（25）第18課：林教頭風(fēng)雪山神廟（一）課文解說(shuō)《水滸傳》的第六回后半至第十一回前半，集中呈現(xiàn)了林沖的故事。這一形象的塑造，寄意深遠(yuǎn)，既反映了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，也最為典型地表現(xiàn)了小說(shuō)“官逼民反”的主題。所以有學(xué)者說(shuō)：“林沖的故事處處異常，決不能視作梁山頭目投歸山寨的慣常歷程?！保R幼垣《水滸人物之最》）那么，林沖的故事有什么特殊之處呢？林沖出身于一個(gè)武官世家，是北宋京城八十萬(wàn)禁軍教頭。他不同于社會(huì)底層的普通民眾，有一定的社會(huì)地位，生活尚屬安定，這造成他性格中有著妥協(xié)、忍讓的一面。所以，當(dāng)太尉高俅的干兒子調(diào)戲他的妻子，他“恰待下拳打時(shí)”，認(rèn)出是高衙內(nèi)，“先自手軟了”；后來(lái)中了陸謙的毒計(jì)，帶刀誤入高太尉府，被誣行刺，刺配滄州，他也逆來(lái)順受；即使兩個(gè)押解公人在野豬林要結(jié)束他的性命，在千鈞一發(fā)之際被魯智深救起，都沒(méi)有激起他的對(duì)抗意識(shí)?？傊?，在課文節(jié)選局部之前，林沖的性格大體上可用一個(gè)“忍”字來(lái)概括。課文節(jié)選局部是《水滸傳》的第九回，原回名為《林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞候火燒草料場(chǎng)》?！盎馃萘蠄?chǎng)”，是林沖命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。草料場(chǎng)被燒，讓林沖進(jìn)退維谷，把他逼上了絕境。如果說(shuō)此前的林沖還抱有幻想，還想老老實(shí)實(shí)服刑，還想掙扎著回去與妻子團(tuán)聚，性格中更多地表現(xiàn)出“忍”的一面；那么，當(dāng)他明白了高俅、陸謙從未放棄追殺他，必置他于死地而后快時(shí)，終于忍無(wú)可忍，毅然決然走上了對(duì)抗的道路，表現(xiàn)出“狠”的一面。“忍”與“狠”是林沖性格的兩面。當(dāng)他委曲求全時(shí)，壓抑了“狠”的一面，表現(xiàn)為順從和妥協(xié)；當(dāng)他怒不可忍時(shí);也曾“把陸虞候家打得粉碎”，也曾懷刀尋仇，閃現(xiàn)出“狠”的一面；他在山神廟前手刃仇敵，乃至后來(lái)殺死心胸狹窄的梁山首領(lǐng)王倫，其性格中的””終于占據(jù)上風(fēng)。所以金圣嘆在《讀第五才子書法》中評(píng)價(jià)林沖說(shuō)：“林沖自然是上上人物，寫得只是太狠?？此愕玫?，熬得住，把得牢，做得徹，都使人怕。”英國(guó)作家福斯特在《小說(shuō)面面觀》中把小說(shuō)人物分為“扁平人物”和“圓形人物”。“扁平人物”具有類型化的特點(diǎn)，其性格鮮明單純，一成不變，容易識(shí)別記憶；“圓形人物”性格豐富，有開(kāi)展變化，不能簡(jiǎn)單歸類。如果說(shuō)《水滸傳》中的李逵是“扁平人物”，那么林沖那么是典型的“圓形人物”。小說(shuō)的情節(jié)是人物行動(dòng)的軌跡。正如美國(guó)小說(shuō)家亨利?詹姆斯所說(shuō)：“除了決定情節(jié)以外，性格又是什么呢？除了說(shuō)明性格以外，情節(jié)又是什么呢？”（《小說(shuō)的藝術(shù)》）《林教頭風(fēng)雪山神廟》以疏密有致的表達(dá)，引人入勝的情節(jié)，生動(dòng)地展示了林沖性格由“忍”到“狠”轉(zhuǎn)變的過(guò)程。這一段故事從林沖偶遇故人李小二寫起，看似閑筆，實(shí)那么拉開(kāi)了驚心動(dòng)魄、殊死搏斗的序幕，為后文設(shè)下伏筆，即金圣嘆所說(shuō)的“先事而起波也”。由此，小說(shuō)的情節(jié)明暗兩條線索交織并行。明線是林時(shí)間：2013時(shí)間：2013年月日編寫：蛆審核:cttCf■tt1"士fftc<riitt<ccrctttC*■*■*■*■*■*■*■*■*■*■t<ccftftlcccttttctttcvCrtcC*c????????????????????????????????????????????????????????????????■???????????????????????????????????????????????????????????????*子刁曰杯知識(shí)與技能：了解風(fēng)雪這一小說(shuō)的典型環(huán)境及通過(guò)這一環(huán)境折射出的社會(huì)背景。/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/?/過(guò)程與方法：以風(fēng)雪描寫為突破口分析環(huán)境描寫。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解“官逼民反”的必然性與當(dāng)前倡導(dǎo)和諧民生的時(shí)代意義。★重難點(diǎn)重點(diǎn)：鑒賞景物描寫，領(lǐng)會(huì)其對(duì)推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。難點(diǎn)：了解小說(shuō)中環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用，熟悉環(huán)境類試題的考查方式與特點(diǎn)?！飋miisa學(xué)事一、預(yù)習(xí)目標(biāo)⑴運(yùn)用評(píng)點(diǎn)法閱讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》，對(duì)小說(shuō)中環(huán)境描寫的內(nèi)容重點(diǎn)品評(píng)，體會(huì)其作用。⑵了解小說(shuō)中環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用，熟悉環(huán)境類試題的考查方式與特點(diǎn)。二、課前自測(cè)11.下面對(duì)文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（1.下面對(duì)文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（1.下面對(duì)文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（）（4分）A.第一段突出了環(huán)境都是草的特點(diǎn)，其作用是為后文放火無(wú)法搶救埋下伏筆。B.第二段中“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”對(duì)情節(jié)有推動(dòng)作用：草屋崩壞,才使林沖離開(kāi)草料場(chǎng)到山神妙避寒；否那么，林沖將被燒死，高俅如愿以償，也就沒(méi)有逼上梁山的情節(jié)……C.“待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理”這句話，說(shuō)明林沖并未識(shí)破這是一起陰謀，認(rèn)為看草料這差使不錯(cuò)，想長(zhǎng)住下去。D.第二段描寫林沖蓋炭火、拽門、上鎖、那鑰匙等動(dòng)作，表現(xiàn)林沖盡職盡忠，處處謹(jǐn)慎仔細(xì)，對(duì)仇敵時(shí)時(shí)保持高度警惕的特點(diǎn)。E.第二段從草屋崩壞無(wú)法住人、身體向火也不能御寒的苦境、單獨(dú)踏雪買酒的寂寞三個(gè)角度烘托了林沖“風(fēng)雪落難人”的形象。參考：CD（C項(xiàng)"說(shuō)明林沖并未識(shí)破這是一起陰謀，認(rèn)為看草料這差使不錯(cuò)，想長(zhǎng)住下去”不當(dāng)。應(yīng)是“說(shuō)明林沖并未識(shí)破這是一起陰謀，故而隨遇而安，忍辱偷生?！盌項(xiàng)“對(duì)仇敵時(shí)時(shí)保持高度警惕”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“對(duì)仇敵喪失應(yīng)有的警惕”。）2.對(duì)以下環(huán)境描寫，判斷分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）①正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。②那雪下得正緊。③看那雪，到晚越下得緊了。④再說(shuō)林沖踏著那瑞雪，迎著北風(fēng)，飛也似奔到草場(chǎng)門口，開(kāi)了鎖……A.全部環(huán)境描寫，為小說(shuō)人物的活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)特色鮮明的背景，為人物活動(dòng)渲染了氣氛。B.環(huán)境描寫中風(fēng)雪的變化層層推動(dòng)了情節(jié)的開(kāi)展，為情節(jié)的開(kāi)展作好了鋪墊。C.第①句描寫風(fēng)雪初起，照應(yīng)了本文的回目“林教頭風(fēng)雪山神廟”，它與后面的環(huán)境描寫相互照應(yīng)，使全文的結(jié)構(gòu)更加緊密。同時(shí)，典型的環(huán)境描寫也增加了故事的真實(shí)性。D.第③句稱這場(chǎng)大雪為“瑞雪”，暗示了林沖的命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)了作者的態(tài)度。參考：C3.[2008年?浙江卷】指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫的作用。（6分）烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱顧長(zhǎng)，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細(xì)小皺紋的臉，已被太陽(yáng)曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊?傀特里山的灰色峰頂，以及在太陽(yáng)照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過(guò)果園的綠樹(shù)叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來(lái)馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽(tīng)到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧?kù)o，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開(kāi)始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。?答題分析：此題考查鑒賞表達(dá)技巧和把握文章思路。要求分析第⑤段中景物描寫的手法及其作用。此段先寫烏米所住的山頂上的景象：用蒙太奇組接法，將近處“石堆”和“年久失修的半塌的土屋”、高處的“藍(lán)天”和“峰頂”、遠(yuǎn)處的“大?！钡冉M接在一起，“這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛”。然后寫山下景象：山下有零落的村舍及其五顏六色的屋頂，有馬具的叮當(dāng)聲、潮水的沙沙聲和集市上人們的喧嚷聲。山上山下景觀比照鮮明，是靜鬧之別，也是崇高與凡俗的不同。這樣，通過(guò)對(duì)山頂上景觀的直接描寫和山下之景的反襯，突出了烏米所住的山頂上環(huán)境的肅穆靜謐，借此烘托烏米直面苦難、堅(jiān)韌執(zhí)著、樂(lè)觀向上的崇高品格。?參考答案：手法：①襯托（以動(dòng)寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；③暗示人物的命運(yùn)。（原參考答案）或手法：①蒙太奇組接法，將“石堆”、“土屋”、“藍(lán)天”、“峰頂”、“大?！钡冉M接在一起。②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合，近景有“石堆”和“土屋”，高景有“藍(lán)天”和“峰頂”，遠(yuǎn)景有“大海”。③反襯，以山下之景的反襯突出山頂上環(huán)境的肅穆靜謐。作用：通過(guò)對(duì)山頂上景觀的直接描寫和山下之景的反襯，突出了烏米所住的山頂上環(huán)境的肅穆靜謐，借此烘托烏米直面苦難、堅(jiān)韌執(zhí)著、樂(lè)觀向上的崇高品格。三、提出疑惑——通過(guò)自測(cè)，你發(fā)現(xiàn)環(huán)境類試題在答題時(shí)有怎樣的規(guī)律，請(qǐng)把它寫在下面。①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氣氛，渲染……氣氛）；②人物（烘托，映襯）；③情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）；④主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）環(huán)境+人物+情節(jié)+主題根據(jù)要求還可以這樣來(lái)組織語(yǔ)言表達(dá)：XX具體描寫了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)開(kāi)展。一、課前檢測(cè)按要求補(bǔ)寫知名句名篇中空缺的局部（具體內(nèi)容以投影展示，限時(shí)3—5分鐘）二、導(dǎo)入新課我們上節(jié)課了解了故事的情節(jié)，我看到同學(xué)們?yōu)楸菊n擬了這樣一些標(biāo)題：林教頭血染山神廟/林教頭一生的轉(zhuǎn)折/林沖被逼上梁山/快意恩仇山神廟/林教頭怒殺陸虞侯/林沖血濺山神廟可是，課文的題目卻是一一林教頭風(fēng)雪山神廟。大家看咱們的題目和課文的題目主要不同在哪里？明確：施耐庵的題目中有風(fēng)雪。師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“林教頭風(fēng)雪山神廟”中“風(fēng)雪”的描寫。來(lái)看看施耐庵題目中的風(fēng)雪有什么作用？他為什么要寫風(fēng)雪一一三、認(rèn)定目標(biāo)⑴明確作者怎樣寫風(fēng)雪這一典型環(huán)境及其作用。⑵了解小說(shuō)中環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用，熟悉環(huán)境類試題的考查方式與特點(diǎn)。rmteake=3—四、課呈展不㈠文本探究.尋風(fēng)雪師：出色的景物描寫，能烘托人物的思想、性格、身份、心理，推動(dòng)文章情節(jié)的開(kāi)展，真實(shí)的反映社會(huì)背景，而《水滸傳》的作者更是此中高手，我們現(xiàn)在就來(lái)看看高手是如何“出手”師：請(qǐng)同學(xué)們快速找出文本中描寫風(fēng)雪的句子一一明確：正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤通背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。仍舊迎著朔風(fēng)回來(lái)?？茨茄?，到那晚下得緊了。再說(shuō)林沖踏著那瑞雪，迎著北風(fēng)，飛也似奔到草場(chǎng)門口……那兩間草廳已經(jīng)被雪壓倒了。火盆內(nèi)的火種都被雪水浸滅了。.賞風(fēng)雪

師：作者分別從什么角度去描寫風(fēng)雪？用了如此多的筆墨，它有何作用呢？明確：正面描寫（直接描寫）和側(cè)面描寫（間接描寫）。歸納：描寫景物的方法有正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫可以從聲、形、色、味等角度去寫，側(cè)面描寫可以從人物的動(dòng)作、感覺(jué)、心理、神情等以及周邊景物的特征來(lái)烘托。⑴推動(dòng)情節(jié)開(kāi)展一一因?yàn)轱L(fēng)雪大，林沖住的地方又特別的簡(jiǎn)陋，所以他出去買酒來(lái)取暖，才沒(méi)有被草料場(chǎng)壓死，才到山神廟，沒(méi)有被火燒死。因?yàn)轱L(fēng)雪大所以壓倒了房子，所以林沖才到山神廟，才聽(tīng)到陸虞侯的談話，才奮起對(duì)抗。因?yàn)轱L(fēng)雪大，林沖在山神廟才用大石頭靠住門，才使得陸虞侯他們進(jìn)步來(lái)，進(jìn)而林沖偷聽(tīng)到他們的談話，才激怒林沖殺人，才有上梁山的結(jié)果。聽(tīng)到陸謙等人談話隹沽酒御寒—?見(jiàn)到山神廟—?TOC\o"1-5"\h\z風(fēng)大雪緊1f聽(tīng)到陸謙等人談話］草廳才被壓倒—IIA殺氣浸人冷意1悲風(fēng)透骨寒境林沖雪夜上梁山?林沖雪夜上梁山?林沖雪夜上梁山?林沖雪夜上梁山?殺敵復(fù)仇^怒火中燒―師：真是不錯(cuò)，看來(lái)都不需要我補(bǔ)充了，大家準(zhǔn)備的非常充分，討論也非常有效果，在推動(dòng)情節(jié)方面基本這樣，風(fēng)雪為情節(jié)開(kāi)展提供了合理的條件，又推動(dòng)了情節(jié)的開(kāi)展。⑵渲染氣氛師：隨著情節(jié)到達(dá)高潮，這時(shí)風(fēng)雪也隨之而起，朔風(fēng)卷著鵝毛般的大雪，低垂的濃云壓在頭頂，天地茫茫一片，雪越下越大，雪借風(fēng)勢(shì)，風(fēng)助雪威，天地昏暗，在這樣的氣氛下，林沖走向了對(duì)抗的道路，渲染了一種緊張的氣氛，大家還能不能看出其他的氣氛呢？明確：悲涼、悲壯。烘托了林沖殺敵報(bào)仇，走上對(duì)抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，草料場(chǎng)烈焰騰空。山神廟前，雪地上濺滿鮮血。這時(shí)，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景。⑶烘托人物形象師：這一方面是烘托人物形象，那么大家可以結(jié)合林沖的性格入手，這樣的風(fēng)雪，林沖是何表現(xiàn)？明確：風(fēng)雪越大，林沖面對(duì)這樣的風(fēng)雪能夠忍受，暗示了林沖的隨遇而安，等到后來(lái)風(fēng)雪到達(dá)了高潮，渲染除了緊張、悲壯的氣氛后，林沖在風(fēng)雪的帶動(dòng)之下，走上了對(duì)抗道路。師：很好，只要大家肯動(dòng)腦筋，就沒(méi)有解決不來(lái)的問(wèn)題，在風(fēng)雪推動(dòng)情節(jié)，渲染氣氛的同時(shí)，林沖的性格也隨著風(fēng)雪的開(kāi)展發(fā)生了質(zhì)的改變。3.辨風(fēng)雪師：風(fēng)雪在這篇文章的精彩，其實(shí)認(rèn)為它精彩的不光是我們，那么我們?cè)陂_(kāi)始時(shí)給此文命名中為什么沒(méi)有風(fēng)雪呢？這里風(fēng)雪的描寫到底能不能去掉？會(huì)不會(huì)影響林沖上梁山的結(jié)局？大家先自己試著解決一下，分組討論一一明確；①不能去掉。分析了風(fēng)雪的作用，是風(fēng)雪推動(dòng)了情節(jié)的開(kāi)展，最后才有了林沖上梁山的結(jié)局。而且對(duì)氣氛，人物都有作用，效果很好。②能去掉。林沖上梁山是必然的，沒(méi)有這次的風(fēng)雪，還會(huì)有其他的事情發(fā)生，比方說(shuō)用其他形式來(lái)陷害他，林沖被逼急了，自然還會(huì)上梁山。③林沖可以躲過(guò)這場(chǎng)風(fēng)雪，他躲不過(guò)下場(chǎng)風(fēng)雪，高球不會(huì)放過(guò)他的，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者也不會(huì)放過(guò)他；其實(shí)這里風(fēng)雪也可以看作是社會(huì)的風(fēng)雪，是當(dāng)時(shí)社會(huì)統(tǒng)治把林沖逼上了梁山，沒(méi)有這場(chǎng)雪還有下場(chǎng)雪，社會(huì)的風(fēng)雪早晚會(huì)逼林沖造反。師：很好，這兩種不同的看法是可以統(tǒng)一的，我們得出了另一個(gè)作用：自然環(huán)境暗示社會(huì)環(huán)境。師：逼林沖上梁山的是高球，是當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)，而不是那一場(chǎng)自然界的風(fēng)雪，所以這場(chǎng)風(fēng)雪去掉了，并不會(huì)改變林沖上梁山的結(jié)局，可是從效果上看，這場(chǎng)風(fēng)雪還暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，而且又推動(dòng)著情節(jié)的不斷開(kāi)展，所以不去掉效果更好。小結(jié)：學(xué)習(xí)至此，我們發(fā)現(xiàn)，文中“風(fēng)雪”的描寫筆墨不多，卻非等閑之筆，雖是寥寥數(shù)筆，但作用非凡。它給我們渲染了悲涼蒼茫、緊張壓抑的氣氛，烘托了悲壯高大的英雄形象，同時(shí)又把情節(jié)推向了高潮。可謂文中“風(fēng)雪”，妙不可言。由此可見(jiàn)，'林教頭風(fēng)雪山神廟’這八個(gè)字扣緊了行文的要點(diǎn)，以此為標(biāo)題（或回目）是最恰當(dāng)不過(guò)的了。”可見(jiàn)，精彩絕妙的景物描寫有時(shí)不需揮毫灑墨，卻意境深遠(yuǎn)，它可以留給讀者大片的天地,讓讀者去聯(lián)想，去補(bǔ)充，去發(fā)揮。那么，如果在我們平時(shí)的寫作中，能夠恰到好處地運(yùn)用生動(dòng)傳神的景物描寫，無(wú)疑能為我們的文字增色不少，能使我們的文章錦上添花。㈡規(guī)律總結(jié)「考點(diǎn)糾錯(cuò)」不結(jié)合文本進(jìn)行具體分析?，生搬硬套場(chǎng)景功能；作答時(shí)遺漏要點(diǎn)。「命題形式」小說(shuō)的描寫了某某的場(chǎng)景，這樣寫有什么作用？結(jié)合全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。等等?！复痤}要領(lǐng)」主要從場(chǎng)景對(duì)于氣氛、情節(jié)和人物等角度切入思考，要結(jié)合具體文本的具體位置進(jìn)行具體分析，最好分點(diǎn)作答。五、學(xué)生質(zhì)疑?教師小結(jié)六、結(jié)語(yǔ)：通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中“風(fēng)雪”的描寫給我們帶來(lái)了啟發(fā)，讓我們得到了收獲，從而取得了方法。但景物描寫只是我們賞讀小說(shuō)的一扇窗，其間還有許多驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)和生動(dòng)飽滿的人物形象，希望同學(xué)們通過(guò)這扇窗，走進(jìn)那世界，細(xì)細(xì)品讀《水滸傳》，慢慢汲取其精華，為我所學(xué)，為我所用。七、內(nèi)化鞏固㈠延伸演練——課后練習(xí)與提高.課文除了對(duì)風(fēng)雪有了細(xì)致的描繪之外，還對(duì)“火”作了細(xì)膩的描寫？請(qǐng)大家找出有關(guān)的語(yǔ)句。草料場(chǎng)是最怕火的地方，作者偏偏在最怕火的地方不厭其煩地寫'火'。那么，文中的'火'究竟起到什么作用呢？⑴“寫火盆、火炭、火種，連續(xù)而來(lái)的‘火'字，都被林沖的輕輕一蓋蓋滅了，連一點(diǎn)火星都沒(méi)有。這說(shuō)明草料場(chǎng)里將要燒起的大火，決不是火盆中的火蔓延而起的，肯定是別有用心的縱火?？梢?jiàn)，'火’與情節(jié)的開(kāi)展密切相關(guān)。”⑵"寫'火’還有利于人物性格的刻畫。林沖出門沽酒時(shí)'蓋炭火’和沽酒回來(lái)時(shí)'探火種'的描寫，充分地表現(xiàn)了林沖謹(jǐn)小慎微、逆來(lái)順受的性格特點(diǎn)?！雹恰皩憽稹瘜?duì)氣氛的渲染、人物的映襯，也起到很重要的作用。如草料場(chǎng)漫天大火，也燃起了林沖胸中熊熊怒火，他迎著北風(fēng)，映著烈火，痛快淋漓地斗殺了三個(gè)潑賊，一時(shí)間，風(fēng)助火勢(shì)，火增人威，匯成了一個(gè)激動(dòng)人心的戲劇高潮。”總結(jié)：由此可見(jiàn)，“火”的描寫和有關(guān)“雪”的描寫一樣，都是作者匠心獨(dú)用的地方。作者落筆中處處不忘記“火”和“雪”，這些對(duì)“火”和“雪”的具體描寫，不但簡(jiǎn)潔、新穎，不落俗套，而且跟矛盾沖突的進(jìn)展步步緊扣，為刻畫人物性格服務(wù)；作者精心地描寫“火”和“雪”這兩種互不相容的事物，也具有一定的象征意義，暗示著林沖和高俅、陸謙等人是水火不相容的。所以，第十回的回目叫做‘林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞候火燒草料場(chǎng)'是最為理想，也是最為恰當(dāng)?shù)摹?/p>

.小說(shuō)屢次寫到“太陽(yáng)”、“樹(shù)”和“知了”等，這樣寫有哪些作用？請(qǐng)概括說(shuō)明。（6分）行李房前的馬路上沒(méi)有一棵樹(shù)，太陽(yáng)就這樣直曬下來(lái)。……路兩邊的樹(shù)很稀疏，太陽(yáng)烤著他倆的背……這時(shí)已到了市區(qū)，兩邊的梧桐樹(shù)高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風(fēng)吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽。一一《洗澡》（王安憶）答案：①交待故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節(jié)的發(fā)生和開(kāi)展更加合理。每答對(duì)一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。解析：此題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。㈡課后預(yù)習(xí)【必做】⑴將本課所學(xué)環(huán)境描寫相關(guān)知識(shí)整理到筆記上，明天早上檢查。⑵完成“林教頭風(fēng)雪山神廟一3”?！具x做】閱讀《水滸》7—12回進(jìn)一步了解人物的命運(yùn)。八、教學(xué)反思?P)■林秋靈風(fēng)雪山種篇-3

??????,??????.???????.???時(shí)間：2013時(shí)間：2013年月日編寫：*-蛉審核:★學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)林沖形象的賞析，掌握人物分析常見(jiàn)方法及答題步驟6：：：：過(guò)程與方法：：運(yùn)用所學(xué)方法分析概括人物形象、性格Q情感態(tài)度價(jià)值觀：了解封建社會(huì)“官逼民反，民不得不反”的事實(shí)及其必然性?！镏仉y點(diǎn)重點(diǎn)：了解小說(shuō)中人物描寫的手法和作用，,裝人物類試題的考查方式與特點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法分析概括人物形象、性格。一、預(yù)習(xí)目標(biāo)⑴運(yùn)用評(píng)點(diǎn)法閱讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》，對(duì)小說(shuō)中人物描寫的內(nèi)容重點(diǎn)品評(píng)，體會(huì)其作用。⑵了解小說(shuō)中人物描寫的手法和作用，熟悉人物類試題的考查方式與特點(diǎn)。二、課前自測(cè)仔細(xì)審讀所給材料，從中找出規(guī)律性的內(nèi)容并與大家提供一一1.閱讀下面的材料，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)答案中你發(fā)現(xiàn)怎樣的答題規(guī)律。（2009年安徽高考）《董師傅游湖》概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象的特點(diǎn)。答案：董師傅是一位普通木工。（總括身份）他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂(lè)于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特點(diǎn)）第一種答題格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有個(gè)性特征A、B、C①分析個(gè)性特征A；②分析個(gè)性特征B；③分析個(gè)性特征C……o2.閱讀下面材料，完成（2009年遼寧卷《遺璞》【賈平凹】）從小說(shuō)看，遺璞村人有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括分析。（6分）【考點(diǎn)說(shuō)明】此題考查考生對(duì)小說(shuō)中人物群像（某一類人）性格特點(diǎn)的分析與概括能力?！惧e(cuò)答舉例】從小說(shuō)看，遺璞村人的性格特點(diǎn)主要有：淳樸厚道，有自豪感，觀念保守，思想愚昧，頑固落后。3分【參考答案】①淳樸善良，省城老賈“犯了錯(cuò)誤”，村人還處處照顧他；②有自豪感，但有時(shí)有些盲目，因?yàn)橛幸粔K孕璜便祖祖輩輩引以為傲，山外人不能喝當(dāng)?shù)氐囊安杈托λ麄兾改?③自主意識(shí)薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們撥救濟(jì)。【病因診斷】閱卷時(shí)，這個(gè)答案得到3分，對(duì)照參考答案，你認(rèn)為扣分的原因是什么？從中你又得到了怎樣的啟示？題干問(wèn)的是“哪些”，且要求“請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析”，顯然不可之堆疊幾個(gè)形容詞，而應(yīng)該結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。此外，“思想愚昧、頑固落后”等的斷語(yǔ)顯然有悖文本內(nèi)容?！窘忸}指津】遺璞村人的性格特點(diǎn)要注意結(jié)合小說(shuō)情節(jié)中對(duì)遺璞村人的行為、語(yǔ)言、心理等的描寫加以概括。如他們對(duì)待省城老賈，對(duì)待“遺璞”，對(duì)待救濟(jì)（糧食和涼鞋）以及對(duì)待蠻兒等假設(shè)干情節(jié)。第二種答題格式是每概括出一個(gè)特點(diǎn)，就分析出一個(gè)特點(diǎn)，即：①個(gè)性特征A+分析；②個(gè)性特征B+分析；③個(gè)性特征C+分析……。3.（2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》【K哥倫比亞?加卡列爾?加西亞?馬爾克斯】）對(duì)小說(shuō)中畫線①處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析。“①這鳥(niǎo)籠根本不用養(yǎng)鳥(niǎo)，只要在樹(shù)上一掛，它自己就會(huì)叫起來(lái)?！薄究键c(diǎn)說(shuō)明】此題考查考生對(duì)人物語(yǔ)言描寫手法的辨識(shí)及作用的理解。【錯(cuò)答舉例】表達(dá)了老大夫?qū)B(niǎo)籠的喜愛(ài)。【病因診斷】賞析過(guò)于簡(jiǎn)單，畫線句所用的修辭手法、所突出的描寫對(duì)象的特點(diǎn)未能概括出。【解題指津】此題要求品味人物語(yǔ)言，可從所用修辭手法及其表達(dá)效果來(lái)賞析。這句話寫出了鳥(niǎo)籠的精美，運(yùn)用了夸張、比較的手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象、富有感染力，反映了老丈夫的心理，贊美鳥(niǎo)籠是想買下鳥(niǎo)籠。【參考答案】運(yùn)用了夸張、比較的手法；寫出了鳥(niǎo)籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)B(niǎo)籠的贊賞之意。三、提出疑惑一一通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它寫在下面。一、課前檢測(cè)按要求補(bǔ)寫知名句名篇中空缺的局部（具體內(nèi)容以投影展示，限時(shí)3—5分鐘）二、導(dǎo)入新課“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是梁山好漢的作風(fēng)。路見(jiàn)不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是林沖卻有不平不能吼，舉起來(lái)的拳頭打不下……其實(shí)，我在讀林沖的故事的時(shí)候，總是感覺(jué)很憋氣，看到他每次的受辱，總是想，這下他該出手了吧，可是總是一次次的失望，雖然后來(lái)他終于出手了，但是總覺(jué)得之前的一次次忍讓有損他的英雄形象。沖遇李小二，帶刀尋仇，赴草料場(chǎng)，讀者觀之如在目前；暗線是陸謙來(lái)到滄州，賄賂管營(yíng)、差撥，設(shè)計(jì)火燒草料場(chǎng)，謀害林沖，隱跡藏形，暗流涌動(dòng)。直到林沖山神廟偷聽(tīng)，兩條線索才自然而然合而為一。小說(shuō)中巧妙地設(shè)計(jì)了兩次偷聽(tīng)：第一次是李小二夫妻酒店偷聽(tīng)，聽(tīng)得不甚清楚，卻聽(tīng)到了關(guān)鍵詞句（“高太尉”“都在我身上，好歹要結(jié)果他性命”）;第二次是林沖夜宿山神廟中，聽(tīng)到了敵人設(shè)計(jì)加害自己的真相，聽(tīng)得清清楚楚。前一次偷聽(tīng)，造成了懸念，推動(dòng)了情節(jié)的開(kāi)展；后一次偷聽(tīng)，揭開(kāi)了謎底，把情節(jié)推向高潮。金圣嘆于此評(píng)道：“閣子背后聽(tīng)四個(gè)人說(shuō)話，聽(tīng)得不仔細(xì)，正妙于聽(tīng)得不仔細(xì)；山神廟里聽(tīng)三個(gè)人說(shuō)話，聽(tīng)得極仔細(xì)，又正妙于聽(tīng)得極仔細(xì)?！毙≌f(shuō)中林沖尋仇不遇“心下慢了”，遂聽(tīng)從調(diào)遣接收草料場(chǎng)乃至沽酒驅(qū)寒等情節(jié)的安排，緩解了緊張的氣氛。這樣，情節(jié)有張有弛，波瀾起伏，既有驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，也有舒緩平和的情境，更能激起讀者的閱讀期待。另外，小說(shuō)中多處巧合的情節(jié)，如林沖在滄州巧遇李小二，陸謙恰巧來(lái)李小二的酒店飲酒談事，草料場(chǎng)的草屋恰巧被大雪壓倒，等等，既增加了故事的傳奇性，也為情節(jié)的開(kāi)展提供了重要支撐。這些巧合情節(jié)的設(shè)計(jì)，自然合理，不見(jiàn)斧鑿痕跡，顯示出作者高超的“講故事”技巧。小說(shuō)對(duì)風(fēng)雪的描寫，歷來(lái)為人們所稱道。直接描寫風(fēng)雪的文字主要有三處：林沖去草料場(chǎng)的路上，風(fēng)雪初起?！罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)?！绷譀_去市井沽酒時(shí)，雪勢(shì)正盛?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，迤遮背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。”林沖沽酒歸來(lái)，雪勢(shì)更大?！翱茨茄?，到晚越下得緊了?！背酥猓€有幾處側(cè)面描寫，是通過(guò)人物的動(dòng)作、感覺(jué)來(lái)寫雪的。魯迅在《“大雪紛飛”》一文中，贊美《水滸傳》的這一段風(fēng)雪描寫說(shuō)：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊'，就是接近現(xiàn)代的群眾語(yǔ)的說(shuō)法，比‘大雪紛飛'多兩個(gè)字，但那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了?！憋L(fēng)雪描寫，為情節(jié)的開(kāi)展提供了動(dòng)因。正是因?yàn)槁祜L(fēng)雪，林沖才去沽酒以驅(qū)寒，草屋才會(huì)被壓垮，林沖才不得已到山神廟寄宿，才與剛放完火的陸謙等人不期而遇，才因此知曉仇敵對(duì)自己的迫害，才奮起對(duì)抗。風(fēng)雪成了情節(jié)開(kāi)展不可或缺的要素。另外，風(fēng)雪也為人物活動(dòng)渲染了氣氛，烘托出蒼涼悲壯的情境，暗示矛盾沖突的加劇與決戰(zhàn)時(shí)刻的到來(lái)，具有極強(qiáng)的隱喻和象征意義。尤其是情節(jié)高潮處“雪”與“火”交相輝映，造成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。這樣寫，把人物安置在極為嚴(yán)酷的環(huán)境中，更具有激勵(lì)精神、鼓舞前行的寓意。金圣嘆分析道：“耐庵此篇獨(dú)能于一幅之中，寒熱間作。寫雪便其寒徹骨，寫火便其熱照面?！畷r(shí)寒殺讀者，熱時(shí)熱殺讀者，……為藝林之絕奇也?！毙≌f(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫頗為傳神，對(duì)情節(jié)的關(guān)聯(lián)與照應(yīng)，對(duì)人物心理的表現(xiàn)與揭示，都起了重要作用。林沖到草料場(chǎng)后，“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”。這一細(xì)節(jié)描寫，為后來(lái)草屋被雪壓塌埋下了伏筆。林沖出去沽酒前，”將火炭蓋了”，“把草廳門拽上”，“把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了”，表現(xiàn)了他謹(jǐn)小慎微、盡職盡責(zé)的性格特點(diǎn)。小說(shuō)中對(duì)火的描寫，也

這節(jié)課我們來(lái)分析林沖的性格，看看他最后是如何“出手”的三、認(rèn)定目標(biāo)⑴了解小說(shuō)中人物描寫的手法和作用，熟悉人物類試題的考查方式與特點(diǎn)⑵運(yùn)用所學(xué)方法分析概括人物形象、性格。U!㈠文本探究迅速瀏覽文本，按要求完成表格內(nèi)內(nèi)容，體會(huì)小說(shuō)在人物描寫方面的特色。（限時(shí)15分鐘）回目描寫手法舉例性格特點(diǎn)林教頭巧遇舊相識(shí)語(yǔ)言描寫側(cè)面描寫O“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)?！??！拔乙驉毫烁咛荆孪莺Γ芰艘粓?chǎng)官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。。當(dāng)初在東京時(shí)……；誰(shuí)不知恩人大名？送湯送水忍辱退讓忍辱偷安軟弱動(dòng)搖不思對(duì)抗逆來(lái)順受委曲求全扶困濟(jì)貧陸虞侯索命牢城營(yíng)語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫。語(yǔ)言：正是陸虞侯。那潑賤賊，敢來(lái)這里害我！休要撞著我，只教骨肉為泥！。動(dòng)作：林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把解腕尖刀，帶在身上。前街后巷，一地里去尋。。街上尋了三五日，不見(jiàn)消耗，林沖也自心下慢了。奮起尋仇不失英雄本色對(duì)抗不堅(jiān)決得過(guò)且過(guò)委曲求全

賊差撥火燒草料場(chǎng)語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫心理描寫。語(yǔ)言：“這屋如何過(guò)得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理?！薄吧缴癖佑?，改日來(lái)燒些紙錢?！?。動(dòng)作：“將火炭蓋了，拿了鑰匙出來(lái)，把草廳門拽上；出倒大門首，把兩扇草場(chǎng)子門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東?！監(jiān)“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)，搬開(kāi)破壁子，探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。”“依舊把門拽上，鎖了，望那廟里來(lái)?！?。想起：“離了這半里路上，有個(gè)古廟，可以安身。我且去那里宿一夜。等到天明，卻做理會(huì)。”茍安妥協(xié)得過(guò)且過(guò)隨遇而安豹子頭雪恨山神廟動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫。喝道：“潑賊！我自來(lái)又和你無(wú)什么冤仇，你如何這等害我！”。輕輕把石頭掇開(kāi),挺著花槍，一手拽開(kāi)廟門，大喝一聲……舉手……先戳倒管營(yíng)……趕上……又戳倒了。翻身回來(lái)，……批胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來(lái)，便去陸謙臉上閣著，……扯開(kāi)……只一剜……提在手里。忍無(wú)可忍英勇果敢憤而抗?fàn)帯锬銓?duì)林沖有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？㈡規(guī)律總結(jié)A答題思路：先由題干明確對(duì)象，再在文中找出與對(duì)象有關(guān)的文字信息，揣摩分析這些內(nèi)容分別表現(xiàn)了表達(dá)了人物的哪些方面或內(nèi)涵（外在形象、心理情感、性情品行、性格特征、精神品質(zhì)、社會(huì)意義等）找信息的切入點(diǎn)：①人物在各個(gè)情節(jié)中的表現(xiàn)（行動(dòng)）以及人物的肖像、語(yǔ)言、心理等；②人物活動(dòng)的背景（社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境）③比照對(duì)象與其他人物的不同；④作者行為中直接或間接對(duì)人物進(jìn)行的評(píng)價(jià)B答題范式：用一個(gè)判斷句表述，XXXX是一個(gè)……的人物形象；或者分點(diǎn)列舉①②③……（變式）先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。（作為什么人，他怎么樣（做、想、說(shuō)），表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。）C注意點(diǎn)：①要全不要偏一一不要遺漏要點(diǎn)、不要以偏概全或無(wú)限拔高；②要讓忠實(shí)與文章內(nèi)容，不可憑空臆斷。五、學(xué)生質(zhì)疑?教師小結(jié)六、結(jié)語(yǔ)：大雪紛飛的荒野，林沖望著熊熊燃燒的大火，他知道，他拚命想掙扎到回去和他美麗的妻子團(tuán)聚的那一天沒(méi)有了，已經(jīng)被這把大火吞噬了。林沖扔掉了空空的酒葫蘆，眼中含著熱淚迎著呼嘯的北風(fēng)一個(gè)人孤獨(dú)的前行，雪地里一串逶迤的腳印漸漸延伸到遠(yuǎn)方……陛it,陛at,雪中央人又是你陛虞候！假設(shè)不是凰雪倒了草料埸假設(shè)不是山神庇祐，我今夜準(zhǔn)定被逼廝燎死了——郤在廓前招供！我輿你自幼相交你樊^害我，尖刀等你三日^你逃了，如今真再來(lái)泊州放火陷我，千里迢迢且吃我一刀！——楊牧《林沖夜奔》七、內(nèi)化鞏固（獨(dú)立完成，帶※號(hào)可以選做）㈠延伸演練一一課后練習(xí)與提高1.橋段設(shè)計(jì)通過(guò)分析，大家對(duì)林沖的性格已經(jīng)有了比較清楚的了解了，但是我看了《林教頭風(fēng)雪山神廟》以后，總覺(jué)得施耐庵在寫林沖殺陸謙的時(shí)候有點(diǎn)小小的遺憾，那就是殺陸謙殺得太容易了，陸謙幾乎沒(méi)有怎么對(duì)抗就被殺死了，總覺(jué)得不太過(guò)癮，一個(gè)蓋世的英雄人物應(yīng)該有一個(gè)最厲害的反派來(lái)襯托（假如武松殺得不是吊睛白額虎，而是貓，能顯示出武松的蓋世武功嗎？），我

在想，假如陸謙也是個(gè)武藝高強(qiáng)的厲害角色，那么林沖怎么殺掉他才能更好的表現(xiàn)出林沖的不凡呢？請(qǐng)同學(xué)們思考思考，寫一寫這場(chǎng)決斗。明確：可以設(shè)置個(gè)小小的細(xì)節(jié)，在打斗中，陸謙的武器曾被打落，而林沖沒(méi)有乘勢(shì)殺掉他,而是叫他將武器撿起來(lái)，再次打過(guò)，最終將其殺掉一一真的英雄，就是要在戰(zhàn)場(chǎng)上堂堂正正的殺掉他的仇敵！殺掉他的仇敵！2.簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。訴哀情（陸游）當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲I,水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。解析：回憶當(dāng)年鵬程萬(wàn)里為了尋覓封侯，單槍匹馬奔赴邊境保衛(wèi)梁州。如今防守邊疆要塞的參軍生活已成夢(mèng)中之串，夢(mèng)一醒知在何處？灰塵已經(jīng)蓋滿了舊時(shí)出征的招裘。胡人還未消滅，鬢邊已呈秋霜，感傷的眼淚白白地淌流。這一生誰(shuí)能預(yù)料，原想一心一意抗故在天山，如今卻一輩子老死于滄洲！【提示】分析詩(shī)歌形象要把握作者經(jīng)歷，寫作背景以及人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理等,深入理解，挖掘內(nèi)涵，概括出形象特征意義?！緟⒖即鸢浮?、概括形象特點(diǎn)：詩(shī)歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。2、分析形象基本特征：以“萬(wàn)里”“匹馬”來(lái)表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，以“關(guān)河夢(mèng)斷”“淚空流”寫自己的年華已老又被棄置不用，“身老滄州”，但仍“心在殺掉他的仇敵！2.簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。殺掉他的仇敵！2.簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。訴哀情（陸游）當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲I,水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。解析：回憶當(dāng)年鵬程萬(wàn)里為了尋覓封侯，單槍匹馬奔赴邊境保衛(wèi)梁州。如今防守邊疆要塞的參軍生活已成夢(mèng)中之串，夢(mèng)一醒知在何處？灰塵已經(jīng)蓋滿了舊時(shí)出征的招裘。胡人還未消滅，鬢邊已呈秋霜，感傷的眼淚白白地淌流。這一生誰(shuí)能預(yù)料，原想一心一意抗故在天山，如今卻一輩子老死于滄洲！【提示】分析詩(shī)歌形象要把握作者經(jīng)歷，寫作背景以及人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理等,深入理解，挖掘內(nèi)涵，概括出形象特征意義?！緟⒖即鸢浮?、概括形象特點(diǎn)：詩(shī)歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。2、分析形象基本特征：以“萬(wàn)里”“匹馬”來(lái)表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，以“關(guān)河夢(mèng)斷”“淚空流”寫自己的年華已老又被棄置不用，“身老滄州”，但仍“心在天山”，胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。3、指出形象意義：詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨。人物形象鑒賞題如何規(guī)范作答？答案一般由三局部構(gòu)成：概括塑造了怎樣的形象(思想性格)；結(jié)合詩(shī)句分析形象的基本特征(有時(shí)可省去)；指出表達(dá)了什么感情或有什么意義。㈡課后預(yù)習(xí)【必做】⑴將本課所學(xué)環(huán)境描寫相關(guān)知識(shí)整理到筆記上，明天早上檢查。⑵完成“隨堂限時(shí)訓(xùn)練一1”?！具x做】林沖在迫害面前，逆來(lái)順受，委曲求全，一忍再忍，他能算個(gè)英雄好漢嗎？根據(jù)課文，談你的認(rèn)識(shí)。寫成一篇500字左右的文章。八、教學(xué)反思D19九、板書設(shè)計(jì)林教雪山神廓一個(gè)部呼一種沖前忍辱偷安軟弱動(dòng)搖不思對(duì)抗逆來(lái)順受委曲求全怒火中燒一個(gè)部呼一種沖前忍辱偷安軟弱動(dòng)搖不思對(duì)抗逆來(lái)順受委曲求全怒火中燒9街上買力9奮起尋仇，不失本色英豪.對(duì)抗性格并不基決9幻想得過(guò)且過(guò)，委曲求全.一個(gè)打算一次新耒茍安妥協(xié)得過(guò)且過(guò)隨遇而安表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法語(yǔ)言描寫1：1描寫語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫心理描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫課時(shí)訓(xùn)練1林教頭風(fēng)雪山神廟表現(xiàn)手法語(yǔ)言描寫1：1描寫語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫心理描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫一、夯基訓(xùn)練L以下各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.赍發(fā)(j1)迤通(yi)連累伯i)玷辱(zhGn)????B.朔風(fēng)(shu6)髭須(zT)搠倒(shu6)酒饌億hu&n)????

C.倉(cāng)魔佰o)模樣(mCl)洗漱(shCi)供奉(gOng)????D.庇祐(bi)少頃(qing)央渙(mijn)浸透(qin)????解析:A項(xiàng)，〃玷〃應(yīng)讀“di臺(tái)n〃,〃累〃應(yīng)讀〃lei〃；B項(xiàng),全對(duì);C項(xiàng)/供〃應(yīng)讀〃g6ng〃；D項(xiàng)，”免〃應(yīng)讀〃m6i〃〃“浸〃應(yīng)讀〃jin〃。答案:B.以下各組詞書寫完全正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.盤纏躊躇光陰荏苒隨遇而安B.刺配棉衣鴉鵲無(wú)聲走頭無(wú)路C.監(jiān)察枯藤碎瓊亂玉得意望形D.氈笠朔風(fēng)紛至踏來(lái)天衣無(wú)縫解析:B項(xiàng)/鵲〃應(yīng)為“雀〃/頭〃應(yīng)為〃投〃;A.盤纏躊躇光陰荏苒隨遇而安B.刺配棉衣鴉鵲無(wú)聲走頭無(wú)路C.監(jiān)察枯藤碎瓊亂玉得意望形D.氈笠朔風(fēng)紛至踏來(lái)天衣無(wú)縫答案:A,依次填入以下各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）⑴一地里投奔人不著,不想來(lái)到滄州,一個(gè)酒店主人。（2）只見(jiàn)那一個(gè)軍官模樣的人去伴當(dāng)懷里一帕子物事遞與管營(yíng)和差撥。A.迤通投靠拿出B.迤通投托取出C.轉(zhuǎn)折投托取出D.轉(zhuǎn)折投靠拿出解析:迤遍:緩慢前行，這里有顛沛流離的意思?！ㄍ犊俊ㄖ盖叭ヒ揽縿e人生活，而〃投托〃指被動(dòng)去依托?！贸觥ǘ嘤糜诳谡Z(yǔ)廣取出〃書面語(yǔ)色彩重。答案:B4,以下各句中加點(diǎn)的,熟語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早沸沸揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。????B.便入去聽(tīng)了一個(gè)時(shí)辰，出來(lái)說(shuō)道:〃他那三四個(gè)交頭接耳說(shuō)話，正不聽(tīng)得說(shuō)甚么。〃????c.《水滸》里的英雄好漢是不堪忍受封建官府的壓榨而逼上梁山的，毛澤東所領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)革命戰(zhàn)爭(zhēng)也是人民????不堪忍受國(guó)內(nèi)外反動(dòng)派的剝削和壓迫而起來(lái)英勇抗?fàn)幍?。D.亞洲傳統(tǒng)文化中，婦女有嫁雞隨雞嫁狗隨狗、逆來(lái)順受的觀念，這也是導(dǎo)致許多亞裔婦女成為受害人的原因。????解析:A項(xiàng)「沸沸揚(yáng)揚(yáng)〃形容議論紛紛，此處應(yīng)該用〃紛紛揚(yáng)揚(yáng)〃。B項(xiàng)廣交頭接耳〃指彼此在耳朵邊低聲說(shuō)話，符合語(yǔ)境。C項(xiàng)，”逼上梁山〃比喻被迫起來(lái)對(duì)抗。現(xiàn)也比喻被迫采取某種行動(dòng)。D項(xiàng)，〃逆來(lái)順受〃指對(duì)惡劣的環(huán)境或無(wú)理的待遇采取順從和忍受的態(tài)度。答案:A.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊?項(xiàng)是（）《水滸》所寫的本來(lái)就是社會(huì)的重大問(wèn)題，故必然對(duì)社會(huì)產(chǎn)生極大的影響。ooo：o一批批義軍將《水滸》作為造反起義的教科書,從中汲取力量，高舉起武裝斗爭(zhēng)的大旗。①對(duì)于此起彼伏的造反者來(lái)說(shuō)，《水滸》也對(duì)他們起過(guò)直接而巨大的影響②毋庸諱言/J'說(shuō)的忠義思想和對(duì)招安的描寫曾經(jīng)對(duì)某些義軍的領(lǐng)袖產(chǎn)生過(guò)消極的影響③一批進(jìn)步的文人紛紛借它來(lái)批判社會(huì)的黑暗和不平，抨擊言行不一、人性扭曲的〃假道學(xué)〃④但比較起來(lái)，《水滸》對(duì)農(nóng)民起義的積極影響還是主要的A.③①②④B.①④③②C.④③①②D.①③②④解析:文段從兩個(gè)方面談《水滸》對(duì)社會(huì)的影響，從文段的最后一句可以看出，先談其對(duì)進(jìn)步文人的影響，再談其對(duì)〃造反者〃的影響，據(jù)此可進(jìn)行正確排序。答案:A二、延伸閱讀閱讀下面的文字,完成第6~9題。那時(shí)正是三月盡，天氣正熱。智深道:〃天色熱!〃叫道人綠槐樹(shù)下鋪了蘆席，請(qǐng)那許多潑皮團(tuán)團(tuán)坐定。大碗斟酒，大塊切肉，叫眾人吃得飽了，再取果子吃酒。又吃得正濃，眾潑皮道:〃這幾日見(jiàn)師父演力，不曾見(jiàn)師父使器械;怎得師父教我們看一看也好?！ㄖ巧畹?〃說(shuō)的是。〃自去房?jī)?nèi)取出渾鐵禪杖，頭尾長(zhǎng)五尺，重六十二斤。眾人看了，盡皆吃驚，都道:'‘兩臂膊沒(méi)水牛大小氣力，怎使得動(dòng)!〃智深接過(guò)來(lái)，颼颼的使動(dòng)，渾身上下,沒(méi)半點(diǎn)兒參差。眾人看了，一齊喝采。智深正使得活泛，只見(jiàn)墻外一個(gè)官人看見(jiàn)，喝采道:〃端的使得好!〃智深聽(tīng)得,收住了手看時(shí)，只見(jiàn)墻缺邊立著一個(gè)官人。眾潑皮道:〃這位教師喝采，必然是好?！ㄖ巧顔?wèn)道:〃那軍官是誰(shuí)?〃眾人道.:〃這官人是八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭林武師，名喚林沖。〃智深道:〃何不就請(qǐng)來(lái)廝見(jiàn)?〃那林教頭便跳入墻來(lái)。兩個(gè).就槐樹(shù)下相見(jiàn)了，一同坐地。林教頭便問(wèn)道:〃師兄何處人氏？法諱喚做甚么？〃智深道:〃灑家是關(guān)西魯達(dá)的便是。只為殺的人多，情愿為僧。年幼時(shí)也曾到東京，認(rèn)得令尊林提轄?！譀_大喜，就當(dāng)結(jié)義智深為兄。智深道:〃教頭今日緣何到此?〃林沖答道:〃恰才與拙荊一同來(lái)間壁岳廟里還香愿,林沖聽(tīng)得使棒，看得入眼，著女使錦兒自和荊婦去廟里燒香，林沖就只此間相等,不想得遇師兄?！ㄖ巧畹?〃灑家初到這里，正沒(méi)相識(shí),得這幾個(gè)大哥每日相伴。如今又得教頭不棄,結(jié)為弟兄，十分好了。.〃便叫道人再添酒來(lái)相待。恰才飲得三杯，只見(jiàn)女使錦兒慌慌急急,紅了臉，在墻缺邊叫道:〃官人，休要坐地!娘子在廟中和人合口!〃林沖連忙問(wèn)道「‘在那里?〃錦兒道:〃正在五岳樓下來(lái)，撞見(jiàn)個(gè)詐奸不級(jí)的,把娘子攔住了,不肯放。〃林沖慌忙道:〃卻再來(lái)望師兄，休怪，休怪!〃林沖別了智深，急跳過(guò)墻缺，和錦兒徑奔岳廟里來(lái)。搶到五岳樓看時(shí)，見(jiàn)了數(shù)個(gè)人拿著彈弓、吹筒、粘竿,都立在欄干邊，胡梯上一個(gè)年小的后生，單獨(dú)背立著，把林沖的娘子攔,著道:〃你且上樓去，和你說(shuō)話?！譀_娘子紅了臉道:〃清平世界，是何道理，把良人調(diào)戲!〃林沖趕到跟前,把那后生肩胛只一扳過(guò)來(lái)，喝道:〃調(diào)戲良人妻子，當(dāng)?shù)煤巫?？〃恰待下拳打時(shí),認(rèn)的是本管高太尉螟蛉之子高衙內(nèi)。當(dāng)時(shí)林沖扳將過(guò)來(lái),卻認(rèn)得是本管高衙機(jī)先自手軟了。高衙內(nèi)說(shuō)道:〃林沖，干你甚事，你來(lái)多管?〃原來(lái)高衙內(nèi)不認(rèn)得他是林沖的娘子，假設(shè)還認(rèn)得時(shí)，也沒(méi)這場(chǎng)事。見(jiàn)林沖不動(dòng)手，他發(fā)這話。眾多閑漢見(jiàn)鬧，一齊攏來(lái)勸道:〃教頭休怪，衙內(nèi)不認(rèn)的，多有沖撞?！譀_怒氣未消，一雙眼睜著瞅那高衙內(nèi)。眾閑漢勸了林沖，和哄高衙內(nèi)出廟上馬去了O林沖將引妻小并使女錦兒，也轉(zhuǎn)出廊下來(lái),只見(jiàn)智深提著鐵禪杖，引著那二三十個(gè)破落戶，大踏步搶入廟來(lái)。林沖見(jiàn)了,叫道:〃師兄，那里去?〃智深道:〃我來(lái)幫你廝打!〃林沖道「原來(lái)是本官高太尉的衙內(nèi)，不認(rèn)得荊婦,時(shí)間無(wú)禮。林沖本待要痛打那廝一頓,太尉面上須不好看。自古道:不怕官，只怕管。林沖不合吃著他的請(qǐng)受,權(quán)且讓他這一次。〃智深道:〃你卻怕他本官太尉，灑家怕他甚鳥(niǎo)？俺假設(shè)撞見(jiàn)那撮鳥(niǎo)時(shí)，且教他吃灑家三百禪杖了去!〃.解釋以下加點(diǎn)的詞。⑴著女使錦兒自和荊婦去廟里燒香。?荊婦:⑵娘子在廟中和人合口！?合口:⑶引著那二三十個(gè)破落戶。??破落戶:⑷不認(rèn)得荊婦，時(shí)間無(wú)禮。??時(shí)間:解析:解釋句子中詞語(yǔ)的含義，要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解，即該詞所在的句子、上下文。另外還要注意與現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別。答案:⑴妻子（2）發(fā)生爭(zhēng)吵（3）潑皮（4）一時(shí)之間.選文是從哪幾方面刻畫林沖的?可以看出林沖具有怎樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解析:刻畫人物的方法在文中是比較好找的，這幾個(gè)方面也對(duì)應(yīng)地表達(dá)出林沖的性格特點(diǎn)。簡(jiǎn)要分析時(shí)可從一個(gè)方面進(jìn)行分析。答案:從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面。林沖性格具有兩個(gè)相互矛盾的對(duì)立面:尚武好義、正直忠厚和軟弱怕事、委曲求全。如語(yǔ)言上「喝采道：，端的使得好!’〃，表達(dá)了他尚武好義的性格。再如〃自古道:不怕官,只怕管。林沖不合吃著他的請(qǐng)受，權(quán)且讓他這一次、表達(dá)出林沖軟弱怕事、委曲求全的性格。.從選文中可以看出魯智深.是一位怎樣的人?他的性格是否與林沖相同?請(qǐng)從文中舉例說(shuō)明。解析:要分析魯智深的性格就要從選文中先找出描寫他的言行的語(yǔ)句，然后再和林沖作比較，得出他們性格上的異同。舉例說(shuō)明要準(zhǔn)確,表現(xiàn)力要強(qiáng)。答案:魯智深是一位疾惡如仇、好打抱不平、有義無(wú)反顧精神的好漢。和林沖的性格一樣，尚武好義，有對(duì)抗意識(shí)。不同點(diǎn)是:魯智深無(wú)拘無(wú)束，對(duì)抗意識(shí)更強(qiáng)烈一如:〃智深道:‘我來(lái)幫你廝打!’〃〃灑家怕他甚鳥(niǎo)?俺假設(shè)撞見(jiàn)那撮鳥(niǎo)時(shí)，且教他吃灑家三百禪杖了去!〃，這種強(qiáng)烈的對(duì)抗意識(shí)更明顯。.這段文字有細(xì)節(jié)描寫，有伏筆照應(yīng)，請(qǐng)各找出一處。解析:細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫,仔細(xì)閱讀文本不難發(fā)現(xiàn)。至于伏筆照應(yīng)，要全面理解文本，注意分析前因后果，注意分析前后有關(guān)聯(lián)的人物、事件。找出來(lái)之后可稍作分析。答案:細(xì)節(jié)描寫如〃慌慌急急,紅了臉〃，可見(jiàn)女使錦兒跑得快。伏筆照應(yīng)如〃只見(jiàn)墻缺邊立著一個(gè)官人〃，有〃墻缺〃才能看見(jiàn),也才有后文的跳入、跳出。三、語(yǔ)言運(yùn)用.仿照畫線的句子，將下面兩組語(yǔ)句補(bǔ)充完整，構(gòu)成排比句，要求⑵與《林教頭風(fēng)雪山神廟》的內(nèi)容有聯(lián)系。（結(jié)構(gòu)不必完全相同）有人說(shuō):〃讀書有時(shí),亦須有地;讀書有境，亦須有情?！ㄇ锎叭瘴?，小院無(wú)人，抱膝獨(dú)坐，聊嫌枯寂，宜讀莊子《秋水》解析:題干要求構(gòu)成排比句，因此句式必須相同或相似;第一句應(yīng)該是與陶淵明有關(guān),其意境與陶淵明詩(shī)的意境相吻合;第二句與《林教頭風(fēng)雪山神廟》的內(nèi)容有聯(lián)系，要求明確。參考答案:（1）菊花滿前，案有美酒，開(kāi)懷暢飲，了無(wú)塵念,宜讀陶淵明詩(shī)⑵大雪漫天，爐邊小坐，人縮如猥,豪氣欲銷，宜讀《水滸》林沖走雪章.認(rèn)真觀察下面一幅漫畫，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹畫面的內(nèi)容，然后用一句話揭示漫畫的寓意。內(nèi)容乂70字左右）寓意:（不超過(guò)8個(gè)字）解析二注意畫面中男子與墻上黑影局部的差異,這個(gè)差異是漫畫寓意所在。參考答案:內(nèi)容:畫面上，一個(gè)中年男子側(cè)著身子，嘴里叼著一支煙,右手舉著打火機(jī)正在點(diǎn)煙;而投在墻上的巨大黑影那么變成了他右手舉著一只手槍正對(duì)著自己的嘴在扣動(dòng)扳機(jī)。寓意:吸煙如同自殺。是前后相映，別具匠心：先寫老軍向火，再寫林沖生火、蓋火，最后寫草場(chǎng)起火。金圣嘆評(píng)點(diǎn)道：“題是火燒草料場(chǎng)，讀者讀至老軍向火，猶不以為意也，及讀至此處生些焰火，未有不動(dòng)心，以為必是因此失火者，而孰知作者卻是故意于前邊布此疑影，卻又隨手即用將火盆蓋了一句結(jié)之，令后失火全不關(guān)此，妙絕之文也?！毙≌f(shuō)中的幾件“道具”，也是作者精雕細(xì)刻出來(lái)的“神器”。山神廟里的大石頭，不但為林沖“靠了門”，也阻擋住陸謙等人，為林沖察知真相和英勇出擊提供了條件。而“花槍”和“葫蘆”的神奇之處，更是妙不可言。林沖去草料場(chǎng)之前“拿了條花槍”，到了草料場(chǎng)后，經(jīng)老軍的指點(diǎn)，“葫蘆”現(xiàn)身；及至林沖出去沽酒，“花槍挑著葫蘆”，二物合為一體，與林沖如影隨形，反復(fù)出現(xiàn)。花槍映射出林沖的英雄之氣，代表了他的對(duì)抗精神；葫蘆那么襯托出林沖“罪囚”的身份，代表了他的隱忍與茍安?！盎屘糁J”，既讓林沖的形象活靈活現(xiàn)，躍然紙上，也成為情節(jié)轉(zhuǎn)進(jìn)的一個(gè)標(biāo)志。這回的結(jié)尾處，這兩個(gè)道具又黯然分開(kāi)。林沖扔了葫蘆，提了花槍，是他對(duì)抗意志更加堅(jiān)定的表現(xiàn)，大有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的悲慨?。?）教學(xué)設(shè)計(jì)1★nmnsa幸?一、預(yù)習(xí)目標(biāo)⑴了解作者施耐庵《水滸傳》及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；⑵梳理文本情節(jié)，整體感知文本內(nèi)容。二、知識(shí)鏈接㈠說(shuō)說(shuō)《水滸》★其書一一《水滸傳》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)，也是中國(guó)歷史上第一部用白話文寫成的章回小說(shuō)。又名《忠義水滸傳》，作于元末明初，一般認(rèn)為是施耐庵所著。一說(shuō)施耐庵作、羅貫中編次。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏耳貴淫逸，外族入侵，加之連年自然災(zāi)害，民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。家夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見(jiàn)《水滸》第十六回）于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)。《水滸傳》表達(dá)北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚眾起義的故事，再現(xiàn)了封建時(shí)代農(nóng)民起義從發(fā)生、開(kāi)展到失敗的全過(guò)程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，塑造了宋江、

李逵、武松、林沖、魯智深等個(gè)性鮮明的英雄人物。據(jù)統(tǒng)計(jì)，水滸傳全書描寫的人物，有名有姓的有577位（包括主要人物108位），有名無(wú)姓的有9位，無(wú)名有姓的有99位，書中提到但沒(méi)出場(chǎng)的有102位，共計(jì)787位?！锲淙恕┠外郑s1296?1370）元末明初作家。名子安，一說(shuō)名耳。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。相傳施耐庵是《水滸傳》的作者。施耐庵于元明宗至順二年（1331）中進(jìn)土，曾官錢塘二年，由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷過(guò)元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與當(dāng)?shù)赖臋?quán)貴不合，遂棄職還鄉(xiāng)，回到蘇州，追溯舊聞，閉門著述，悒悒不得行其志。★主題一一《水滸》是一部以傳奇的筆法描寫一批當(dāng)時(shí)處于社會(huì)邊緣人物為了有尊嚴(yán)地生存而不斷奮斗、成功與失敗的一部生存史，對(duì)黑暗的、混亂的主流社會(huì)的一種對(duì)抗史。要歌頌的是那些敢于造反、敢于追逐自己利益，為此敢于到處殺人放火的處于社會(huì)邊緣的“造反英雄”。其最終寫作目的主要有三：迎合小市民的趣味；發(fā)泄一下小知識(shí)分子對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿和塑造美好社會(huì)的良好愿望；歌頌了那些處于主流社會(huì)邊緣地位的流民階級(jí)的“忠”“義”品德。★小說(shuō)取材一一《水滸傳》取材于北宋末年宋江起義的故事。據(jù)《東都事略侯蒙傳》：“江以三十六人橫行河朔，京東官軍數(shù)萬(wàn)無(wú)敢抗者?！庇謸?jù)《宋史徽宗本紀(jì)》：“淮南盜宋江等犯淮陽(yáng)軍，遣將討捕，又犯京東、河北，入楚、海州界，命知州張叔夜招降之?！薄端问?張叔夜傳》：“宋江起河朔，轉(zhuǎn)略十郡，官軍莫敢嬰其鋒。聲言將至，叔夜使間者覘所向，賊徑趨海瀕,劫鎮(zhèn)舟十余，載擄獲。于是募死土得千人，設(shè)伏近城，而出輕兵距海誘之戰(zhàn)，先匿壯卒海旁，伺兵合，舉火焚其舟，賊聞之皆無(wú)斗志，伏兵乘之，擒其副賊,江乃降。”從這些記載里，可以知道這支起義軍，人數(shù)不多（但也決不止36人），但戰(zhàn)斗力很強(qiáng)，在群眾中甚有影響，曾經(jīng)給宋王朝造成一定的威脅。宋江等起義的年代大約在宣和元年（1119）至宣和三年（1121）,前后三年多。㈡相關(guān)情節(jié)林沖，梁山108將里排座第6,為三十六天罡星中的天雄星，是小說(shuō)《水滸傳》中的主要人物之一，外號(hào)豹子頭，東京（現(xiàn)河南開(kāi)封）人。他從一個(gè)安分守己的八十萬(wàn)禁軍教頭變成了“強(qiáng)盜”，從溫暖的小康之家走上梁山聚義廳，走過(guò)了一條艱苦險(xiǎn)惡的人生道路。他是嚴(yán)格意義上逼上梁山的第一人，他的故事主要集中在《水滸》7—12回。第七回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂第八回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林第九回柴進(jìn)門招天下客林沖棒打洪教頭第十回林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場(chǎng)第十一回朱貴水亭施號(hào)箭林沖雪夜上梁山第十二回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀故事簡(jiǎn)介：林沖原是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，受人敬重，生性耿直，生活富裕，有美滿的小家庭。他對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)抱有幻想，本無(wú)造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖屢次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢(shì)指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計(jì)，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開(kāi)封府發(fā)落。開(kāi)封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢(shì)仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開(kāi)始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來(lái)到滄州，與差撥、管營(yíng)合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上對(duì)抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。三、提出疑惑——通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它寫在下面；或者將對(duì)《水滸傳》的理解用最簡(jiǎn)潔的話寫下來(lái)與大家提供一★課內(nèi)舞究學(xué)事一、課前檢測(cè)（限時(shí)5—7分鐘）㈠名句名篇或其它常規(guī)內(nèi)容（限時(shí)3—5分鐘）㈡常識(shí)回眸.填空《水滸傳》作者,元末明初人（約1296-1370）,錢塘（杭州）人，曾中元朝進(jìn)土，在錢塘做過(guò)兩年官，因與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官閑居在蘇北故鄉(xiāng)?！端疂G》原名，是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而成的?！端疂G》是我國(guó)文學(xué)史上第一部的白話長(zhǎng)篇體小說(shuō)，它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、開(kāi)展直至失敗的過(guò)程。通過(guò)對(duì)農(nóng)民起義者不同對(duì)抗道路的詳盡描寫,熱情謳歌了他們的造反精神和優(yōu)秀品質(zhì)，描繪了農(nóng)民革命的理想，深刻反映了廣闊的社會(huì)生活?！端疂G》和、、并稱為四大名著，代表了中國(guó)古典小說(shuō)的最高成就。

答案：施耐庵《忠義水滸傳》以農(nóng)民起義為題材《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《西游記》.關(guān)于《水滸傳》，下面介紹不夠準(zhǔn)確的是（）A.它是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)。B.本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，以官逼民反、替天行道為主線，各個(gè)故事如林沖上山、武松打虎，智取生辰綱等章回，又具有相對(duì)的獨(dú)立性。C.語(yǔ)言以口語(yǔ)為基礎(chǔ)，明快、洗煉、準(zhǔn)確、細(xì)膩、優(yōu)美、生動(dòng)。敘事繪聲繪色，極為傳神。D.總的說(shuō)來(lái)全書的藝術(shù)水平是不平衡的，后半部不如前半部。答案：C解析：細(xì)膩優(yōu)美不是《水滸傳》語(yǔ)言的特點(diǎn)。二、導(dǎo)入新課試用你已掌握的知識(shí)及手邊的工具書，將以下英文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)一一①Allpeoplewrebrothers①Allpeoplewrebrothers②TheWaterMargin③TheOutlawsoftheMarsh④Thestoryhappendneartheriver③TheOutlawsoftheMarsh⑴了解作者施耐庵《水滸傳》及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；⑵梳理文本情節(jié)，整體感知文本內(nèi)容，在練習(xí)中提高提煉、概括、壓縮能力。㈠文本探究.課文的標(biāo)題是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，請(qǐng)將此標(biāo)題加以擴(kuò)展，寫成一句話，概括出本文的主要內(nèi)容。【明確】被發(fā)配滄州的林教頭開(kāi)始時(shí)隨遇而安，后來(lái)在一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，得知了奸賊要加害自己，于是在山神廟前手刃奸賊，投奔梁山。.現(xiàn)在大家快速閱讀課文，同時(shí)思考這樣的一個(gè)問(wèn)題：《水滸傳》是一部章回體小說(shuō)，根林教頭滄州遇舊知（1）序幕陸虞候密謀害林沖（2-5）開(kāi)端林教頭接管草料場(chǎng)（6-9）開(kāi)展林教頭殺敵山神廟（10—12）高潮結(jié)局林教頭巧遇舊相識(shí)，陸虞侯索命牢城營(yíng)。賊差撥火燒草料場(chǎng)，豹子頭雪恨山神廟。㈡規(guī)律總結(jié)——你從上一環(huán)節(jié)中得到怎樣的啟示？六要素（5W+素）：when（何時(shí)）、where（何地）、who（何人）、what（何事）、why（何故）、how（如何）

五、學(xué)生質(zhì)疑?教師小結(jié)六、結(jié)語(yǔ):七、內(nèi)化鞏固（獨(dú)立完成，帶※號(hào)可以選做）㈠延伸演練一一課后練習(xí)與提高1.根據(jù)下面一那么新聞的內(nèi)容，用一句話作為這那么新聞的標(biāo)題。（字?jǐn)?shù)不超過(guò)12字）新華社