象的翅膀，體會美的意境，說說感受，讓學生真正領會到這兩句詩的優美意境，感受到祖國山河壯麗，激發學生對祖國河山的贊美、熱愛，同時讓學生體會到雖是蕭條、凄涼的深秋，但詩人卻仍然把景物寫得充滿生機，清秀迷人，令人感到生機盎然。怪不得這兩句詩成為千古名句。二、創設活潑的情境，有利于激發學生的學習興趣新編的小學語文教材，以培養創新精神，發展學生個性為重點。在很大程度上注重學生的實踐活動能力的培養，激發學生學好語文的興趣。如果我們在教學中仍然“唱獨戲”占用了學生課堂活動的時間，勢必影響學生的學習興趣，導致教學效果欠佳。夸美紐斯認為：興趣是創造一個歡樂和光明的教學途徑之一。在課堂教學中，我根據教學目標和教學內容創設一定的生活情境，問題情境，讓學生看一看，說一說，做一做，引導他們積極參與討論，思考，勇于發問，大膽質疑，潛心探索，努力創設理想的教學情境。讓學生合作學習，探究問題，使學生的思維得到訓練。三、創設媒體情境，有利于提高學生的理解能力在語文課堂教學中，我充分利用教材、教學圖片等，創設媒體情境，讓學生認識事物發生發展的過程，加深對課文內容的理解，既能幫助學生明白事理，也能增進學生的實感體驗。如《燕子飛來了》一文中，我先放一段舊農村面貌的錄相，讓學生邊看邊聽片中的解說，生動形象的畫面讓他們感受和體會到農村人們生活的艱難，接著提問：“現在的中國農村是怎樣的呢？我們跟著小燕子一起到祖國各地走一走。看一看吧！”學生朗讀課文，然后我出示投影圖，讓學生邊看邊說。就這樣學生由欣賞的氣氛不知不覺轉入到了學習環境中去，讓學生感受情感的潛移默化的熏陶，也加深了對課文內容的理解。四、創設問題情境，引發表達的欲望巧設問題情境能夠大大增強學生的閱讀興趣，調動起他們的積極活躍的思維，引發他們的表達欲望，真正地發揮出學習主體的作用。如在教學《看云識天氣》這篇課文時，我在文本拓展部分中設計了一個練說的內容，創設了這樣一個問題情境：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的提問，為學生的寫作表達提供了框架，也促進學生的想象越來越豐富，越來越精確。這樣的問題情境與文本緊緊聯系在一起，為學生創造了一個想象和表達的空間，讓學生聯系文本，結合他們平時的觀察發揮自己的想象，在想象中培養學生的表達能力，豐富他們的語言，激發他們說與寫的欲望。前言根據成都市教育局的規定，初三畢業升學考試中要進行體育測試，占升學分中的50分。其中包括三個項目：立定跳遠占20分；長跑（男子）1000米、女子800米占15分；坐位體前屈占15分。可以看出，體育學科的分值高于政、史、地、生，與化學分值相同，僅少于物理學科20分，應該說是十分重要的。按照我多年帶初中學生的經驗，一般都是初一、初二打基礎，進入初三都要進行系統的針對性訓練。在訓練前以及訓練中對學生的思想引導和動員十分關鍵。人們常說：“親其師而信其道”，并且在體育訓練中也有這樣一種說法：“攘外必先安內，也就是說要先練通神經，才能進一步掌握動作技術要領”。然而在進行訓練前的動員時相當關鍵并且十分講究技巧的。下面我將本人在多年工作中的動員技巧列舉如下，希望和大家一起探討和分享。一、在之前的體育教學中，深入了解學生與學生搞好關系，樹立好老師在學生中的形象，做好前期的鋪墊和準備工作一般來說，不太可能一下子就讓你直接去接一個新的初三班級。那么之前的鋪墊工作就十分重要，基本的在做到以下二點：第一要讓學生喜歡，至少是不討厭你這個老師；第二要讓學生喜歡上你的課。要做到這兩點說難也不難，說易也不容易。首先體育教師要有較強的教學基本功和個人魅力，在體育課堂上不管是組織教學的口令、示范都要十分的準確和精彩。費話不能太多，盡可能地參與到學生的體育活動中去，不要只在一旁指手畫腿，不能給學生一種“光說不練，假把式”的感覺。課后也可以適當地與部分同學交流、溝通，甚至幫助他們組織一些體育比賽等等。其次在體育教學設計時，盡可能根據此階段學生的年齡特點將課程設計得更加精采。可以通過一些活動，教學比賽，甚至進行適當的獎勵等等，去調動學生對你的體育課興趣。二、在動員學生時，一定要本著為學生著想，從學生的實際出發，去幫助學生的心態，一定要讓學生認為刻苦鍛煉不是為了家長，更不是為了老師，而是為了自己，建立學生學習訓練的主動性有句話說得好：“任何人都不能拒絕別人對他的真心好”所以只要老師是真心為學生著想就一定能夠得到學生的認可的，但有時可能會需要一些時間、耐心，甚至變換方法和手段。也許每個班，甚至每個學生的具體情況會不一樣，那么我們就要根據學生不同的實際情況出發，去對其進行動員和引導。例如：我校有兩個班，其中一個班的學生學習基礎、行為習慣和自制力都更好一些。而另一個班則反之較差。那么老師在進行訓練前動員時就要采用不同的方式，提出不同的要求。在基礎段好的班級由于大部分學生的目標都是要升入重點高中，也明白50分對于他們的重要性，所以在進行動員時，主要是強調體育50分的重要性，可以通過短時間的科學訓練得到較大的提高，并且提出更高的要求和目標。對各考試項目進行考試規則，要求和方法等內容的講解和培訓。而對于基礎較差的班級則可以另一些方面進行引導和動員。三、選擇合適的動員時間、地點等一般來說最好在進入初三的第一學期的開學時的第一、二節體育課，最好選擇在教室進行，可以適當運用多媒體（PPT）等，將一些數據分析以及往屆學生訓練考試的圖片資料，訓練方法等進行適當的展示和說明。也可以邀請班主任老師參加，讓班主任老師明白對學生的具體要求及目標等等。以便于后期訓練過程中，班主任便配合你的訓練工作。四、個別學生動員方法在進行初三體考項目集訓前，要對全體學生的情況進行一次摸底?y試。根據測試的結果進行適當的分組，分組原則兼顧男女生中的好、中、差。結果出來后老師要進行深入的分析，以下幾類學生可以進行單獨進行動員。一類是文化成績較好，自覺性較好，但體育成績特別差的學生。第二類是文化成績差，行為習慣差，體育成績也差的學生，此類學生一般自我約束能力較差，怕吃苦。在進行個別動員時最好是把學生叫到辦公室進行單獨交流，根據學生的實際情況，幫助學生建立信心、制定目標和訓練計劃等。在交流過程中讓學生能夠接受你的建議和幫助是十分重要的。以上的一些方法和技巧是我在工作過程中的一點點總結和感悟，在實際的工作中給我帶來了很大的幫助和提高，但在很多細節的處理上還存在很多的不足和困惑。我希望能通過本文起到“拋磚引玉”的效果，和大家多多交流，共同提高。臨床微生物實驗室質量控制及質量保證21、靜念園林好，人間良可61臨床微生物實驗蜜質量控制及質量保證20207/29臨床微生物實驗蜜62微生物實驗蜜質量控制為保證檢測結果的準確性、可靠性,臨床細菌蜜宣內質控需要對人員進行評估建立質量控制標準、選擇和適的質控物對標本質量進行評價對試劑、培養基、儀景設各進行監測對檢測過程進行藍控對檢測結票和結果的臨床應用進行評估20207/29微生物實驗蜜質量控制63臨床微生物實驗堂質量控制環節標本留取運送標本合格判定培養基、試劑儀景設備分析中蓋人員分析后結票報告20207/29臨床微生物實驗堂質量控制環節64人員人員資質人員能力人員蟮訓具備相頭教育背景,包括新員工培每年接受專業披術及知包括其對諸如分訓、老員工的再識焙訓析前、中、后特焙訓以及員工工定階段的專業經熟悉微生物實驗宣攝作膾和熟練試驗技作能力評估規程、峭毒滅菌及生物術。并直接與質控工作20207/29人員65分析前質量控制20207/29分析前質量控制66分析前質量控制建立質量控制標準(SOP制定自檢測申請、標本釆祟開始到發出檢測結果報告止的全過程的操作和管理程序微生物檢驗標本質量控制實驗蜜應給標本采集者提供標本采集和運送的指導手冊·實驗蜜應持續監測標本釆纂和運送過程實驗蜜應對標本質和量進行評佑不合格標本拒收20207/29分析前質量控制67標本采集和運送標本采杗和運迭是細菌培成功的最最量要的環節但由于標本的采集和運送常有護士或醫生或病人自己完成,所以也是最不容易控制的環節造成的后果是:標本污染、陽性率低20207/29標本采集和運送68標本收集基本原則1)在抗菌藥物使用前采集標本2)采樣附嚴格執行無菌殺作3)釆樣后立即送檢4)棉拭子標本宜用運送培養基5)標本容景須滅菌處理,但不得使用逍毒劑。6)送檢標本應注明來娠和檢驗目的20207/29標本收集基本原則69標本收集和運送的質量擅制句臨床提供標本采集說明(sop)不同部位標本的采集方法采集最佳時間、次數標本采集量正確肘間、部位、方法等對收集和運送標本的容控制無菌、無防庸劑、足夠大、安全嚴密、不易破碎選擇合透的通送培養基20207/29標本收集和運送的質量擅制70標本收集和運送的質量控制正確的運送方式標本因冷及DH敵或在氧氣中暴露,可能減少織進行微生物學檢測的所有標本,應在收集后2小時內送到驗20207/29標本收集和運送的質量控制71臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00272臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00273臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00274臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00275臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00276臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00277臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00278臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00279臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_00280臨床微生物實驗室質量控制及質量保證課件整理_002